# data[].attributes.body
Demo 1 ; pembahasan nya cukup point2 yang penting saja. pertanyaannya pun menyakup dalam video hanya saja kurang.

demo2 ; pembahasan point2 nya sama seperti demo1 tetapi jenis pertanyaannya cukup beragam.

untuk pengenalan menurut saya keduanya sama2 bisa di gunakan hanya saja di sesuaikan dengan kondisi siswa.

demo 1 sangat cocok untuk siswa yang aktif karena membuat siswa tidak lama menunggu sampai ke sesi diskusi.

demo 2 cocok untuk siswa yang memang secara pemahaman cukup kurang dan pasif. untuk itu pengajar perlu memancing siswa dengan berbagai pertanyaan.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 memastikan hal umum yang ada di video saja. Kurang lebih memastikan alur cerita. Untuk orang yang pro choukai dan ingatannya bagus cocok untuk ini

Demonstrasi 2 bukannya hanya memastikan hal umum saja tapi langsung mencoba untuk pengaplikasiannya. Untuk yang pro pemahaman cocok untuk ini.

# data[].attributes.body
Demon 1: Sensei lebih memberi opsi yang jawaban sebenarnya diselipkan jadi untuk pembelajar yang kurang mengerti mungkin akan lebih mudah memahami.

Demon 2: Sensei lebih membahas materi dengan berdiskusi.

# data[].attributes.body
Demo 1 : sensei membahas isi video , mengetes siswa menyimak atau tidak video tersebut, menyediakan pilihan jawaban.

Demo 2 : sensei menghidupkan suasana sebelum pembelajaran , bisa mengembangkan pertanyaan , mendorong motivasi belajar,

pengenalan topik mengarah sebelum memulai pembelajaran

# data[].attributes.body
demo 1: dina sensei lebih membantu untuk pilihan jawaban (ibaratnya PG)

demo 2: Seperti Essai

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1

Kelebihan : Memberikan pertanyaan sesuai yang ada pada video, dimana pertanyaan tersebut disediakan dengan 2 pilihan sehingga membantu siswa yang mungkin kurang dalam segi pemahaman.

Kekurangan : Pertanyaan kurang meluas dan terbatas.

Demonstrasi 2 : Pertanyaan lebih bervariasi tidak berpacu pada yang ada divideo saja, sehinga lebih memancing siswa untuk lebih kreatif dan bisa mengeksplor apa saja yang bisa di sampaikan sehingga kelas lebih hidup dan semua siswa ikut berpartisipasi.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 berlangsung cukup singkat, dan saat memberikan pertanyaan pengajar memberikan pilihan kepada siswa.

Kelebihan : dapat membuat siswa lebih memahami isi video.

Kekurangan : materi terfokus hanya pada isi video.

Demonstrasi 2 berlangsung cukup lama. Pengajar bertanya kepada banyak siswa dalam bahasa Indonesia, sehingga lebih mudah dimengerti untuk siswa yang baru belajar bahasa Jepang.

Kelebihan : siswa lebih aktif

Kekurangan : mungkin sedikit memakan waktu.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 memastikan hal umum yang ada di video saja. Kurang lebih memastikan alur cerita. Untuk orang yang pro choukai dan ingatannya bagus cocok untuk ini

Demonstrasi 2 bukannya hanya memastikan hal umum saja tapi langsung mencoba untuk pengaplikasiannya. Untuk yang pro pemahaman cocok untuk ini.

# data[].attributes.body
Demo 1 : Berdasarkan video yang dilihat. Menguji daya tangkap dengan detail

Demo 2 : Berdasarkan pengalaman yang relate dengan video

Dua-duanya kerennnn...

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1: Lebih terfokus pada video.

Demonstarasi 2: Lebih luas cakupannya karena lebih meminta penonton untuk memikirkan berbagai opsi jawaban.

seperti tempe bacem. (yg tdk terpikirkan oleh orang lain)

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1: Karena langsung menunjuk siswa tertentu, akan menjadi efektif jika menunjuk siswa yang pasif atau jarang berinteraksi dalam kelas. Namun jika yang ditunjuk tidak mengerti akan menjadi kurang efektif.

