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Bezug zum Modul für das letzte Jahr in elementaren Bildungseinrichtungen

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Bezug zum Modul für das letzte Jahr in elementaren Bildungseinrichtungen

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Der Bildungsbereich Sprache und Kommunikation beschäftigt sich mit Sprache und Sprechen, verbale und nonverbale Kommunikation, Literacy und Informations- und Kommunikationstechnologien. Die Grundlage für die Aneignung von sprachlich-kommunikativen Fähigkeiten besteht aus sprachlichen Kenntnissen und diversen Interaktionsprozessen. Im letzten Kindergartenjahr steht die Wirkung zwischen sprachlicher und kognitiver Entwicklung verstärkt im Wechsel. Aufgrund dessen sind sprachliche Kompetenzen sehr förderlich für einen positiven Bildungsverlauf (Charlotte-Bühler-Institut, 2010).

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Bundesinstitut für Bildung, Wissenschaft und Forschung (Hrsg.) (2011). Praxishandbuch für „Deutsch, Lesen, Schreiben“ 4. Schulstufe (2., durchges. und erw. Aufl.). Graz: Leykam

Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung. (2012). Lehrplan der Volksschule. https://www.bmbwf.gv.at/dam/jcr:b89e56f6-7e9d-466d-9747-fa739d2d15e8/lp_vs_gesamt_14055.pdf

Charlotte – Bühler – Institut. (2010). Modul für das letzte Jahr in elementaren Bildungseinrichtungen. Vertiefende Ausführungen zum bundesländerübergreifenden Bildungsrahmenplan. Sonderausgabe – Linz: Verlag UNSERE KINDER

Charlotte – Bühler – Institut. (2015). Bundesländerübergreifender BildungsRahmenPlan für elementare Bildungseinrichtungen in Österreich. Sonderausgabe – Linz: Verlag UNSERE KINDER.

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Die Kinder können die unterschiedlichen Buchstaben fühlen. Im Anschluss können diese auch in einem Säckchen erfühlt werden.

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Die Geschichte "Alma der Ameisenbär" wird von der Lehperson auf einer Tonie-Figur gespeichert. Die Kinder können nun die Geschichte jederzeit abhören.

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Buchstaben oder erste Wörter mit Magnetbuchstaben auf der Magnettafel legen

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Hole dir eine Stöpselkarte und die dazugehörigen Stöpsel. Schaue, ob das Aa am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes ist. Kontrolliere im Anschluss auf der Rückseite.

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Kompetenzen:

1. Selbstkompetenz oder personale Kompetenz

2. Sachkompetenz

3. Sozialkompetenz oder sozial-kommunikative Kompetenz

4. Metakompetenz

Bildungsbereiche:

1. Sprache und Kommunikation

2. Ästhetik und Gestaltung

3. Ethik und Gesellschaft

(Bundesinstitut für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2009, S. 9-19).

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Rechtschreiben:

Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden

Kompetenzen:

Die Schülerinnen und Schüler

kennen die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung und können sie anwenden,

können ihr erworbenes Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung ihrer Schreibprodukte nutzen

(Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation und Entwicklung des österreichischen Schulwesens, 2011, S. 21).

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Grundlegende Begriffe

Wort, Laut, Schrift, Buchstabe; links, rechts, oben, unten, vorne, hinten und dergleichen

Training der für das Schreiben

bedeutsamen Grob- und Feinmotorik Lockerungsübungen, insbesondere für die Schulter-, Arm-, Hand- und Fingermuskulatur; auch beidhändige Übungen, Kräftigungsübungen für die Hand- und Fingermuskulatur (Kneten, Falten, Formen, Biegen, Reißen und dergleichen)

Schulung der Auge-Hand-Koordination

vorgegebene einfache und zusammenhängende Bewegungsabläufe übernehmen und möglichst genau nachvollziehen

Übungen in kleiner werdenden Spurvorlagen

Buchstaben und Ziffern formgerecht und im richtigen Bewegungsablauf

ausführen

Aus Form- und Bewegungselementen entstehen Buchstaben und Ziffern; Wechseln von Schriftgröße und Schreibgerät

(Bundesinstitut für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2012, S.110-116).

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In diesem Padlet geht es um das Thema Buchstabenerarbeitung. Genauer gesagt um die Erarbeitung des Buchstabens "A".

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Buchstaben dem Sitznachbarn auf den Rücken schreiben

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Buchstaben dem Sitznachbarn auf den Rücken schreiben

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Die Kinder sollen sich gegenseitig den jeweiligen Buchstaben auf den Rücken schreiben.

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Die Kinder bekommen Knete zu Verfügung gestellt und sollen damit den Buchstaben der gerade bearbeitet wird formen. (Groß- und Kleinbuchstaben)

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Die Kinder bekommen eine Vorlage vom Groß- und Kleinbuchstaben "A" zur Verfügung gestellt. Diese soll mit Muggelsteinen nachgelegt werden.

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Um den Buchstaben "A" zu üben, sollen die Kinder in ihr Packpapier abwechselnd eine Zeile den Großbuchstaben und eine Zeile den Kleinbuchstaben schreiben.

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Die Lehrperson schreibt den Groß - und Kleinbuchstaben "A" an die Tafel und zeichnet außerdem Pfeile ein, damit die Kinder die richtige Schreibweise einlernen (siehe Bild). Die Kinder haben so die Möglichkeit den Buchstaben der gerade erarbeitet wird, nachzuspuren und sich dadurch die Schreibbewegung des Buchstabens anzugewöhnen.

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Die Lehrperson gibt Gegenstände zu einem Buchstaben in eine Box/Kiste z.B. zum Buchstaben "A" einen Apfel, ein (Spielzeug-)auto, ein Armband...
Die Kinder sollen mit verschlossenen Augen fühlen, was sich in der Box befindet.