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Aluno: Wagner, 4 anos. EMEI Prof. Neide Terezinha Ferrari Tacca.

Atividade: Descobrindo as Letras e os Números.

Objetivo: Trabalhar a percepção visual, oralidade, concentração, noção espacial, coordenação motora fina, sequência e quantidade.

Recursos utilizados: Uma placa com as letras do alfabeto e números.

Desenvolvimento: Apresentar o alfabeto e os números e possibilitar a criança um primeiro contato com a diversidade da letras e números existentes.

Professoras:
Janaina e Tatiane

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Aluno: Miguel Dorea (Ensino Médio ) Sala de Recursos.

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Pareamento de cores (Maria Cinéia de Jesus E MARIA APARECIDA)

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Pareamento de cores (Maria Cinéia de Jesus E MARIA APARECIDA)

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Tem deficiência Intelectual e Síndrome de Klinefelter (3 cromossomos a mais)

Objetivo: O pareamento ou emparelhamento é uma forma de ensinar o reconhecimento visual dos estímulos do mundo. É habilidade fundamental para todas as crianças, já que trabalha questões visuais, perceptivas e cognitivas.
Estimula a concentração e a atenção, aprimora a coordenação motora fina, amplia o vocabulário, reconhece as cores, constrói sequências.
Habilidades BNCC: EF15AR01, EF15AR02. Pareamento de cores  primárias e cores secundárias, trabalhando o movimento de pinça, muito importante para a coordenação motora fina. Indiretamente, favorece a concentração, organização e reconhecimento visual.
Essa atividade pode ser realizada em qualquer lugar e seu objetivo é treinar o uso dos dedos polegar e indicador, esse movimento de força e aquisição de habilidade são essenciais para a fase da escrita, além de favorecer o desenvolvimento da coordenação motora fina e trabalhar a concentração, cores, contagem.
Desenvolvimento:
Aqui utilizei várias cores porque o Miguel não conhece todas, mas para crianças que estão começando a aprender, dá pra fazer com 3 ou 4 cores, priorizando as cores primárias.

Utilizei caixa de pizza de papelão e E.V.A.
Prendedores de roupas coloridos.

Ainda exercitando o movimento de pinça,  com prendedores de roupa: A brincadeira consiste em parear as cores dos prendedores de roupas com as cores no disco de pizza.
TÉCNICA DOS TRÊS TEMPOS  DE MARIA MONTESSORI

Primeiro tempo – Nomear: Mostre os prendedores nomeando cada cor. Exemplo: Prendedor de roupa amarelo.

Segundo tempo – Associar o nome ao objeto: Em seguida, pedir que a criança pegue ou aponte o pregador que você nomear. Exemplo: Diga “Pegue o pregador de roupa amarelo.”

Terceiro tempo – Testar a apreensão do conceito: Depois de repetir as outras etapas por algumas vezes, mostre um pregador de roupa e peça que o aluno nomeei a cor apresentada.

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Trilha dos números para a realização da atividade.

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TEMA: Trilha dos números

HABILIDADES: (EI03ET07) Relacionar os números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

OBJETIVO: Ampliar e aprofundar os conhecimentos de noção de números, quantificando o mundo que nos rodeia.

ATIVIDADE: A brincadeira é um jogo de percurso onde as crianças serão as peças do tabuleiro. Para a aplicação do jogo trilha foi confeccionado pelo educador uma trilha e um dado de um a seis. É essencial e necessário que o educador repasse aos educandos todas as características, regras. A trilha dos números, foi iniciada primeiramente com a explicação de como seriam as regras, o seu significado e a forma como elas poderiam ser resolvidas de maneira mais fácil para que cada educando pudesse compreender todo o processo de resolução até chegar ao resultado.
Os educandos de início se mostravam agitados e participavam com pouca frequência, observei através da sondagem aplicada que existia um número maior de educandos com dificuldades nos outros conteúdos da disciplina, tendo em vista que os números são a base principal para os outros assuntos. Foi explanado novamente os procedimentos, regras e funcionamento do jogo trilha. A partir daí os educandos se mostraram participativos e ansiosos.