Demonstrasi 2: Karena sensei mencari siswa yang bisa menjawab, akan efektif jika kelas memang aktif untuk berinisiatif untuk menjawab. Namun akan kurang efektif jika kelas hanya ada siswa tertentu yang menjawab, dan ada siswa yang tidak menjawab.

Bisa menggunakan kedua demonstrasi tersebut, tergantung dari kondisi siswa.

# data[].attributes.body
Demo 1 : sensei memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai isi video,bagus untuk mengecek apakah siswa memahami isi video.

Demo 2 : sensei lebih banyak melempar pertanyaan yang bisa membuat para siswa berkreasi dalam menjawab/ kaiwa, sesuai dengan topik yang dibahas, menurut saya Demo 2 lebih bagus untuk active learning

# data[].attributes.body
Demonstrasi satu, sensei hanya bertanya dengan pilihan yang terbatas sehingga jawabannya hanya salah satu dari pilihan tersebut. Kaiwa yang ditanyakan juga tidak luas, hanya tektok satu kali saja.

Untuk Demonstrasi kedua, sensei bertanya lebih luas dan kaiwanya lebih luas jangkauannya juga tektokan.

# data[].attributes.body
Demo 1 : Sensei menanyakan pertanyaan konfirmasi berdasarkan vidio yang di tampilkan saja.

Demo 2: pertanyaan lebih luas dan lebih banyak yang bisa di bahas karena pertanyaan menyabang.

# data[].attributes.body
Demontrasi 1 : pertanyaan hanya mengacu ke percakapan pada video yg diputar saja

Demontrasi 2 : pertanyaan meluas tapi masih dalam lingkup video, jadi demo 2 lebih oke dalam penerapan activ learning

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 : pertanyaan langsung to the point sesuai topik yang ada di video

Demonstrasi 2 : topik pertanyaan lebih luas namun masih tetap sesuai dengan konteks video, kemudian apa yang ditanyakan juga lebih ke open questions.

kesimpulannya, yg lebih mendekati active learning adalah demonstrasi kedua

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1

Menggunakan pertanyaan tertutup berupa pilihan a atau b dari video. Jawaban sebenarnya sudah tersedia, sehingga kurang membuat siswa untuk berpikir. Pengajar juga hanya bertanya di depan, tidak berkeliling menunjuk siswa-siswa yang di depan

Demonstrasi 2

Menggunakan pertanyaan terbuka, tidak hanya menanyakan hal-hal yang ada di video, namun berkaitan dengan jikoshokai secara umum. Memberikan kesempatan bagi siswa untuk memberikan pendapatnya

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 lebih menjelaskan tentang isi dari yang ada dalam video

Demonstrasi 2 sedikit menjelaskan tentang keadaan dalam video kemudian bertanya kepada audien atau siswa tentang keadaan siswa

keduanya dapat di gunakan namun demonstrasi 2 akan lebih mengasikan karena siswa akan lebih mengenal teman sendiri

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1:

Pada demonstrasi 1, pengajar hanya memberi pertanyaan tentang video yang jawabannya sudah diberi opsi, pemelajar kurang bisa mengembangkan jawaban.

Demonstrasi 2:

Pada demonstrasi 2, pengajar memberi pertanyaan yang jawabannya bisa dikembangkan oleh pemelajar.

Menurut saya Demonstrasi 2 yang lebih menunjukkan pembelajaran Active Learning karena pengajar memberikan pertanyaan yang jawabannya bisa dikembangkan oleh pemelajar dan bervariatif.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 → Menggunakan clue yang mudah dimengerti oleh pembelajar dengan menanyakan 2 pertanyaan, pertanyaan yang diajukan juga tidak terlalu sulit, jadi lebih mudah diemengerti. Pertanyaan juga sesuai dengan isi video.

Demonstrasi 2 → Pertanyaan lebih bervariasi, jadi pembelajar bisa mendapatkan kosakata baru. Pertanyaan juga tidak terpaku dengan isi video.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 :

Menurut kami, demonstrasi 1 cara berkomunikasinya lebih tertutup (satu arah). Sensei hanya bertanya dan mengonfirmasi jawaban dari siswa tanpa membahasnya.

