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Mon super-pouvoir:

Pro-active (mode solution!)

Écoute empathique

Un pas de recul facile

Perseverante

Efficace!! (IJ)

Dynamique

Ouverture (SC)

Mes attentes:

Sortir de cette journée avec une équipe satisfaite et des moyens ou solutions à déployer rapidement.

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Mon super-pouvoir: le calme

Applomb

Ouverture

Super écoute avec mille solutions! (SC)

Innovatrice ! (IJ)

Mes attentes:

que tous soient sur la même longueur d'ondes

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Mon super-pouvoir:

Énergie

Entrepreneure

Fiabilité

À l'écoute

Proactive (J.V.)

Efficace (IJ)

Pleine d’initiative

Mes attentes:

Mise en place de nouvelles procédures pour le SDG

Optimiser nos périodes plancher

Rôles mieux définis

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Mon super-pouvoir: Ouverture

Rigoureuse !!

Structurée (J.V.)

Professionnelle

Réfléchie

Mes attentes:

Se créer des balises solides sur lesquelles s'appuyer

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Mon super-pouvoir: Énergique

Douceur!

Calme

Relation avec les parents

Rigueur rédactionnelle

Douce (SC)

Mes attentes:

Trouver ensemble de nouveaux outils afin de mieux faire nos interventions.

# data[].attributes.body
Mon super-pouvoir:

Animation d’atelier

Rassurant

Créatif !

Impliqué (J.V)

Soutenant! Aidant! (SC)

Clair avec les élèves

Pausé

Mes attentes:

Des nouvelles perspectives

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Mon super-pouvoir: Accueillante

Empathique

Efficace

Disciplinée (J.V)

Rassurante et à l'écoute (SC)

Organisée et à la recherche de solutions

Mes attentes:

Trouver des solutions concrètes et applicables immédiatement.

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Mon super-pouvoir: À l'écoute

Motivé! (SC)

Adaptation (IJ)

Volontaire

Bonne humeur

Mes attentes:

Arriver a trouver des solutions pour aider les élève en lien avec leur comportement.

# data[].attributes.body
1-Comment réduire la fréquence des comportements violents?

2-Comment inverser le balancier réaction versus prévention?

3-Quoi mettre en place pour soutenir nos élèves à risque et fragiles?

4-Comment se partager les responsabilités comme équipe?

5-Comment adapter le cadre scolaire pour les élèves aux besoins spécifiques?

6-Comment favoriser l’auto-régulation?

7-Comment maintenir un renforcement positif pour tous et un système d’émulation?

8-Comment augmenter nos interventions préventives?

9-Comment diminuer la fréquence des visites au local TES?

10-Quelle est la fréquence de sortie de classe et comment les comptabiliser?

11-Comment diminuer les comportements l’après-midi?

12-Comment et qui doit déterminer l’urgence des appels au TES?

13-Comment optimiser le service?

14-Comment s’assurer de respecter nos horaires et nos engagements?

15-Quelles sont les formations disponibles et lesquelles suivre?

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1-Comment optimiser l'aménagement physique des locaux TES?

2-Quelles sont les différentes vocations du local TES?

3-Comment optimiser l'utilisation de nos locaux TES en général ( les récréations, les récompenses, les ateliers de soutien?)

4-Comment avoir un visuel de la journée des visites au local TES?

5-Est-ce qu’un système visuel (ou une affiche avec des notes ou des pictogrammes) serait utile pour les différentes procédures?

Pour les suspensions, les sorties de classe, les conflits, les gestes réparateurs, le travail à reprendre, etc.

6-Quel serait le meilleur moyen de communication? À préciser

7-Pourquoi ne pas ajouter une rencontre? (Étude de cas afin de ne pas utiliser la rencontre multi.)

8-Comment organiser les documents afin qu’ils soient accessibles et compris de tous?

9-Comment mieux établir les responsabilités de tous?

10-Quel est le rôle d’un TES plancher?

11-Comment optimiser nos protocoles école et élèves?

12-Comment s'assurer que tous les jeunes inscrits aux ateliers de soutien s'y rendent?

13-Qu'ajouter aux bons coups pour renforcer les comportements positifs?