AVALIAÇÃO: O jogo trilha propiciou o trabalho em grupo, a conviver com regras, a desenvolver o raciocínio lógico e a concentração. Nessa perspectiva, o jogo desenvolveu várias habilidades importantes para a aprendizagem dos alunos.

Professora: Edileuza Pacito

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TEMA: “OS 4 DISTINTOS” (Inclusão)

OBJETIVOS: Assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os indivíduos, sem qualquer exceção. Fazer o aluno ser aceito por seus colegas e professores desenvolvendo amizades,removendo as barreiras para a aprendizagem ter um dinâmico movimento curricular  que não se fixa ao tempo/espaço linear,mas trabalha com pluralidade.

RECURSOS: Cadeira de rodas, venda de olhos, bola, muleta, puff, bengala, guarda-chuva, caixa de som.

DESENVOLVIMENTO: Participam 5 amigos, apresentação em forma de teatro simplificado, onde o enredo foi baseado em um livro: “Os 4 distintos”. Três desses amigos tem deficiências.Esses amigos querem mostrar que com carinho, com respeito, com esforço todas as pessoas conseguem superar as dificuldades e realizar o seu sonho. Esta apresentação traz a vida e a harmonia. Houve a participação de alunos do Jardim II, 4º e 5º ano da EMEFEI “Profª Aparecida Therezinha de Medeiros”, realizada no pátio da escola e no final da apresentação todos os alunos da escola que assistiam a apresentação, interagiram com a peça se envolvendo na encenação, ou seja, participando do processo da inclusão.

Professoras participantes: Laura Resende de Godoy, Marcela Carina da Silva e Roseli Röder Silva.

AVALIAÇÃO: Através da observação e participação.

CONCLUSÃO: Que a inclusão se torne cada vez mais presente, porque na verdade, a inclusão só se efetiva com responsabilidade de toda a sociedade

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Aluno Henrique Barbosa Sales diagnosticado com TEA (BRINCADEIRA MUSICAL)

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Atividade Brincadeira musical (material reciclável-sacola plástica)
Objetivo: trabalhar de maneira divertida e lúdica,os sons,ritmos,concentração e coordenação motora
Objetivo de acordo com a BNCC (EI02TS01)
Desenvolvimento: No pátio com as crianças dos maternais 1A,1B,2Ae2B, todas sentadas em círculos receberam das professoras sacolas plásticas para o manuseio do material,mostrando os sons que se pode retirar do material .Em seguida ,ouviram a música e os movimentos,que seriam realizados durante a brincadeira musical.Momento de diversão e aprendizado.
Conclusão:O aluno Henrique demonstrou muita vontade durante a atividade,todo concentrado,atento a cada movimento,ficando visível a alegria no rosto da criança,isso deixa aos professores uma enorme satisfação pelo trabalho realizado com amor e dedicação .

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Atividade realizada no maternal 1 da EMEI PAULO FREIRE

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Possibilidades Didáticas Inclusivas         

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Possibilidades Didáticas Inclusivas         

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Atividade de encaixar canudos no rolo de papel higiênico.

Objetivo: ( EI02CG05) - Desenvolver progressivamente as habilidades manuais adquirindo controle para desenhar , pintar, rasgar, folhear, entre outros, explorando materiais, objetos e brinquedos diversos.

Recursos: rolinhos de papel higiênico, canudos, palitos ou macarrão espaguete.

Desenvolvimento: Confeccionar o recurso, encapar o rolinho se desejar e fazer furos aleatórios e paralelos com auxílio do furador, também iremos utilizar canudos, palitos ou macarrão tipo espaguete.
Incentivar os alunos  a pegar o canudo e a encaixar no buraquinho até sair do outro lado sempre procurando a direção correta do furo até sair pelo outro lado, nesta atividade será desenvolvida a coordenação motora fina, a concentração, o raciocínio lógico, a psicomotricidade, noção de dentro e fora, noção espacial, cores entre outras habilidades.

