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Lindsay Carolina Romero
Erich Alexander Enamorado
Fanny Jessica López Morales
Elda Castellanos
Keydi Liliana Barahona Sevilla
Luis Ronald Palacios Castro
Nelson Edgardo Mourra Gómez

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Resultados de aprendizaje - UD0. Encuadramiento del curso en el SEFTP

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Resultados de aprendizaje - UD0. Encuadramiento del curso en el SEFTP

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- Reconocer el rol de la Política Pública de EFTP de Honduras y su estructura de ejes, especialmente aquél relacionados con el objeto de las tres capacitaciones.
- Comprender la utilidad del Marco Nacional de Cualificaciones de Honduras y manejar su matriz
- Identificar los avances realizados en el Sistema de EFTP
- diferenciar los nuevos modelos curriculares de modelos anteriores
- Vincular el Catálogo con los elementos del SEFTP y su rol en las políticas activas de empleo.

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Enlace zoom sesión síncrona 1 de marzo de 2023 a las 9:00h

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Enlace zoom sesión síncrona 1 de marzo de 2023 a las 9:00h

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Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution used around the world in board, confer…

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Servicios educativos y culturales

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Karina Suyapa Bulnes Galo
Matilde Liceth Suazo Suazo
Daniel Ramos
Gladis Jesús Mendoza Hernández
Daniel Alberto Flores Carmona
Marta Aracely Corea Rivera
Gloria Josselly Arita Portillo o
Salvador Antonio Portillo Anduray

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1.- Familia profesional

fmP12 Energía, agua y Medio Ambiente

Actividades económicas

E. Suministro de agua; evacuación de aguas residuales, gestión de desechos y descontaminación.

3510 Generación, transmisión y distribución de energía
eléctrica

3600 Suministro de agua; evacuación de aguas residuales,
gestión de desechos y descontaminación
Captación, tratamiento y distribución de agua

3700 Evacuación de aguas residuales

3900 Actividades de descontaminación y otros servicios
de gestión de desechos

Ocupaciones

2143 Ingenieros Medioambientales

3116 Técnicos en química industria

3131 Operadores de instalaciones de producción de energía

3141 Técnicos en ciencias biológicas (excluyendo la medicina)

3143 Técnicos Forestales

2.- Familia Profesional

Fmp13 Hostelería y Turismo

Actividades económicas

I Actividades de alojamiento y de servicio de comidas

55101 Hoteles

56100 Actividades de restaurantes y de servicio móvil de
comidas
56100 Actividades de restaurantes

55200 Suministro de alojamiento en campamentos
recreativos, caza y pesca para estancias cortas
55200
Servicios de alojamiento de refugios o simples
instalaciones de acampada para plantar tiendas o
pernoctar

Ocupaciones

1411 Gerentes de Hoteles
141101 Gerente, sub-gerente, administrador de hospedaje,
pensión, hostal

141102 Gerente, sub-gerente, administrador, casa de
huéspedes
141103 Gerente, sub-gerente, administrador, hotel, motel

143907 Gerente, sub-gerente, administrador, agencia de
viajes

3.- Familia Profesional

fmP17 Informática y Telecomunicaciones

Actividades económicas

J. Información y comunicaciones

581 Edición de libros y publicaciones periódicas y otras
actividades de edición

58200 Edición de programas informáticos
58200 Edición de sistemas operativos
58200 Edición de aplicaciones comerciales y otras
aplicaciones
58200 Edición de juegos informáticos para todas las
plataformas

Ocupaciones

251 Desarrolladores y Analistas de Software y
Multimedia

2512 Desarrolladores de Software

2514 Programadores de Aplicaciones

2519 Desarrolladores y Analistas de Software y
Multimedia y Analistas no Clasificados Bajo otros
Epígrafes

2522 Administradores de Sistemas

2529 Especialistas en Bases de Datos y en Redes de
Computadores no Clasificados Bajo otros Epígrafes

Situaciones que reflejan la aplicación de los ODS a nuestro trabajo diario.

