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¡Qué lindo leerlos y conocer un poco de cada recorrido! Las presentaciones reflejan lo que muchos y muchas sentimos: la pandemia fue un antes y un después, con muchísima incertidumbre, exigencias y la necesidad de adaptarnos rápido. En ese contexto, la educación a distancia fue primero una urgencia, pero al mismo tiempo se nos presenta como una posibilidad real de acceso y democratización de la Ed. superior. Varios de ustedes lo mencionan: la virtualidad nos permitió repensar la enseñanza, encontrar nuevas herramientas y sostener vínculos desde otros lugares. Y ahí está el gran desafío que tenemos hoy: que la educación a distancia no solo sea una modalidad más, sino una forma de seguir ampliando derechos y democratizando el conocimiento. Ojalá esta Diplomatura nos ayude a seguir pensando juntos/as y sumando estrategias para una educación más inclusiva, reflexiva y transformadora. ¡Nos seguimos leyendo por el aula!

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Judith Baracchi - "La pandemia y sus frutos"

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Judith Baracchi - "La pandemia y sus frutos"

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Buenas tardes a todos, me desempeño como docente en la UNC y siempre me sentí atraída por las nuevas tecnologías. La pandemia fue la puerta de entrada para el diseño de cursos de posgrado en Lectocomprensión en lengua italiana, tanto para el Doctorado en Artes y como para los Doctorandos en Ciencias Sociales y Humanas. También lo fue para la virtualización de los cursos de extensión de la FL.

La virtualización de los contenidos presenciales fue todo un desafío para mí, muchas horas de trabajo y de interacción con mis colegas. Fue todo prueba y error.

Actualmente, en todas las unidades académicas y en el Departamento de Idiomas con Fines Académicos tengo AV que he creado desde cero incorporando diferentes recursos didácticos. Amo realizar cursos de formación, diseñar y crear materiales.

Considero que esta diplomatura me permitirá formarme y repensar la educación a distancia.  Un saludo muy cordial a todos.

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"Enseñar también es transformarse" Prof. Cra. Analía Schilman (Docente de nivel secundario y superior)

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"Enseñar también es transformarse" Prof. Cra. Analía Schilman (Docente de nivel secundario y superior)

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Soy docente y, como a muchos, la pandemia me sacudió: fue un quiebre. No solo por el encierro y la incertidumbre, sino porque me obligó a reinventar mi forma de enseñar. Acostumbrada al aula presencial, de pronto me encontré frente a un nuevo escenario: la virtualidad que, hasta entonces, me resultaba ajena, casi accesoria y se volvió el único puente posible con mis estudiantes.

Al comienzo hubo desconcierto, temor, incluso frustración. Pero también hubo aprendizaje. Empecé a explorar herramientas digitales y a buscar modos de sostener el vínculo a la distancia. Aprendí a enseñar de otra manera y, en ese proceso, algo cambió: comprendí que la educación a distancia no era simplemente una solución de emergencia, sino una oportunidad para expandir las formas de enseñar y de aprender.

Esta diplomatura forma parte de ese camino que inicié en 2020 y que hoy elijo continuar, segura de que la educación puede y debe habitar múltiples formatos. Ya no por necesidad, sino por convicción. Porque enseñar es, también, transformarse.

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GARANTIZAR EL ACCESO A LA EDUCACION. Hola, buenas tardes! Mi nombre es Lucrecia Sosa, soy abogada y profesora en la Facultad de Derecho de la UNC; además me desempeño como coordinadora de niñez y juventud de la SEU. Como a muchos, me tocó asumir el desafío de dar clases en pandemia, a estudiantes que estaban por recibirse, por lo que los miedos y ansiedades eran grandes; aprendimos entre los colegas de la cátedra a usar el aula virtual y luego, con los estudiantes, el dictado. Quizás por el contexto de encierro y la particularidad del año, existía la necesidad de algún tipo de contacto, de diálogo, por lo que prácticamente era dar clases y vernos o escucharnos a través de la computadora. Sin embargo, para muchos que tenían familiares a cargo, era genial, pues podían avanzar ya que grababan los meet y después podían escuchar la clase. Desde el trabajo extensionista, el desafío fue implementar proyectos de creación de herramientas educativas para nivel primario accesibles para personas con diversas posibilidades de acceso a la web; más adelante, estudié Escribanía, bajo la modalidad educación a distancia y esa experiencia me expuso a entender otra lógica del proceso enseñanza aprendizaje y diversos sistemas evaluativos. Algunos de esos aprendizajes he logrado volcarlos en la tarea docente universitaria y extensionista, y deseo tener mayores conocimientos para poder mejorar mi desempeño docente, con el convencimiento de la necesidad  de capacitaciones para que todos los docentes dispongamos de herramientas para así, poder garantizar un mejor y mayor acceso a la educación.

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"Reflexión sobre la educación repensada desde las nuevas tecnologías"  Florencia Lucero

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"Reflexión sobre la educación repensada desde las nuevas tecnologías"  Florencia Lucero

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Soy docente de francés, recibida en 2019, por lo que la pandemia intervino en el momento en que empecé a desarrollarme profesionalmente. Esta contingencia representó una apertura en mis posibilidades laborales, ya que comencé a trabajar en instituciones que no se encontraban en la ciudad de Córdoba. Además, me permitió profundizar en el mundo digital que, si bien lo había utilizado en menor medida en mi formación, logré incorporarlo de manera cotidiana a mis clases y descubrir distintos recursos y metodologías innovadores que, en muchas ocasiones, enriquecían mis propuestas pedagógicas.

