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Sie finden hier eine Auswahl unserer Bilderbücher als PDF zum kostenlosen Download für Ihre Veranstaltung. So können Sie die Bilder mit einem Beamer ganz einfach an die Wand projizieren und auf Ihrer Veranstaltung gemeinsam mit den Kindern das Vorlesen eines Bilderbuches genießen.

Die auf dieser Seite bereitgestellten Bilderbuchkinos dürfen im Rahmen nicht-kommerzieller Veranstaltungen (= es wird kein Eintritt erhoben) vorgeführt werden. Die Bilderbuchkinos dürfen nicht verkauft oder vermietet werden.

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Sie finden hier eine Auswahl unserer Bilderbücher als PDF zum kostenlosen Download für Ihre Veranstaltung. So können Sie die Bilder mit einem Beamer ganz einfach an die Wand projizieren und auf Ihrer Veranstaltung gemeinsam mit den Kindern das Vorlesen eines Bilderbuches genießen.

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Für den Beruf „Kindergartenpädagoge/-pädagogin (Elementarpädagoge/-pädagogin)" in den Bereichen „Kindererziehung und -betreuung", „Religiöse Dienste, Seelsorge und Bestattung", „Schule, Weiterbildung und Hochschule" und „Soziale Betreuung, Beratung und Therapie" finden Sie im Berufslexikon Informationen zu Tätigkeiten, Beschäftigungsmöglichkeiten, Einstiegsgehalt, beruflichen Anforderungen, zu Aus- und Weiterbildung und vieles mehr.

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Für den Beruf „KindergartenassistentIn (KindergartenhelferIn)“ in den Bereichen „Kindererziehung und -betreuung“, „Religiöse Dienste, Seelsorge und Bestattung“, „Schule, Weiterbildung und Hochschule“ und „Soziale Betreuung, Beratung und Therapie“ finden Sie im Berufslexikon Informationen zu Tätigkeiten, Beschäftigungsmöglichkeiten, Einstiegsgehalt, beruflichen Anforderungen, zu Aus- und Weiterbildung und vieles mehr.

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Für den Beruf „KindergruppenbetreuerIn“ in den Bereichen „Kindererziehung und -betreuung“, „Religiöse Dienste, Seelsorge und Bestattung“, „Schule, Weiterbildung und Hochschule“ und „Soziale Betreuung, Beratung und Therapie“ finden Sie im Berufslexikon Informationen zu Tätigkeiten, Beschäftigungsmöglichkeiten, Einstiegsgehalt, beruflichen Anforderungen, zu Aus- und Weiterbildung und vieles mehr.

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§Kinderkrippen, Krabbelstuben

§Kindergarten

§Horte

§Kindergruppen

§Betriebliche Kinderbetreuung

§Tagesmütter / Tagesväter

§Leihoma, Leihopas

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berufsbildende mittlere und höhere schulen - bmhs

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Welche Berufe gibt es überhaupt? Und was macht man da genau? Im AMS Berufslexikon finden Sie Informationen zu über 1.800 Berufen.

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Gemeinde / 14 Euro

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Unraveling The Brain with Dr. Josh Madsen

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Inhibiting Primitive Reflexes in Less Than 15 Minutes

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ADHS gibt es nicht? Human Design klärt auf!

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Schulkinder mit ADHS & Burnout? Das brauchen Projektor-Kinder!

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ADHS Ursachen verstehen & behandeln bei Kindern & Erwachsenen

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Kinder-Notfälle - Erste Hilfe bei Kindern

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Kinder-Notfälle - Erste Hilfe bei Kindern

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Kinder-Notfälle - Erste Hilfe bei Kindern mit Lüder Warnken

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Erste Hilfe bei Kleinkindern und Säuglingen: Ersticken

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10 Schritte zur alltagsintegrierten sprachlichen Bildung

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10 Schritte zur alltagsintegrierten sprachlichen Bildung

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Videomaterial - 10 Schritte zur alltagsintegrierten sprachlichen Bildung

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Das Setzen der Webstatistik-Cookies dient der Reichweiten- und Nutzungsmessung, insbesondere um Reports über die aggregierten Websiteaktivitäten (Reichweitenmessung, Abschätzung der Leistung der erforderlichen Server, Analyse der aufgerufenen Inhalte, Erkennung von Navigationsproblemen etc) zusammenzustellen und damit unseren Webauftritt zu verbessern. Dadurch erfüllen wir unsere universitären Aufgaben (insbes öffentlicher Bildungsauftrag; Weiterbildungsauftrag; Unterstützung der nationalen und internationalen Zusammenarbeit; Unterstützung der Nutzung und Umsetzung ihrer Forschungsergebnisse in der Praxis und Unterstützung der gesellschaftlichen Einbindung von Ergebnissen der Entwicklung und Erschließung der Künste; Information der Öffentlichkeit über die Erfüllung der Aufgaben der Universitäten) unter Einhaltung der leitenden Grundsätze für die Universitäten (Wirtschaftlichkeit, Sparsamkeit und Zweckmäßigkeit der Gebarung).

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10 Schritte zur reflektierten alltagsintegrierten sprachlichen Bildung

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10 Schritte zur reflektierten alltagsintegrierten sprachlichen Bildung

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LEITFADEN ZUR SPRACHLICHEN BILDUNG UND FÖRDERUNG

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LEITFADEN ZUR SPRACHLICHEN BILDUNG UND FÖRDERUNG

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Richtig essen mit der Ernährungspyramide

Die Ernährungspyramide ist eine leicht verständliche und äußerst praktische Hilfe, um den täglichen Speiseplan für Kinder ausgewogen zusammenzustellen. Sie unterteilt die Lebensmittel in acht Gruppen, die auf sechs Ebenen Platz finden. Jedes Kästchen steht für eine Portion einer Lebensmittelgruppe. Die Basis der Pyramide bilden die Getränke mit sechs Kästchen, also 6 Portionen pro Tag. Darüber befinden sich die pflanzlichen Lebensmittel wie Gemüse, Obst und Getreide. Im Mittelfeld sind die tierischen Lebensmittel wie Milch und Milchprodukte sowie Fisch, Fleisch, Wurst und Eier zu finden. In der Pyramidenspitze stehen Fette und Extras, also z. B. Süßigkeiten und Snacks.

Von der Pyramidenbasis bis hin zur Spitze nimmt die Anzahl der Portionen mit dem leicht zu merkenden Countdown 6-5-4-3-2-1 ab. Die Portionsgröße orientiert sich dabei an der Größe der eigenen Hand. Bei der Gestaltung von Mahlzeiten für Kinder also nach der Handgröße der Kinder - ganz nach dem Motto "Kleine Hände, kleine Portionen - große Hände, große Portionen".

Die Ernährungspyramide ist in den Ampelfarben grün, gelb und rot gestaltet. Die Farben geben eine gute Orientierung darüber, von welchen Lebensmitteln mehr und von welchen weniger gegessen werden sollte.

grün: reichlich Getränke - zum Durstlöschen, reichlich pflanzliche Lebensmittel - zum Sattessen
gelb: mäßig tierische Lebensmittel - zum maßvollen Genuss
rot: wenig fettreiche und süße Lebensmittel - sparsam und mit Bedacht

Getränke - täglich 6 Portionen

Die Flüssigkeitszufuhr ist das A und O unserer täglichen Ernährung. Nur wenn Kinder ausreichend mit Getränken versorgt sind, bleiben sie gesund und leistungsfähig. Daher gilt: Kinder dürfen immer trinken, egal ob vor oder nach dem Essen oder zwischendurch. Optimale Durstlöscher sind Wasser, am besten aus der Leitung, und ungesüßter Tee.
Hier finden Sie weitere Informationen zum Thema Getränke für Kinder.
Gemüse, Salat und Obst - täglich 5 Portionen

Damit Kinder ausreichend mit Vitaminen und Mineralstoffen versorgt sind, sollten sie täglich mindestens drei Portionen Gemüse und zwei Portionen Obst essen. Eine Portion davon kann ab und zu durch ein Glas Gemüse- oder Fruchtsaft ersetzt werden. Auch Hülsenfrüchte wie Bohnen, Kichererbsen, Linsen oder Erbsen sind Gemüse. Sie liefern viel Eiweiß und Ballaststoffe und bringen Abwechslung in den Speiseplan.

