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Actividad: Realicemos  una maqueta del sistema solar.
Estrategia: la docente implementa todo el material necesario para la realización de grupos de tres alumnos cada uno, realicen un trabajo colaborativo donde construyen una maqueta del sistema solar, en uno de los grupos hay un estudiante con discapacidad motora, en este caso se le da un tiempo extra para que todos puedan trabajar.
Justificación
Se implementa el DUA, porque todos los grupos realizan la misma maqueta, unicamente al grupo donde se encuentra el niño con discapacidad, se le implementa mas tiempo de realización, sin exclución de los demas.

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¿Qué es programación en el aula?

Una programación de aula es el conjunto de acciones de planificación y desarrollo mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas, referidas a un grupo de alumnos específico para una ciclo o curso determinado, que permitan alcanzar los objetivos previstos en cada grupo, atendiendo a la diversidad de los alumnos, Arnaiz (2005) afirma “Uno de los objetivos fundamentales de los centros educativos es convertir el currículo en el aula en un elemento fundamental para la respuesta educativa de todos los estudiantes” (p.120) Es decir la  programación de aula es la concreción de la programación didáctica, todo aquello que se hace día a día en clase: presentaciones, actividades, prácticas, proyectos, instrumentos de evaluación, registros del proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.

¿Cual es la relación entre la programación que se realiza en el aula y la diversidad de estudiantes que integran el grupo escolar?

En el mundo actual, cada vez es más frecuente encontrar aulas donde se concentran grupos de estudiantes con una gran diversidad. Encontramos diferencias por razones étnicas, culturales, religiosas, geográficas, sociales, de género, alumnos con necesidades educativas especiales, con altas capacidades, retos cognitivo, todo esto nos lleva a replantearnos cambios importantes en la educación actual; la diversidad nos permite observar cómo el estudiante puede llegar al aprendizaje por diversas formas donde el docente podrá a la vez tener una mayor comprensión, del modo en que sus estudiantes trabajan en función de sus necesidades específicas, sus ritmos de aprendizaje, sus competencias y distintos dominios, sus diversos tipos de inteligencia y objetivos individuales, Arnaiz (2005) menciona:

En los sistemas educativos modernos los fines de la educación son los mismos para todos los alumnos, pero existe la posibilidad de que cada alumno construya el aprendizaje de forma diferente. Por consiguiente, la utilización de las técnicas de aprendizaje cooperativo ayuda al profesor a adaptar el currículo a las necesidades de todos los alumnos, y hace posible que cada uno de ellos alcance los objetivos de diferentes formas. (p.129)

Actividad con programación DUA

Nombre de la actividad: “ La letra D”

Tema: La docente Margarita debe enseñarle a los estudiantes de tercer grado la implementación  de la letra “D” en oraciones, cuentos y frases pero lleva días notando que un estudiante se acerca más de lo normal a la pizarra y que lleva meses presentado bajo rendimiento, además ha presentado dificultad para enfocar objetos lejanos y tiene los ojos inflamados a pesar de usar lentes; la docente Margarita ha decidido implementar  una nueva programación en el aula que le permita al estudiante participar en la actividad de la letra “D” que desea llevar acabo en el aula.

Explicación de la estrategia a desarrollar: La docente Margarita va a implementar una estrategia auditiva ya que al niño se le dificulta mirar y para que todos tengan un aprendizaje significativo escuchando, la docente empieza a dictar un cuento sobre el dinosaurio David donde se refleja el uso adecuado de la letra  “D”, pero además ayuda al estudiante con discapacidad visual realizando grupos de trabajo donde sus compañeros le ayudan a corregir lo mal escrito por su problema visual.

Anexo de la imagen utilizada por la docente para implementar la estrategia:

Justificación de la implementación DUA

La docente implementó la estrategia DUA creando grupos de trabajo para que ayuden al estudiante con discapacidad visual a corregir aquellos erros que él no puede notar, además de que le puedan dictar que dice en la pizarra pero sobre todo para realizar la actividad busco la implementación de la estrategia de dictar ya que el niño no podía ver el cuento en una fotocopia ni escrito en la pizarra porque su discapacidad visual no se lo permite y es muy severa, así lo afirma UNIR (2020):

Además de facilitar la inclusión del alumno en el aula, el trabajo cooperativo con sus iguales mejorará sus competencias sociales y sus habilidades comunicativas. El niño aprenderá a identificar las emociones de los otros por vía auditiva y a normalizar el contacto físico con sus compañeros. (párr.  12)

Dos ejemplos de como evaluar estudiantes aplicando DUA.

·       Por medio de una rúbrica que es  un conjunto de criterios y normas, generalmente relacionado con la evaluación de objetivos de aprendizaje, es decir se mide el nivel de desempeño del estudiante o una tarea es una   herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas.

·       La observación es una percepción atenta, racional, planificada y sistemática de los fenómenos relacionados con el objetivo de la investigación, la que se desarrolla en sus condiciones habituales, sin ser provocadas, con vista a ofrecer una explicación, es decir tiene como finalidad describir y registrar sistemáticamente las manifestaciones de la conducta del estudiante, como resultado de una constante observación.