En 2021, tuve la oportunidad de comenzar una maestría a distancia y descubrí la lógica del funcionamiento detrás de este tipo de formaciones, pero también, pude vivenciar en primera persona lo que significaba aprender en la virtualidad.

Actualmente, dicto clases virtuales y presenciales en distintas instituciones y considero que las nuevas tecnologías deben, de manera coherente y fundamentada, ser parte de las distintas propuestas educativas ya que responden a una realidad cambiante, donde la educación en su totalidad necesita ser repensada.

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"La funcion debe continuar" (Docente universitaria, cargo en gestion )

Soy docente de estudiantes avanzados, que realizan practicas pre profesionales y tambien estoy en funcion de gestion. Esta combinacion me inivta de manera constante a crear, crecer, escuchar las necesidades y tambien a impulsar los nuevos desafios. La pandemia puso en evidencia que necesitabamos otras herramientas, que lxs jovenes trabajan y estudian y que las agendas no van al unisono. He crecido en formalizar vinculos institucionales por diversas zonas de nuestra Argentina y sentir que en el trabajo colectivo las satisfacciones se multiplican. Esto me motiva estar en esta Diplo

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Cecilia Nuñez - ¿Qué parte de mi historia me trajo hasta aquí?

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Cecilia Nuñez - ¿Qué parte de mi historia me trajo hasta aquí?

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Mi camino en la virtualidad comenzó en 2006, como contenidista y luego tutora en cursos de inglés para el departamento de extensión de la UNC. Sin embargo, fue durante la pandemia cuando esa experiencia tomó otro sentido. La virtualización forzada me confrontó con una idea clave: no se trata de replicar el aula, sino de reimaginarla. Comprendí que enseñar a distancia exige pensar la pedagogía desde otro lugar, más allá de la tecnología.

Otras realidades:
La educación en línea me abrió la posibilidad de acompañar trayectorias diversas, de llegar a quienes antes estaban lejos, de adaptar los tiempos, las formas, las voces. Esa diversidad, que incomoda y enriquece, es la que me impulsa hoy a seguir aprendiendo. Quizás para conectar con mi corto relato puede ser hacernos esta pregunta: ¿Cómo reimaginamos la enseñanza cuando la distancia ya no es un obstáculo, sino una oportunidad?

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Soy docente de nivel secundario y pregrado desde el 2016. En el 2018 realice una Diplomatura a distancia, la cual, me sirvió muchísimo en el 2019 cuando llego la pandemia y de un momento a otro, nos pidieron que diéramos clases de manera virtual.

En ese momento tuvimos que readaptar nuestra forma de enseñar, conocer la plataforma, buscar distintos recursos y metodologías que sean innovadoras a mi propuesta pedagógica.

Creo que esta diplomatura me abre mas puertas para repensar la forma de enseñar, ya que la misma puede tener varios formatos y es necesario entender que va evolucionando de distintas maneras, no hay una mejor que otra desde mi punto de vista, sino buscar un equilibrio entre ellas.

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Hola a todas y todos, comparto mi foto porque creo que a veces nos conocemos por nuestras caras y no por nuestros nombres.

Debo responder una pregunta muy interesante: ¿Qué me trajo hasta aquí?

Primero porque considero que la UNC, universidad de la cual soy docente desde 1999 debe luchar, insistir e abrir carreras de grado a distancia para promover una verdadera inclusión y que más personas puedan estudiar en nuestras casas de estudio y recibirse. Hay muchos obstáculos burocráticos y reglamentarios que todavía nos impiden de dar pasos decisivos en este sentido.

Segundo porque trabajo con educación a distancia desde hace mucho tiempo. Con colegas de la Facultad de Lenguas fuimos pioneros en el dictado de Ciclos de Nivelación de nuestras carreras desde el año 2005, si no me equivoco. (Los años se pasaron...)

Tercero, y por último, porque considero que siempre vamos a aprender más y si formamos equipos como los que nos une en este curso, una Diplomatura de la Secretaria de Asuntos Académicos de la UNC, vamos a tener más voz y más fuerza para luchar por la virtualización de nuestras carreras.

Um grande abraço

Richard Brunel Matias

Docente de la UNC - Facultad de Lenguas

Profesorado de Portugués

y Profesorado y Licenciatura en Español Lengua Materna y Lengua Extranjera.

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Mi camino en la docencia se fue ampliando con el tiempo: empecé en el nivel secundario y hoy también doy clases en pregrado, grado y posgrado. Esa diversidad de espacios me ha mostrado la riqueza (y los desafíos) de enseñar a estudiantes con trayectorias y contextos muy distintos.

Llegué a este espacio porque veo en la educación a distancia un enorme potencial para acompañar esos procesos formativos, sobre todo cuando hay barreras geográficas, laborales o personales que dificultan el acceso. Al mismo tiempo, reconozco que es un campo en el que tengo poca formación específica, y por eso quiero aprender más: para poder ofrecer experiencias educativas de calidad, también en entornos virtuales.

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Hola a todos,

Soy docente en el nivel superior, y desde que comencé mis actividades docentes he participado en espacios mediados por la tecnología. Las cátedras en las que me desempeño han evaluado de manera online desde mucho antes a la irrupción de la pandemia.

Sin embargo, fue recién con la crisis del COVID 19 en que quedó en evidencia que utilizar tecnología no es enseñar a distancia, y que replicar las clases presenciales en entornos virtuales, tampoco lo es.