Nimmt man die Hand als Maß für die richtige Portionsgröße, dann entspricht eine Portion klein geschnittenes oder kleinstückiges Gemüse oder Obst der Menge, die in die zur Schale geformten Kinderhände hineinpasst. Eine Portion großstückiges oder ganzes Gemüse und Obst entspricht der Menge, die in eine Kinderhand hineinpasst. Nach diesem Prinzip kann man auch andere Lebensmittelmengen für Kinder abschätzen.
Hier finden Sie weitere Informationen zum Thema Gemüse, Salat und Obst für Kinder.
Brot, Getreide und Beilagen - täglich 4 Portionen

Brot, Getreide und Beilagen, wie Nudeln, Reis, Kartoffeln oder auch Couscous und Bulgur, sind reich an Kohlenhydraten und somit wertvolle Energielieferanten für unseren Körper. Greifen Sie beim Einkauf so oft wie möglich zu Vollkornvarianten. Vollkornprodukte werden nämlich aus dem ganzen Getreidekorn - samt Schale und Keimling - hergestellt und sind daher besonders reich an Mineralstoffen, Vitaminen, Ballaststoffen und ungesättigten Fettsäuren.

Eine Portion Brot entspricht einer Scheibe Brot in Größe der Kinderhand, eine Portion Getreide bzw. Beilage entspricht der Menge, die in die zur Schale geformten Kinderhände passt.
Hier finden Sie weitere Informationen zum Thema Brot, Getreide und Beilagen für Kinder.
Milch und Milchprodukte - täglich 3 Portionen

Milch und Milchprodukte sind wichtige Calciumquellen und zudem reich an B-Vitaminen und wertvollem Eiweiß. Eine ausreichende Aufnahme von Calcium ist bei Kindern besonders wichtig für das Wachstum von Knochen und Zähnen. Bei der Auswahl von Milch und Milchprodukten lohnt sich ein Blick auf den Fett- und Zuckergehalt. Bevorzugen Sie fettarme Varianten und kaufen Sie Milch und Milchprodukte wie Joghurt, Quark und Dickmilch vorzugsweise ohne Zutaten, also z. B. ohne Zusatz von Früchten. Produkte wie Erdbeermilch oder Fruchtjoghurt enthalten oft zu viel Zucker.
Hier finden Sie weitere Informationen zum Thema Milch und Milchprodukte für Kinder.
Fisch, Fleisch, Wurst oder Ei - wöchentlich max. 2 bis 3 Portionen

In der Ernährungspyramide ist diese Lebensmittelgruppe mit einem Kästchen dargestellt. Das bedeutet, dass zwischen einer Portion Fisch, Fleisch, Wurst oder Ei am Tag gewählt werden kann, aber nicht muss. Hierbei lohnt sich ein Blick auf die einzelnen Lebensmittel in dieser Gruppe, denn auch eine vegetarische Ernährung, also ohne Fleisch, Wurst und/oder Fisch, ist für Kinder geeignet und gut umsetzbar.

Fleisch kann einerseits einen wichtigen Beitrag zur Versorgung von Kindern mit Eisen und hochwertigem Eiweiß leisten. Andererseits haben Fleisch und Fleischprodukte, wie Wurst, einen hohen Fett-, Cholesterin- und Puringehalt. Wenn also Fleisch oder Wurst auf den Teller kommen, dann sollten es nicht mehr als 2 bis 3 Portionen pro Woche sein. Bei der Auswahl sollte mageres Fleisch bevorzugt werden.

Beim Fisch hingegen sind fettreiche Vertreter durchaus erwünscht. Hierzu gehören Lachs, Hering und Makrele, da sie besonders reich an wertvollen und schützenden Omega-3-Fettsäuren sind. Zudem ist Fisch wichtig für die Jodversorgung und sollte daher einmal pro Woche auf dem Speiseplan stehen.

Eier liefern Eiweiß, Fett, fettreiche Vitamine und Eisen. Maximal 1bis 3 Eier pro Woche werden empfohlen - inklusive der versteckten Eier wie beispielsweise in Pfannkuchen, Gebäck und Aufläufen.

Während eine vegetarische Ernährung für Kinder gut geeignet und umzusetzen ist, ist eine rein vegane Ernährung bei der auf alle tierischen Produkte verzichtet wird, umstritten. Um gesundheitliche Risiken bei Kindern aufgrund von Nährstoffdefiziten zu vermeiden, sollte nach Angaben der Deutschen Gesellschaft für Ernährung von einer veganen Ernährungsweise für Kinder abgesehen werden.
Hier finden Sie weitere Informationen zum Thema Fisch, Fleisch, Wurst oder Ei für Kinder.
Fette und Öle - täglich 2 Portionen

Fette versorgen uns mit fettlöslichen Vitaminen und wertvollen Fettsäuren. Vorrangig liefern sie allerdings auch sehr viele Kalorien und sollten daher grundsätzlich sparsam verwendet werden - also so viel wie nötig, so wenig wie möglich. Maximal 2 Portionen täglich entsprechen ca. 2 Esslöffeln.
Hier finden Sie weitere Informationen zum Thema Fette und Öle für Kinder.
Extras - täglich 1 Portion

Zu den Extras gehören Süßigkeiten, aber auch Süßgetränke und Snacks wie salzige Knabbereien. Naschen ist erlaubt - aber in kleinen Mengen. Hierbei gilt: 1 Portion Extras pro Tag kann, muss aber nicht sein, denn für eine ausgewogene Ernährung sind sie nicht nötig. Eine Portion passt dabei in eine Kinderhand.
Hier finden Sie weitere Informationen zum Thema Süßigkeiten und Snacks für Kinder. Hier finden Sie weiter Informationen zum Thema Vitamine und Mineralstoffe von A-Z.

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Tipps zum Speiseplan für Kinder | Verbraucherzentrale.de

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Wovon sollten Kinder reichlich essen? Was sollten sie nur in Maßen genießen? Wovon sollten sie wenig oder nur sparsam essen?

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Foto: Getty Images/lostinbids

Kindertageseinrichtungen sind wichtige Orte der Wertebildung. Wie und was Kinder essen, bestimmt deren Wertschätzung für Lebensmittel. Ein attraktives Essen in einer freundlichen Atmosphäre mit ansprechend gestaltetem Essplatz sensibilisiert nicht nur für gesundes, regionales und nachhaltiges Essen, sondern schafft auch Wertschätzung für die Menschen, die die Lebensmittel erzeugen und zubereiten.

Mahlzeit als Chance

Hohe pädagogische Qualität wird dort sichtbar, wo Essenssituationen in der Kita als Bildungssituation und nicht als lästige Routine betrachtet und für das Lernen in der Gemeinschaft genutzt werden. Hierfür ist eine enge Verknüpfung der pädagogischen Konzeption mit einem Verpflegungskonzept erforderlich. Eine gesundheitsförderliche Ernährung soll für Kinder erfahrbar und das gemeinsame Essen zu einem Wohlfühlerlebnis werden. Im Rahmen von Mahlzeiten werden zudem Sozial- und Alltagskompetenzen sowie Essgewohnheiten entwickelt und gefestigt.

Die Schätze der Kitaverpflegung

Was kennzeichnet eine gelungene und wertschätzende Mittagsverpflegung? Neben dem altersgerechten Verpflegungsangebot und der Lebensmittelqualität sind es unter anderem die Rahmenbedingungen und eine transparente Kommunikation. Betreuung durch pädagogisches und hauswirtschaftliches Personal, ausreichend Zeit zum Essen, geeignete Räumlichkeiten und die Partizipation der Kinder sind einige der Gelingens-Faktoren.

Ein schön gedeckter Tisch ist sowohl Ausdruck von Wertschätzung gegenüber den Mahlzeiten als auch der Essensteilnehmer selbst. Das Wohlbefinden der Gäste ist aber nicht nur von der Gestaltung des Essplatzes, sondern auch von der des gesamten Raumes abhängig. Die Essenszeit ist zudem auch soziale Zeit.

Anregungen für die Gestaltung der Essituation

Planen Sie genügend Zeit für die Mahlzeiten ein. Kinder sollen in ihrem Tempo essen dürfen.

Achten Sie auf schön gedeckte Tische mit farbiger und jahreszeitlicher Dekoration, das erhöht den Wohlfühlfaktor.

