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El docente debe empaparse de las nuevas metodologías digitales.

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Debido a la actual demanda educativa, los docentes deben estar preparados para las clases creativas digitales; el espacio áulico esta siendo complementado por el ciberespacio, el cual debe ser utilizado con actividades de aprendizaje que exigen asimilación, análisis y síntesis en la movilización de saberes de los alumnos.

Entonces el proceso de e-learning debe ir  de la mano del aprendizaje móvil conocido como m-learning, ello para facilitar, apoyar y mejorar el proceso enseñanza aprendizaje hoy en día, que implica que los docentes conozcan algunas estrategias de esta nueva dupla metodológica.

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Cápsula Informativa by EL ARTE DE LA EDUCACIÓN podcast de Perla Xochitl Pérez Balver

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2. Pero... ¿qué es la interacción didáctica continuada?

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2. Pero... ¿qué es la interacción didáctica continuada?

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La didáctica proporciona metodologías activas que van de la mano con las herramientas del ciberespacio, donde la interacción de las personas y los recursos digitales debe ser significativa y trascender del conocimiento estático y mecánico a la sinergia funcional.
Para que lo anterior se logre, el docente según Ríos (2019) debe poner en circulación pensamientos, ideas, información. conocimientos que le permitan crear nuevos modelos educativos digitales. Además debe recordar en todo momento que sea cual sea la interacción sincrónica o asincrónica con sus alumnos, el conocimiento que decida compartir debe promover siempre la colaboración.
Por lo tanto, la interacción didáctica continua son las estrategias que el docente establezca según las necesidades de su contexto áulico o virtual.

Te invitamos a que nos des tu opinión acerca de la cápsula informativa que se menciona en el podcast y nos dejes tu opinión.

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Cápsula Informativa by EL ARTE DE LA EDUCACIÓN

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Cápsulas Informativas sobre temas importantes.

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Tu resultado indicará que eres consciente de que las nuevas tecnologías pueden ayudarte en tu labor docente y mejorar tus clases o formaciones.

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1. ¿Crees que la tecnología ha cambiado la forma de aprender y enseñar? ¿Quieres transformar tus clases en un lugar en donde los estudiantes exploren y aprendan con actividades prácticas, aprovechando las nuevas tecnologías para adquirir conocimientos más fácilmente?, te invitamos a explorar este muro, pero...para empezar... ¿sabes qué nivel de competencias digitales realmente tienes?, te invitamos a contestar esta encuesta.

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1. ¿Crees que la tecnología ha cambiado la forma de aprender y enseñar? ¿Quieres transformar tus clases en un lugar en donde los estudiantes exploren y aprendan con actividades prácticas, aprovechando las nuevas tecnologías para adquirir conocimientos más fácilmente?, te invitamos a explorar este muro, pero...para empezar... ¿sabes qué nivel de competencias digitales realmente tienes?, te invitamos a contestar esta encuesta.

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La competencia docente digital, según el Diccionario de la Real Academia Española (2007) se deriva del latín competentia, es decir competente y es definida como pericia, aptitud dinámica, idoneidad para hacer algo determinado.
En este sentido, los docentes deben tener la iniciativa de estar al día en el desarrollo de competencias digitales, para tener una comunicación efectiva con los alumnos, no sólo de manera física, sino también a través de la pantalla, a través de la cual se debe de llevar a cabo una interacción didáctica continua.

Y ahora... cuéntanos, ¿ cómo te fue en tu encuesta?, ¿ qué tan experto eres en las competencias docentes digitales?

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Si sabes que los profesores de tu centro necesitan desarrollar competencias digitales pero no tienes claro en qué áreas tienen mayores carencias y en qué areas se defienden con fluidez, contáctanos para evaluarles con este rápido test.

Te mandaremos un enlace personalizado al test para tu organización y recibirás un informe detallado en dónde verás el número de docentes que se encuentran en cada nivel y las respuestas agregadas en cada sección, pudiendo identificar la formación TIC más adecuada.

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como se evalúan las competencias digitales

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¿Sabes qué nivel de competencias digitales realmente tienes? Ponte a prueba

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¿Sabes qué nivel de competencias digitales realmente tienes? Responde a mi test de 35 preguntas para averiguarlo y obtén un informe personal basado en tus fortalezas. Descubre en qué área TIC concreta necesitas centrar tu formación.

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Un software social puede ejemplificarse como blogs, wikis, redes sociales, entre otras aplicaciones basada en la Web, con la condición de que fomenten los procesos de socialización de las personas.
Entonces si los docentes tomamos en cuenta esta herramienta que abarca muchas comunidades, lo podemos utilizar a  nuestro favor, pues a través de estas redes  podemos movilizar conocimientos en nuestros alumnos.

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Hoy día, los avances en la comprensión del proceso de enseñar y aprender orientan cómo organizar situaciones de aprendizaje verdaderamente eficaces y enriquecedoras, bajo este contexto hay diferentes teorías de aprendizaje como:
Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo y Conectivismo, las cuales desarrollan diversos procesos de aprendizaje en ambientes armoniosos.