Actualmente, creo que las propuestas a distancia resultan superadoras, no solo por las potencialidades y la flexibilidad que pueden otorgar, sino también por la posibilidad de utilizar diferentes herramientas que enriquecen la cursada.

¡Tengo muchas expectativas en lo que esta diplomatura, y este grupo humano, pueden aportar a mi desarrollo docente!

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Un gusto compartir este espacio, en mi caso tuve el desafío de dar mis primeros pasos en la enseñanza durante la pandemia, soy abogado y Profesor en cs. Jurídicas; un desafío que comenzó en el nivel medio y se expandió al pregado en la carrera de martillero y corredor y a mi desempeño en la Cátedra B de Derecho Internacional privado. Cada nivel tuvo sus prioridades, desafíos y diría en cierta forma "desconexiones" que al ser nexo de todos los niveles veía con un interés particular que es constante "desafiarme en una posible respuesta de estos problemas" si es es que ello es posible o al menos reflexionar y generar algunas prácticas que sean superadoras. He tenido la posibilidad de escribir nuevos planes de estudios, y desafiarse de esta manera no sólo es necesario diría es imprescindible si queremos elevar nuestros estándares como profesores. Coincido con Florencia Lucero que se trata siempre de aprender de la virtualidad e innovaciones pero es un aprehender en la practica de nuestras planificaciones dídácticas, de nuestros márgenes de flexibilidad incorporando hoy la herramienta de la IA.

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UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTERMINABLE

Hola a todos soy docente en carrera de grado en la UNC y también estoy en gestión de nivel secundario. Estoy interesado en la diplomatura en Ead ya que actualmente estoy virtual en el nivel superior y presencial en el secundario. La pandemia en 2020 marcó positivamente mis prácticas porque no solo tuve que repensar en mi manera de planificar y hacer mis clases sino también tuve que aprender (y continuo en la actualidad) a sacar provecho de las herramientas tecnológicas. En mi experiencia con mis clases virtuales, siento que éstas llegan a mayor cantidad de estudiantes, muchos con distintas realidades y que los recursos utilizados ayudan a reforzar los contenidos de mis prácticas, es por eso que observo más interacción con los y las estudiantes a través de la virtualidad . También reconozco que la virtualidad me ayudó mucho con la vuelta de la presencialidad en el nivel secundario. Con todo esto, considero que estamos en mitad de camino y que tenemos que seguir aprendiendo sobre esta modalidad que vino para quedarse de la mano de las nuevas tecnologías y la transformación digital.

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Lo que me trajo hasta aquí..

Simplemente amigarme con las clases virtuales , innovar, aprender todas las herramientas que podemos usar en el aula virtual , estar en lo "actual" en lo que se viene , en lo que los alumnos nos piden , lo que ellos demandan .

Soy profe de química y ayudante de Gabinete .

A mi particularmente no me ha tocado dar clases en la pandemia . No tengo experiencia en desarrollar clases virtuales , sólo he dado una sola clase virtual y fue proyectar un ppt .

Siento que la posibilidad de estar cursando esta diplomatura me va a servir mucho para nuevas propuestas pedagógicas.

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Mi nombre es Natalia Cuevas y soy profe de francés en ambos colegios preuniversitarios y, dicto los módulos de lectocomprensión de algunas facultades de la UNC (sociales, filo, artes, lenguas...). Mi experiencia con la tecnología fue in crescendo. Antes de pandemia, hice algunos cursos sobre algunas apps y/o recursos que podíamos (¿debíamos?) usar en clases pero, la verdad es que eran cursos cortos y siempre me quedaba con la sensación de que era mucho laburo y que no hacía tanta falta... sobre todo, porque no terminaba de entender cómo armar ciertas actividades, cómo compartirlas con lxs estudiantes, etc. La pandemia me obligó a poner todo lo que estaba "flotando", en funcionamiento. Tuve que ver muchos tutoriales, jugar con las diferentes apps, probar, errar, volver a intentar. Finalmente, el hecho de tener que "rehacer" todo lo que solía dar en mis clases presenciales, para pasarlas a clases virtuales, me mantuvo muy entretenida durante ese período de ciencia ficción que me resultaba la pandemia, el covid, las restricciones. Terminé por amar crear contenido que, además, sigue vigente y funcional... Es un gran apoyo en mis clases, como lo fue para mi vida durante el 2020. No exagero si digo que la creación de mis geniallys, de mis videos, de mis cuestionarios, de mis canvas, fueron un enorme salvavida en aquel momento. Aún hoy dicto clases virtuales y, cuando no, hago uso de todo lo creado, durante mis clases "en tête-à-tête". Creo que esta diplomatura no va a hacer más que enriquecer este nuevo "estar en el aula" así que, feliz de formar parte.

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Entusiasmo por continuar aprendiendo sobre EaD

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Entusiasmo por continuar aprendiendo sobre EaD

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Mi nombre es María Elisa Romano, y soy profesora de inglés en la Facultad de Lenguas, UNC.

La parte de mi historia que más directamente me ha traído hasta aquí es mi experiencia reciente coordinando propuestas educativas de posgrado en nuestra facultad. Si bien ya había participado, como muchos de ustedes, en experiencias de EaD como docente y estudiante, fue a partir de 2022 que las diversas características y la multiplicidad de oportunidades (y también de problemáticas) de la educación a distancia comenzaron a interpelarme con mayor intensidad. Esto se debe a la diversidad de formatos que brinda la opción pedagógica a distancia actualmente, y a su potencial para enriquecer y ampliar el acceso a ofertas educativas de posgrado en sus distintos niveles. Creo que esta diplomatura me va a permitir conocer y explorar con mayor profundidad dicho potencial de manera sistemática y colaborativa, lo que me entusiasma muchísimo.