Gestalten Sie den Essbereich hell, freundlich und mit warmen Wandfarben und sorgen Sie für Geräuschdämmung innerhalb des Raumes.

Ein gelungenes und angenehmes Miteinander im Rahmen der Tischgemeinschaft fördert die Kommunikation und macht das gemeinsame Essen zu einem Wohlfühlerlebnis. Esskultur und Tischsitten leisten hierzu ebenso einen Beitrag. Sie verdeutlichen den Respekt vor der Tischgemeinschaft. Das rücksichtsvolle Verhalten aller vermeidet, dass sich Essensteilnehmer (z.B. durch laute Essgeräusche etc.) gestört fühlen. Durch das Einbeziehen der Kinder in die Vor- und Nachbereitung des Mittagessens übernehmen sie Verantwortung und lernen wichtige Elemente der Esskultur kennen.

Anregungen für die Kinderpartizipation

Beziehen Sie die Kinder in das Tischdecken und die Vor- und Nachbereitung der Mahlzeit mit ein. Partizipation ist das A & O.

Erstellen Sie gemeinsam mit den Kindern Tischregeln und führen Sie Rituale ein. Das gibt Struktur und verschafft Kindern ein Gefühl von Sicherheit.

Machen Sie Ernährung für die Kinder erlebbar. Dies gelingt durch gemeinsame Koch- und Backaktionen, Projekte oder den Besuch eines Wochenmarktes oder Bauernhofes.

Eine schonende und schmackhafte Zubereitung der Lebensmittel ist die Basis einer guten Mahlzeit. Neben Geschmack und Qualität tragen Darreichungsform und Präsentation dazu bei, Appetit auf das Essen zu machen. Auch wenn Erwachsene zum Essen animieren und mit gutem Vorbild voran gehen, ermutigt das die Kinder.

Anregungen für die Zubereitung und das Appetitmachen

Präsentieren Sie das Essen ansprechend - das Auge isst schließlich mit.

Kombinieren Sie Lieblingsgerichte mit gesunden Komponenten, zum Beispiel Gemüselasagne.

Bieten Sie neue Gerichte und unbekannte Lebensmittel wiederholt und in kleinen Portionen an.

Wer das gemeinsame Essen in all seinen Dimensionen als etwas Wertvolles erlebt, ist auch für einen nachhaltigen Umgang mit Lebensmitteln sensibilisiert.
Hierfür müssen alle an der Verpflegung Beteiligten an einem Strang ziehen. Denn nur, wenn die Kommunikation nach innen und außen stimmt, kann Kitaverpflegung gelingen.

Anregungen für die Kommunikation

Erstellen Sie Ihr kitaspezifisches Verpflegungskonzept für eine klare Kommunikation nach innen und außen.

Führen Sie Feedbacksysteme für Kinder und Eltern ein, denn nur wer mitentscheiden darf, fühlt sich ernst genommen.

Kita-Feedbackkarte:

Das pädagogische Personal kann anhand der Vorlage abfragen, ob den Kindern das Essen geschmeckt hat oder nicht. Die Kinder erhalten eine Feedbackkarte und können einen lachenden oder einen traurigen Mund in den Smiley einzeichnen. Diese werden dann zur Abstimmung hochgehalten. Hier empfiehlt es ich, die Kopiervorlage zu laminieren, um sie dauerhaft verwenden und immer wieder neu beschreiben zu können. Dies kann auch damit verbunden werden, dass die Kinder die Smileys vor dem Laminieren ausmalen, um ihre individuelle Feedbackkarte zu gestalten.

Die Vernetzungsstelle Kita- und Schulverpflegung Bayern unterstützt

Foto: Andrey Kuzmin/ Fotolia.com

Weitere Umsetzungshilfen für die Mittagsverpflegung in Kindertageseinrichtungen zum Nachlesen finden Sie in den „Praxistipps Kitaverpflegung - Mit praxiserprobten Ideen zum Erfolg".

zu den Praxistipps für die Kitaverpflegung

Der Workshop der acht Vernetzungsstellen Kita- und Schulverpflegung Bayern „Kita-Mahlzeiten wertschätzend gestalten" hilft dabei, die Anforderungen zu meistern, gibt zahlreiche Tipps und Ideen und bietet zudem einen kollegialen Austausch. Alle Termine finden Sie unter:

zur Terminübersicht

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Kindertageseinrichtungen sind wichtige Orte der Wertebildung. Wie und was Kinder essen, bestimmt deren Wertschätzung für Lebensmittel. Ein attraktives Essen in einer freundlichen Atmosphäre mit ansprechend gestaltetem Essplatz sensibilisiert nicht nur für gesundes, regionales und nachhaltiges Essen, sondern schafft auch Wertschätzung für die Menschen, die die Lebensmittel erzeugen und zubereiten.

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Die besten Rezepte für Kinder in Kindergarten und Kita | Pro Kita Portal

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Rezepte für Kinder sind nützliche Werkzeuge im Kindergarten und in der Kita, um den Kindern früh eine gesunde Ernährung beizubringen.

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Bastelideen zur musikalischen Frühförderung

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Bastelideen zur musikalischen Frühförderung

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Material: Pappe, 2 Kronkorken, rote Fingerfarbe, Moosgummi (oder Tonpapier), Wackelaugen, Schere, Kleber

Schritt 1: Aus der Pappe ein 17 x 4 cm großes Stück ausschneiden und dies in der Mitte Falten, um eine Art Maul zu erzeugen. Innenfläche rot bemalen. Kronkorken innen aufkleben (so dass sie sich berühren, wenn sich das Maul schließt).

Schritt 2: Außenfläche mit Moosgummi oder Tonpapier in der Farbe des gewünschten Tieres bekleben. Je nach Tier einzelne Teile wie zum Beispiel Tigerstreifen, Ohren und Nase oder Nilpferdohren und Nasenlöcher ausschneiden und aufkleben. Wackelaugen aufkleben.

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Material: Pappteller, Farbe (z.B. Fingerfarbe), Garn oder Wolle, Glöckchen

Schritt 1: Pappteller halbieren und mit der Farbe bemalen.

Schritt 2: Löcher in den Tellerrand stechen und die Glöckchen mit Faden befestigen.

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Material: Pappe, Holzspieß, Wolle, Perlen, Klebstoff

Schritt 1: Spitze am Holzspieß entfernen. 2 Kreise aus der Pappe ausschneiden. Den Wollfaden einmal komplett um die dickste Stelle des Kreises legen (so entsteht die optimale Länge) und vom Wollknäuel trennen.

Schritt 2: Holzspieß mittig auf die Pappe aufkleben. Wolle ebenfalls mittig befestigen, so dass links und rechts ein Stück Wolle herausragt. Den 2. Kreis aufkleben. Perlen an den Enden des Wollfadens verknoten.

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Material: Tonpapier, breite Strohhalme (aus Papier oder, wie in diesem Fall, wiederverwendbare Strohhalme aus Kunststoff), Klebstoff, optional Klebefilm

Schritt 1: Tonpapier in 2 Streifen schneiden und Strohhalme auf unterschiedliche Längen kürzen. (Die optimalen Längen für eine Tonleiter sind:  17,5 cm / 15,5 cm / 13,5 cm / 12,5 cm / 11 cm / 10 cm / 9 cm / 8,5 cm)

Schritt 2: Strohhalme von kurz nach lang zwischen die beiden Tonpapierstreifen kleben.

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Material: Plastikbehälter aus einem Überraschungsei, 2 Eisstiele, Krepp-Klebeband, Acrylfarbe, Reis, Bastelmesser

Schritt 1: Das gelbe Ei an der Unterseite mit dem Bastelmesser einschneiden und die Eisstiele in die Öffnungen schieben. Reis einfüllen.

Schritt 2: Ei mit Krepp-Klebeband umwickeln. Holzstiele und Ei mit Acrylfarbe bemalen. Trocknen lassen.

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Material: leerer Milchkarton, 6 Musterklammern, 3 Gummibänder, Krepp-Klebeband, Bastelmesser

Schritt 1: Milchkarton auswaschen und trocknen lassen. Nun wird der Karton mit Krepp-Klebeband umwickelt (das erhöht die Stabilität und er kann so besser bemalt werden).