1.- Al planificar los procesos de Formación Permanente de Docentes se potencian los ODS, uno de ellos en relación al ODS 4 correspondiente a educación de calidad cuando se desarrolla el proceso de formación a los docentes se busca que las temáticas abordas sean en el contexto, asequibles, se potencia el ODS 7,13, en los procesos de formación con los temas ambientales, igualdad de género con el ODS 5 porque se busca que participen tanto hombres como mujeres.

2.- Con los programas de merienda escolar en el sistema educativo potencian el ODS 1, 2, 3 porque en ellos va inmerso el tema de nutrición ( ración seca, ración fresca), desparasitación para hacer referencia y cumplimiento al ODS 3, con los programas de vacunación, si en nuestro sistema educativo no se toman en cuenta estos factores de alimentación, salud, erradicación de la pobreza más otro ODS importante en esta temática como el ODS 6, ya que los centros escolares deben contar con este vital liquido de agua limpia y de saneamiento, sería difícil hablar de educación de calidad ya que cada ODS esta relacionados en la calidad educativa.

3.-Las adecuaciones curriculares apuntan a 10 ejes transversales dentro de los cuales hacen referencia al cumplimiento de los ODS en cada uno de ellos como podremos analizar a continuación se mencionan los siguientes ejes transversales propuestos en la readecuación curricular:

1. Educación ambiental, si bien esta temática corresponde al área curricular de Ciencias Naturales ahora se hará énfasis que esta temática sea abordada desde diferentes punto en las áreas curriculares vemos entonces que se hace referencia a los ODS 7,12,13,14, 15 y 17 también porque ningún proyecto de cualquier índole es funcional sin las alianzas estratégicas.

2.- Educación multicultural e Intercultural hace alusión al ODS 8,10

3.- Educación en y para los derechos humanos ODS 5, 8,10

4.- Educación sexual preventiva y para la salud ODS 3

5.-Educación para la equidad de género ODS 5

6.- Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía ODS 16

7.- Educación digital ODS 4

8.-Cultura emprendedora ODS 8, 10,17

9.- Equidad e inclusión ODS 5

10.- Internacionalidad de la educación ODS 4, 8,10

Así como los demás ODS que se encuentran dentro de la agenda 2030 de los cuales nuestro país es signatario y de fiel cumplimiento en todas las instituciones del estado y que a través de los procesos del sistema educativo deben abordarse en todo momento.

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Enlace zoom sesión síncrona 1 febrero 2023 a las 9:00h

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Enlace zoom sesión síncrona 1 febrero 2023 a las 9:00h

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Marlon Eliu Girón
Iliana Maria Fuentes
Lenin Violante

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UD3. Análisis Funcional

Objetivos de la actividad

1. Repasar los conceptos de: actividad económica, proceso, subproceso, función, subfunción, ocupación, área profesional.

2. Comprender la utilidad del AFUN.

3. Identificar los pasos a seguir para realizar un AFUN.

4. Relizar un pequeño análisis funcional.

Actividad síncrona: Realizar el AFUN

Seleccionar una de las dos siguientes funciones de segundo nivel:
A. Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de competencias.
B. Realizar la planificación de acciones de formación.

Plantear la pregunta y responderla para obtener las funciones de tercer nivel a partir de la función de segundo nivel elegida.

Subir el resultado de la actividad a la columna del grupo en el padlet.

🙃​

Ficha para completar el AFUN

Ilustran lo que quieres contar

Son un apoyo para añadir info adicional

Situados en la columna del padlet de Actividades UD3

¡no olvidéis publicar el rtesultado en el padlet!

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UD3. Análisis Funcional Objetivos de la actividad 1. Repasar los conceptos de: actividad económica, proceso, subproceso, función, subfunción, ocupación, área profesional. 2. Comprender la utilidad del AFUN. 3. Identificar los pasos a seguir para realizar un AFUN. 4. Relizar un pequeño análisis funcional.