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Cómo llegué hasta aquí?

Ingresé como estudiante a la FCE de la UNC. La Matemática y la Estadística me interesaron desde el primer día. De chica dicté clases de hockey y siempre ayudé a mis compañeros y compañeras en la escuela. Esa es mi vocación: Enseñar en modo aprendiz. En segundo año de la facultad comenzó mi carrera docente en Estadística. Unos años después solicité me asignaran a la cátedra a distancia por incompatibilidad de horarios con otro trabajo. Realicé cursos sobre esta temática en la misma facultad. Varios años después la vida me invitó a solicitar carpeta médica con tareas pasivas (poca o nula presencialidad física) por lo que, desde entonces y hasta la fecha me desempeño como docentes en entornos virtuales. La propuesta de la Diplomatura llega en un momento de inquietudes sobre las relaciones interpersonales, el diversidad de espacios, los contenidos, los sonidos y los silencios. Pensar y compartir en comunidad la posibilidad de diferentes y variados p en el procesos de enseñar/aprender me atrae pero también me asusta.

Quisiera agregar que soy Instructora en meditación y en Yoga para las infancias.

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¡Buenas noches a todos! Soy docente de inglés en DIFA, y en sintonía con la mayoría, las nuevas tecnologías, significaron un cambio de paradigma en la manera de interactuar con los estudiantes. El módulo de idioma que dictamos en la Facultad de Ciencias Sociales se desarrolla completamente en modalidad virtual y es un gran desafío que nos lleva a buscar alternativas para lograr los objetivos de enseñanza y aprendizaje. Considero que la ubicuidad de la virtualidad es una de sus mayores ventajas; permite estudiar cuando y donde cada uno pueda. Sin embargo, la interacción que posibilita la presencialidad, a veces es difícil de conseguir. Esta diplomatura es un valioso espacio de reflexión entre docentes de diferentes disciplinas que compartimos intereses e inquietudes, y al mismo tiempo, nos pone en el rol de alumnos para comprender mejor lo que ellos experimentan en nuestras clases.

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¿Qué parte de mi historia me trajo aquí?

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¿Qué parte de mi historia me trajo aquí?

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¡Hola! Mi nombre es Silvina Voltarel. Soy profesora de italiano y enseño en la Facultad de Lenguas de la UNC. En 2014 tuve la posibilidad como alumna de posgrado de hacer a distancia una Especialización en Didáctica en Lenguas Extranjeras, un trayecto que al principio me asustó un poco porque hasta el momento no había tenido grandes experiencias en este campo. Luego, como expresó una colega, la pandemia puso en evidencia que necesitábamos nuevas herramientas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y la mayoría de los docentes lo vivimos desde el desconcierto. En 2020 como Regente del Departamento Cultural me encontré en el compromiso de acompañar a los/las docentes en comenzar un camino hacia la virtualidad, que por suerte, sigue ofreciéndonos nuevos desafíos. En lo que respecta a mis cursos en la Facultad, me reincorporé en 2021 cuando el trabajo más pesado ya había sido hecho y pude crear con más tiempo y tranquilidad el material para las aulas virtuales de las materias que dicto.

Yo también considero que esta Diplomatura nos permitirá seguir aprendiendo en la virtualidad con el doble rol de alumno/docente, interpelándonos en todo momento.

¡Qué gusto leerlos!!

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¡Hola a todos!

Soy docente de la Facultad de Ciencias Económicas y también trabajo en una empresa analizando datos, actividad está muy vinculada a las materias que dicto.

¿Por qué estoy aquí? Por estoy convencido de que la educación a distancia tiene un potencial enorme. Aprendí mucho tomado cursos online en plataformas de apredizaje masivo.

En pandemia lo que más nos costó fue aprender a usar más recursos de las aulas virtuales y sobre todo tomar los exámenes parciales y finales.

Me gustaría dictar cursos completamente a distacia (y hacerlo bien!) para que todos puedan acceder. Pienso que esta diplomatura será un paso importante para lograr esa meta.

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Hola a todos! Soy Irene Huck, diseñadora gráfica y docente desde hace varios años en distintas instituciones de nivel superior de la ciudad. En 2020, cuando la pandemia nos encerró, me tocó comenzar el cargo de coordinación de la carrera de Diseño Gráfico en una institución donde dictaba clases. Nadie estaba preparado para lo que se venía: sin capacitaciones previas, sin infraestructura, sin certezas. Recuerdo una noche armando aulas virtuales (Classroom) desde mi cocina, con mis hijos jugando al lado y el celular explotando de mensajes de profes desbordados. Aprendimos a los tumbos, inventamos soluciones sobre la marcha. Hicimos clases por Meet, reuniones en Zoom con mala conexión y hasta corregimos trabajos mandados en imágenes. Pero también descubrimos nuevas formas de estar presentes, de enseñar, de acompañar en los procesos de aprendizajes. Fue un salto forzado, pero muy necesario. Esa experiencia, aunque caótica, me acercó mucho a la educación a distancia y a todo su potencial transformador. Lo que empezó como emergencia, terminó marcando un antes y un después en mi manera de pensar la docencia.