Schritt 2: Mit dem Bastelmesser ein großes Loch in die untere Hälfte schneiden. Oberhalb in unterschiedlichen Höhen 3 Einschnitte für die Musterklammern erzeugen. Unterhalb des Loches ebenfalls 3 Einschnitte auf gleicher Höhe mit dem Bastelmesser erzeugen.

Schritt 3: Musterklammern in die Einschnitte schieben, Gummibänder spannen und Musterklammern verschließen.

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Bastelanleitung: Regenmacher ohne Nägel 

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Bastelanleitung: Regenmacher ohne Nägel 

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Material:

eine leere Papprolle (z.B. eine leere Küchenrolle, Chips- oder Müsli-Dose)

alternativ: Betzold Pappröhren

Bindedraht oder anderer Draht, der sich gut biegen lässt

Füllmaterial (je nach Durchmesser der Röhre: z. B. Bohnen, Erbsen, Linsen, Reis, Perlen)

Pergament- oder Backpapier

Gummibänder

Zum Dekorieren:

Washi-Tape

Wolle

Federn

buntes Tonpapier

So funktioniert‘s

1. Zunächst dürfen die Kinder die Papprolle kreativ verzieren. Um eine schöne Basis zu haben, haben wir unsere Rolle mit Tonpapier beklebt und mit Washi-Tape, Wolle und Federn verziert. Der Fantasie sind hier aber keine Grenzen gesetzt.

2. Nun eine der Öffnungen der Röhre mit dem Backpapier und einem Gummiband verschließen. Das Gummiband kann danach noch mit Wolle oder Tape umwickelt werden, damit es schöner aussieht.

3. Anschließend muss der Draht zunächst abgewickelt, wild verknüllt und in die Röhre gesteckt werden. Das Regengeräusch wird intensiver, je mehr Widerstand der Draht dem Füllmaterial gibt.

4.  Jetzt dürfen die Kinder das Füllmaterial in die Röhre geben. Das Rohr erst fest verschließen, wenn der Klang am besten ist. Dazu sind vielleicht ein paar Testrunden nötig.

5. Zum Schluss wird auch das zweite Ende der Röhre mit Backpapier verschlossen.

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Naturgeräusche: Regenmacher und Meerestrommel basteln

Entdecken Sie mit Ihrer Klasse die faszinierende Welt der Naturgeräusche: Mit Hilfe von Effektinstrumenten können die Kinder Naturgeräusche imitieren. Noch spannender wird es, wenn die Schülerinnen und Schüler die Instrumente selbst machen und gestalten dürfen.

Der Regenmacher und die Meerestrommel sind zwei kreative Bastelprojekte, die Sie einfach mit den Kindern umsetzen können. Wie es funktioniert, erfahren Sie hier.

Bastelanleitung: Regenmacher ohne Nägel

In Chile werden Regenmacher aus abgestorbenen Kakteen hergestellt. Dafür werden die Stacheln ins Innere geschlagen und kleine Kieselsteine eingefüllt. Dreht man den Regenmacher, rieseln die Kiesel über die Dornen und erzeugen ein Geräusch, das dem Trommeln von Regen auf den Boden ähnelt.

Unser Regenmacher ist ein kleines Upcycling-Projekt, denn wir verwenden keinen Kaktus, sondern eine Papprolle als Korpus. Damit Sie das Projekt auch in der Grundschule mit jüngeren Kindern durchführen können, verwenden wir keine Nägel.

Material:

eine leere Papprolle (z.B. eine leere Küchenrolle, Chips- oder Müsli-Dose)

alternativ: Betzold Pappröhren

Bindedraht oder anderer Draht, der sich gut biegen lässt

Füllmaterial (je nach Durchmesser der Röhre: z. B. Bohnen, Erbsen, Linsen, Reis, Perlen)

Pergament- oder Backpapier

Gummibänder

Zum Dekorieren:

Washi-Tape

Wolle

Federn

buntes Tonpapier

So funktioniert‘s

1. Zunächst dürfen die Kinder die Papprolle kreativ verzieren. Um eine schöne Basis zu haben, haben wir unsere Rolle mit Tonpapier beklebt und mit Washi-Tape, Wolle und Federn verziert. Der Fantasie sind hier aber keine Grenzen gesetzt.

2. Nun eine der Öffnungen der Röhre mit dem Backpapier und einem Gummiband verschließen. Das Gummiband kann danach noch mit Wolle oder Tape umwickelt werden, damit es schöner aussieht.

3. Anschließend muss der Draht zunächst abgewickelt, wild verknüllt und in die Röhre gesteckt werden. Das Regengeräusch wird intensiver, je mehr Widerstand der Draht dem Füllmaterial gibt.

4.  Jetzt dürfen die Kinder das Füllmaterial in die Röhre geben. Das Rohr erst fest verschließen, wenn der Klang am besten ist. Dazu sind vielleicht ein paar Testrunden nötig.

5. Zum Schluss wird auch das zweite Ende der Röhre mit Backpapier verschlossen.

Und so klingt der Regenmacher:

Tipp

Im Betzold Online-Shop könnt ihr auch das Rumdum-sorglos-Paket bestellen: Im Betzold Regenmacher-Bastelset sind, abgesehen von der Füllung, alle nötigen Materialien für 10 Kinder enthalten.

Jetzt mitmachen

Bastelanleitung: Meerestrommel

Die Meerestrommel ist auch unter den Bezeichnungen Wellentrommel oder Ocean Drum bekannt. Mit ihr können die Kinder das beruhigende Rauschen von Meereswellen nachahmen. Sie wird zu therapeutischen Zwecken, aber auch als Effektinstrument zur Untermalung von Klanggeschichten, in der Schule verwendet.

Material:

Pappteller

Bügelperlen oder getrockneter Reis

Tacker

Buntstifte

So funktioniert‘s

1. Die Kinder dürfen die Teller auf den Unterseiten bemalen.

2. Die Teller mit dem Tacker zusammenfügen und eine kleine Handvoll Bügelperlen oder Reis einfüllen, bevor Sie sie komplett verschließen.

3. Die Meerestrommel leicht bewegen, sodass das typische Geräusch von Meeresrauschen erklingt.

Die Oktopus-Meerestrommel ist mit Reis gefüllt, die andere mit Bügelperlen. So kann man den Klang variieren:

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Musikinstrumente basteln - Kita kinderzimmer Hamburg

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Und was machen wir heute – basteln oder musizieren? Wieso nicht beides? Ist doch schön, wenn man das eine tun kann, ohne das andere zu lassen.

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Sprachförderung im Kindergarten: Ideen für Spiele, Übungen

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Kindergarten: Sprachförderung ✓ Material für Angebote ✓ Welche Spiele fördern die Sprache? ✓ Sprachentwicklung im Kindergarten fördern ✓ Mehr lesen!

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Die 8 beliebtesten Spiele für die Sprachförderung

Die Sprachentwicklung ist und bleibt ein wichtiger Bildungsbereich in jeder Kita. Als Erzieher oder Erzieherin sind daher Spiele zur Sprachförderung ein notwendiger Bestandteil Ihres Methodenkoffers. Wir stellen Dir die 8 beliebtesten Spiele zur Sprachförderung vor, die mit wenig oder ohne Material auskommen und jederzeit gespielt werden können.

1. Wo ist der Teddy?

Platzieren einen Teddy oder ein anderes Stofftier auf einem Platz und spreche dazu einen Satz, zum Beispiel: "Der Teddy sitzt auf dem Tisch." Nacheinander darf nun jedes Kind, das möchte, den Teddy umplatzieren und dazu einen Satz sprechen: "Der Teddy sitzt im Korb." oder "Der Teddy sitzt neben der Puppe." Bei diesem Spiel werden Präpositionen und das Sprechen von ganzen Sätzen eingeübt.

2. Ich sehe was, was du nicht siehst!

Der beliebte Klassiker kann überall gespielt werden und vertreibt auch super die Zeit in Wartesituationen. Ein Kind darf sich einen Gegenstand ausdenken und einen Satz darüber sagen, zum Beispiel: "Ich sehe was, was du nicht siehst und das ist gelb." Nun dürfen alle Kinder nacheinander raten, welchen Gegenstand das Kind meint. Wer richtig geraten hat, ist als Nächstes dran. Neben den Farben können auch andere Eigenschaften der Gegenstände aufgerufen werden: "Ich sehe was, was du nicht siehst und das ist weich."

