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Me comprometo a acompañar a mis alumnos de una manera más consciente y cercana, procurando conocer sus necesidades, escuchar antes de corregir y generar un ambiente en el que tengan confianza para participar, preguntar y equivocarse.

También quiero evitar darles siempre las respuestas de inmediato. Buscaré utilizar más preguntas que los ayuden a reflexionar, tomar decisiones y encontrar soluciones por sí mismos. Especialmente en las actividades prácticas, quiero darles mayor autonomía sin dejar de brindarles la orientación y seguridad que necesitan.

Finalmente, me comprometo a adaptar mi manera de enseñar a las nuevas generaciones, aprovechando la tecnología cuando aporte al aprendizaje, pero también creando momentos de convivencia, trabajo en equipo, atención y perseverancia. Mi objetivo es que mis clases no solo les permitan adquirir conocimientos y habilidades, sino también crecer en responsabilidad, confianza y capacidad para enfrentar retos.

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A partir de hoy realizare mi acompañamiento buscando mejorar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos y llevando a los docentes a tener la confianza de ser guiados para mejorar la calidad de su labor docente

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Considero que es importante, también, darnos acompañamiento entre docentes, es decir crear una comunidad de aprendizaje, en donde compartamos prácticas exitosas y cómo hemos acompañado a nuestros alumnos a lo largo del ciclo escolar. Siempre hay algo que aprender del otro.

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Quiero comenzar a práctica la escucha asertiva hacia mis alumnos, lograr momentos de intervención oportuna y acompañarlos en su proceso de aprendizaje.

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¿Qué cosas puedo dejar de hacer que no aportan nada al acompañamiento para el Aprendizaje?

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¿Qué cosas puedo dejar de hacer que no aportan nada al acompañamiento para el Aprendizaje?

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Dejaré de asumir que todos los alumnos aprenden al mismo ritmo o de la misma manera. Procuraré dedicar más tiempo a conocer sus necesidades, escuchar sus inquietudes y adaptar mis estrategias cuando sea necesario, para brindar un acompañamiento más cercano y efectivo.

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Escuchar más a mis alumnos antes de intervenir, permitiendo que expresen sus ideas y encuentren soluciones por sí mismos.

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Recomiendo fortalecer las comunidades de aprendizaje entre docentes para compartir experiencias y reflexionar sobre la práctica educativa. Asimismo, considero muy valioso utilizar rutinas de pensamiento, preguntas metacognitivas, estrategias de aprendizaje cooperativo y espacios de autoevaluación y coevaluación, ya que favorecen que el acompañamiento se centre en el proceso de aprendizaje y no únicamente en los resultados.

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Cooperar para crecer. El aprendizaje cooperativo en educación infantil (referencia trabajada durante mi proceso de formación y que me gustaría leer con mayor profundidad).

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Dejaré de pensar que una buena clase depende únicamente de terminar todos los contenidos planeados o de que los estudiantes respondan exactamente lo que esperaba. Procuraré dar más espacio para que exploren, dialoguen, se equivoquen y encuentren soluciones por sí mismos, acompañando su proceso mediante preguntas y retroalimentación.

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Dejaré de pensar que una buena clase depende únicamente de terminar todos los contenidos planeados o de que los estudiantes respondan exactamente lo que esperaba. Procuraré dar más espacio para que exploren, dialoguen, se equivoquen y encuentren soluciones por sí mismos, acompañando su proceso mediante preguntas y retroalimentación.

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Puedo mejorar la forma en que acompaño el trabajo cooperativo, observando con mayor atención los procesos de aprendizaje y no solo el producto final. También quiero fortalecer mi capacidad para reflexionar sobre mi propia práctica docente e identificar qué estrategias favorecen realmente el aprendizaje de mis estudiantes.

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Quiero comenzar a incorporar de manera intencionada más espacios de metacognición al finalizar algunas actividades, para que mis estudiantes reflexionen sobre qué aprendieron, cómo lo aprendieron y qué estrategias les ayudaron durante el proceso. También quiero acompañar con más preguntas que con respuestas, favoreciendo que sean ellos quienes construyan sus propios aprendizajes.