Demonstrasi 2 :

Menurut kami, di demonstrasi 2 sensei melakukan komunikasi 2 arah. Pertanyaan tidak hanya berdasarkan video, tetapi juga menanyakan hal yang masih berhubungan dengan tema yang terjadi di kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1

Menurut saya pada demonstrasi 1, pengajar sdh cukup interaktif. Namun, menurut saya pertanyaan yg dilontarkan terlalu terfokus pada isi video.

Demonstrasi 2:

Pengajar melakukan tanya jawab dengan cakupan pertanyaan yg lebih luas, namun tetap fokus pada isi video.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 : Menurut saya pertanyaannya sesuai yang ada di vidio dan active learning. Demontrasi 2 : Menurut saya pertanyaannya juga sesuai dalam vidio, namun dikembangkan dengan real sehari hari. pokoknya uyee..

# data[].attributes.body
Demo 1 : menurut saya, sangat monoton

Demo 2 : leibh interaktif kepada siswa dan bisa di sebut active learning

# data[].attributes.body
yang pertama hanya menanya yang sudah pasti jawabannya dan tidak dikembangkan .

yang kedua jawaban dari pertanyaannya dikembangkan

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1

Menurut kami lebih aktiv karena banyak bertanya kepada siswa.

Demonstrasi 2

membuat siswa aktiv kaiwa dan tema yang di bahas tentang kesuakaan makanan, jadi menarik dan interaktiv.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1

Menurut pendapat saya, untuk demonstrasi pertama sudah mencakup active learning, akan tetapi kekurangannya adalah sensei terlalu terpaku kepada pertanyaan yang memang hanya ada dalam video saja, akan lebih baik lagi jika pertanyaan-pertanyaan tersebut lebih dikembangkan kembali walaupun tidak sesuai topik bisa di sesuaikan dengan pertanyaan yang mendekati topik.

Demonstrasi 2

Menurut pendapat saya, untuk demonstrasi kedua juga sama sudah mencakup active learning. Sensei mengembangkan kembali pertanyaan-pertanyaan selain yang ada dalam video. Hal ini dapat membantu dalam hal praktik sehingga dapat mengembangkan pola bahasa Jepang lebih banyak lagi.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 sudah bagus namun kurang interaktif, hanya sekedar tanya jawab dan tidak meluas mengenai apa yang ingin dibahas.

Demonstrasi 2 menurut saya sudah bagus, adanya interaktif, komunikatif dan dikembangkan sesuai lesson yang di ajarkan.

kesimupulannya menurut saya yang mendekati active learning adalah demonstrasi 2, sebab kita bisa memperluas ilmu mengenai lesson yang di pelajari.

# data[].attributes.body
Demo 1 : lebih banyak bertanya tentang apa yang ada di dalam video tidak meluas, dan hanya memberikan jawaban A dan B saja .

Demo 2 : pertanyaan lebih meluas tidak hanya yang berkaitan dengan video saja. namun, dengan apa yang dialami oleh siswa.

overall keduanya bisa digunakan untuk active learning. Demo 1 untuk pemula Demo 2 lanjutan.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 : Menurut saya mulai menanyakan dalam bahasa Jepang berdasarkan isi dari video

Demontrasi 2 : Menurut saya mendemontrasikan cabang kaiwa yang masih berhubungan dengan tema video,

agar siswa bisa berfikir diluar hal video yang dibuat

# data[].attributes.body
Demo 1: Penjelasan dari Dina Sensei mungkin mudah dimengerti bagi siswa yang akademiknya kurang, karena Dina Sensei memberikan handicap berupa opsi pilihan bantuan.

Namun,

Demo 2: Penjelasan dari Fitria Sensei lebih masuk ke active learning sehingga kelas lebih hidup dan semua turut berbicara dalam kelas, tidak hanya terfokuskan pada 1, 2 anak saja. Murid ikut dikakunin dan dari jawaban murid tersebut dikembangkan menjadi pertanyaan yang berbeda

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 bertanya terkait yang ada divideo, dan kotoba yang digunakan juga yang masih terkait pada level tersebut (masih jikoshokai)

Demonstrasi 2 tidak hanya dari video tapi dikembangkan kembali, dan bunpounya lebih luas (yang mana mungkin masih belum dengan taraf levelnya, seperti to omoimasu, toki , nagara dsb).

