# data[].attributes.headline
ΣΤ2 - Ισόπεδη διάβαση τρένου

# data[].attributes.subject
ΣΤ2 - Ισόπεδη διάβαση τρένου

# data[].attributes.headline
ΣΤ2 - Ισόπεδη διάβαση τρένου

# data[].attributes.subject
ΣΤ2 - Ισόπεδη διάβαση τρένου

# data[].attributes.headline
Οι εργασίες μας - ισόπεδη διάβαση- που έφτιαξαν οι μαθητές και οι μαθήτριες του ΣΤ2 χωρισμένοι σε ομάδες 

# data[].attributes.subject
Οι εργασίες μας - ισόπεδη διάβαση- που έφτιαξαν οι μαθητές και οι μαθήτριες του ΣΤ2 χωρισμένοι σε ομάδες 

# data[].attributes.headline
Ισοπεδη διαβαση τρενου ,Αλεξανδρα Χ.  Μελινα Π ,Μαρια Χ 

# data[].attributes.subject
Ισοπεδη διαβαση τρενου ,Αλεξανδρα Χ.  Μελινα Π ,Μαρια Χ 

# data[].attributes.attachment_link.title
διαβαση αλεξανδρα μελινα αριαδνη

# data[].attributes.attachment_link.description
Έγινε με ❤️ σε Microsoft MakeCode for micro:bit.

# data[].attributes.headline
Ο Αλγόριθμος πάνω στον οποίο δημιουργήσαμε τον κώδικα σε microbit

# data[].attributes.subject
Ο Αλγόριθμος πάνω στον οποίο δημιουργήσαμε τον κώδικα σε microbit

# data[].attributes.attachment_link.title
ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ.JPG

# data[].attributes.attachment_caption
diabash Κωνσταντίνος ΤΡ. Αντώνης Μ. ΣΤ'2

# data[].attributes.headline
Διάβαση Τρένου Κωνσταντίνος ΤΡ. Αντώνης Μ. ΣΤ’2 

# data[].attributes.subject
Διάβαση Τρένου Κωνσταντίνος ΤΡ. Αντώνης Μ. ΣΤ’2 

# data[].attributes.attachment_link.title
diabash Κωνσταντίνος ΤΡ. Αντώνης Μ. ΣΤ’2 😘👾👾😘😈😈(❁´◡`❁)

# data[].attributes.attachment_link.description
Έγινε με ❤️ σε Microsoft MakeCode for micro:bit.

# data[].attributes.headline
Έγιναν αρκετές 

# data[].attributes.body
Έγιναν αρκετές τροποποιήσεις και δοκιμές για τη λειτουργία της συγκεκριμένης κατασκευής προκειμένου να επιτύχουμε το βέλτιστο αποτέλεσμα. Στο παρόν αρχείο παρατίθεται η προτεινόμενη από την 1269_microbit gigo robots_V2.1. Οι μαθητές αυτοδημιούργησαν όσον αφορά την κατασκευή και αντικαταστήσαμε τον προτεινόμενο κινητήρα C-50X PLANETARY GEARBOX (DDM) με τον servo κινητήρα C-180° SERVO MOTOR (METAL GEAR) για να πετύχουμε τον καλύτερο έλεγχο της μπάρας. Επίσης χρησιμοποιήσαμε για έλεγχο της απόστασης τον ultrasonic sensor HC SRO4 αντί του προτεινόμενου C-LINE FOLLOWER SENSOR.

# data[].attributes.headline
Ισόπεδη Διάβαση Τρένου

# data[].attributes.subject
Ισόπεδη Διάβαση Τρένου

# data[].attributes.body
Ο κώδικας σε microbit για την ισόπεδη διάβαση

Έχουμε χρησιμοποιήσει μια βοηθητική μεταβλητή κατέβηκε μπάρα η οποία λειτουργεί σα λογική μεταβλητή

η οποία αρχικοποιείται με τιμή 0 (δεν έχει κατέβει είναι όρθια) και στη συνέχεια όταν χρειαστεί να κατέβει επειδή η απόσταση(ελέγχεται για πάντα) του αισθητήρα και δίνει τιμή από το περιβάλλον μικρότερη του 30 cm, η μεταβλητή κατέβηκε μπάρα παίρνει τιμή 1. Η τιμή αυτή θα ξανά ελεγχθεί όταν θα πρέπει να ανέβει επειδή η απόσταση του αισθητήρα δίνει τιμή μεγαλύτερη από 30. Ελέγχεται η τιμή της μεταβλητής κατέβηκε μπάρα γιατί δεν θα πάμε να ανεβάσουμε τη μπάρα όταν αυτή είναι ήδη ανεβασμένη.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ισόπεδη Διάβαση τρένου