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¡Hola a todos! Es un gusto conocerlos. Soy profesora de inglés, docente asistente de una de las asignaturas de Fonética en la Facultad de Lenguas, UNC. Además, enseño tres asignaturas de Fonética en un nivel superior de Córdoba. Siempre he encontrado un gran interés en las tecnologías y, por supuesto, en su uso educativo. Aunque he estudiado a distancia previamente (en la EDLE, especialización que ofrece la FL), y he implementado las tecnologías como recursos frecuentes en mis clases en primaria, nivel superior y universitario, siempre me queda la duda: ¿Podré hacerlo mejor? ¿Se podrá implementar tal o cual herramienta de un modo más efectivo? En el nivel superior, este aprendizaje parece ser apremiante, ya que es un contexto en el cual este año se ha empezado a requerir la incorporación de clases asincrónicas con más frecuencia. Por dichas razones, me encuentro muy motivada para iniciar este recorrido, y aplicar y transferir lo aprendido en ambas instituciones en las cuales trabajo actualmente. Les dejo un saludo y espero encontrarnos en este trayecto.

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Hola a todos:

Soy docente de inglés, del departamento DIFA, UNC.

Mi camino en el uso de la tecnología comenzó hace mucho tiempo, casi sin darme cuenta, cuando recién se empezaba a hablar de la plataforma Moodle. En ese momento, usábamos otra plataforma en la UNC, creo que se llamaba Educativa.

Digo que comencé casi sin darme cuenta porque un taller, luego un curso, después otro y luego otros, me fueron llevando de una etapa a la otra, incluso como alumna de cursos y de posgrado, en contextos totalmente a distancia o híbridos. Lo que no imaginaba era el alcance y el impacto que EaD iba a tener en la enseñanza.

A diferencia de muchos compañeros, la pandemia no me produjo un gran sacudón, ya tenía un aula virtual que yo había creado para la facultad de derecho y había creado contenido para la facultad de turismo y para el posgrado de la facultad de Artes. Sin embargo, como había hecho varios cursos sobre EaD, estaba consciente de que todo aquello no era educación a distancia. Pero todo me permitió acercarme a la tecnología y a distintas herramientas que hoy puedo usar.

Decidí hacer la diplomatura porque quiero renovar mi conocimiento sobre el tema, ya que estoy enseñando totalmente en la virtualidad. Queda mucho por aprender todavía y esta diplomatura es una gran oportunidad para seguir creciendo.

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El comienzo de la búsqueda de nuevos caminos para el proceso de enseñanza aprendizaje creo que conlleva adaptarse y avanzar hacia nuevas tecnologías y modalidades, y en esa búsqueda y en ese camino me encuentro con esta diplomatura que es todo un desafío para mí. Mi nombre es Alejandra Guzzi, soy docente de la facultad de Derecho y Cs. Sociales de la U.N.C y hace casi 20 años que desde un rol u otro estoy en la práctica docente, teniendo un curso a cargo desde el 2013, por lo que fui atravesada por el gran cambio que implicó adaptarse de manera imprevista e inesperada a la modalidad a distancia en la pandemia. Fue un gran desafío y dejó muchas enseñanzas e inquietudes, y creo que profundizar con esa modalidad es un pendiente que estoy dispuesta a abordar durante esta etapa, feliz de leer las experiencias ajenas y avanzar juntos hacia una nueva visión de la educación. Saludos!

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Flavia J. Ferrero -  "Un camino al cambio"

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Flavia J. Ferrero -  "Un camino al cambio"

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Mi nombre es Flavia J. Ferrero, soy docente de la Facultad de Derecho de la UNC. Debo reconocer que la dar clases en medio de la pandemia fue todo un aprendizaje atento que mi contacto con las herramientas tecnológica para dichos fines era toda una novedad, donde la ansiedad de que internet funcionara, el trasmitir conocimiento sin un pizarrón y no poder ver la cara de todos los alumnos, generaba una sensación de incertidumbre. La interacción se veía limitada en muchos casos por la conectividad y, en otros, por el agotamiento que provocaba estar tantas horas frente a una pantalla. De a rato pasaba de docente a alumna. Sin perjuicio que, si bien fue negativa en muchas cosas, a mí en lo personal me enseño que existía otra forma de trasmitir conocimiento que no necesariamente debía ser en un aula, donde uno como docente gestiona las horas, los contenidos etc. la cual tenemos arraigada y aprendida desde que comenzamos nuestros primeros pasos en la escuela. Considero importante el conocimiento y la capacitación en EaD ya que la misma genera: mayor igualdad en el acceso a la educación, autogestión de tiempo y espacio, mayores capacidades individuales etc. sin dejar de remarcar la importancia que tiene el conocimiento y la capacitación en las herramientas tecnológicas, las que juegan un papel importantísimo y necesario como una forma distinta de interactuar y donde no todos estamos familiarizados con las mismas.

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Hola a todos, lo que me trajo hasta aquí es seguir capacitándome con las nuevas tecnologías, mi nombre es Sonia Ontivero soy docente de la Escuela de Tecnología Medica y mi desafío es brindar a mis alumnos cada día una versión mejorada de mi.

Para lograr éste objetivo tengo que capacitarme ,tener herramientas y así tratar de lograr una comunicación mas efectiva y dinámica en el desarrollo de la materia , que sea mas amigable la transmisión de conocimientos .

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Inclusión, participación, conexión... y un montón de preguntas

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Inclusión, participación, conexión... y un montón de preguntas

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Mi nombre es Alejandro Vera y soy docente de derecho ambiental en la Facultad de Derecho de la UNC. Siempre aposté por el uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza. Como mencionaron muchos compañeros, estoy convencido de que ayudan a sortear barreras, empezando por la distancia y la disponibilidad horaria. Inclusión, participación, conexión con otras latitudes y nuevas herramientas de comunicación y aprendizaje. Para mí, todo eso es la educación a distancia. Por eso estoy aquí.