Conclusão: A atividade foi realizada na sala do maternal 1 a qual todas as crianças foram incluídas na atividade e participaram com atenção e entusiasmo, correspondendo assim o objetivo esperado, alguns tiveram mais dificuldades para acertar o encaixe, mas a dificuldade os desafiavam ainda mais a tentar e conseguir encaixar no espaço adequado, com auxílio da professora todos conseguiram, uma atividade simples mas que trabalha muitas habilidades motoras,, garantindo a participação ativa de todos os alunos com ou sem necessidade especial. E que para mim esta atividade motora é de grande valia, essenciais para um bom desempenho das habilidades cotidianas.

Professora Helaine Cardoso Viana

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•TEMA: Contação de história com recurso visual.

•OBJETIVO: (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

•ATIVIDADE: A história: "O patinho feio" foi contada pela professora utilizando recursos visuais. Após a contação as crianças desenharam a história e em seguida fizeram o reconto para que a professora atuasse como escriba fazendo os registros.

Professores: Débora, Heloísa, Ivone, Natália.

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Pizza feita com os alunos e repartida entre eles para trabalhar os números decimais.

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•TEMA: TUDO ACABA EM PIZZA?

•OBJETIVO: Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.

•HABILIDADE: (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal como fruto de um processo histórico, percebendo semelhanças e diferenças com outros sistemas de numeração, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.

•ATIVIDADES: trabalhar as frações a partir de jogos e receita de pizza.

Será trabalhada toda a receita da massa da pizza e seus respectivos ingredientes; em seguida iremos até o refeitório, executaremos a receita e repartiremos a pizza conforme representação decimal .
*A sala em questão tem 4 alunos que são inclusão, e para que a atividade atingisse o objetivo esperado, trabalhamos com os numeros decimais no concreto, utilizando a pizza.

Professores: Lisandre Rodrigues, Gabriel Marin e Valéria Pavani.

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Aluno diagnosticado com TEA: Davi,  2º ano A da escola EMEF Professora Santa Duarte D' Incao.

Objetivo/Habilidade: EF02LP12: Ler e compreender cantigas, quadrinhas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, com certa autonomia, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura e o estilo do gênero.

Desenvolvimento: No livro Aprender Sempre trabalhamos a sequência didática "O que é, o que é: diverte, brinca e desafia?
Nela tinha uma aula, em que os alunos deveriam ler a adivinha e pensar sua possível resposta e assim que definir colocar a resposta escrita em baixo de cada adivinha. Utilizando o DUA, adaptamos a atividade, já que o Davi não realiza escrita de forma autônoma. Então ele lia a adivinha, pensava em sua possível resposta e pegava a imagem que relacionava com o que pensou. Desta forma garantimos a aprendizagem de todos.

Professoras: Maria Gabriela e Fabiana.

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Aluno: Breno, 4 anos. EMEI Prof. Neide Terezinha Ferrari Tacca.

Atividade: Pareamento

objetivo: Trabalhar a percepção visual, concentração, noção espacial e coordenação motora fina.

Recursos utilizados: Uma cartela dividida entre o frio e calor e fichas de diferentes objetos.

Desenvolvimento: A atividade consiste em associar as imagens de vestimenta ao clima (frio/calor). Em primeiro momento a professora explicou as roupas que usam no frio e as que usam no calor, depois colocou as imagens sobre a mesa do lado do aluno e pediu para ele colocar as imagens das roupas de acordo com o clima.

Professoras:
Mariana Lautenschlaeger Garcia
Dulce Nara custódio da Silva
Silvia Harumi Nishio
Elza Reis

