# data[].attributes.headline
CSA : Carnet de Suivi des Apprentissages

# data[].attributes.subject
CSA : Carnet de Suivi des Apprentissages

# data[].attributes.body
Les petites et grandes découvertes faites au jardin sont consignées dans le CSA de l'élève.
- j'ai réussi à faire germer une graine.
- j'ai réussi à couper des brins de romarin avec une paire de ciseau.
- j'ai réussi à utiliser le râteau, la pelle, la serfouette.
- je n'ai pas eu peur lorsque l'insecte s'est posé sur moi.
...

# data[].attributes.body
Certains fruits et légumes sont extrêmement simples à cultiver, que ce soit au sein d'un jardin potager ou plus modestement dans quelques bacs de culture. En voici une liste non exhaustive.

# data[].attributes.attachment_caption
Hôtel à insectes réalisé dans le cadre d'un projet ASTEP

# data[].attributes.body
Obj. : être capable de choisir et utiliser des outils et des matériaux adaptés à un projet de fabrication.

Obj. : être capable de réaliser une composition collective.

# data[].attributes.body
Obj. : être capable de choisir et utiliser des outils et des matériaux adaptés à un projet de fabrication.

Obj. : être capable de réaliser une composition collective.

# data[].attributes.body
Des carnets de sciences peuvent être rédigés avec les élèves. L'interface en ligne est très facile à prendre en main. Le carnet peut être complété tout au long de la séquence ou à la fin, lors d'une séance bilan.

Ici trois exemples :
- Deux carnets rédigés suite à l'intervention d'un étudiant dans le cadre du dispositif ASTEP.
- Un troisième lors de la participation au projet "Les Petits Jardins Saugrenus".

# data[].attributes.body
Obj. : être capable de choisir et utiliser des outils et des matériaux adaptés à un projet de fabrication.

# data[].attributes.body
Obj.: être sensibilisé à quelques gestes responsables : trier, recycler, composter.

Rituel du mois de Septembre : ouvrir le composteur, récupérer le compost et le verser dans nos différents espaces avant de retourner la terre...
Il faudra ensuite une année scolaire de compostage actif pour remplir à nouveau nos composteurs !

# data[].attributes.body
Obj.: appliquer une stratégie efficace pour réaliser un alignement.

# data[].attributes.body
Obj. : comprendre le développement des végétaux (de la graine à la plantule).

Les collations de fruits nous permettent de récupérer toutes sortes de pépins, de noyaux... que nous plantons ensuite en classe.

# data[].attributes.body
Obj.: être capable de choisir et combiner les matériaux, tout en adaptant son geste et en s’organisant dans l’espace

Le LAND ART consiste à réaliser des créations avec des éléments naturels (bois, sable, cailloux). C'est une activité d’une très grande richesse et simple à mettre en place, au service de la créativité et du langage.

# data[].attributes.body
Obj.: trouver une stratégie efficace pour résoudre un problème.

Comment transporter ce sac de terreau de 50L ? Seule l'écoute et la coopération permettront de résoudre ce problème.

# data[].attributes.headline
Vademecum Éducation à l'alimentation et au goût

# data[].attributes.subject
Vademecum Éducation à l'alimentation et au goût

# data[].attributes.body
https://eduscol.education.fr/document/1857/download?attachment

# data[].attributes.body
Obj.: questionner les livres de la nature, dans la nature. Echanger entre pairs, faire des liens, se questionner.

# data[].attributes.body
Obj.: s'exercer à la manipulation des outils du jardinier (pelle, griffoir, plantoir, serfouette).

# data[].attributes.body
Les insectes rampants du jardin

# data[].attributes.headline
Installation du tout premier bac de Schoelcher !

# data[].attributes.subject
Installation du tout premier bac de Schoelcher !

# data[].attributes.body
Les demandes de composteurs sont à faire auprès du service sensibilisation à la réduction des déchets de la métropole. Des animations sur la réduction des déchets accessibles à partir de la GS peuvent également être proposées.

# data[].attributes.body
Obj.: être capable de répartir de façon homogène des graines dans un espace donné.

# data[].attributes.attachment_caption
Les salades sont faciles à cultiver à condition de les protéger des escargots (ici utilisation de cloche réalisées à l'aide de bouteilles en plastique).

# data[].attributes.body
La mangue d'Apolline, à Mozart.

# data[].attributes.body
Obj.: être capable d'expliciter ses choix, de mettre des mots sur ses émotions (évoquer sa propre réalisation comme celles des camarades)

J'utilise le land art comme un atelier en autonomie. On réinvestit en langage et en production d'écrit, ils doivent me raconter ce qu'ils ont réalisé.

