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                                         CRIANZA

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                                         CRIANZA

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Se refiere al entrenamiento y formación de los niños por los padres o por sustitutos de los padres.

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La crianza implica tres procesos psicosociales:

Las pautas de crianza

Las prácticas de crianza

Las creencias acerca de la crianza

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Las pautas se relacionan con la normatividad que siguen los padres frente al comportamiento de los hijos siendo portadoras de significaciones sociales. Cada cultura provee las pautas de crianza de sus niños.

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Las prácticas de crianza se ubican en el contexto de las relaciones entre los miembros de la familia donde los padres juegan un papel importante en la educación de sus hijos. Esta relación está caracterizada por el poder que ejercen los padres sobre los hijos y la influencia mutua (Bocanegra, 2007).

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Las creencias hacen referencia al conocimiento acerca de cómo se debe criar un niño, a las explicaciones que brindan los padres sobre la forma como encauzan las acciones de sus hijos.

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La historia de la infancia es una evolución de modelos de crianza que han ido cambiando con el paso de los siglos. Desde la antigüedad hasta la actualidad, ha habido diferentes formas de cuidar a los niños. DeMause (1991) describe seis modelos de crianza: infanticidio, abandono, ambivalencia, intrusión, socialización y ayuda. Aunque se piensa que la infancia es un período evolutivo de felicidad plena, DeMause encuentra que muchas veces está presente la violencia en la vida del niño.

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Se caracteriza por padres exigentes, inflexibles, controladores (tienen muchas reglas), hacen uso del castigo, no hay demostraciones de afecto ni espacio para que los hijos sean autónomos. En consecuencia, los niños son irritables, inseguros, dependientes, malhumorados e infelices.

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Es el opuesto del estilo autoritario, los padres ejercen crianza sensible y poco firme. Sin embargo, hay demostraciones de afecto, pero permiten que sus hijos tengan el control de todo lo que realizan a diario, no hay límites, reglas, hábitos, horarios, tampoco les ayudan a regular sus comportamientos. Como resultado los niños tienden a ser impulsivos, rebeldes, dominantes, agresivos, con pocas motivaciones para realizarse con éxito, su autoestima y autocontrol son bajos.

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Son padres indiferentes que no tienen el compromiso requerido para ejercer su rol, se encuentran ausentes emocional y físicamente, no siguen el desarrollo de sus hijos, no hay afecto ni exigencia, delegan sus deberes a terceros como abuelos, tíos e inclusive conocidos. Por consiguiente, los niños tienen poca autoestima, autoconfianza y pueden llegar a buscar modelos inadecuados para seguir que sustituyen a sus padres.

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Este estilo se caracteriza por la existencia de equilibrio de ahí que es el más adecuado. Los padres son empáticos, afectuosos, se interesan por sus hijos, tienen control moderado, establecen normas coherentes y consecuentes. Orientan basados en argumentos, permiten y escuchan las opiniones, respetan los intereses, gustos y personalidad de los niños. Como resultado, los niños son amigables, autónomos, curiosos, empáticos, cooperativos y perseverantes en busca de sus metas.

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Estilos Educativos Parentales y Socialización

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Estilos Educativos Parentales y Socialización

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La crianza de los hijos es un proceso fundamental para su desarrollo y bienestar. Los padres brindan amor, comunicación y control a sus hijos para prepararlos para la vida social. Estas características son originadas por cada familia en su contexto específico. Los padres utilizan diversos métodos para regular la conducta de sus hijos, los cuales se pueden expresar en estilos educativos parentales. Sin embargo, las creencias y prácticas de los padres no siempre están relacionadas, ya que las creencias se refieren a pautas preestablecidas para educar a los hijos y las prácticas describen comportamientos concretos. Estas dimensiones dan lugar a diferentes modelos de crianza, como el estilo autoritario, el estilo permisivo y el estilo democrático, establecidos por Baumrind. Es importante que los padres encuentren un equilibrio en su estilo de crianza para lograr una socialización adecuada de sus hijos.

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                                        SOCIALIZACIÓN

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                                        SOCIALIZACIÓN

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El proceso de socialización se caracteriza por cuatro

aspectos básicos (Aguirre & Durán, 2000):

1. Es continuo.

2. Es interactivo. La sociedad influye en la vida de la

persona pero a la vez la persona participa de la vida

en sociedad.

3. Posibilita el desarrollo de la identidad personal y

social del individuo.

4. Le permite al individuo internalizar las normas, los

valores y las reglas que dan sentido a la cotidianidad

del ambiente social en que está inserto.

La socialización de los niños se produce a través de las prácticas de crianza.

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Por su parte, Villarroel (1990) da cuenta de dos patrones

de socialización familiar: la socialización represiva y la

participatoria.

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La primera suele aparecer en las clases socioeconómicas más bajas donde los papeles paterno y materno están muy definidos siendo el padre el proveedor de la familia y la madre el ama de casa y se caracteriza por el acento que ponen los adultos sobre la obediencia del niño.

Cuando el niño no es obediente el adulto recurre al castigo sin embargo cuando obedece el infante no es premiado porque eso es lo que corresponde o por el contrario se le dan premios materiales.

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Se da en los estratos medios y altos. Este segundo tipo de socialización refuerza más la conducta correcta de lo que castiga la conducta inapropiada y los premios o castigos que se le dan al niño son de tipo simbólico. “Este tipo de socialización posibilita el desarrollo integral del niño, otorgándole la oportunidad de elegir, proporcionándole las condiciones para desarrollar su creatividad, explicándole las situaciones y ayudándole a comprenderlas” (Rodríguez, 2007, p. 94).

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Para Posada, Gómez y Ramírez (2008) el tipo de crianza que se encuentra en sintonía con la titularidad de derechos de los niños y adolescentes es la crianza humanizada. Ésta es un tipo de crianza que no se basa en el autoritarismo y el control coercitivo y que no es proclive al maltrato sino que se basa en la reafirmación de la voluntad y la capacidad de decisión de los niños y adolescente. Es decir que es imprescindible que desde la sociedad y el Estado se reflexione sobre las prácticas de crianza ya que es prioridad de todos dar respuesta a las necesidades de los niños motivando el reconocimiento y ejercicio de sus derechos y promoviendo una crianza humanizada (Myers, 1994).

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ANGÉLICA ALEJANDRA VELÁZQUEZ JIMÉNEZ

PRIMER SEMESTRE GRUPO D

CURSO: FAMILIA, ESCUELA, COMUNIDAD Y TERRITORIO

MTRA. FRANCIS FAJARDO