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El aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas y proviene de la filosofía de la ciencia de la conducta, sus principales representantes son:
Iván P. Pávlov, Johns B. Watson, Edward Thorndike y Burrhus F. Skinner

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RESUMEN de los EXPONENTES DEL CONDUCTISMO Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner #pedagogía

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Esta teoría de aprendizaje asume que la mente es un agente activo, construyendo y adaptando los esquemas mentales, plantea que el proceso de información tiene influencia sobre la conducta del ser humano.
El individuo tiene esquemas mentales preexistentes con los cuales interactúa con nueva información, transformando sus propios esquemas, considera que cuanto más desarrollado es el esquema, rápidamente se puede asimilar conceptos, sus principales representantes son:
Jerome Bruner, J. Novak, Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser, Albert Bandura, hicieron aportes significativos a esta teoría, con sus raíces en la ciencia cognitiva y en la teoría de procesamiento de la información.

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Principales representantes del cognitivismo. 

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Principales representantes del cognitivismo. 

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Sus principales representantes son: Jerome Bruner, J. Novak, Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser, Albert Bandura, hicieron aportes significativos a esta teoría, con sus raíces en la ciencia cognitiva y en la teoría de procesamiento de la información.

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En esta teoría el aprendizaje es activo; el participante comprende conceptos y los incorpora a sus experiencias conceptuales previas clasificándolo en sus esquemas mentales.
El constructivismo mantiene que la actividad física y mental, que por naturaleza desarrolla la persona, es justamente lo que le permite desarrollarse progresivamente, sentir y conocerse a sí mismo y a la realidad externa.

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Enfoque de la Teoría socio-Constructivista

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Enfoque de la Teoría socio-Constructivista

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El enfoque de la teoría socio constructivista tiene una repercusión importante en el rol relevante que atribuye a la intervención del adulto en la progresión de las estrategias del autoaprendizaje. Los conocimientos adquiridos desde el exterior de la persona están materializados en las obras humanas, la literatura, obras de arte, el lenguaje y demás sistemas semióticos de representación.

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Principales representantes del socio constructivismo 

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Principales representantes del socio constructivismo 

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Los principales defensores de la teoría socio constructivista se encuentran J. Piaget, D. Ausubel, Bandura, Royer – Allan, J. Bruner y L. Vygotsky. Por ende, el constructivismo es un paradigma desarrollado en la dimensión cognitiva y tiene su base en la teoría de Jean Piaget psicólogo suizo pionero en el estudio del desarrollo cognitivo en etapas iniciales, en donde el participante construye su aprendizaje a través de la acción.

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 Principal defensor de la teoría socio constructivista es el psicólogo, Lev Vygotsky

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Se gestan momentos que marcan la aparición de estructuras sucesivamente construidas, tales como:
- Estadio de los reflejos o montajes hereditarios.
- Estadio de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizadas.
- Estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica.
- Estadio de la inteligencia intuitiva.
- Estadio de las operaciones intelectuales concretas.
- Estadio de las operaciones mentales abstractas.

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El aprendizaje es un aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo, culturalmente organizado y específicamente humano, de las funciones psicológicas, para él lo que las personas pueden hacer con la ayuda de otros, puede ser en cierto sentido más indicativo de su desarrollo mental que lo que pueden hacer por sí solos.

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Integra principios explorados por la red, la complejidad y las teorías de auto organización en una teoría de aprendizaje coherente para la era digital. Dado que, el conectivismo es una respuesta oportuna para el advenimiento de la sociedad de la información y economía del conocimiento, también, implica los atributos principales del aprendizaje autodeterminado de la Heutagogía y las habilidades del Navegacionismo y sus competencias, asimismo, de las enseñanzas del aprendizaje situado, del social elearning, de conceptos de la neurociencia y de las teorías de las redes como sistemas adaptativos o complejos. Las teorías del aprendizaje son valiosas por dos razones principales: proporcionan un vocabulario y el marco conceptual para la interpretación de lo observado, al tiempo que suministran una orientación hacia la búsqueda de soluciones específicas.

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Conectivismo: una nueva teoría de aprendizaje.

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Listen to this episode from Conectivismo: una nueva teoría de aprendizaje. on Spotify. El conectivismo, una nueva teoría de aprendizaje que lo concibe como un proceso de formación de redes a través de conexiones entre distintos nodos en los que el conocimiento reside en estos. Es una teoría desarrollada para la enseñanza a distancia.

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El Conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes. El conectivismo percibe el aprendizaje como un proceso interno del individuo y su énfasis se centra en el ciclo de procesamiento de la información y se recuerde.

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Características de la Educación Superior E-Learning 

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Características de la Educación Superior E-Learning 

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Los docentes tenemos el compromiso de estar a la vanguardia según los nuevos escenarios de aprendizaje que se requiere en la comunidad estudiantil, sea de forma presencial o a distancia; tenemos el reto de asegurar que le objetivo de la educación se alcance siempre generando una comunicación bidireccional fundamentada en los principios pedagógicos ya expuestos en este muro, ello nos permite tener las bases teóricas para poder salir generar educación con calidad y calidez humana.

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Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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VAMOS A PONER A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS. 

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VAMOS A PONER A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS. 

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PUEDES ELEGIR LAS SIGUIENTES OPCIONES: Así podrás complementar tus conocimientos de este Padlet.

1.-  SOPA DE LETRAS.
2.- KAHOOT
https://create.kahoot.it/share/fundamento-de-la-didactica-en-la-educacion-superior-e-lerning/b6cd57a2-909a-489f-b985-85ef0eb534af

3- CRUCIGRAMA

https://puzzel.org/es/crossword/play?p=-NF0KDNc1NdLii94GYK5