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֎Evaluación diagnóstica: evaluación para el análisis de los conocimientos de los infantes y modificación de los contenidos a tratar.
֎Evaluación formativa: evaluación continua para recopilar el avance en el desarrollo de conocimientos de los infantes.
֎Evaluación sumativa: realizada al final del ciclo educativo, certifica los logros alcanzados durante el periodo de formación.

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2.- Aspectos importantes en relación a la evaluación como parte del currículo de educación inicial.

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2.- Aspectos importantes en relación a la evaluación como parte del currículo de educación inicial.

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3.- Elementos que forman parte del currículo

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3.- Elementos que forman parte del currículo

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Tenemos como elementos principales a:
Objetivos: referentes que permiten reconocer los fines y logros educativos a desarrollar.
Contenidos: Son los conocimientos, destrezas, habilidades y capacidades para objetivos y competencias.
Metodología:  Forma o estrategia planificada por el docente para el desarrollo de las competencias del alumnado.
Evaluación: Proceso sistemático, continuo y procesual que permite recopilar datos sobre el impulso al desarrollo del infante durante varios momentos de aprendizaje dentro de un periodo determinado. Así, son precisados por varias etapas (diagnóstica, formativa y sumativa), con varios elementos a considerar como los criterios, técnicas, metodologías e instrumentos que permiten retroalimentar el proceso de educación y a partir de ello, modificar la estrategia educativa según las necesidades nacientes de los infantes en su proceso educativo.

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La importancia que tiene el conocimiento del marco legal de la evaluación educativa para un docente parte de la necesidad tácita de la comprensión de todo aquello que conforma la creación y estructura completa de algún término o parte de, en este caso, la evaluación educativa. Así, se podría concretar de manera adecuada cuales son las características necesarias para el desarrollo, comprensión y recolección de datos del proceso evaluativo, permitiendo de esta manera, identificar cómo debe de ser el proceso evaluativo y cuáles son los beneficios de la aplicación del mismo, permitiendo reconocer, por su aplicación sistemática, todo el contexto y la calidad del proceso educativo durante un periodo determinado para poder crear una retroalimentación real y saber que es aquello que se debe de mantener, modificar o eliminar.

Por ello, se debe de tener en cuenta que, por ejemplo, el Art. 28 y el Art. 344 exponen el reconocimiento de la Educación Inicial como parte del sistema educativo nacional y en una política de Estado. Por otro lado, el Objetivo 4.4.a considera “Fortalecer los estándares de calidad y los procesos de acreditación y evaluación en todos los niveles educativos, que respondan a los objetivos del Buen Vivir, con base en criterios de excelencia nacional e internacional”. Y el Art. 40 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI declara: “El nivel de educación inicial es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños desde los tres años hasta los cinco años de edad, garantiza y respeta sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y potencia sus capacidades, habilidades y destrezas..”.

Todos los artículos y objetivos anteriormente nombrados, exponen como es que debe de ser conceptualizado y basado el proceso evaluativo, recalcando su importancia y exponiendo cuán importante es la Educación Inicial para el desarrollo de las habilidades de los infantes, que, a pesar de que, en gran medida el enfoque de estos artículos no explican el proceso evaluativo, debemos de tener en cuenta que, ante todo, la obtención de las bases y enfoque que de manera global se establece para la ejecución de la Educación Inicial, es a partir de esto, que se puede comprender el porque del proceso educativo, se logra sobreentender las guías y bases, partiendo de ello, para poder concretar la esquematización necesaria para obtener procesos evaluativos esquematizados.

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Ministerio de Educación. (2021). LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL Y EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA EN EL CONTEXTO DE LA EMERGENCIA SANITARIA. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Evaluacion-Educacion-Inicial.pdf

Universidad Central del Ecuador - Modalidad en Línea. (2022). Documento base de Lectura del tema N°2 "Evaluación en el campo Educativo" https://uvirtualenlinea.uce.edu.ec/pluginfile.php/54060/mod_resource/content/3/EDU_INI_COM_U1_T2.pdf