Referencias bibliográficas

Imágenes Educativas. ( s.f.). El dinosaurio David. https://pin.it/69MEQUr

UNIR. (2020). Niños con Discapacidad visual. https://www.unir.net/educacion/revista/discapacidad-visual-en-el-aula/

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 Floribeth Camacho Arias.   ¿Qué es el diseño Universal para el aprendizaje? 

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 Floribeth Camacho Arias.   ¿Qué es el diseño Universal para el aprendizaje? 

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Es un enfoque didáctico que pretende aplicar los principios del DU al diseño del currículo de los diferentes niveles educativos.  Iplementando diferentes tics, tales como son las tecnologias, redes de apoyos, el rol del docente, entre otros.

¿Cuáles son los principios del DUA?
Redes de reconocimiento
Redes estratégicas
Redes afectivas.

¿ Cuál es el compromiso que asumen en su práctica laboral implementar un cambio significativo que favorezca la inclusión de la diversidad de estudiantes a su cargo?

En definitiva, en una sociedad democrática la educación o es inclusiva o no se puede llamar educación, ya que en este segundo caso no cumpliría con las funciones que tiene encomendadas por la sociedad para la formación de los futuros ciudadanos, que deberán participar activa, creativa y críticamente y en la creación del futuro de su nación o grupo de pertenencia. Como futuro docente el compromiso es promover y utilizar estrategias para que los alumnos puedan desarrollarse sin ninguna dificultad, sea cual sea sus carácteristicas o  su nivel de discapacidad, realizando o apoyando las habilidades de cada estudiante. Construyendo una  participación  activa, creativa y compromiso en la creación del futuro de su patría o grupo que pertenece.

Referencias bibliograficas.
Casanova, M. A. (2011). Evaluación para la inclusión educativa. RIEE. Revista

Imagen tomada de: Enfoques y modelos educativos https://enfoquesymodeloseducativos.files.wordpress.com/2015/05/imagen-2.png

Pastor, C. A., Sánchez, J., & Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA). Recuperado de:  http://www. educadua. es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv. pdf.

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Actividades donde se aplique el DUA en la programación en el aula

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Actividades donde se aplique el DUA en la programación en el aula

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Actividad número 1
Nombre de la actividad: Aprendamos a inferir

Tema: Inferencias

Estrategia: La docente imparte el tema de inferencias, lo realiza iniciando con un vídeo donde explica el concepto de inferencias y se dan ejemplos. Un estudiante presenta discapacidad auditiva, por lo que la docente se toma el tiempo de editar el vídeo con subtítulos sobre lo que se dice para que sea de fácil entendimiento y todos tengan un aprendizaje significativo.

Justificación: Se implementa el DUA en esta actividad ya que la docente busca la forma en que el estudiante que presenta una discapacidad tenga acceso al aprendizaje, mediante la misma estrategia que sus compañeros, por lo que aprende con la misma herramienta y no es excluido.

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Cambios que se proponen en la programación en el aula para aplicar el DUA

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Cambios que se proponen en la programación en el aula para aplicar el DUA

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* Se proponen cambios en el material didáctico, por ejemplo si en el grupo escolar hay un estudiante con discapacidad visual leve, las fichas deben tener letras e imágenes con un tamaño y que facilite la visibilidad del alumnado, es decir, no utilizar colores como amarillo o utilizar imágenes que estén bien delineadas y con colores fuertes.

* Se proponen cambios en el tiempo de realización de estrategias, por ejemplo si en el grupo escolar hay un estudiante con discapacidad motora, se deben implementar estrategias que permitan darle más tiempo al estudiante, para que pueda realizar dicha actividad, o solicitar ayuda a algún compañero.

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¿Cuál debe ser la coordinación entre el docente de apoyo y el docente de aula?

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¿Cuál debe ser la coordinación entre el docente de apoyo y el docente de aula?

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El docente de apoyo y el docente de aula deben siempre estar en constante coordinación, ya que el docente de aula es quien identifica las dificultades que tiene, y el docente de apoyo busca las barreras que presenta estás dificultades, para elaborar así las estrategias didácticas necesarias e ideales que le ayudarán al estudiantado a superar las barreras y lograr el proceso de enseñanza y aprendizaje, además ambos docentes pueden programar cuando realizar las estrategias propuestas para los estudiantes que requieran de los apoyos educativos.

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Papel del docente al programar las actividades que se imparten en el aula

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Papel del docente al programar las actividades que se imparten en el aula

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El docente debe tener habilidades de observación para identificar las formas en que aprenden sus estudiantes, sus gustos, intereses, barreras en el aprendizaje, entre otras cosas, debido a que todos estos aspectos son influyentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiantado.
Además tiene el papel de planificador, en dónde no solo se realicen actividades con las que el alumnado aprenda, si no, debe planificar el tiempo, material didáctico y estar anuente a posibles complicaciones que no deben impedir la enseñanza de los y las estudiantes.
Finalmente el docente tiene el papel de evaluador de cada uno de sus estudiantes, no solo con evaluación sumativa, si no, diagnóstica y formativa.