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Universidad Marino Gálvez de Guatemala

Licenciatura en Educación Primaria con Especialización en Gestión Educativa Intercultural

Docente: Ana Maria Sandoval

Estudiantes: Sheily Dorelis Janelle Ordoñez Paxtor

Curso: Planeación Estrategica

Carnet: 9420-20-4864

07 de junio del 2025

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Este portafolio surge como un espacio de recopilación y reflexión sobre algunas experiencias y actividades desarrolladas a lo largo del curso de Planeación Estratégica. Aunque no abarca todos los contenidos vistos durante el semestre, contiene evidencias representativas que me han permitido comprender mejor cómo aplicar principios estratégicos dentro del ámbito educativo.

La planificación estratégica no solo implica organizar acciones, sino también anticiparse a los retos, pensar a largo plazo y actuar con visión. En el contexto educativo, cobra aún más relevancia, ya que permite estructurar procesos que favorezcan el aprendizaje, la inclusión y la mejora continua en las instituciones.

A través de los apartados incluidos, intento plasmar mi interpretación personal de los temas abordados, así como mi interés por seguir fortaleciendo mis capacidades profesionales. Este trabajo refleja mi disposición para aprender, crecer y aplicar lo aprendido en escenarios reales. Además, este trabajo busca expresar cómo la planeación estratégica puede ser aplicada de manera contextualizada, considerando las realidades y necesidades de los centros educativos, especialmente aquellos ubicados en zonas rurales o con limitados recursos. Reconozco que una gestión educativa efectiva debe ir acompañada de una planificación consciente, colaborativa y adaptada al contexto. Considero que toda intervención en el ámbito escolar debe estar guiada por una planificación clara y bien estructurada, que favorezca el logro de metas comunes, el desarrollo integral de los estudiantes y el fortalecimiento institucional.

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La dirección estratégica es un proceso fundamental dentro de la administración organizacional que permite definir el rumbo de una institución, alineando sus recursos y capacidades con el entorno en el que opera. En el ámbito educativo, esta dirección cobra especial relevancia al buscar una gestión orientada a resultados, con base en principios de eficiencia, calidad y mejora continua.

Uno de los pilares esenciales de la dirección estratégica es la gestión del rendimiento, entendida como un conjunto de prácticas orientadas a medir, evaluar y mejorar el desempeño de individuos, equipos y organizaciones en función de metas establecidas. Su propósito es garantizar que los esfuerzos estén alineados con los objetivos institucionales, promoviendo una cultura de responsabilidad y excelencia.

Los principios clave que sustentan la gestión del rendimiento incluyen:

1. Claridad de objetivos: Es indispensable establecer metas específicas, medibles y alineadas con la visión estratégica.

2. Transparencia en la evaluación: El proceso debe ser justo, basado en indicadores claros y comunicados previamente.

3. Retroalimentación constante: La mejora del rendimiento se potencia a través de observaciones constructivas y acompañamiento continuo.

4. Responsabilidad compartida: Todos los actores institucionales deben participar activamente en el logro de los objetivos.

5. Mejora continua: La evaluación no se limita a la medición, sino que debe generar acciones de mejora y desarrollo profesional.

En cuanto a sus aplicaciones, la gestión del rendimiento permite monitorear el avance institucional, identificar áreas críticas, reconocer buenas prácticas y diseñar planes de mejora. En el sector educativo, por ejemplo, se puede aplicar para evaluar el desempeño docente, el progreso de los estudiantes, la eficiencia administrativa y el cumplimiento del plan estratégico institucional.

En conclusión, la gestión del rendimiento es una herramienta indispensable dentro de la dirección estratégica, ya que promueve una administración basada en resultados, evidencia y mejora continua, factores determinantes para alcanzar una educación de calidad.

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Tema 2: El planeamiento educativo: función política

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Tema 2: El planeamiento educativo: función política

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Enlace del cuestionario sobre el diagnóstico y propuestas de solución a problemas comunitarios con la participación de la comunidad educativa

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Enlace del podcast

https://drive.google.com/file/d/1-fcQBUuFLGMvMocZDWi8BRMFPb7f6RZ0/view?usp=sharing

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La elaboración de este portafolio representó una oportunidad valiosa para reflexionar de manera profunda sobre el verdadero sentido de la planeación estratégica en el ámbito educativo. Más allá de los conceptos teóricos, este trabajo me permitió comprender que planificar con propósito es una práctica que transforma la forma en que se organiza, gestiona y mejora una institución.