# data[].attributes.attachment_link.description
Έγινε με ❤️ σε Microsoft MakeCode for micro:bit.

# data[].attributes.headline
Kωνσταντινα,Ηλεκτρα,Μαριαννα,Μυρτω=

# data[].attributes.subject
Kωνσταντινα,Ηλεκτρα,Μαριαννα,Μυρτω=

# data[].attributes.attachment_link.title
ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΚΩΝΑelektre ΜΥΡΤΩ ΣΤ2

# data[].attributes.attachment_link.description
Έγινε με ❤️ σε Microsoft MakeCode for micro:bit.

# data[].attributes.headline
Γενικοί  στόχοι της διδακτικής ενότητας

# data[].attributes.subject
Γενικοί  στόχοι της διδακτικής ενότητας

# data[].attributes.body
Κατά το σχεδιασμό των διδακτικών ενεργειών έχει ληφθεί υπόψη ότι η κατανόηση των εννοιών και η απόκτηση ουσιαστικής γνώσης επιτυγχάνεται αν στηρίζεται σε προηγούμενες γνώσεις, εμπειρίες και βιώματα των μαθητών. Ο εκπαιδευτικός δίνει ευκαιρίες συμμετοχής σε όλους τους μαθητές, αγόρια και κορίτσια. Μέσα από μια ενιαία και συνεχή δημιουργική διαδικασία, η διδασκαλία  βοηθά τους μαθητές να ανακαλύπτουν οι ίδιοι τη γνώση, προτρέποντας τους να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες

Η διδασκαλία επίσης  στηρίζεται στη συμμετοχική μέθοδο. Η ουσία του συμμετοχικού τρόπου βρίσκεται στην ανάπτυξη της συλλογικότητας και της πρωτοβουλίας των εκπαιδευομένων οι οποίοι αντιμετωπίζονται ως αυτόνομες προσωπικότητες. Συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία και βρίσκονται σε συνεχή (διαρκή) σχέση αλληλεπίδρασης με τον εκπαιδευτικό. Ο Vygotsky θεωρούσε τη γλώσσα ως το κυρίαρχο μέσο αλληλεπίδρασης ανάμεσα στον ενήλικο και το παιδί και υποστήριζε ότι μέσω αυτής μορφοποιείται η σκέψη και η συμπεριφορά του παιδιού (Vygotsky, 1997). Η αντιμετώπιση της ομιλίας μεταξύ ομηλίκων ως σημαντικού γεγονότος για τη μάθηση στηρίζεται σε πολλές θεωρητικές έρευνες. Τόσο ο Piaget όσο και ο Vygotsky υποδηλώνουν τρόπους με τους οποίους η κοινωνική αλληλόδράση και ο διάλογος μεταξύ παιδιών συνεισφέρουν στη γνωστική ανάπτυξη. Ο Piaget υποστήριζε ότι η γνώση πηγάζει από τη δράση κι όχι από τη γλώσσα. Εντούτοις πίστευε ότι η κοινωνική αλληλόδράση, κυρίως μεταξύ συνομηλίκων και λιγότερο μεταξύ ενήλικα και παιδιού συνεισφέρουν στη γνωστική ανάπτυξη (Forman & Cazden, 1999:229) από (Εφόπουλος κ.α. 2003) Επιδιώκεται με τον τρόπο αυτό η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της συνεργατικότητας και της ικανότητας επικοινωνίας

# data[].attributes.headline
Φίλιππος Σ. Θεοδόσης Σ. Λεωνίδας Φ. Γιώργος Μ.  Πάνος Φ. Ισόπεδη Διάβαση

# data[].attributes.subject
Φίλιππος Σ. Θεοδόσης Σ. Λεωνίδας Φ. Γιώργος Μ.  Πάνος Φ. Ισόπεδη Διάβαση

# data[].attributes.attachment_link.title
Η διάβαση τρένου

# data[].attributes.attachment_link.description
Έγινε με ❤️ σε Microsoft MakeCode for micro:bit.

# data[].attributes.headline
Ισόπεδη Διάβαση Τρένου Δοκιμή1

# data[].attributes.subject
Ισόπεδη Διάβαση Τρένου Δοκιμή1

# data[].attributes.attachment_link.title
Ισόπεδη διάβαση Τρένου Δοκιμή

# data[].attributes.attachment_caption
Ισόπεδη Διάβαση Σημάνσεις φαναριών, ηχητικές προειδοποιήσεις και μπάρα προστασίας από διερχόμενο τρένο

# data[].attributes.headline
Ισόπεδη Διάβαση από διερχόμενο τρένο

# data[].attributes.subject
Ισόπεδη Διάβαση από διερχόμενο τρένο

# data[].attributes.attachment_link.title
Ισόπεδη Διάβαση Τρένο

# data[].attributes.headline
Δοκιμάζοντας την κατασκευή μας

# data[].attributes.subject
Δοκιμάζοντας την κατασκευή μας

# data[].attributes.headline
Οι μαθητές ανυπομονούν για το αποτέλεσμα

# data[].attributes.subject
Οι μαθητές ανυπομονούν για το αποτέλεσμα

# data[].attributes.headline
Οι τελευταίες αλλαγές για να λειτουργήσει ηη κατασκευή μας

# data[].attributes.subject
Οι τελευταίες αλλαγές για να λειτουργήσει ηη κατασκευή μας

# data[].attributes.headline
Δοκιμή2 για την λειτουργία της διάβασης

# data[].attributes.subject
Δοκιμή2 για την λειτουργία της διάβασης

# data[].attributes.body
Μία ακόμη δοκιμή για τη διάβασή μας. Παρατηρούμε ότι ενώ ο αισθητήρας αναγνωρίζει την κατάλληλη στιγμή το τρένο (η απόσταση μικρότερη των 30 cm, υπάρχει μεγάλη καθυστέρηση μέχρι να φτάσει στην μπάρα οπότε η μπάρα ανοίγει πιο γρήγορα από το αναμενόμενο.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ισόπεδη Διάβαση από διερχόμενο τρένο