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La retroalimentación, también conocida como realimentación o feedback, es un proceso en el que se proporciona información o comentarios sobre el desempeño, el comportamiento o el trabajo de una persona con el fin de mejorar y promover un aprendizaje efectivo. Es una parte fundamental del proceso educativo y del desarrollo profesional, ya que permite identificar fortalezas y áreas de mejora, brindando la oportunidad de realizar ajustes y mejoras en futuras acciones.

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Las competencias son conjuntos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que una persona o profesional posee y que le permiten desempeñarse de manera efectiva en diversas situaciones y contextos. Estas competencias pueden ser específicas de una disciplina o campo particular, así como también competencias generales que son aplicables en múltiples áreas de la vida.

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Son elementos, herramientas o medios que se utilizan para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la investigación, el trabajo o cualquier actividad con el propósito de alcanzar determinados objetivos. En el contexto educativo, los recursos son fundamentales para enriquecer el aprendizaje y brindar apoyo a estudiantes y docentes.

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La evaluación formativa es un tipo de evaluación continua y procesual que se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el propósito de proporcionar retroalimentación y guiar el progreso de los estudiantes. Su enfoque principal es mejorar el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes, identificando áreas de mejora y ajustando las estrategias de enseñanza en función de los resultados obtenidos.

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La heteroevaluación es un tipo de evaluación en la que una persona o entidad externa, diferente al individuo evaluado, realiza la valoración del desempeño, conocimientos, habilidades o competencias de una persona o grupo. Es decir, la evaluación es llevada a cabo por alguien que no es el propio evaluado, sino que actúa como evaluador externo.

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La autoevaluación es un proceso en el que una persona evalúa de manera reflexiva y crítica su propio desempeño, conocimientos, habilidades y competencias en relación con ciertos objetivos o estándares establecidos. Es una forma de autorreflexión que permite a los individuos identificar sus fortalezas, áreas de mejora y progreso en el aprendizaje o en cualquier otra área de su vida.

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La evaluación sumativa es un tipo de evaluación que se realiza al final de un período de aprendizaje o de un curso, con el propósito de medir el nivel de logro de los objetivos educativos establecidos. Su principal función es determinar si los estudiantes han alcanzado las metas y competencias esperadas al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Es el plan de estudios o programa educativo diseñado para un nivel educativo específico, como un grado escolar, una asignatura o un curso. Este tipo de currículum establece los objetivos de aprendizaje, los contenidos a abordar, las estrategias de enseñanza y los métodos de evaluación que se utilizarán durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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La evaluación objetiva se refiere a un enfoque de evaluación que busca medir el desempeño, conocimientos, habilidades o competencias de manera imparcial y basada en evidencias concretas. En este tipo de evaluación, se utilizan instrumentos y criterios establecidos previamente de forma clara y transparente, lo que permite obtener resultados medibles y comparables

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El desarrollo curricular es un proceso sistemático y planificado que implica la creación, diseño y organización de un currículum educativo. Este proceso se enfoca en la estructuración de los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las estrategias de enseñanza, las actividades de evaluación y los recursos didácticos para guiar y orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa o sistema educativo.