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 : Menurut saya pada saat demontrasi 1 kurang memberikan kebebasan kepada murid untuk menyampaikan apa yang ingin disampaikan.

Demonstrasi 2 : Menurut saya demonstrasi 2 lebih menggambarkan active learning, karena siswa tidak diberikan batasan dalam menjawab.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1

Jenis pertanyaan lebih banyak kakunin misal : A-さん は どこからきましたか？ベトナムですか？タイですか？

Demonstrasi 2

Jenis pertanyaan melebar tidak hanya berpacu pada video dan pertanyaan dengan jawaban bebas.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1: Pertanyaan lebih terbatas dan fokus kepada video. Kemungkinan jawaban siswa pun akan lebih terbatas karena terdapat pilihan jawaban.

Demonstrasi 2: Pertanyaan yang diberikan masih terkait dengan video, namun cenderung lebih luas dan merupakan open question, yang lebih memungkinkan siswa untuk menjawab dengan lebih leluasa.

# data[].attributes.body
Demo 1 kurang asik nihh.. Murid2nya cuma diajak tanya jawab simpel yes or no.

Tapi Demo 2 gokil! Asik banget bisa aktif ngobrol mengajukan pendapat :D ★★★★★

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 : menurut saya bisa dipakai ketika kita sudah hafal nama muridnya. karna murid akan lebih senang jika namanya dipanggil

demonstrasi 2 : menurut saya bisa dipakai ketika kita dapat kelas baru dan belum hafal semua nama murid

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1, pertanyaan banyaknya pertanyaan konfirmasi, jawabannya hanya A atau B.

Demonstrasi 2, pertanyaanya lebih bervariasi dan lebih me-relate-kan kepada kehidupan muridnya.

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 kelebihannya isi konteks pertanyaan sesuai dengan video, jadi bisa ditelaah siswa memahami isi videonya atau tidak. Namun, menurut saya pacenya sangat cepat. Kekreatifan siswa dalam menjawab dibatasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya sudah pasti dan kurang luas, kesempatan untuk berpikir panjang pun sedikit karena selalu 'dipotong' dengan pertanyaan baru (belum selesai berimajinasi, sudah ditanya lagi)

Demonstrasi 2 menurut saya lebih luas, pertanyaan yang diberikan juga tidak terbatas pada isi video. Efektif atau tidaknya cara ini tergantung tujuannya ingin siswa bisa memahami isi video atau ingin siswa berpikir kreatif? Jika kreatif, maka cara ini sangat bagus dan santai, tidak terburu-buru, dan cocok sebagai apersepsi/stimulus.

Menurut saya demonstrasi 2 lebih menunjukkan Active Learning.

# data[].attributes.body
Menurut pendapat saya, Demonstrasi 1 menanyakan perihal isi video dan memberikan opsi yang kurang beragam, Demonstrasi 2 selain menanyakan yang apa di video juga mengembangkan pertanyaan sesuai yang dialami siswa

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 menurut saya pertanyaan hanya berdasarkan isi video

Demonstrasi 2 pertanyaan dari sensei yidak hanya berdasarkan video tetapi lebuh dikembangkan dengan keadaan yg dialami siswa sendiri

Demonstrasi 1 dan 2 dua-duanya dapa digunakan dalam kegiatan pembelajaran (to omoimasu)

# data[].attributes.body
Demo 1 : sensei hanya menanyakan terkait video yang sudah diperlihatkan kepada siswa

Demo 2 : sensei menanyakan macam-macam hal yang berhubungan dengan video yang sudah diperlihatkan kepada siswa (pertanyaan lebih luas)

# data[].attributes.body
Demonstrasi 1 bla bla bla. Demonstrasi 2 bla bla bla. Menurut kami demonstrasi xx menunjukkan yy.

# data[].attributes.body
Demontrasi 1 lebih banyak menggunakan pertanyaan konfirmasi.

Demontrasi 2 lebih banyak bertanya menggunakan kata tanya.