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Resultados de aprendizaje UD1. El contexto del perfil y el Catálogo de Perfiles profesionales

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Resultados de aprendizaje UD1. El contexto del perfil y el Catálogo de Perfiles profesionales

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- Analizar el concepto de competencia profesional y diferenciar tipologías de competencias en función de diferentes clasificaciones.
- Explicar el contexto del perfil profesional, enmarcando su relación con la formación basada en competencias.
-  Diferenciar un sistema y un marco de cualificaciones
-  Asumir la metodología que debe guiar la elaboración de los perfiles profesionales.
-  Reconocer la estructura y los distintos elementos que componen el CPP.
-  Identificar la utilidad del CPP y asumir la necesidad de una gestión y liderazgo en la elaboración y mantenimiento del CPP
-  Conformar y liderar grupos de trabajo de elaboración de perfiles
-  Argumentar la necesaria participación de expertos ocupacionales en los grupos de trabajo y en la validación de los perfiles profesionales.
-  Acopiar y analizar la información sobre su familia. §  Explicar el tratamiento de las profesiones reguladas en el seno del CPP.
-  Incluir la mirada prospectiva en los perfiles profesionales.
-  Manejar los clasificadores de actividades económicas, de ocupaciones y de educación y relacionarlos con su familia profesional.

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Resultados de aprendizaje -UD3. Análisis funcional

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Resultados de aprendizaje -UD3. Análisis funcional

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-  Aplicar los criterios para la selección de áreas profesionales prioritarias.
-  Realizar análisis funcionales de áreas profesionales de su familia profesional.
-  Realizar la nivelación de las funciones y actividades resultantes del mapa o ficha funcional.
-  Comprender la transformación de las funciones y actividades del análisis funcional en unidades de competencia

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Resultados de aprendizaje -UD4. La conformación del perfil profesional: las UC

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Resultados de aprendizaje -UD4. La conformación del perfil profesional: las UC

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-  Apropiarse del modelo de perfil profesional con los elementos que lo conforman.
-  Apropiarse de los criterios para elegir la dimensión del perfil profesional.
-  Redactar unidades de competencia, elementos de competencia y criterios de desempeño.
-  Formular evidencias de producto, desempeño y conocimiento
-  Explicar cómo se tratan las profesiones reguladas en los Catálogos de perfiles
-  Redactar competencias generales para los perfiles profesionales

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Resultados de aprendizaje -UD5. El aseguramiento de la calidad de los perfiles profesionales

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Resultados de aprendizaje -UD5. El aseguramiento de la calidad de los perfiles profesionales

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- Explicar la necesaria validación metodológica y técnica de los perfiles profesionales como paso necesario para su reconocimiento por los sectores.
- Asumir los requisitos de calidad que deben cumplir los perfiles para entrar al CPP.

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ANEXO 2_Programa del Curso 1_PERFILES PROFESIONALES

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Enlace zoom sesión síncrona 25 de enero de 2023 a las 9:00 h

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Enlace zoom sesión síncrona 25 de enero de 2023 a las 9:00 h

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Enlace sesión día 18 enero 2023 a las 9.00 am

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Enlace sesión día 18 enero 2023 a las 9.00 am

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Maricela Darilene Ordoñez
Samuel Castillo
Gerson Josué Abrego
Elder Lorenzo
Darvin Palomo
Víctor Carbajal
Larissa Castillo
Renato Díaz Gómez
Willian Milla Pérez
Roger Castro

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Clasificador Nacional de Ocupaciones de Honduras

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Clasificador Nacional de Ocupaciones de Honduras

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Clasificador de Actividades Económicas de Honduras

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Clasificador de Actividades Económicas de Honduras

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ERROR: The request could not be satisfied

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Greening technical and vocational education and training_online

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Enlace sesión día 12-01-2022 a las 9:00 am

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Enlace sesión día 12-01-2022 a las 9:00 am

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https://us02web.zoom.us/j/87583041719?pwd=dDh0RjBHNXlQeE5ZdTQ2Q01RMHBHQT09

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FmP26 SERVICIOS EDUCATIVOS Y CULTURALES Actividades Económicas  

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FmP26 SERVICIOS EDUCATIVOS Y CULTURALES Actividades Económicas  

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FmP26 SERVICIOS EDUCATIVOS Y CULTURALES Actividades Económicas 

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Numero 26
Servicios educativos y culturales
Actividades económicas
1. Prebásica y básica
2. Consultoria de Educación
3. Enseñanza cultural
4. Escuela de danza
5. Enseñanza tutoria reforzamiento de matemática, física, etc.