14-Comment gérer les récompenses des élèves au local TES VS les punitions, les réflexions?

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https://docs.google.com/document/d/11P5S9_ljgC7tqSB8_MdGt2mCzep9VwdCvcjD-RjY4yE/edit?usp=sharing

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Comment repenser notre structure afin qu'on réponde vraiment aux besoins des élèves?

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Comment repenser notre structure afin qu'on réponde vraiment aux besoins des élèves?

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Quoi mettre en place pour soutenir nos élèves fragiles?

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Quoi mettre en place pour soutenir nos élèves fragiles?

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Comment adapter le cadre scolaire pour les élèves aux besoins spécifiques?

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Comment adapter le cadre scolaire pour les élèves aux besoins spécifiques?

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Quoi mettre en place pour soutenir nos élèves fragiles?

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Quoi mettre en place pour soutenir nos élèves fragiles?

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Quoi mettre en place pour soutenir nos élèves fragiles?

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Comment réduire la fréquence des comportements violents?

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Comment se partager les responsabilités comme équipe?

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Comment se partager les responsabilités comme équipe?

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Quel est le rôle des TES plancher?

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Julie V. et Mayra: cadre scolaire adapté aux besoins spécifiques des élèves

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Julie V. et Mayra: cadre scolaire adapté aux besoins spécifiques des élèves

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Quels sont les différents besoins des élèves: dys, apprentissage, TSA, TDAH, Langage, Anxiété et dépression, Francisation, etc.

Classe outils techno spécialisée dédiées aux 3e cycle avec formation en 4e année. Un enseignant qui prend en charge ce groupe.

Classes douance? Quelle est notre vision pour la place à la douance à l'école

Classe nature?

Code de vie adaptés aux besoins spécifiques, conditions des élèves VS protocole individualié

Implication des parents dans notre école: plus ils sont impliqués, plus la confiance s'établit et moins de plainte potentielles ou de critque. Meilleure compréhension de leur part et collaboration. Comment les impliquer et comment faire en sorte que les enseignants veuillent cette collaboration. Quelle plus value, quelles conditions, quels contexte, quelles activité: une fois par mois c'est le cours du parents, le parent vedette vient partager une mini leçon, ou faire faire un projet etc. pendant que l'enseignant est en sous-groupe avec une partie de ses élèves et on fait une rotation. Ex: un papa apporte son microspcope et parle d'astronomie aux élève, une grand-mère vient montrer à tricoter, etc... Accompagner les sortie et les activités de classe qui demandent du soutien.

Engagement des enseignants: comment aller les chercher??? LA motivation doit partir d'eux. Comment y arriver. choirir un prof par niveau et les "gâter" en les amenant visiter une école alternative, en faisant unappel à la communauté pour demander du matériel afdin de modifier et transformer la classe enavec un aménagement style flexible, et ainsi créer, par eux, l'envie de suivre le modèle

Réaménagement des classes inspéré des écoles alternatives.

Aménagement d'espace dédiés aux différents besoins: des parcous de décharge motrice et de pauses active (plusieurs endroits spécifiques dans l'école ( jaseux pour parcours, des vélos à chaque étage etc., Un espace sensoriel avec diffrents objets de manipulation, une grande tente des lumières etc.... local apiasement=local crise et un local calme et sensoriel

-Formations spécifique et accompagnement professionnel

Comment faire en sorte que les enseignants s'engagent davantage à se former et à créer du matériel pour répondre aux besoins de leurs élèves? Est-ce que ça passe par : offrir des formation, du matériel clé-en -mai à reproduire, libérer du temps pour créer des outils avec le TES attitré,

-Sortir de lîle-des-soeurs: comment ça se passe ailleurs, allons voir des écoles avec des points de service, quels outils outilisent?

Organisaons une COP pour partager les bonnes pratiques des écoles du RETAC...

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Comment inverser le balancier réaction versus prévention?

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Comment inverser le balancier réaction versus prévention?

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Comment diminuer la fréquences des visites au local T.E.S.? 

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Comment diminuer la fréquences des visites au local T.E.S.? 

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Comment réduire la fréquence des comportements violents?

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Comment réduire la fréquence des comportements violents?

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Document Lac à l'épaule - Fannie et Stéphanie