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Nos permitió darle lugar a los niños/as que quisieran leer. Hablamos de los lectores "no convencionales". Refiriéndonos a aquellos que, a pesar de no conocer el sistema de escritura en su totalidad, pueden otorgar significado a los textos. En la vida social, se lee para informarse, para recordar, para entretenerse, para seguir instrucciones, para disfrutar de los textos literarios, entre otras posibilidades; por lo tanto, el docente debe hacer de la sala un lugar donde circulen múltiples y diversos textos y portadores, y donde se presente la necesidad de leer. Ofrecerá situaciones en las que leerá en voz alta a los niños (a veces al grupo total y otras a un pequeño grupo), leerá en silencio frente a ellos para luego comentarles lo que leyo; otras en las que los niños leerán a su manera, hojearán buscando alguna información, realizarán anticipaciones a partir del portador/del titulo o como es en éste caso que compartimos podran releer el texto después de la lectura convencional del adulto. Compartimos el video donde un niño lee en voz alta (a su manera) a todo el grupo.

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A la hora de presentar nuestras propuestas tratamos de utilizar varios recursos ya que consideramos que era necesario generar un clima de lectura que fuera adecuado para los/as niños/as. El cual nos permita a la vez, poder narrar el cuento elegido.

* Ambientar la sala con telas oscuras
* Biblioteca móvil (la cual nos permitió poder presentar las propuestas de diferentes modos.
* Manta y almohadones.
* Utilizar  nuestros sentidos para escuchar el cuento con los ojos cerrados.
* Fibras y papel para anotar comentarios.
*Titeres y Teatro de Títeres.
*Cartel.

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Momento de exploración de Cuentos de Familia

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Momento de exploración de Cuentos de Familia

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de Lectura Mural

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de Lectura Mural

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Secretos de familia de Isol
https://youtu.be/FaD5ZX7_MJY

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Donde se llevó a cabo el proyecto: Nuestra Sala amarilla 

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Donde se llevó a cabo el proyecto: Nuestra Sala amarilla 

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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https://youtu.be/ze8yavI6PHQ

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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https://youtu.be/ucFuiKJMRQ0

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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La familia Polillial de María Elena Walsh
https://youtu.be/w4O-jcP2IXA

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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https://youtu.be/VYO3OViuyZQ

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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Cuentos del Itinerario tratado con el Diario de lectura mural

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El comienzo de nuestro Diario de lectura Mural 

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El comienzo de nuestro Diario de lectura Mural 

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Los comentarios de los niños/as sobre los cuentos del Diario de lectura mural

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Los comentarios de los niños/as sobre los cuentos del Diario de lectura mural

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Apreciar textos literarios: escuchar el recitado y lectura de cuentos variados

Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro, otros adultos o por ellos mismos: conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce

Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales: plantearse y sostener un propósito para la escritura.

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Utilizamos el cuento "Las fotos de Fermín" para cerrar nuestro diario. Luego de leer les presentamos una foto grupal donde los niños/as describieron quienes eran los integrantes de la foto. Y por último, debían dibujar una foto familiar con los integrantes de su familia.