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FAMILIAS PROFESIONALES                             FmP12 Electricidad y Electrotecnología / FmP13 Hostelería y Turismo 

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FAMILIAS PROFESIONALES                             FmP12 Electricidad y Electrotecnología / FmP13 Hostelería y Turismo 

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ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Generación, transmisión y distribución de energía
eléctrica

Transmisión de energía eléctrica
Distribución de energía eléctrica

Suministro de vapor y de aire acondicionado

Reparación de equipo eléctrico
Reparación y mantenimiento de baterías primarias y de
almacenamiento
Reparación y mantenimiento de dispositivos de
cableado portadores de corriente y dispositivos de
cableado no portadores de corriente para circuitos
eléctricos
Reparación y mantenimiento de dispositivos y aparatos
de conmutación
Reparación y mantenimiento de equipo de iluminación
eléctrico
Reparación y mantenimiento de motores eléctricos,
generadores y motores generadores
Reparación y mantenimiento de relés y controles
industriales
Reparación y mantenimiento de transformadores de
fuerza y de distribución y de transformadores para
usos especiales

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Situaciones que reflejan los ODS en nuestro trabajo diario

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SITUACIONES QUE REFLEJAN LA APLICACIÓN DE LOS ODS A NUESTRO TRABAJO DIARIO 

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SITUACIONES QUE REFLEJAN LA APLICACIÓN DE LOS ODS A NUESTRO TRABAJO DIARIO 

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SITUACION DE TRABAJO 1: La capacitación y actualización permanente de los formadores de docentes con el objetivo de adquirir las competencias en el diseño en cursos de formación encaminados a la reformulación de un nuevo currículo por competencias apuntando a la EFTP.

APLICACIÓN DE ODS

4 CALIDAD DE LA EDUCACION

8 TRABAJO DECENTE Y CRECIMIENTO ECONÓMICO

SITUACION DE TRABAJO 2: Formular cursos de formación permanente (FbC) en áreas donde se adquieren competencias básicas y genéricas por ejemplo en el campo de estudio de las ciencias naturales, en los temas de ambiente(calentamiento global, cambio climático, reservas biológicas, áreas protegidas entre otras)

APLICACIÓN DE LOS ODS

4 CALIDAD DE LA EDUCACION

13 ACCION POR EL CLIMA

14 VIDA SUBMARINA

SITUACION DE TRABAJO 3: Incluir en los cursos de formación permanente (FbC), herramientas digitales que permitan crear recursos didácticos digitales interactivos que faciliten el desarrollo de la EFTP en las modalidades técnicas e industriales.

APLICACIÓN DE LOS ODS

4 CALIDAD DE LA EDUCACION

9 INDUSTRIA, INNOVACION E INFRAESTRUCTURA

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OS RECUERDO QUE OS FALTAN ACTIVIDADES ANTERIORES DE LA UD1 por completar. La actividad asíncrona, que consistía en :

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OS RECUERDO QUE OS FALTAN ACTIVIDADES ANTERIORES DE LA UD1 por completar. La actividad asíncrona, que consistía en :

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Analizar los documentos facilitados en el padlet relacionados con los ODS y la EFTP

Debatir con el grupo la importancia de los ODS en la EFTP

Crear 3 situaciones  que reflejen  la aplicacion de los ODS a nuestro trabajo diario

Subir el resultado a la columna del padlet

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Ingeniero eléctrico en general
Ingeniero electromecánico
Operador de instalaciones de refrigeración

Electricista de mantenimiento
Electricista en general / residencial
Supervisor de trabajos de electricidad
Electricista de transmisión

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Definición y análisis del campo de observación

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

Comprender el significado de los procesos productivos

Caracterizar un proceso productivo de la FmP seleccionada

ACTIVIDDAD: Los proceSOs productivos

Seleccionar una Fmp del CPP

CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS

1. Seleccionar una FmP diferente de la utilizada en la actividad de la UD1

2. Identificar un proceso de la FmP

3. Caracterizar, de forma sencilla, el proceso identificado, siguiendo la ficha modelo de procesos situada en el padlet

Lorem salutandi eu mea, eam in soleat iriure assentior. Tamquam lobortis id qui. Ea sanctus democritum mei, per eu alterum electram adversarium. Ea vix probo dicta iuvaret, posse epicurei suavitate eam an, nam et vidit menandri. Ut his accusata petentium.