La pandemia fue como una explosión y un acelere de un proceso que ya veníamos transitando. Al menos yo, desde mi experiencia trabajando con el aula virtual de mi cátedra desde el año 2014 y algunas actividades de extensión. Hoy, me pregunto también sobre sus efectos sobre la salud mental, la sociabilidad, el acceso a recursos tecnológicos y muchas otras inquietudes pedagógicas que exceden la virtualidad. Apuesto a que este espacio sea una oportunidad para generar nuevas preguntas y encontrar algunas respuestas.

Un cálido saludo!

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Soy docente universitaria y mi formación como docente comenzó antes de la pandemia cuando decidí anotarme como adscripta. Es por esto que parte de la pandemia me toco atravesarlo desde los dos lados: como estudiante de mi carrera de grado y como adscripta aportando ideas en la catedra.

Esta experiencia fue muy valiosa ya que me permitió estar en los dos roles, conocer las necesidades que presentan los alumnos en un contexto de virtualidad y también pensar y proponer ideas innovadores para cubrir esas necesidades.

Considero que las propuestas de educación a distancia resultan superadoras ya que, dada la flexibilidad, son más inclusivas y actualmente existen muchas herramientas que permiten mantenernos conectados y enriquecer la propuesta.

Cursar esta diplomatura me resulta atractivo dado que me pone de nuevo en el doble rol de alumno/docente, desafiándome a aprender nuevas herramientas y generar propuestas que sean innovadoras y atractivas para la educación a distancia

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¡Buenos días a todos! Mi nombre es Ana y soy docente en el área de inglés de la Facultad de Lenguas. ¿Qué me trajo hasta aquí? Mi experiencia con EaD se remonta principalmente a la época de pandemia. Aunque había tenido contacto con el trabajo en las aulas virtuales de la facultad, la pandemia fue un momento de quiebre y de comenzar a buscar herramientas para poder adaptarme a esa nueva realidad. En lo personal, no fue sencillo; fue una etapa de prueba y error, de hacer y rehacer. Desde el lugar de docente, fue como descubrir un universo que no sabía que existía. A la vez fue un camino hermoso de aprendizaje, un poco autodidacta y otro poco gracias a colegas generosos que se tomaban su tiempo para compartir sus experiencias, el uso de aplicaciones y lo que descubrían que iba funcionando en sus clases en el camino. También fue un desafío con mis hijos pequeños, acompañarlos desde su lugar de alumnos a resolver tareas, subir materiales, etc, lo que colaboró para poder comprender el rol de alumno, el estar del otro lado de la pantalla. A partir de ese momento, he podido realizar algunos cursos breves a distancia, también he dictado un curso como parte de un proyecto de investigación al que pertenezco, y he seguido trabajando con las AV de las materias de las que formo parte. Cuando recibí la convocatoria para esta diplomatura, me despertó esas ganas de seguir aprendiendo y de tener la oportunidad de hacerlo sostenido en el tiempo y de la mano de docentes capacitados para tal fin. Estoy muy entusiasmada y feliz de formar parte de esta propuesta.

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¡Hola a todos! Mi camino en el campo de la EaD comenzó hace muchos años, cuando estaba en el colegio secundario. Por la profesión de mis padres, viví en el exterior y pude continuar mis estudios formales gracias al sistema de educación a distancia. Por supuesto, en 1995 no había internet, ni celulares, ni clases por videollamada. Mi experiencia fue muy solitaria entonces: recibía cuadernillos por correo que debía completar por mi cuento y luego recibía, también por correo, los exámenes que tenía que resolver y enviar nuevamente.

Años más tarde, tuve la posibilidad de dictar cursos de manera online usando zoom pero muchas dinámicas de estos cursos replicaban lo que se hacía en la clase física. En 2019 y aceptando la propuesta de nuestra facultad de virtualizar parte de nuestras materias, creamos actividades asincrónicas y de autogestión para una unidad de la materia Fonética y Fonología 1. Esto hizo que los cambios que generó la pandemia en 2020 no me tomasen por sorpresa. Ya había conocimientos previos, estrategias y habilidades que me permitieron enfrentar este desafío.

Por supuesto, al igual que todos mis colegas, la pandemia generó muchos cambios en mi forma de comunicarme con mis alumnos y de enseñar, pero también abrió nuevas oportunidades, desafíos y formas de interactuar con los alumnos y con el conocimiento. Este recorrido y curiosidad por aprender me trajo hasta acá y, espero, me seguirá abriendo puertas y nuevas oportunidades de aprender y de enseñar. María Garay

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¡Hola a todos! Soy docente en la Facultad de Ciencias Económicas. Al principio, por curioso y por ser uno de los asistentes, actualizaba con información el aula virtual. Por el 2016 esa aula migró al formato Moodle, con la misma premisa, un poco más tecnológico, continuaba subiendo información a esa aula. En el 2020, la pandemia nos sorprendió. Ese trabajo inicial nos permitió tener algo armado para el nuevo escenario que debíamos enfrentar. Ante la incertidumbre y la necesidad tuvimos que aprender a trabajar con elementos tecnológicos desconocidos o no aplicados hasta el momento, con los interrogantes continuos, ¿estaremos logrando el objetivo? ¿qué se puede mejorar? Vuelta a la presencialidad rescatamos lo aprendido, continuamos trabajando con formatos híbridos, presenciales y encuentros sincrónicos, con utilización de herramientas en las Moodle (foros, actividades de glosarios, wikis, foros). En el fondo siempre están los interrogantes y la búsqueda constante de mejorar.