3. Stille Post

Die Kinder sitzen im Kreis. Ein Kind darf beginnen und sich einen vollständigen Satz ausdenken. Diesen Satz flüstert es jetzt seinem rechten Nachbarn ins Ohr. Dieser muss den Satz dann wiederum an seinen rechten Nachbarn weitergeben, so wie er ihn verstanden hat. So geht der Satz im Kreis herum, bis er beim letzten Kind angekommen ist. Dieses Kind spricht den Satz jetzt laut aus. Ist der Satz richtig geblieben oder hat er sich verändert? Was war der Originalsatz? Bei jüngeren Kindern können auch Sie den Satz oder nur einzelnen Wörter an das erste Kind weitergeben.

4. Rollenspiele

Über Rollenspiele nutzen Kinder ganz intensiv die Sprache. Egal ob ein Arztbesuch, eine Schulstunde oder ein Feuerwehreinsatz nachgespielt wird. Die Sprache hat dabei eine Schlüsselrolle, damit das Rollenspiel funktioniert. Lassen Sie die Kinder daher viel im Rollenspiel spielen und stellen Sie dazu geeignete Materialien zur Verfügung. Oder geben Sie gerne Anregungen zu einem Rollenspiel oder üben Sie sogar ein kleines Theaterstück mit den Kindern ein.

5. Fehlergeschichte

Lesen Sie den Kindern eine Geschichte vor. Dabei verdrehen Sie gelegentlich ein Wort oder bauen einen anderen, auffälligen Fehler ein. Zum Beispiel wird aus dem Wort Apfelbaum das Wort Baumapfel oder aus Tomaten das Wort Matoten. Immer wenn die Kinder ein komisches oder falsches Wort hören, sollen sie laut protestieren. Welches Kind weiß das richtige Wort? Was wurde verändert?

6. Bilderbeschreibung

Sammeln Sie bunte Postkarten oder Bildkarten und legen Sie diese als Stapel in die Mitte der Kindergruppe. Jedes Kind darf nun nacheinander eine Karte vom Stapel ziehen. Jetzt soll das Kind, ohne die Karte zu zeigen, den anderen Kindern beschreiben, was es auf der Karte sieht. Zum Beispiel: "Ich sehe einen Clown. Er hat eine rote Mütze auf. Er hat gelbe Schuhe. Und er tanzt." Wenn die Kinder sehr wenig erzählen können, dürfen Sie oder andere Kinder nachfragen: "Was macht der Elefant auf der Karte? Welche Farbe hat die Hose vom Kind?" Nach der Beschreibung wird das Bild hergezeigt. Haben die Kinder sich das Bild so vorgestellt? Was hätte man noch beschreiben können?

7. Reime finden

Dieses Spiel lässt sich in nahezu allen Situationen "nebenbei" spielen. Sagen Sie laut Sätze, die mit einem Reim enden, den Sie aber nicht aussprechen. Zum Beispiel: "Ich sehe eine Maus, die kommt aus einem ..." oder "Dort sitzt 'ne dicke Katze und winkt mit ihrer..." Die Kinder dürfen das Reimwort laut aussprechen, wenn sie es wissen. Kinder lieben dieses Spiel vor allem, wenn Sie lustige Sätze verwenden: "Auf Lisas Nase sitzt ein kleiner ..." oder "Im Bad da springt ein Floh, der muss wohl mal aufs ..." Können die Kinder vielleicht schon selbst Reimsätze vorgeben?

8. Der, die, das - Artikel anwenden

Bei diesem Sprachspiel geht es um die korrekte Anwendung von Artikeln. Legen Sie eine kunterbunte Mischung an Gegenständen in die Kreismitte. Die Kinder sollen diese nun nach Artikeln sortieren. Welche Gegenstände fangen mit die, welche mit der und welche mit das an? Sie können drei Körbe zum Sortieren vorbereiten oder die Ecken des Raums nutzen. Wenn alle Gegenstände zugeteilt wurden, beginnt die Überprüfung. Heißt es wirklich "die Jacke" und "der Gabel"?

Buchtipp:
Junge Kinder lieben Bewegung, Musik und Kuscheleinheiten!
Zahlreiche Anregungen um diese Bedürfnisse zu erfüllen bietet das umfangreiche, liebevoll illustrierte E-Book „Krabbelmäuse, Murmeltiere, Kuschelbären und Co." von Gisela Mühlenberg.
Alle Fingerspiele und Bewegungsgeschichten eignen sich optimal für Kinder unter drei Jahren, weil die Texte einfach gehalten und die Meldodien eingängig sind. Da können schon die Kleinsten begeistert mitsingen, tanzen und sich ausprobieren!
Die Lieder und Spiele sind thematisch den Kategorien „Krabbelspiele", „Fingerspiele" und „Bewegungsspiele" zugeordnet, zudem finden sich in dem E-Book auch Spielideen mit Zubehör wie Bälle und Seifenblasen.

Das besondere Extra: Jedes Lied kann über einen QR-Code kostenlos angehört werden!

Spiele zur Sprachförderung nach Alter

Sprachförderung für das alter von ca. 6 Monaten

In den ersten 6 Lebensmonaten eines kleinen Menschen ist das Beste, was du tun kannst, alles sprachlich zu begleiten. Und damit meinen wir wirklich alles. Falls ihr in der Krippe ein so junges Kind habt, ist es wichtig, viel mit dem Baby zu sprechen. Erklärt, was ihr gerade mit dem Baby tut und was es sieht. Dieses handlungsorientierte Sprechen mag wie ein Selbstgespräch wirken - aber so lernen Kinder sprechen. Benennen, benennen, benennen.

Außerdem gilt: Singen ist Sprachförderung! Singe, summe, benutze CDs. Auch eine Rassel oder Glöckchen können gut genutzt werden - komme dabei in einen Lall- und Lächel-Dialog mit dem Kind. Durch diese Interaktion findet Kommunikation statt und so auch Sprachförderung.

Greifspiele: Babys haben von Geburt an verschiedene Reflexe. So auch der Greifreflex, der dadurch ausgelöst wird, dass du die Handinnenfläche des Babys berührst. Das können wir uns zu Nutze machen. Greifspiele machen ab dem dritten Lebensmonat Sinn und sind im 6. Lebensmonat eine sprachfördernde Interaktion. Wecke mit Gegenständen das Interesse des Kindes, begleite dies sprachlich oder singe dazu. Fingerspiele könnten auch interessant sein. Bekannte Beispiele sind „10 kleine Zappelmänner" oder „Himpelchen und Pimpelchen".

Sprachberührung: Nutze verschiedene Situationen - Fütterung, Wickeln, Kuscheln - um dies sprachlich zu begleiten. Liebevolle, begleitende Worte fördern die Beziehung. Die vorgelebten Worte sind zudem ein mundmotorischer Anreiz, die Mimik nachzuahmen. Reim- und Abzählverse, Fingerspiele machen auch hier wieder Sinn.

Konkrete Spielideen in den ersten 6 Lebensmonaten:

Wo ist deine Nase? Babys sind sehr auf Gesichter fixiert. Du wirst von diesem kleinen Wesen sehr genau beobachtet. Damit kann gespielt werden. Wenn du fragend nach deiner Nase suchst und sie dann in deinem Gesicht benennst und mit den Fingern auch deine Nase berührst und dieses Spiel auch dem Baby machst, findet Kommunikation statt. Das kannst du auch mit anderen Teilen des Gesichts machen.

Versteckspiele mit bunten Tüchern. Chiffontücher eignen sich gut für Versteckspiele. Versteck dein Gesicht z.B. hinter dem Tuch und frag in den Raum: „Wo bist du denn?", Tuch runter: „Ah! Da bist du!"

Benutzt (Soft-)Bälle: Biete unterschiedliche Bälle an, die altersgerecht sind. Begleite das Spiel, welches sich dabei ergibt, sprachlich.

Materialkörbchen anschaffen und bereitstellen. Mit Materialkörbchen lässt sich eine Vielzahl an interessanten Materialien spontan bereitstellen. Kinder werden sich für die Körbchen interessieren und in einen kommunikativen Austausch treten - das kann auch nonverbal sein, aber auch Lachen, Jauchzen, Lallen sind versuche sich mitzuteilen. In einen Materialkorb können Gegenstände wie Igelbälle, Bürsten, Pinsel, Bälle und Ähnliches bereitgestellt werden.

