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Hier hält ihr eure Ergebnisse aus den Diskussionen fest. Wählt die entsprechende Spalte.

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sehr praxisnah

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Die Ausgangslage ist verständlich formuliert.

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Zusammenspiel der Fächer in HKBs kommt gut zum Ausdruck (z.B. Unterrichtsinhalte aus Deutsch fliessen ins Rollenspiel auf Englisch ein)

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Auffinden der Unterlagen / Beschreiben der pdfs zeitintensiv

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Zu viele nicht relevante Bilder auf den Aufgabenblättern (können zur Verwirrung führen)

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Bildschirme der Lernenden relativ klein. Kann herausfordernd werden, wenn Sie mehrere Dateien gleichzeitig offen haben müssen.

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Erfolgskritische Studie: Spannende Aufgabe, da es um Kommunikationsstrategien geht. Aber: Die Techniken dazu werden (meines Wissens) im 1. Semester/1.LJ unterrichtet. Sind diese den Lernenden im 3. LJ noch präsent? Vor allem nach einem Jahr Pause?

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Vorbereitungszeit Rollenspiel (5') zu knapp

Sprachlich keine grosse Entwicklung ersichtlich von Anfang Ausbildung bis Prüfung, keine wirkliche Level-Steigerung

Aufgabenstellung wirkt ein wenig banal -> eher geringe Anforderungen

Rollenspiel: Ausganssituation und tatsächliche Aufgabenstellung zu wenig gut voneinander abgegrenzt

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Es wird einem z.T. viel spezifisches Fachwissen abverlangt (z.B. Kinderwagenkonstruktion und -verkauf).

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Prüfungsablauf:

Ausgangssituation: Für EBA sehr komplex formuliert

Aufgabe: Sehr ungenau und unzureichend ausformuliert

Beurteilung/Zeitrahmen: 1. Unzureichend ausformuliert 2. Für Lernende allenfalls ablenkend.

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ganz generelles

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Der Zeitbedarf für die Erfassung der Aufgabe ist hoch. Orientierung der unterschiedlichen Dateien nimmt weiterhin viel Zeit ein. V.a. wenn mehrere Dateien für die Lösung verwendet werden sollen.

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Wir haben den Eindruck, dass die «DE-Themen» wirtschaftslastig sind.

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Die Cases bilden häufig Verkaufssituationen ab, was für zahlreiche kaufmännische Lernende berufsfremd ist. Das sagen uns die Lernenden selbst.

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EBA - Handlungssituation 3 - Excel Aufgabe

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EBA - Handlungssituation 3 - Excel Aufgabe

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Teilaufgabe 1:

Die Darstellung aller drei Teilergebnisse ist auf dem selben Tabellenblatt nicht möglich - Filterung hebelt die ersten zwei Ergebnisse aus.

Teilaufgabe 2:

Es werden nicht die berechneten Resultate (Prozentzahlen) als Diagramm dargestellt. Das macht keinen Sinn und ist nicht praxisorientiert.

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Analog zum EBA-Post unten: Zeitrahmen für Vorbereitung etc. zu knapp.

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Zeitlicher Rahmen wahrscheinlich zu knapp

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Der Zeitrahmen von 5 Minuten Vorbereitung und 5 Minuten Präsentation sind sehr knapp.

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Sind KIs wie ChatGPT ebenfalls erlaubt am QV?

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Dürfen die Lernenden ChatGPT benutzen?

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Dürfen die Lernenden ihre physischen Gesetzbücher mitnehmen an die Prüfung?

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Ist die Aufgabenstellung in einem Format gegeben, sodass die Lernenden die Inhalte markieren/bearbeiten können.

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Gibt es weitere Musteraufgaben (evtl. auf einer Datenbank zu finden)?

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Niveau B1: Ist hier wirklich die 1. Landessprache gemeint oder die Fremdsprache?

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In welchem Programm schreiben die Lernenden ihre Lösungen auf (PDF, Online-Plattform..)?

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Ab wann laufen welche 5 Minuten der Prüfungszeit der Vorbereitung? Dürfen die Lernenden zuerst die Aufgabe in ruhe durchlesen und dann läuft die Vorbereitungszeit?

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Wie werden diese Prüfungen durchgeführt?

5' Vorbereitung pro Aufgabe?

5' Rollenspiel zu zweit? Oder schliche Vorstellung der Ergebnisse?

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Gibt es eine Einlesezeit zusätzlich zur Prüfungszeit? sonst insbesondere für heutige "B-Profiler" zu wenig Zeit um alle Handlungssimulationen zu lösen

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z.B. Was ist unter Mitarbeiterinfo für Mitarbeiteressen zu verstehen: Termininfo oder auch Programm?

Muss ich Angaben zur Form der Büromaterial-Bestell-Liste machen (physisch, excel, Zugriff und Zugänglichkeit für alle)?

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Es wäre hilfreich, wenn sich alle Simulationen auf einen Minicase beziehen.

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Kriterien z. T. schwammig formuliert

Das Beurteilende z. T. ebenfalls unpräzise formuliert

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Detailschritte schwer zu bewerten, grosser Interpretationsspielraum

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Die Wortwahl in den Aufgabenstellung ist zu schwierig. Z.B.: "befugt sein".

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Es ist nicht klar, ob vollständige, sprachlich korrekte Sätze formuliert werden müssen.

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Die Wortwahl in den Aufgabenstellungen ist zu schwierig. Z.B.: "befugt sein".

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EFZ - Aufgabenstellung passt nicht zum Kompetenzraster

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EFZ - Aufgabenstellung passt nicht zum Kompetenzraster

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1) Aufgabenstellung verlangt ODER-Verknüpfungen. Raster bewertet nach 3facher UND-Verknüpfung.

2) Prozentwerte werden verlangt, Ganzzahlen werden geprüft

3) Recherche verlangt "vertrauenswürdige" Quellen.

...kein roter Faden erkennbar. Messbarkeit nicht gegeben.

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Es sind keine Vorgaben zum Umfang (Anzahl Sätze, Menge).

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Was für dem Mitarbeiteranlass gleichwertige Aufgaben (für LL ebenso vertraut) werden sich finden lassen fürs nächste QV?

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Nahe an Abschlussprüfungen

Aufgabenstellungen sollten für Lernende sprachlich verständlich sein

Hilfreiche Lösungsformulare

Aktueller vorgesehener Unterrichtsinhalt scheint gut auf Prüfung zugeschnitten zu sein

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Einheitliche Korrektur ist sehr anspruchsvoll.

Bsp. Simulation Arbeitsvertrag