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¡Hola a todos! Soy Susana, profesora de portugués para las facultades de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, para la Facultad de Ciencias Económicas y para la Facultad de Derecho. En el 2018 comencé a cursar la Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología de modalidad virtual en el Centro de Estudios Avanzados (CEA), por lo tanto, cuando llegó la virtualidad de la noche a la mañana por causa de la pandemia, ya tenía cierta familiaridad con algunos recursos. Eso derivó en un trabajo faraónico y a destajo durante la virtualización de todas clases/aulas, porque se suponía que tenía algunos conocimientos y podía resolver cuestiones urgentes y necesarias para el dictado desde el 2020 al 2023, luego la situación mudó un poco. Viendo esas adaptaciones tecnológicas que la pandemia impulsó, pienso en aprovecharlas para ahora sí comenzar a dar respuestas válidas para nuestro momento histórico con respecto a las metodologías, abordajes y aprendizajes que se enmarquen en la era digital como parte de una formación pensada y emancipadora. ¡Me gustaría estar en sintonía con los conocimientos y habilidades que son necesarios hoy, para el ciudadano de hoy! Creo que aún estamos en una transición, y eso me lleva a pensar en la necesidad de aplicar estrategias para incorporar la tecnología al sistema educativo, pero en esta etapa, desde un conocimiento consciente sabiendo qué hago y por qué lo hago. Boa semana! Carinhos pra toda a turma!

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MAS DE 20 AÑOS DISFRUTANDO LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

¡Un gusto compartir este espacio con todos ustedes! Yo disfruto la educación a distancia tanto como docente como siendo alumna. Me presento: mi nombre es Ema y así algunos me nombran; otros me dicen Emy. Soy de Córdoba Capital, egresada de la UNC, Facultad de Lenguas, como Docente y Traductora de Inglés. En el año 2002 empezó mi romance con esta tecnología cuando la por entonces directora de DIFA nos indicó que todos debíamos abrir nuestra cuenta de e-mail para mantener la comunicación. Inmediatamente después, comenzó una seguidilla de capacitaciones hasta llegar a diseñar tanto los proyectos como las aulas de propuestas de educación a distancia. Las aulas de MOODLE y e-educativa se convirtieron en mis amigas preciadas y cada vez me apasionaba más descubrir sus múltiples usos.

Es así que la situación generada por la Cuarentena obligatoria para prevenir el contagio de covid no me agarró desprevenida. Sin embargo, tengo que reconocer que significó un trabajo muy desafiante y un tanto agotador ya que teníamos que recrear una propuesta atractiva y efectiva que reemplazara a la situación presencial para alumnos/as que podían no estar preparados para el contexto a distancia. Y así sucedió: ellos y ellas tenían que asimilar aspectos tecnológicos junto con la materia. Pero además el contexto despertaba la necesidad de contención ya que ellos y ellas estaban inemersos en incertidumbre generalizada.

Es por eso que nuestra tarea era cada vez más variada y compleja: los y las alumnas nos necesitaban atender cuestiones inherentes a nuestra materia, para manejar los aspectos tecnológicos que necesitaban para desempeñarse en este contexto y para recibir la contención necesaria para superar ese díficl momento y situación que estaban viviendo.

Por lo tanto, la pandemia cambió totalmente mi perspectiva respecto a la educación a distancia. Me hizo madurar, me enseñó que nunca puedo decir que lo que sé es suficiente para enfrentar este contexto. Aprendí a que tengo que seguir explorando porque cada momento que vivimos y cada contexto en que nos desempeñamos tienen diferentes demandas y muchas veces requiere aprender cosas nuevas.

Por todas estas razones me interesé por estar aquí. Quiero seguir avanzando, quiero seguir actualizándome, quiero seguir brindando lo mejor en mi tarea.

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Una Docente tecnologizandose en Pandemia Prof Dra Claudia Dorado

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Una Docente tecnologizandose en Pandemia Prof Dra Claudia Dorado

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Hola soy Docente en la Facultad de Derecho y en FCC, hace muchos años. La Pandemia me tomó por sorpresa en la Facultad de Derecho, no en la otra dependencia donde tenía Aula Virtual habilitada y con materiales subidos. Aclaro que me tomó por sorpresa en la Facultad de Derecho y en la vida, porque había dado una sola clase presencial de Sociología Jurídica y acababa de salir del Hospital mi papá por una neumonía, cuando se dictó el ASPO. Por suerte había alcanzado a hacer un grupo de whatsapp con los alumnos, y a partir de allí comenzó la odisea. Mis alumnos muy angustiados me escribían muchos correos preguntando si seguían con las clases, y enviaban esas preguntas al grupo de whatsapp. Entonces les respondí que si seguiamos con las clases, pero en la Facu no tenía habilitada el aula virtual. Por ello empecé a probar cómo continuar con las clases con los soportes tecnológicos, y empecé a aprender de mis alumnos(como dice Paulo Freire). Por sugerencia de ellos, primero probamos una plataforma Hitsu, luego zoom, luego videos en vivo de Facebook, hasta que llegamos al meet. Es mas la Facultad suspendió las clases por unos días y no nos enteramos, seguiamos con las clases, por cualquier plataforma. Recuerdo que todos teniamos miedo al virus y que encontrarnos en la virtualidad era un alivio. Bueno cuando la Facultad nos habilitó el Aula Virtual era grupal y no tenía pestañas para cada docente, eso ahora cambió. Ese año 2020 me di "concienticé", como dice Nadia Mireles Torres, que necesitaba nuevas competencias tecnológicas. Entonces buscando hice un Curso sobre Aulas Virtuales, un Curso de INFOD sobre Educación a Distancia, y empecé a leer libros sobre cómo Educar a Distancia. En esta Diplomatura tengo muchas expectativas para seguir formandome, y continuar el camino que inicié al igual que muchos de mis compañeros en el año 2020.