Knister- und Fühlsäckchen herstellen. Das ist leicht und schnell gemacht, nimmt dafür Waschhandschuhe oder kleine Stoffsäcken. Mögliches Material, mit denen die Säckchen gefüllt werden, können sein: Perlen, Alufolie, Nüsse, Bohnen. Achtung. Achte darauf, dass der Sack gut zugenäht ist.

Sprachförderung für das Alter von ungefähr 9 Monaten

Im Alter von ungefähr 6-9 Monate solltest du als Sprachvorbild noch mehr Verse und Kinderreime aufsagen. Diese altbewehrten Kinderspiele sind Sprachförderung für das Kind. Hier eine kleine Aufzählung von Versen und Reimen, die du sicherlich auch noch aus deiner eigenen Kindheit kennst:

Das ist der Daumen

Backe, backe, Kuchen

Herr Pinsel und Frau Bürste

In unserem Häuschen sind schrecklich viele Mäuschen

Ab 10 Monate sind Kinder in der Regel motorisch auch so weit, dass sich Kniereiter-Spiele gut anbieten. Diese Spiele werden auch mit Reimen und Liedern begleitet und machen den Kindern so viel Spaß, dass diese Spiele nicht langweilig werden. Durch ständige Wiederholung findet eine spielerische Sprachfördersituation statt.

Sprachförderung für das Alter von ungefähr 18 Monaten

In der Regel haben Kinder mit fast 2 ½ Jahre bereits das erste Wort gesagt bzw. sind in der Lage, Ein-Wort-Sätze zu produzieren. Ein-Wort-Sätze fallen in die Kategorie Übergeneralisierung. Du wirst, wenn du eine gute Beziehung zum Kind hast, diese Ein-Wort-Nennungen interpretieren können. Jetzt gilt es, den Wortschatz weiter auszubauen und die Fähigkeiten zur Artikulation zu schulen. Aber auch wenn das Kind noch keine Worte sagt, sollte die Mundmotorik geübt werden. Das geht am besten mit Puste- und Blas-Spiele. Eine Sammlung an Ideen könnten sein:

Luftschlangen auspusten

Erbse mit Strohhalmen ansaugen

Seifenblasen blasen

Wattekugel von Hand zu Hand blasen

Kerze ausblasen

Papier mit dem Strohhalm ansaugen

Monsterbilder mit Strohhalm und Farbe pusten

Sprachspiele für 1Jährige

Um spielerisch die Sprachförderung im Alltag zu gestalten, sollte der Fokus auf dem triangulären Blick liegen. Der trianguläre Blick meint das Wechselspiel zwischen dem Kind, dem Sprachvorbild (Bezugsperson) und einem Gegenstand. Es entsteht eine Dreiecksbeziehung zwischen euch. Das Interesse auf die gemeinsam gerichtete Aufmerksamkeit auf einen Gegenstand, wächst ab dem ersten Lebensjahr stetig und ermöglicht es noch einfacher, dass das Kind in eine (non)-verbale Kommunikation mit euch treten kann. Als Anregung paar Spielideen, die einen Gegenstand inkludieren:

Spiegelspiele: Das gemeinsame Begutachten im Spiegel kann ein anregungsreiches Spiel sein. Grimassen schneiden, Fratzen ziehen, lachen, winken, ein Fingerspiel etc. sind besondere und interessante Erfahrungen für das Kind. Kinder erkennen sich im Spiegel zwar erst im Alter von 18-24 Monaten, aber die Mischung aus sprachlicher Begleitung, körperlichen Nähe und Wahrnehmung ist sehr stimulierend.

Klangspiele: Nutzt Gegenstände, die Geräusche erzeugen und nutzt sie kreativ. Sie könnten z.B. versteckt werden (unter einem Tuch oder ähnliches) und das Kind kann danach suchen. Auch hier sollte wieder alles stets sprachlich begleitet werden.

Materialspiele: Wie bereits erwähnt, sollte ein Materialkorb angeschafft werden. Dieser Korb kann stetig erweitert / ergänzt werden. Das Erproben von verschiedenen (Alltags)-Materialien dient dabei der Schulung der Wahrnehmung.

Aktions- und Materialwanne: Durch das experimentelle Spiel in dieser Situation erfährt das Kind eine intensive Auseinandersetzung mit der Welt. Befüllen kannst du die Wanne mit Kastanien, Korken, Tannenzapfen, Schlauchstückchen, kleine Holzscheiben etc. Ergänzend mit kleineren Behältern, wird das Kind anfangen, die Gegenstände umzufüllen, auszugießen und ähnliches.

Zeigespiele mit Bilderbüchern: Gemeinsames Betrachten sowie das Erzählen sind anregend. Wenn das Kind die Initiative ergreift und auf etwas im Bilderbuch zeigt, benenne es.

Zeigespiele mit Bildern: Das gemeinsame Betrachten von Fotos, Postern, Bilder etc.

Sprachspiele für 2 Jährige

Mit zwei Jahren sind Kinder in der Lage, die repräsentative Funktion von Sprache zu verstehen. Wahrscheinlich kennst du den Begriff Objektpermanenz. Damit ist gemein, dass Kinder eine Vorstellung davon haben, dass der benannte Gegenstand existiert, obwohl er gerade nicht zu sehen ist. Parallel zu dieser kognitiven Entwicklung kommt es auch zu einer stetigen Entwicklung der Artikulation. Dadurch können Spielideen anspruchsvoller werden.

Verstecken und Wiederfinden mithilfe von Körben, Dosen, Kartons etc.

Variationen des Versteckens am Tisch mit farbigen Plastikdosen und farbig passenden Gegenständen

Variation als Hörspiel wie Topfschlagen

Sprachspiele für 3 Jährige

Spracherwerb ist ein aktiver Prozess. Dafür braucht es eine sprechfreudige Umgebung. Die Menschen um die Kinder herum müssen den Kindern zuhören und sich auf die Sprache der Kinder einlassen. Das kann bei vielen Gelegenheiten geschehen. Besonders ansprechend könnten diese Spielideen sein:

generell jede Art von Bewegungsspielen

Spielstraße auf dem Boden: Kann leicht mit Pappen und Klebeband selber hergestellt werden. Die Fantasie kennt keine Grenzen. Rampen können gebaut werden, Straßen aufgeklebt werden. Durch das Bewegen von Fahrzeugen auf der Straße können Präpositionen geübt werden.

Luftballonspiele: Mit der Handfläche nach oben aufprallen lassen. Mit den Füßen aufprallen lassen. Die Räume nutzen, zwei Kinder zwischen den Körpern den Luftballon tragen lassen oder viele kleine Luftballons in Bettzeug stecken.

Generelle Grundsatzfragen für die spielerische Förderung von Sprache

Hast du als Sprachvorbild selbst Freude am Sprechen?

Schaffst du Raum für Sprachanlässe?

Nimmst du Reaktionen des Kindes wie Blickkontakt, Zeigegeste etc. wahr?

Wie ist dein Sprechtempo?

Baust du Pausen ein?

Wie ist dein Wortschatz?

Lässt du Zeit zum Antworten?

Hältst du Blickkontakt?

Nutzt du Mimik und Gestik?

Wiederholst du Aussagen?

Greifst du Interessen des Kindes auf?

Greifst du Aussagen auf?

Nutzt du korrektives Feedback?

Nutzt du vollständige Sätze?

Bedenkst du den Grundsatz, Sprache zu fördern, statt zu fordern?

Shutterstock_2096963680

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Die Top Sprachspiele für die Sprachförderung im Kindergarten

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Die Sprachentwicklung ist und bleibt ein wichtiger Bildungsbereich in jeder Kita. Als Erzieher oder Erzieherin sind daher Spiele zur Sprachförderung ein notwendiger Bestandteil Ihres Methodenkoffers. Wir stellen Dir die 8 beliebtesten Spiele zur Sprachförderung vor, die mit wenig oder ohne Material auskommen und jederzeit gespielt werden können.