Considero que la planeación estratégica no solo se limita a cumplir con lineamientos o redactar documentos, sino que implica tomar decisiones conscientes que respondan a las necesidades reales de la comunidad educativa. En este proceso, aprendí a valorar la importancia de establecer metas claras, anticipar retos y, sobre todo, asumir una actitud proactiva para generar soluciones sostenibles.

Uno de los aspectos que más me impactó fue reconocer el papel activo que todos los miembros de la comunidad – docentes, estudiantes y padres – deben asumir para lograr una educación significativa. También comprendí que herramientas como la evaluación continua, la retroalimentación constructiva y el análisis del rendimiento son esenciales no solo para medir resultados, sino para crecer profesional y personalmente.

Este portafolio no solo resume aprendizajes técnicos, sino también experiencias que fortalecen mi compromiso con una educación de calidad. Me llevo de este proceso una visión más crítica, más analítica y mucho más comprometida con la transformación educativa desde la planificación estratégica.

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El curso de planeación estratégica en la educación me permitió adquirir una comprensión más profunda sobre la importancia de planificar con visión, análisis y compromiso dentro del ámbito educativo. Aprendí que la planeación no es una tarea aislada ni un documento más, sino un proceso continuo y reflexivo que requiere observar el contexto, identificar las necesidades reales, definir objetivos alcanzables y diseñar estrategias orientadas al mejoramiento institucional.

Comprendí que una buena planificación implica también saber administrar los recursos disponibles, asignar responsabilidades y anticiparse a los cambios, todo con el propósito de alcanzar una gestión más eficiente y centrada en el bienestar de la comunidad educativa. A través de este proceso, se busca no solo cumplir metas, sino mejorar la calidad educativa de manera sostenible.

Además, descubrí el valor de integrar herramientas digitales en la planeación como medios para facilitar la toma de decisiones, dar seguimiento a los procesos y generar espacios de participación y retroalimentación entre los distintos actores educativos. Esto me hizo ver la planeación estratégica como una práctica dinámica, en la que el trabajo colaborativo y la evaluación constante son fundamentales.

En lo personal, este curso fortaleció mi capacidad de análisis, organización y liderazgo. Me dio una visión más estructurada de cómo puedo contribuir de forma activa a la transformación educativa desde mi rol como futuro profesional. Considero que lo aprendido no solo será útil en el ámbito académico, sino también en el desarrollo de proyectos, resolución de problemas y toma de decisiones en cualquier institución educativa.

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La planeación estratégica se reafirma como una herramienta indispensable dentro del ámbito educativo, ya que permite orientar acciones, establecer prioridades y responder de manera organizada a las necesidades del entorno escolar. A través de este portafolio, he logrado comprender que planificar no se trata únicamente de definir metas, sino de construir una visión compartida que articule objetivos individuales con propósitos institucionales claros.

Una de las principales lecciones ha sido reconocer la importancia de alinear esfuerzos, recursos y tiempos en función de una mejora continua. Esto implica asumir la planificación como un proceso flexible, abierto al análisis, a la participación y a la toma de decisiones fundamentadas.

Además, valoro especialmente el uso de recursos digitales, como las nubes de palabras, cuestionarios interactivos y materiales audiovisuales, que contribuyen a enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas herramientas no solo hacen más accesible el contenido, sino que también favorecen la creatividad, el pensamiento crítico y la comunicación efectiva, tanto individual como colaborativa.

Por otro lado, aprendí que la gestión del rendimiento y la retroalimentación constante son claves para el desarrollo profesional. Evaluar de forma continua nuestras acciones, recibir observaciones constructivas y ajustarnos a nuevos retos nos permite crecer como educadores comprometidos con la calidad y la innovación.

En resumen, este proceso me ha permitido integrar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para planificar de forma estratégica, consciente y participativa, reafirmando mi compromiso con una educación más eficiente, contextualizada y centrada en el aprendizaje.