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Yanina Velazquez - "Siempre hay lugar para el aprendizaje"

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Yanina Velazquez - "Siempre hay lugar para el aprendizaje"

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Me interesa esta propuesta porque implica ampliar y profundizar en saberes y conceptos previos relacionados con la educación a distancia. Si bien he incursionado en un camino vinculado estrechamente con la tecnología educativa, considero que siempre es bueno actualizar los saberes y continuar con el aprendizaje. Utilizo herramientas digitales y plataformas en proyectos que están diseñados para la enseñanza y aprendizaje a distancia pero es relevante el poder revisar ciertos conceptos a la luz de la realidad que estamos viviendo. En el proceso de la democratización de la educación es innegable la riqueza de esta modalidad y el poder acompañar a los estudiantes en estos recorridos se plantea como todo un desafío. ¿Qué nuevas herramientas y estrategias se podrían implementar para que los estudiantes puedan desarrollar capacidades y adquirir aprendizajes que traspasen la pantalla? Al margen de los logros, ¿que nos estaría faltando mejorar?

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Nerea Lucrecia Jodor - La pendemia y la responsabilidad de ser joven

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Nerea Lucrecia Jodor - La pendemia y la responsabilidad de ser joven

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Buenos días! Junto con saludar a todos y todas, me presento. Soy Nerea Lucrecia Jodor, profesora de Introducción al Derecho en la UNC y también de otras manterias en la Siglo21.

Cuando se desató la pandemia, fue todo un desafio. En mi caso, era la profesora más jóven de mi cátedra, por lo que recayó sobre mi persona la responsabilidad de poner a disposición de los estudiantes de forma sencilla y clara prezi, videos, novedades, etc. Al principio lo tome como una gran responsabilidad que no quería, luego me sentí cómoda y acompañada.

El titular, de forma atinada generó un excelente plan de trabajo, mientras unos grababan y generaban guías de trabajo para estudiantes, otros subíamos el material al aula virtual y nos encargábamos de la edición y puesta a disposición.

En mi caso, me gusta mucho el trabajo práctico en grupo, algo que fue posible gracias a la dedicación y colaboración de mis ayudantes alumnos y alumnas.

Si bien cumplimos con las clases sincrónicas, propusimos también actividades asincrónicas, que implicaba acompañamiento entre los y las estudiantes, logrando de esta manera que se conocieran.

La nota de color viene porque mi materia es de primer año, y es propedéutica entre la vida universitaria y la escuela secundaria.

De toda la experiencia junto con los ayudantes alumnos logramos publicar un paper.

Hasta el día de hoy seguimos aplicando y utilizando las herramientas elaboradas en pandemia. Sigo aprendiendo sobre la educación a distancia, me gusta pensar - como lo propone Maggio- que ya no existen divisiones entre el práctico y el teórico, sino que es una inmersión. La virtualidad, las propuestas híbridas, la "distancia" nos propone reevaluar nuestras prácticas de enseñanza, y representa un desafío creativo y democrático.

Pd: les dejo el link del paper que escribimos

https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/1266

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Hola a todos y todas, mi nombre es José Moyano, soy diseñador gráfico y docente en la carrera de Comunicación Visual del Colegio Nacional de Monserrat (UNC). Vengo en cámara lenta, con un poco de "delay" por los sacudones de la vida pero intentando ponerme al día!

Mis primeros pasos en la docencia fueron en 2009 y en 2016 empecé a transitar el mundo de la educación a distancia cuando realicé un curso organizado por ArTEC (Área de Tecnología, Educación y Comunicación de la UNC) sobre “Elaboración de Proyectos de Educación a Distancia”. Si bien mi experiencia docente nada tenía que ver con la "distancia", lo pensaba en ese entonces como un complemento de la presencialidad. En 2017 quizás con la inercia del año anterior, hice la Diplomatura en Diseño de Entornos Virtuales para la Educación Superior, también organizado por ArTEC. Estas experiencias me permitieron ampliar un poco mi mirada docente y explorar nuevas formas de diseñar propuestas educativas en entornos virtuales.

Pero la prueba de fuego llegó en 2020  cuando la pandemia nos empujó al precipicio de la virtualidad. Un mundo poco conocido en el Monse y en un contexto poco previsible. Nos vimos obligados a transitar un camino totalmente nuevo, con las herramientas que teníamos a mano, improvisando, aprendiendo sobre la marcha, y también descubriendo nuevas posibilidades. Esa etapa la transité con cierta facilidad, por mi profesión en parte, muy ligada a la tecnología y también por estas experiencias de formación previas. Pero también reafirmó la necesidad de seguir formándome para ofrecer propuestas pedagógicas sólidas y significativas en entornos virtuales.

Hoy retomo este camino sinuoso, con muchas ganas de seguir aprendiendo y compartiendo experiencias. Creo que la educación a distancia no es solo una modalidad, sino una oportunidad para repensar una educación más inclusiva para todos/as.

Gracias por este espacio de encuentro. ¡Nos seguimos leyendo!