In mel saperet expetendis. Vitae urbanitas sadipscing nec ut, at vim quis lorem labitur. Exerci electram has et, vidit solet tincidunt quo ad, moderatius contentiones nec no. Nam et puto abhorreant scripserit, et cum inimicus accusamus.

Mei eu mollis albucius, ex nisl contentiones vix. Duo persius volutpat at, cu iuvaret epicuri mei. Duo posse pertinacia no, ex dolor contentiones mea. Nec omnium utamur dignissim ne. Mundi lucilius salutandi an sea, ne sea aeque iudico comprehensam. Populo delicatissimi ad pri. Ex vitae accusam vivendum pro.

Modelo en blanco de la ficha de Procesos

Ejemplos de fichas de procesos ya completadas

Todos los materiales se encuentran sitiuados en la columna de actividades UD2 del padlet

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Definición y análisis del campo de observación OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD Comprender el significado de los procesos productivos Caracterizar un proceso productivo de la FmP seleccionada ACTIVIDDAD: Los proceSOs productivos Seleccionar una Fmp del CPP CARACTERIZACIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS 1. Seleccionar una FmP diferente de la utilizada en la actividad de la UD1 2.

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Ejemplo 1 Ficha Procesos/Subprocesos FmP Hostelería y Turismo

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Ejemplo 1 Ficha Procesos/Subprocesos FmP Hostelería y Turismo

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Ficha PROCESOS _Alojamiento Reservas Hoteleras

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Ejemplo 2  Ficha Procesos/Subprocesos FmP Hostelería y Turismo

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Ejemplo 2  Ficha Procesos/Subprocesos FmP Hostelería y Turismo

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Ficha PROCESOS _Alojamiento Reservas Hoteleras

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Ejemplo 3 Ficha Procesos/Subprocesos FmP Agroindustria

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Ejemplo 3 Ficha Procesos/Subprocesos FmP Agroindustria

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FICHA_Proceso- subproceso Elaboración del cafe y productos derivados

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Ejemplo 4 Ficha Procesos/subprocesos FmP Agroindustria

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Ejemplo 4 Ficha Procesos/subprocesos FmP Agroindustria

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FICHA _proceso-subproceso Elaboracion Cacao y subproductos

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Ejemplo ficha 5  Subprocesos Área refrigeración

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Ejemplo ficha 5  Subprocesos Área refrigeración

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Ejemplo CARACTERIZACIÓN DE LOS SUBPROCESOS MANTENIMIENTO CORRECTIVO

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Ejemplo 6 Ficha Subproceso Área Refrigeración

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Ejemplo 6 Ficha Subproceso Área Refrigeración

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Eejmplo CARACTERIZACIÓN DE LOS SUBPROCESOS MANTENIMIENTO PREVENTIVO

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Grupo  # 5   Innovadores

Familia Profesional: Hostelería y Turismo

Listado AE

1.       Actividades de alojamiento y servicios de comidas.

2.       Actividades de alojamiento.

3.       Actividades de servicio de comidas y bebidas.

4.       Actividades de restaurante

5.       Actividades  de cafeterías , casetas de comidas y merenderos.

Familia Profesional: Hostelería y Turismo

Listado de ocupaciones

1.       Cocineros

2.       Camareros

3.       Chefs

4.       Gerente de restaurantes

5.       Guías de turismo.

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Ficha AFUN para completar en la actividad síncrona

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Ficha AFUN para completar en la actividad síncrona

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Ficha ANALISIS FUNCIONAL para completar en la actividad síncrona

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Ejemplo FICHA ANALISIS FUNCIONAL LACTEOS

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Ejemplos 2 Ficha AFUN- FmP Agroindustria

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Ejemplos 2 Ficha AFUN- FmP Agroindustria

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Ejemplo Ficha ANALISIS FUNCIONAL CAFE Y DERIVADOS

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Ejemplo 4 Ficha AFUN Mantenimiento preventivo

