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Aportes  y influencias de Jean Piaget en el desarrollo de 0 a 3 años 

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Aportes  y influencias de Jean Piaget en el desarrollo de 0 a 3 años 

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·Dice que el conocimiento es construido de manera contante y activa por medio de la interacción con el ambiente y sus experiencias.
·Los docentes necesita ayudar al niño o la niña a construir, poco a poco, sus nociones y conceptos.
·         La información que reciben los sentidos debe ser procesada, a pesar de ser necesaria, no es suficiente la estimulación sensorial en sí misma.

·         Aprender implica actuar sobre los objetivos. En los primeros años de vida esta interacción tiende hacer física es decir se dará con los objetos.

·         Es vital realizar actividades, según el momento de desarrollo cognitivo en el que se encuentra el niño.

·         Favoreció el diseño de los planes educativos, de acuerdo a la edad del niño.

·         La construcción de conceptos en los niños menores de 3 años se adquiere por los siguientes:

1.       Múltiples experiencias sensoriales.

2.       Oportunidades para el movimiento.

3.       Interacción con objetos concretos y manipulación de ellos.

4.       Actividades de lo simple a lo complejo.

5.       Oportunidades para reafirmar aprendizaje,

6.       Interacciones positivas con quien los apoya y motivan.

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Puntos más relevantes sobre el desarrollo cognitivo según Jean Piaget 

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Puntos más relevantes sobre el desarrollo cognitivo según Jean Piaget 

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En la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget la realidad se caracteriza por un estado de cambio continuo que involucra transformaciones y estados, siendo la primera la acción de cambio ejercida sobre una cosa o persona y la segunda, naturalmente, la condición de dicha cosa o persona en ausencia de transformación.

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Por tanto, la inteligencia puede ser Operativa o Figurativa, siendo la Inteligencia Operativa aquella que permite al niño percibir, comprender, anticipar, reaccionar o manipular a las transformaciones (tales como variaciones en tiempo, lugar, espacio, volumen, forma, peso o temperatura por poner algunos ejemplos) y la Inteligencia Figurativa aquella que permite hacer lo mismo con los estados (Tales como conceptos, características, constantes o condiciones).
El desarrollo cognitivo, o la forma en la que los niños adquieren conocimiento acerca del mundo que les rodea, según Piaget, se divide en cuatro etapas:

Etapa Sensorio-Motora

Etapa Pre-Operacional

Etapa de Operaciones Concretas

Etapa de Operaciones Formales

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Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores sociales y personales. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente.
Para Vigotsky el aprendizaje se inicia primero en la interacción con otros, luego cada niño toma sus experiencias sociales y construye sus procesos a partir de estos.

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Puntos más relevantes sobre el desarrollo cognitivo según Vygotsky

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Puntos más relevantes sobre el desarrollo cognitivo según Vygotsky

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Vygotsky consideró que la interacción social como eje central para el desarrollo cognitivo durante la infancia.

El aprendizaje inicia primero en la interacción con otros, la participación del niño debe ser activa en su entorno para que ocurra el óptimo crecimiento.

Realizar actividades compartidas favorece el desarrollo cognitivo los niños internalizan la información la información del ambienten donde se encuentren.

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Al concluir este trabajo se analiza que los estudios que Piaget realizo a los niños, se dio cuenta de que los niños no tenían un buen desarrollo cognitivo, pero si tenían el material para desarrollarlo, solo que no habían sido enseñados de la manera correcta para poder expresar a lo que ellos podían aspirar, por lo tanto Jean Piaget creó diversas estrategias para que el niño pueda desenvolverse de una mejor forma en torno al ámbito del aprendizaje, para ello Piaget hace diversos estudios sobre lo que acaba de crear, de una manera resulto que sus teorías si daban resultado en los niños y la antigua forma de enseñar no era la correcta para que el niño pudiera adquirir la enseñanza de una forma espiritual y no de una superficial, de modo que este conocimiento el cual le fue entregado lo tenga para el largo de su vida, también nombra que no tan solamente quiere que la enseñanza impartida sea solo para su ámbito académico sino también para la vida social que a lo largo de su trayectoria se tendrá que enfrentar.

·         Por otra parte, desde nuestro punto de vista, la visión constructivista del aprendizaje según la cual el alumno construye su propio conocimiento en interacción con los demás confirma la efectividad de este tipo de aprendizaje como herramienta básica para el desarrollo personal y social del alumnado. En este sentido es difícil imaginar una educación inclusiva sin aprendizaje cooperativo. Entonces, la actividad cooperativa en el aula posee buenos resultados. Se puede y debe emplearse en las aulas de cada escuela para lograr mejores consecuencias.

·         Como se estudió y se analizó sus propuestas en la mayoría de los casos son complementarios y pueden servir para un mejor entendimiento no solo del tópico sobre el pensamiento y el lenguaje, sino en una serie de otros temas, que tienen mucha utilidad en los espacios educativos como marcos conceptuales para la actividad pedagógica.

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Leon Saenz, A. T., y Bagnarello Arguello, M. (2021). Desarrollo humano de 0 a 3 años. EUNED.

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