# data[].attributes.body
Obj.: être capable de coordonner ses mouvements pour ratisser de manière efficace (et répartir la terre de façon homogène).

# data[].attributes.body
Obj.: découvrir de nouvelles saveurs. Oser gouter un plat nouveau.

Les parents peuvent être mis à contribution. Ils récupèrent la récolte et cuisinent à la maison avec leur enfant. Celui-ci expliquera ensuite les différentes étapes de la recette lors de la dégustation avec ses camarades.

# data[].attributes.body
Obj.: retenir les noms des aliments découverts lors des ateliers de dégustation.

Catégoriser c’est « considérer de manière équivalente des objets, des personnes ou des situations qui partagent des caractéristiques communes » (Sylvie Cèbe).

Pour structurer et transformer en connaissances le vocabulaire travaillé au jardin, et avant de pouvoir conceptualiser (construire une représentation mentale générale et abstraite d’un objet), l'élève doit d'abord apprendre à catégoriser.

--> Ici une activité de catégorisation qui fait suite à un atelier sur le goût (amer / acide / salé / sucré / piquant) prenant appui sur les aliments découverts au jardin.

# data[].attributes.body
Les plantes au jardin

# data[].attributes.body
Obj.: trouver une solution pour respecter un alignement.

# data[].attributes.attachment_caption
A semer dès le mois d'octobre pour une floraison en mars et une récolte en avril.

# data[].attributes.body
Premier travail avec les élèves de PS sur ce qu'est ou ce que n'est pas une graine. J'ai utilisé Toujours rien de Christian Voltz et à partir des observations des enfants, nous avons réalisé différentes expériences. Nous en avons laissé une trace dans notre cahier d'expérience.

# data[].attributes.body
Nous avons un coin sciences dans la classe où nous entreposons nos récoltes, nos trouvailles, nos plantations...

# data[].attributes.headline
CYCLE 1 : PLANTER, SEMER - GRAINES DE PENSEE

# data[].attributes.subject
CYCLE 1 : PLANTER, SEMER - GRAINES DE PENSEE

# data[].attributes.body
Répartir en groupe les deux sacs de fumiers sur l'ensemble de l'espace demande un travail de coordination et de coopération.

# data[].attributes.body
Obj.: être capable de décrire, évoquer et questionner.
Nous avons recensé plus d'une dizaine d'arbres différents autour de nous depuis le début de l'année. Pour chacun, nous évoquons lors des moments de langage ses caractéristiques, taille des feuilles, couleur, forme, tronc... Nous prenons des photos que nous affichons en classe.

# data[].attributes.body
Obj.: Être capable de tracer des lignes continues en suivant les nervures de la feuille.

# data[].attributes.body
Petits Jardins Saugrenus

# data[].attributes.body
Obj.: être capable de classer des objets en fonction de critères liés à leur forme, leur couleur, leur texture...

# data[].attributes.attachment_caption
Les poireaux se plantent fin septembre / début octobre (jeunes plants). Pour une récolte au printemps. Il faut les buter et les tailler.

# data[].attributes.body
Obj.: comprendre la notion de cycle de vie.
Pour étudier le cycle de vie du Chêne nous avons lu "Le Petit Gland" de  Mélanie Joyce. Puis nous sommes allés au parc découvrir quel est donc cet arbre sur lequel poussent les glands !

# data[].attributes.body
Et quand ils le souhaitent, les élèves peuvent utiliser tout ce qui est à disposition pour fabriquer, imaginer, créer...

# data[].attributes.headline
CYCLE 1 : UN POTAGER A L'ECOLE MATERNELLE

# data[].attributes.subject
CYCLE 1 : UN POTAGER A L'ECOLE MATERNELLE

# data[].attributes.body
Obj.: coopérer pour réussir une tâche complexe.

Comment réussir à renverser ces gros sacs de fumiers ? les élèves essayent seuls, en vain, puis comprennent qu'à plusieurs ils peuvent y arriver.

# data[].attributes.body
Obj.: Tenir et manipuler correctement les ciseaux afin de couper précisément l'extrémité de la plante.

# data[].attributes.body
A noter : tous les projets de sciences peuvent faire l'objet d'un accompagnement (ASTEP), notamment ceux développés dans le cadre du dispositif Explorateurs de Nature qui invite les élèves à dessiner la nature de proximité, du concours départemental sciences TROUVE-TOUT ou ARBOEBIO.