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Ejemplo 4 Ficha AFUN Mantenimiento preventivo

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Ejemplo ficha ANALISIS FUNCIONAL  MANTENIMIENTO PREVENTIVO INDUSTRIAL

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Ejemplo 3 Ficha AFUN Recepción- FmP Hostelería y Turismo

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Ejemplo 3 Ficha AFUN Recepción- FmP Hostelería y Turismo

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Ejemplo Ficha Análisis Funcional  RECEPCIÓN

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''Utilizando los descriptores de nivel del MNC de Honduras situado en el padlet en la columna de actividades UD3, nivelar las funciones de tercer nivel obtenidas en la actividad síncrona de la UD3''

Actividad: Nivelación de Funciones

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''Utilizando los descriptores de nivel del MNC de Honduras situado en el padlet en la columna de actividades UD3, nivelar las funciones de tercer nivel obtenidas en la actividad síncrona de la UD3'' Actividad: Nivelación de Funciones

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Están caracterizados 6 niveles de los 8 que tiene el MC de Honduras. Los otros dos niveles corresponderían: nivel 7 a especializaciones / maestrías y el nivel 8 a Doctorado.

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Observando las fichas AFUN nos fuimos a las funciones de tercer o cuarto nivel

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Respuesta a la actividad de funciones /subfunciones

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Respuesta a la actividad de funciones /subfunciones

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Os adjunto sobre vuestro archivo, comentarios marcados en azul. Recordar que las funciones/subfunciones en el Campo de Observación no se escriben con verbos en infinitivo.

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Funciones de proceso corregidas grupo 3 Rev BJG

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Elsa Figueroa
Celia López
Diana Flores
Mariela Sánchez
Darwin Dávila
Judith Barahona
Linda Barahona
Claudia Orellana

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Tres situaciones que reflejen la aplicación de los ODS a nuestro trabajo diario.

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ANALISIS FUNCIONAL CON NIVELACION DE MNC

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ANALISIS_FUNCIONAL FAMILIA AGRICOLA 30 01 23

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Actividad para realizar durante la sesión síncrona

La conformación del perfil profesional: las UC

Con esta actividad lograremos:

1. Comprender la estructura de las UC que conforman los PP

2. Reconocer la forma en la que se redactan los Elementos de Competencia y los Criterios de Desempeño.

3. Redactar Criterios de Desempeño de un Elemento de Competencia, siguiendo las normas de redacción establecidas.

¿Qué vamos a aprender?

Punto 1

Seleccionar la UC sobre la que nuestro grupo va a trabajar

Para ello en la columna del Padlet hay varias UC para seleccionar una de ellas

Leer detenidamente la UC seleccionada y comprender los Elementos de Competecnia que la componen

Seleccionar un Elemento de Competencia

Redactar los Criterios de Desempeño del EC seleccionado

Subir la padlet el resultado de la actividad

¿Cómo vamos a hacer?

1. Unidades de competencia de varios PP de diferentes FmP

2. PPT de la UD, donde podrás repasar la forma de redacción de los CD

3. Ejemplos de CD de algunas UC. Como siempre, estos materiales los tendrás en la columna de actividades UD4 del padlet y en el chat del zoom cuando se incie la sesión.

¿Qué materiales tienes disponibles?

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

¡Recuerda publicar en el padlet!

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Actividad para realizar durante la sesión síncrona La conformación del perfil profesional: las UC Con esta actividad lograremos: 1. Comprender la estructura de las UC que conforman los PP 2. Reconocer la forma en la que se redactan los Elementos de Competencia y los Criterios de Desempeño. 3.

# data[].attributes.headline
Ejemplo de UC: Recepcionar y evaluar la calidad de la leche recibida

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Ejemplo de UC: Recepcionar y evaluar la calidad de la leche recibida

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Ejemplo UC. Desarrollar la tutoría de acciones de formación virtual

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Ejemplo UC. Desarrollar la tutoría de acciones de formación virtual

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Ejemplo UC Realizar el mantenimiento correctivo de los sistemas de refrigeración industrial.

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Ejemplo UC Realizar el mantenimiento correctivo de los sistemas de refrigeración industrial.