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Escola: Emei Tia Flora
Tema: Brincando com elástico.                                                    Publico envolvido: Maternal 2                                                      Objetivo: Trabalhar habilidades motoras finas;                          força; controle motor fino; destreza; identificação de cores e contagem.                                                                     Desenvolvimento: Em sala de aula dispomos os alunos em mesas,e individualmente chamamos cada criança para realizar a atividade, a criança pegava o elástico e o esticava tentando encaixar entre as tampinhas de garrafa pet,sempre questinavamos os alunos: Em que cor vc ira colocar? è igual  ou diferente? assim que terminavam de colocar o elástico questionavamos novamente :Quantas tampinhas de garrafa tem aqui? E quantos elásticos? Está igual ou diferente?                                                                                                  Conclusão: Todos os alunos realizaram a atividade, uns com facilidade outros necessitaram de ajuda pois era visivle que alguns não tinham força para esticar o elástico, alguns naõ conseguiram associar a quantidade de tampinhas com a de elástico, não souberam dizer se era mais tampinhas ou mais elástico, mas a grande maioria da sal conseguiu executar totalmente a atividade,meu aluno que tem TEA realizou a atividade com certa dificuldade inicial em esticar o elástico  ,mas apos três tentativas pegou o jeito e fez todo o restante da atividade esticando e encaixando sozinho ,para contar peguei na sua mão e contei com ele pois ele não fala,perguntei pra ele se ele achava que tinha mais tampinhas ou mais elático ele mostrou com a mão a tampinha ,então ele entendeu a associaçao .                            As habilidades motoras finas são essenciais para o desempenho das habilidades cotidianas .
Professoras: Elisângela Pelegrini / Marcela Braga

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Gentileza gera gentileza!🥰😊🌹Aluna "Vitória"/ Maternal 1 Parcial (tarde)/EMEI "Elza Maria Canhetti Mondin)

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Plano de aula:  Trabalhando a "Gentileza" dentro e fora da sala de aula

Público Alvo:  Todo o público da Educação Inclusiva

Justificativa: O convívio Social precisa ter sua base na Família e a sua continuidade na Escola. A Gentileza é algo que vem se perdendo em nosso cotidiano, e nada melhor que aperfeiçoar esse trabalho na Educação Especial/Inclusiva, uma vez que suas limitações não os impedem de demonstrar afetividade e dedicação, sendo mais dóceis e amorosos, em todos os seguimentos e locais aos quais pertencerem. O público Especial tem mais a ensinar do que a aprender, pois  carregam consigo superação o tempo todo.

A gentileza precisa ser praticada com todos, desde a educação infantil até a vida adulta. É algo que nos torna melhores e mais humanos, por isso não poderá se restringir apenas à escola.

OBJETIVO GERAL:  Aprender algumas formas para praticar a gentileza dentro da sala de aula, evidenciando que essa prática precisa ir além desse ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Praticar a gentileza na sala de aula;

Aprender a desenvolver competências gentis através das atividades realizadas no decorrer do plano;

Refletir a gentileza como uma prática que beneficia o próximo e a si mesmo;

•Compreender que as ações de ouvir,doar,agradecer,pedir, receber,perdoar, tocar, cumprimentar e alegrar-se, estão ligadas à prática da gentileza em relação ao outro.

CONTEÚDOS:

Através de pesquisas na internet, conhecer a origem da palavra gentileza, e assim perceber o quanto é bom realizar boas ações, e que isto nos faz sermos pessoas melhores para nós e para todos, com os quais convivemos.

PROCEDIMENTOS:

Confecção de murais, colagens, cartazes, com fotos de atitudes, onde todos poderão entender,  tocar, sentir e exercitar os cumprimentos básicos do dia a dia, como: Bom dia!, Boa tarde!, Boa Noite!, Como vai?,Tudo bem?. CLaro que essas formas serão realizadas com o acompanhamento do educador, nas ruas mais próximas, comunidade.

METODOLOGIA:

Levando em conta as diferentes deficiências que esse público apresenta, será iniciado com  uma roda de conversa em formato de círculo, devemos observar o grau de interesse da turma e lhes fornecer materiais adequados para que desenvolvam as suas criatividades dentro do tema proposto. Nesse plano optamos por sensibilizar nossos alunos à prática da gentileza em sala de aula, através de atividades em grupo, individuais e em dupla, para que tenham acesso aos diferentes meios de socialização e de prática da gentileza e como é o feedback de seus colegas.

Trabalhar os sentimentos com a educação inclusiva é algo fantástico e emocionante, além de ser muito prazeroso, pois eles nos surpreendem a cada gesto, e tudo que aprendem guardam para a vida.

Ao final da nossa aula faremos um delicioso pequinique ao ar livre, apreciando a deliciosa sombra de uma árvore, observando as atitudes de cada um e se farão uso do verdadeiro sentido da gentileza.