# data[].attributes.attachment_caption
Initiée dans le cadre du projet "Les Petits Jardins Saugrenus", cette activité d'observation et de tri de graines est très facile à mettre en place.

# data[].attributes.body
Obj.: classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme, leur couleur, leur taille...

# data[].attributes.attachment_caption
Faciles à cultiver, à planter au début de l'automne. Nous pouvons les récolter dès le mois de mai.

# data[].attributes.body
Nous avons ramassé des glands et de retour en classe nous les avons plantés.

# data[].attributes.attachment_caption
Initiée dans le cadre du projet "Les Petits Jardins Saugrenus", ce tableau végétal a été réalisés par une classe de cycle 2.

# data[].attributes.headline
Détournement d'objets et création de tableaux végétaux

# data[].attributes.subject
Détournement d'objets et création de tableaux végétaux

# data[].attributes.body
Obj. : être capable de réinvestir des techniques observées et/ou testées lors des séances précédentes

# data[].attributes.body
Obj.: Être capable de copier un mot à l'aide des lettres mobiles.

# data[].attributes.body
Le blog de classe est un outil efficace pour rendre compte des activités réalisées au jardin. Il est un support à la verbalisation et à la remobilisation du vocabulaire et permet, également de garder en mémoire l'évolution de nos cultures et de nos actions tout au long de l'année.

# data[].attributes.body
Les élèves intègrent au quotidien les bons gestes et sont acteurs de leurs apprentissages.

# data[].attributes.body
Obj.: être capable de trier des graines.

# data[].attributes.body
Obj.: utiliser correctement la loupe pour observer plus en détail une plante, un caillou, un insecte.

# data[].attributes.body
Obj.: trouver une stratégie pour semer avec un écart constant (choix du report de longueur).

# data[].attributes.attachment_caption
Culture très simple qui reste en place plusieurs années jusqu'à épuisement des pieds.

# data[].attributes.body
Obj. : être capable de réaliser une composition collective avec une intention esthétique.

# data[].attributes.body
Obj.: Etre capable de réaliser un dessin d'observation.

Ce travail intervient après l'observation fine de 3 plantes aromatiques au jardin. Après les avoir discriminé par leur odeur les élèves s'intéressent à la forme de leurs feuilles.

# data[].attributes.body
Et si la taille du jardin ne permet pas l'installation d'un composteur, l'installation d'un vermi-composteur en classe est une alternative tout aussi intéressante !

# data[].attributes.body
Obj.: être capable de mettre trois graines dans chaque trou.

# data[].attributes.attachment_caption
A planter fin septembre, récolte à la fin de l'hiver. A déguster directement sur place !

# data[].attributes.body
Obj.: trouver une stratégie pour semer avec un écart constant (choix du report de longueur).

# data[].attributes.attachment_caption
Percevoir les propriétés des formes géométriques.

# data[].attributes.body
Obj.: être capable de reproduire des formes en utilisant des objets naturels.

# data[].attributes.attachment_caption
Prévoir une terre sableuse pour un meilleur enracinement.

# data[].attributes.headline
Dégustation des fèves cuisinées par une maman

# data[].attributes.subject
Dégustation des fèves cuisinées par une maman

# data[].attributes.body
Obj.: découvrir de nouvelles saveurs. Parler avec ses sens.

Voici une liste de fruits / légumes facilement cultivables avec les élèves et qu'ils auront plaisir à déguster crus, directement au jardin.

# data[].attributes.attachment_caption
A semer à la fin de l'hiver pour une première dégustation début juillet et une récolte en septembre.

# data[].attributes.body
Obj.: découvrir la variété des aliments et lutter contre la néophobie alimentaire.

Préparation d'un atelier "soupe" en y intégrant des légumes ramassés au jardin.

# data[].attributes.attachment_caption
A la fin du mois de mars. Juste avant les vacances de printemps, semer les haricots pour une récolte début juin.

# data[].attributes.body
Autre exemple à Mozart, avec la présence d'un petit composteur d'observation.

# data[].attributes.body
Obj.: adopter une attitude responsable en matière de protection du vivant.

En cette période ou le froid s'est installé, nous avons fabriqué des boules de graisse pour nourrir les oiseaux de la cour. Nous avons mélangé des graines, de l'eau et de la gélatine et les élèves ont rempli des petits pots de terre que nous avons accrochés aux grilles de notre jardin pédagogique.