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Ejemplo UC Realizar el mantenimiento del  contenedor frio móvil.

# data[].attributes.subject
Ejemplo UC Realizar el mantenimiento del  contenedor frio móvil.

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Ejemplo UC Gestionar el área de pisos, lencería y lavandería hotelera

# data[].attributes.subject
Ejemplo UC Gestionar el área de pisos, lencería y lavandería hotelera

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Ejemplo UC Supervisar los procesos de servicio del área de pisos, lencería y lavandería

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Ejemplo UC Supervisar los procesos de servicio del área de pisos, lencería y lavandería

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¿En qué consiste la actividad? A partir de la UC trabajada (EC y CD) en la actividad síncrona, definir las condiciones de ejecución de la UC 2. HACER UN LISTADO DE LA INFORMACIÓN UTILIZDA 1. Hacer un listado de meDios y recursos Pasos a completar 3.

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Resultados de aprendizaje UD2. Definición y análisis del campo de observación

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Resultados de aprendizaje UD2. Definición y análisis del campo de observación

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Realizar caracterizaciones de procesos y subprocesos de su familia profesional describiendo los medios de producción, la información utilizada o generada y los resultados.
▪ Dibujar el campo de observación de su familia profesional
▪ Relacionar funciones y procesos en la matriz del campo de observación de su familia profesional.

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Ficha de UC para completar las actividades de la UD4. UC: Supervisar y realizar procesos de reservas y recepción hotelera

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Ficha de UC para completar las actividades de la UD4. UC: Supervisar y realizar procesos de reservas y recepción hotelera

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Ficha para completar UC Supervisar y realizar procesos de reservas y recepción hotelera

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Ficha para completar las actividades UD4. UC: Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje 

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Ficha para completar las actividades UD4. UC: Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje 

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Ficha para completar UC Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje

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Ficha para completar las actividades de la UD4. UC: Realizar el mantenimiento preventivo  de los sistemas de refrigeración industrial. 

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Ficha para completar las actividades de la UD4. UC: Realizar el mantenimiento preventivo  de los sistemas de refrigeración industrial. 

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Ficha para completar UC Realizar el mantenimiento preventivo  de los sistemas de refrigeración industrial.

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ANALISIS FUNCIONAL CON NIVELACION DE MNC

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Identificación de funciones y sub funciones.

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Identificación de funciones y sub funciones.

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Funciones y subfunciones. Equipo Las Águilas

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UD4 La conformación del perfil profesional.pptx

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Es posible que un egresado de nivel 3 con experiencia en el campo laboral pueda realizar estas funciones en el sector educativo no formal, sin embargo en la educación formal tendria que cumplir algunos requisitos legales que se solicitan para el ingreso a la labor docente en Honduras.

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Metodología para el diseño de Perfiles Profesionales

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Metodología para el diseño de Perfiles Profesionales

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Ficha completada con la descripción de medios, recursos, información, autonomía y condición de salud dela UC

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Actividad síncrona y asíncrona UD4 Perfiles profesionales

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Actividad síncrona y asíncrona UD4 Perfiles profesionales

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El aseguramiento de la calidad de los perfiles profesionales

Objetivos de la actividad

1. Comprender la importancia del contraste interno y externo de los PP

2. Aplicar los ítems de comprobación para la revisión de una UC.

Pasos para realizar la actividad

1. Elegir una UC, bien de las propuestas en el padlet o de diseño propio del grupo.

- POR UNIDAD DE COMPETENCIA

- LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA

- LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

- EL CONTEXTO DE APLICACIÓN DE LA UC
¡Gracias!
NO OLVIDÉIS SUBIR EL RESULTADO DE LA ACTIVIDAD A VUESTRA COLUMNA DEL PADLET
¡Gracias!
NO OLVIDÉIS SUBIR EL RESULTADO DE LA ACTIVIDAD A VUESTRA COLUMNA DEL PADLET

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El aseguramiento de la calidad de los perfiles profesionales Objetivos de la actividad 1. Comprender la importancia del contraste interno y externo de los PP 2. Aplicar los ítems de comprobación para la revisión de una UC. Pasos para realizar la actividad 1.