CONCLUSÃO:

Todo o plano será através de questionamentos, pesquisas e observação das atitudes. Dessa maneira, ao ser desafiado a pensar, a criança precisa estimular o pensamento, e uma vez pensando nas atitudes, provável que nunca mais irá esquecer.

Avaliação:

Através da observação e participação.

Professoras:
*Adriana Ap. Martins Cardoso;
*Charlot Munhoz de Oliveira
(EMEI "Elza Maria Canhetti Mondin")

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POSSIBILIDADES DIDÀTICAS INCLUSIVAS.            

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Tema : Atividade de pareamento de formas geométricas e cores.
Objetivo: Estimula a concentração, coordenação motora, movimento de pinça, amplia o vocabulário, explora cores, formas geométricas, constrói sequência de forma lúdica.
Recurso: Tiras de papel, prendedores de roupa e papéis coloridos com formas geométricas.
Desenvolvimento: Com orientações claras e usando recurso visual, foi apresentado aos alunos da sala, a atividade proposta. Nela há um aluno com TEA, porém ao receber o recurso, não encontrou dificuldades em reconhecer as cores e as formas, mas exigiu concentração e coordenação, para segurar o prendedor e fazer o movimento de pinça. Com orientação, o aluno pode realizar a atividade e compartilhar o resultado com os colegas da sala.
Avaliação: Durante o desenvolvimento da atividade, foi possível observar quais dificuldades, os avanços e planejar outras atividades, com estratégias que permita o desenvolvimento do aluno e suas habilidades, pois cada um apresenta suas peculiaridades.

Professora: Vanessa Meluci

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POSSIBILIDADES DIDATICAS INCLUSIVAS             PROFESSORES: Sara Dias Takaki De Jesus, Adriana Ap. Dos Reis Cavalheiro, Layanna Garcia Lopes, Neide Guedes 

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POSSIBILIDADES DIDATICAS INCLUSIVAS             PROFESSORES: Sara Dias Takaki De Jesus, Adriana Ap. Dos Reis Cavalheiro, Layanna Garcia Lopes, Neide Guedes 

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POSSIBILIDADES DIDATICAS INCLUSIVAS – OFICINA

PROFESSORES: Sara Dias Takaki De Jesus, Adriana Ap. Dos Reis Cavalheiro, Layanna Garcia Lopes, Neide Guedes

PALNO DE AULA

ATIVIDADE: Musicalização

TEMA: bichinhos do jardim

Declamação do poema: “AS BORBOLETAS” de Vinícius de Moraes

Brancas
Azuis
Amarelas
E pretas
Brincam
Na luz
As belas
Borboletas.

Borboletas brancas
São alegres e francas.

Borboletas azuis
Gostam muito de luz.

As amarelinhas
São tão bonitinhas!

E as pretas, então...
Oh, que escuridão!

Este plano atenderá um público de 8 crianças com três anos de idade, do maternal 2 da E.M.E.I “ELZA MARIA CANHETTI MONDIM”

OBJETIVO:

·       Conhecer o poema;

·       Ler coletivamente;

·       Favorecer a compreensão e a memorização do texto poético pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma;

·       Conhecer como é uma borboleta, estimulando os sentidos do corpo realizando uma abordagem inclusiva e a sociabilização;

·       Incentivar o gosto pela poesia;

·       Estimular a criatividade e imaginação dos alunos;

·       Aumentar a qualidade socialização entre os educandos;

·       Ensinar e aprender através da interação e participação;

·       Desenvolver a autonomia do aluno com deficiência.

BNCC= EI02EF02, EI02EO05

DESENVOLVIMENTO:

O tema escolhido tem por objetivo facilitar o conhecimento do inseto por meio do tato, audição e também formar novos conhecimentos.

Poderemos incentivar os outros sentidos, estimular a inclusão entre os alunos com o deficiente visual, assim todos participarão ativamente da aula.

Desta forma, incentivaremos a inclusão, onde todos irão aprender por meio da interação e ludicidade.

DURAÇÃO:

A atividade será aplicada estimadamente em um período de 40 minutos.

RECURSOS:

·       Quatro recursos das borboletas com as respectivas cores que o poema cita.