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Kognitive Kompetenzen in der Vorschulerziehung

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Kognitive Kompetenzen in der Vorschulerziehung

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10 spannende Aktionstabletts für Kinder | Kindergarten & Kita | Betzold TV

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Optische Differenzierung

Erkennen und Unterscheiden von Bildpaaren (gleich / ungleich)

Unterscheidung bekannter und sinnfreier Bilder

Akustische Differenzierung

Erkennen von Wort-, Geräusch- und Silbenpaaren (gleich / ungleich)

Beispiel: „Maus - Maus“ vs. „Maus - Haus“

Vergleich von Geräuschen wie „Bellen – Bellen“ oder „Husten – Bellen“

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Erkennen von Unterschieden bei ungleichen Bildpaaren

Eulen-Paare suchen Für Förderkinder der GS1 ist zur Förderung der visuellen Merk- und Differenzierungsfähigkeit dieses Spiel entstanden
Passend dazu eineLearning APP (viele Bilder) online Eulen-Paare suchen
Passend dazu eine Learning APP (wenige Bilder) online Eulen-Paare suchen
Margit Stanek, PDF - 11/2017

Blumenvasen-Memory Paare suchen zur Förderung der visuellen Differenzierungs- und Merkfähigkeit für Kinder ab der 2. Klasse.
Margit Stanek - 4/2016

Drehscheiben-Spiel 2 Drehscheibe und Spielkarten - schwierig!
Die Kinder müssen wirklich sehr genau schauen um das gleiche Muster in anderen Farben wieder zu finden.
von Margit Stanek - 3/2005

Leuchtende Tiere 1 / Leuchtende Tiere 2 Spielplan und Karten von Margit Stanek - 4/2005

Tierpaare finden 1 / Tierpaare finden 2 Kartenspiele
Margit Stanek- 5/2005

Suchbildrätsel 13 Fehler in einem von einem Schüler gezeichnetem Karibikbild finden

Farbunterscheidung
Formenkonstanz erkennen
geometrischer Grundformen, Unterscheidung unterschiedlicher Größen, eine Figur kann aus einer Reihe gleicher oder ähnlicher Figuren herausgefunden werden

Formenunterscheidung

Fähigkeit, nach Gestaltungsmerkmalen zu differenzieren
(rund, eckig, gerade, schräg, offen, geschlossen)

Visuomotorische Koordination

Fähigkeit, vorgegebene Linien ohne zu große Abweichungen nachzuziehen, Punkte zu verbinden, mit einem Stift ein Labyrinth zügig zu durchfahren

Labyrinth II Fördermaterial für GS2 - laminieren und Kinder die Wege mit wasserlöslichen Overheadstiften einzeichnen lassen. Die Kinder haben teilweise mehrere Möglichkeiten zum Ziel zu kommen. Wenn sie einen zweiten Weg finden, können sie ihn mit einer anderen Farbe markieren.
Margit Stanek, - 8/2012

Visuelle Serialität

Fähigkeit, ein einfaches, vorgegebenes Muster fortzusetzen, Bilder in eine sinnvolle Ordnung zu bringen
Gleiche Bilder zuordnen
Figur-Grund-Wahrnehmung

Für der Bereich Raumorientierung sind diese Materialien entstanden. Ich laminiere die Blätter und lasse die Kinder mit wasserlöslichen Overheadstiften die Muster übertragen.

Raumlage

Fähigkeit, eine Figur aus einer Reihe gleicher, aber gedrehter oder gekippter Figuren herauszufinden

Ostereier-Domino gespiegelte Osterei-Bilder aneinander setzen
Carola Biermann, Doc - 4/2006

oben-unten-links-rechts Spiel zum WH (2. Klasse Förderunterricht) Jedes K hat eine Unterlage (Blatt A3 rotes / blaues / grünes Naturpapier). Dieses Blatt wird einmal gefaltet. Es entsteht eine obere und eine untere Hälfte. Das Kind soll Gegenstände aus dem Federpennal oben / unten auf seiner Unterlage ("seinem Legeteppich") anordnen. So wiederholen wir auch gleich die Farben (roter / blauer / violetter Buntstift). Dann wird der Legeteppich noch einmal gefaltet +. Es entstehen nun zusätzlich eine rechte / linke Hälfte. das Kind soll Gegenstände in die rechte / linke Hälfte legen, später dann in die rerchte obere Hälfte. Das hilft den Kindern wenn Lehrer/innen sagen: "Schreib deinen Namen rechts oben auf das Blatt." Dann kommt zur Festigung das Spiel zum Einsatz.

Würmchen im Obst Lotto zum Begriffe: oben / unten / rechts / links Üben. Die Kinder sollen die Lage des Wurmes zum abgebildeten Obst bestimmen. "Da sind Äpfel. Der Wurm ist unten. "
Eine genaue Spielanleitung ist dabei.
Margit Stanek - 11/2009

/ Hexenflug links - rechts Kürbisgesicht links - rechts
Margit Stanek, PDF - 10/2005

Esel links / Elefanten links / Enten links /
Marg it Stanek, PDF - 4/2005

Mäuse rechts / Frösche rechts
Margit Stanek, PDF - 4/2005

Tiergarten-Paare suchen 1 / Tiergarten-Paare suchen 2 Passende Tierfotos aufdecken
Margit Stanek, PDF - 4/2005

eine Figur (Bleistift .Taschenlampe) soll aus einer Reihe gedrehter oder gekippter Figuren herausgefunden werdenSchau genau 2 Suche die gleichen Figuren -
Andrea Krobathova - 3/2005

Elefanten / Äpfel / Tiere Bild einem Spiegelbild zuordnen
Sabine Ofner, PDF - 10/2003

Visuelle Gliederung / Raumorientierung

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Fördern in der Volksschule - Visuelle Wahrnehmung

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Erkennen von Unterschieden bei ungleichen Bildpaaren Eulen-Paare suchen Für Förderkinder der GS1 ist zur Förderung der visuellen Merk- und Differenzierungsfähigkeit dieses Spiel entstanden Passend dazu eineLearning APP (viele Bilder) online Eulen-Paare suchen Passend dazu eine Learning APP (wenige Bilder) online Eulen-Paare suchen Margit Stanek, PDF - 11/2017 Blumenvasen-Memory Paare suchen zur Förderung der visuellen Differenzierungs- und Merkfähigkeit für Kinder ab der 2.

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Optische Differenzierung

Akustische Differenzierung

Optische und akustische Gliederung

Gedächtnisförderung

Intermodale Konzentration

Raumorientierung

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Fädeln, Stecken, Kleben: 10 Feinmotorik-Übungen für Kinder | Betzold

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Aktiv Zuhören: mit diesen einfachen Tipps klappt es

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AKTIVES ZUHÖREN nach Carl Rogers - die 7 Techniken einfach erklärt mit Beispielen | ERZIEHERKANAL

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AKTIVES ZUHÖREN nach Carl Rogers - die 7 Techniken einfach erklärt mit Beispielen | ERZIEHERKANAL

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Erzieherkanal - Wissen, Theorien & Infos

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AKTIVES ZUHÖREN nach Carl Rogers - die 7 Techniken einfach erklärt mit Beispielen | ERZIEHERKANAL

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Bitte arbeitet folgende Fragen gemeinsam aus?

Was sind die größten Probleme in der Kommunikation?

Was ist beim „Aktiven Zuhören“ besonders wichtig?

Wie kann durch das „Aktive Zuhören“ die Kommunikation verbessert werden?

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Von Typ „Fördersüchtig“ über „Alles Egal“ hinzu „Unsicher“ – 8 typische Elterntypen auf die man in der KiTa stößt

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Von Typ „Fördersüchtig“ über „Alles Egal“ hinzu „Unsicher“ – 8 typische Elterntypen auf die man in der KiTa stößt

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Kita-Jobs - Jobs für Erzieherin und Erzieher

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Die Arbeit mit Kindern ist sehr vielfältig, das ist klar. Aber eines vergisst man oft, wenn man an die Arbeit im Kindergarten und Co. denkt: Es ist nicht nur die Arbeit mit den Kindern. Nein, nein ... Es ist zugleich auch die Arbeit mit deren Eltern. Und das scheint oftmals die größere Herausforderung zu sein. Jeder, der mit Eltern zusammenarbeitet, weiß, dass man bei den Eltern immer wieder bestimmte Muster erkennt. Und somit kommt sie hier:
Unsere (nicht immer ganz ernst zu nehmende) Top 8 der typischen Elterntypen!

