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Se reconoce el papel de la tecnología como una herramienta para facilitar el aprendizaje y la comunicación en contextos urbanos. Se promueve un uso responsable y crítico de la tecnología, integrándola de manera equilibrada en el proceso educativo.

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La Escuela Activa Urbana se caracteriza por su flexibilidad para adaptarse a las necesidades e intereses de los estudiantes, así como a las particularidades del entorno urbano. Se busca aprovechar los recursos disponibles en la ciudad para enriquecer el proceso educativo.

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Se busca integrar los contenidos curriculares con la realidad urbana, relacionando los conceptos académicos con situaciones y problemas reales que enfrentan los estudiantes en su entorno. Se promueve un enfoque interdisciplinario que aborde temas complejos desde múltiples perspectivas.

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Es un enfoque educativo que busca adaptar los principios de la educación activa a los contextos urbanos, donde se enfrentan desafíos específicos relacionados con la diversidad cultural, la densidad poblacional y el acceso limitado a espacios naturales. Este enfoque se centra en la participación activa de los estudiantes en su proceso educativo, la integración del aprendizaje con la vida cotidiana y la conexión con el entorno urbano.

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La Educación Creadora busca fomentar la autonomía y la autoconfianza en los niños al brindarles la libertad y el espacio para tomar decisiones creativas y enfrentar desafíos artísticos por sí mismos.

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El rol del educador en la Educación Creadora es el de facilitador, en lugar de instructor. Los educadores proporcionan un ambiente seguro y estimulante donde los niños pueden explorar y crear a su propio ritmo, sin presiones ni juicios externos.

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En la Educación Creadora, se considera que el juego espontáneo es la forma natural de aprendizaje y expresión de los niños. Se fomenta la libertad de jugar sin restricciones externas ni objetivos predefinidos.

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Es un enfoque pedagógico que se centra en el juego espontáneo y la expresión creativa como medios para el aprendizaje y el desarrollo personal. Este enfoque fue desarrollado por Arno Stern, un pedagogo y pintor suizo, y se basa en la idea de que todos los individuos tienen una capacidad innata para expresarse y crear.

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Pikler recomendaba dedicar tiempo diario al cuidado individualizado del bebé, donde el cuidador se enfoca en interactuar y satisfacer las necesidades del bebé de manera atenta y respetuosa.

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Pikler abogaba por un enfoque de cuidado respetuoso que reconoce al bebé como un ser autónomo y competente. Esto implica respetar el ritmo natural del bebé en áreas como la alimentación, el sueño y el desarrollo motor.

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Pikler enfatizaba la importancia de establecer una relación de confianza entre el cuidador (generalmente la madre o el padre) y el bebé desde el nacimiento. Esta relación se basa en el respeto mutuo, la empatía y la sensibilidad hacia las necesidades del bebé.

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fue una pediatra húngara que desarrolló un enfoque revolucionario en el cuidado de los bebés y niños pequeños, conocido como el "Método Pikler" o "Crianza Pikleriana". Su enfoque se basa en la idea de respetar al bebé como individuo autónomo y promover un desarrollo físico y emocional saludable a través de relaciones de apego seguras y respetuosas.

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Los adultos que trabajan con los niños en la Práctica Psicomotriz Autocountier adoptan un enfoque de acompañamiento respetuoso, donde se valora y respeta el ritmo individual de cada niño. Se brinda un ambiente seguro y acogedor donde los niños se sienten libres para explorar y expresarse sin temor al juicio.

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Se promueve la exploración del entorno a través de los sentidos. Los niños tienen la oportunidad de experimentar con diferentes texturas, colores, sonidos y olores, lo que les ayuda a desarrollar su percepción sensorial y su capacidad para comprender el mundo que les rodea.

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Se enfoca en el desarrollo de habilidades motoras básicas, como gatear, caminar, correr, saltar, entre otras. Se considera que un buen desarrollo motor es fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional del niño.

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Pedagogo francés, creador de la práctica psicomotriz. Fue profesor y director del Centro de Educación Física Especializado de Tours, Francia. Es el fundador de la Asociación Europea de Escuelas de Práctica Psicomotriz.