·       Caixa de som.

·       Aparelho celular

·       Tinta guache: azul, amarela, branca e preto.

·       Olhinhos móveis

·       Tiras de tecidos pra vendar os olhos

METODOLOGIA:

Através de uma aula ministrada no exterior da escola para que possam e explorar o meio ambiente. Em roda de conversa serão estimulados a relatar seus conhecimentos prévios sobre o inseto e suas fases.

Vocês já viram borboletas?

O que sabem sobre as borboletas?

Como ela é? Suas características?

A cor, o que come, tamanho, se anda ou voa?

Após os conhecimentos prévios os alunos irão manipular uma borboleta sensorial (Os que não possuem a deficiência de olhos vendados) um recurso feito por nós professoras com garrafa pet, EVA e lantejoulas.

Manipularão o objeto “concreto” para que o aluno associe o objeto lúdico ao inseto, diminuindo assim o obstáculo da interpretação e da abstração, ou seja, criar possibilidades para que possam produzir suas construções “relatos” sobre o tema aplicado na aula.

Em outro momento iremos colocar a música para os alunos apreciarem com a audição ainda com olhos fechados: “AS BORBOLETAS Vinicius de Moraes - MÚSICA Canção infantil com a poesia de Vinicius de Moraes”

AVALIAÇÃO:

Mediante a uma avaliação diversificada, iremos observar no decorrer da aula as especificidades de cada aluno de acordo com suas possibilidades.

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Com essa aula, a criança consegue se sentir feliz com a ajuda dos colegas de classe, para auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora, entender as diferenças no meio das crianças, e o principal, incluir cada criança em todos os momentos, e que cada uma tem o seu jeito de pensar, agir, e aprender isso ajudando um amigo, é mais divertido, e por isso, ela vai sentir mais vontade de realizar cada atividade.
Escola: "E.M.E.I JOAQUIM RODRIGUES BATATA" Aluno Arthur Henrique, 6 ano. Atividade de inclusão com o objetivo de coordenação motora fina com prendedores.

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E.M.E.I "FERNANDO DEAK MURAD" THÉO,3 ANOS ALUNO COM "TEA"  ATIVIDADE:PAREAMENTO DE CORES E MOVIMENTOS DE PINÇA. MATERIAL:PRENDEDORES,EVA(VARIAS CORES) E IMAGENS

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OBJETIVOS:TRABALHAR DE MANEIRA LÚDICA AS CORES,ATENÇÃO E MOVIMENTOS DE PINÇA.BNCC: EI02ET05  - EI02TS02
DESENVOLVIMENTO: APRESENTEI AS CORES PARA OS ALUNOS,EXPLIQUEI O MOVIMENTO DE PINÇA E DEMONSTREI  COMO SERIA REALIZADA A ATIVIDADE,EM SEGUIDA PEDI PARA PEGAR O PRENDEDOR DA COR CORRESPONDENTE A IMAGEM.NO PRIMEIRO MOMENTO TIVERAM DIFICULDADES EM FAZER O MOVIMENTO DE PINÇA,MAS COM ORIENTAÇÕES E EXERCÍCIOS CONSEGUIRAM REALIZAR. O THÉO RELACIONOU A COR COM FACILIDADE E REALIZOU A ATIVIDADE COM MUITA ATENÇÃO,OBSERVEI QUE O MOVIMENTO DE PINÇA CHAMOU SUA ATENÇÃO.
CONCLUSÃO:NO FINAL DA ATIVIDADE EU SEMPRE BATIA PALMAS VALORIZANDO OS ACERTOS,POIS É MUITO IMPORTANTE ELOGIAR E O REFORÇO POSITIVO AJUDA A CRIANÇA A SE DESENVOLVER.TODOS ALUNOS REALIZARAM A ATIVIDADE DE MANEIRA SATISFATÓRIA.O QUE CHAMOU MINHA ATENÇÃO FOI QUANDO PERGUNTEI AO THÉO SE ELE HAVIA GOSTADO,  ELE ME RESPONDEU"GOSTEI".
PROFESSORA:
ADRIANA LAUTENSCHAEGER GARCIA