Typ „Ich -akzeptiere-keine-Regeln"

Dieser Elterntyp akzeptiert, wie es der Name sagt, die meisten von der KiTa aufgestellten Regeln nicht. Das beginnt schon bei den Rahmenbedingungen: bei den Öffnungszeiten. Diese Eltern kommen morgens zu spät und holen ihre Kinder dann ab, wann es ihnen gerade passt. Abläufe und Tagesstrukturen sind ihnen stets egal. Ähnlich läuft es beim Befüllen der Brotdosen. Ist etwa das Nutella-Brot in der Kita verboten, so wird dies gänzlich missachtet und das Kind bringt quasi gerade auf Grund dieses Verbotes jeden Tag ein Nutella- Brot mit. Charakteristisch für diesen Elterntyp ist übrigens, dass das mehrmalige Hinweisen auf diese Regeln keinen Anklang findet und die Missachtung der Regeln weiterhin durchgezogen wird.

Typ „Alles egal"

Dieser Elterntyp ist für Erzieherinnen* meist recht unkompliziert, schließlich ist ihm: „Alles egal". Es ist egal, was in der KiTa passiert, frei nach dem Motto: Was in der KiTa passiert, bleibt in der KiTa. Es besteht also meist kein Interesse an irgendwas. Jegliche Informationen, die man diesem Elterntyp mitteilt, scheinen auf wenig Interesse zu stoßen. Das Kind ist betreut. Fertig! Eigentlich ganz gut. Problematisch wird es nur, wenn man beispielsweise versucht Geld einzusammeln oder Elternsprechtage bzw. Elternabende anstehen. Denn wie man es schon ahnt: Auch diese Dinge sind den Eltern egal und so wird man verzweifelt auf sein Geld warten und bei Elternabenden wird man genau diese Eltern niemals antreffen.

Typ „Dafür-ist die KiTa-zuständig"

Ein spannender Typ Eltern. Dieser Typ beschreibt nämlich jene Eltern, die die Auffassung haben, dass alles, wirklich alles, was die Erziehung/Bildung/Entwicklung ihres Sprösslings angeht durch die KiTa zu erledigen ist. Ganz klar! Wozu haben sie ihre Kinder schließlich angemeldet? Schneiden lernen, Schleife binden üben, trocken werden, Kleidung selbst anziehen, mit Besteck essen? Es ist doch ganz logisch, dass die Erzieherinnen das zu übernehmen haben, oder nicht?
Nicht selten kommt da das Kind mit ungeputzten Zähnen in den Kindergarten begleitet mit den Worten der Eltern: „Vielleicht könnt ihr hier eben das Zähneputzen mit ihm üben? Das kann es noch nicht!" Ganz wichtig ist es bei diesen Eltern auch, dass die Kinder in der KiTA rausgehen. Es ist schließlich der erzieherische Auftrag der Erzieherinnen, dass die Kinder frische Luft bekommen, ... dass die Eltern dieses am Nachmittag vielleicht selbst mit ihren Kindern übernehmen, ist natürlich undenkbar.

Typ „Fördersüchtig"

„Fand heute auch das Vorschulprogramm statt?", „Geht ihr Morgen in die Turnhalle?" „Habt ihr heute weitere Buchstaben gelernt?" „Wann beginnt ihr Englisch zu lehren?" „Warum bekommt mein Kind denn nie etwas gebasteltes mit nach Hause?" usw.

Der Fragenkatalog dieser Eltern ist unendlich lang. Ihr einziger Fokus ist: Die Bildung und die Förderung ihres Kindes. „Normales" Spielen ist bei diesen Eltern absolut nicht angesehen und es drängt sich oftmals das Gefühl auf, dass jene Eltern erwarten, dass ihr Kind nach dem Kindergarten direkt in die 4. Klasse einsteigen soll. Die logische Konsequenz ist also, dass sie nach jedem Kindergartentag enorm viele Fragen stellen, um zu überprüfen, ob die Erzieherinnen ihrem gewünschten Förderbedarf auch ausreichend nachgekommen sind.

Typ „Unzufrieden"

Dieser Typ Eltern ist durch und durch unzufrieden. Eigentlich vermutlich eher mit dem eigenen Leben bzw. den Lebensumständen. Und da sich diese Unzufriedenheit auf alles niederschlägt, gibt es natürlich auch eine große Unzufriedenheit in der KiTa. Die Erzieherinnen machen in ihren Augen alles falsch. Das anstrengende an diesem Elterntyp ist, dass er dazu prädestiniert ist die gesamte Elternschaft davon zu überzeugen, dass wirklich alles schlecht ist. So wird viel getratscht und gelästert und am Ende ist die ganze Luft verpestet.

Typ „Glücklich und Zufrieden"

Dieser Elterntyp ist natürlich der beste Elterntyp.
Jeder mag glückliche Menschen und man lässt sich gerne anstecken. Diese Eltern sind mit allem zufrieden, sind stets glücklich über die geleistete Arbeit der Erzieherinnen und von ihnen hört man auch ab und an mal ein „Danke". Es ist erfrischend sich mit diesen Eltern zu unterhalten, denn meist kommt noch ein lustiger Spruch oder eine lustige Anekdote über das betreute Kind oder über das Leben im Allgemeinen.

Typ „Unsicher"

Eltern des unsicheren Typs haben stets Angst vor den Erzieherinnen etwas falsch zu machen. Diese sind schließlich Profis in Sachen Erziehung. Denken sie. Das ist natürlich schade, denn so kommen häufig Situationen zu Stande, in denen sie vom eigenen Kind beispielsweise geschlagen werden und sich nicht trauen vor den Erzieherinnen klare Grenzen zu setzen. Oft erkennt man diesen Elterntyp auch daran, dass er beim Abholen noch stundenlang in der KiTa verweilt, weil das Kind sich nicht anziehen will, oder weiterspielen will oder andere Gründe findet den Eltern auf der Nase rumzutanzen. Der Elterntyp ist sich dann so unsicher, dass er sich nicht traut vor den Erzieherinnen konsequent zu sein und so ziehen sich diese Situationen ins Unermessliche: Anstrengend für Alle!

Typ „Überängstlich"

Überängstliche Eltern sehen in allem und jedem die Gefahr. Das ist schwer zu ertragen: „Das Klettergerüst ist doch zu hoch", „mein Kind könnte sich erkälten", „Bitte nicht in den Wald, da gibt es zu viele Zecken", „Nichts mit Zucker verteilen, mein Kind lebt zuckerfrei." Und so weiter, und so fort... Alles ist kompliziert, aber am kompliziertesten wird es, wenn sich gerade diese Kinder verletzen. Und meistens sind es dann gerade die Kinder von eben solchen Eltern, die sich verletzen. Denn ist dies einmal geschehen, schalten die Eltern auf Alarmstufe rot. Wie kann es schließlich passieren, dass ihr Kind sich verletzt? Wie kommt es zu einer Beule? Passt denn da keiner auf??? Und richtig auf Hochtouren läuft eben jener Elterntyp, wenn der eigene Sprössling durch ein anderes Kind verletzt wurde. Wurde er zum Beispiel gebissen, wird eine Welle losgetreten, dessen Ausmaß einem oft gar nicht bewusst ist. Nicht selten wird ein Rausschmiss des beißenden Kindes aus der Gruppe verlangt, um das eigene Kind zukünftig besser schützen zu können.

Das waren sie: Die Top 8 der Elterntypen. Sicherlich gibt es da noch mehr und sicherlich ist der eine vielleicht anstrengender oder sympathischer als der andere. Aber im Endeffekt sollte man sich immer vor Augen führen: Sie sind Eltern und sie geben alle ihr Bestes für ihre Kinder. Und solange die Kinder noch im Mittelpunkt stehen und eine gute Zeit haben, sollten wir die verschiedenen Elterntypen mit einem Zwinkern betrachten und weiterhin einen guten Job machen 😊.

*Zur besseren Lesbarkeit von Personenbezeichnungen & personenbezogenen Wörtern wird die weibliche Form genutzt. Diese Begriffe gelten für alle Geschlechter.
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Von Manuela
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Manuela kann als Erzieherin sehr gut mit Kindern, aber auch mit Texten.

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