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1. Película: La sociedad de los poetas muertos: Como dijo Irma, muestra el acompañamiento que despierta el ideal.

2. Recurso D7: Manual de Técnicas Pilar 5: Escucha Activa, Preguntas, PSEGAR y Escalera con ejemplos IEBM.

3. Comunidad: Formar "posadas" con colegas para darnos PSEGAR mutuo y no quemarnos.

4. Podcast: Crianza Reverente: Para trabajar la projimidad y el contexto bio-psico-social de los niños.

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1. Evangelii Gaudium - Papa Francisco #171: Fundamento del acompañamiento con prudencia, comprensión y arte de esperar.

2. El Buen Samaritano: Un Modelo Pedagógico - Francisco José López: Conecta la parábola con D7.

3. Educar en la virtud - David Isaacs: Para entender el "estado de virtud" de Sto. Tomás.

4. Pedagogía de la autonomía - Paulo Freire: Como ya puso Sarahyt, clave para no rescatar.

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Dejaré de asumir que "no puede" solo porque llora o se tarda. Dejaré de pasar de largo como el sacerdote por "falta de tiempo". También dejaré de evaluar solo el producto final del puente. Dejaré de rescatar en intento 2. Cambiaré "hazlo así" por la Escalera: "Me pregunto qué pasaría si...".

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Dejaré de asumir que "no puede" solo porque llora o se tarda. Dejaré de pasar de largo como el sacerdote por "falta de tiempo". También dejaré de evaluar solo el producto final del puente. Dejaré de rescatar en intento 2. Cambiaré "hazlo así" por la Escalera: "Me pregunto qué pasaría si...".

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Mi disciplina D7 de no rescatar. Tiendo a "ayudar" acomodando materiales en IEBM cuando veo frustración. Mejoraré pidiendo PSEGAR a una colega para que me observe en Fase 3 y me diga si estoy dando respuestas. También mejoraré mi coherencia: que mis acciones hablen más que mis palabras sobre autonomía.

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Mi disciplina D7 de no rescatar. Tiendo a "ayudar" acomodando materiales en IEBM cuando veo frustración. Mejoraré pidiendo PSEGAR a una colega para que me observe en Fase 3 y me diga si estoy dando respuestas. También mejoraré mi coherencia: que mis acciones hablen más que mis palabras sobre autonomía.

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Comenzar a aplicar "el arte de esperar" en Fase 3 Crear. Me comprometo a aguantar el silencio 1 minuto antes de dar la respuesta. Usaré Escucha Activa 2 minutos al inicio de cada actividad para leer bien las señales del alumno, como dice el ciclo acción-interpretación-reacción. Quiero dejar de ser espectadora y detenerme como Samaritana.

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Comenzar a aplicar "el arte de esperar" en Fase 3 Crear. Me comprometo a aguantar el silencio 1 minuto antes de dar la respuesta. Usaré Escucha Activa 2 minutos al inicio de cada actividad para leer bien las señales del alumno, como dice el ciclo acción-interpretación-reacción. Quiero dejar de ser espectadora y detenerme como Samaritana.

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Dejare de asumir que la falta de control es por gusto

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Mi paciencia

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Trabajar mas en dar momentos de escucha activa a mis alumnos, observar mas quien pide ayuda con su conducta.

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Podcasts, webinars y cursos sobre educación socioemocional y acompañamiento estudiantil.

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Pedagogía de la autonomía – Paulo Freire.

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Dejaré de asumir que todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo o de la misma manera. También procuraré reducir los momentos en los que la enseñanza se centra únicamente en el contenido, para dar más espacio al diálogo, la reflexión y la participación activa.

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Puedo mejorar el seguimiento que doy al progreso individual de mis alumnos, asegurándome de que cada estudiante se sienta acompañado en su proceso de aprendizaje y no solo evaluado por sus resultados.

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Quiero dedicar más momentos de escucha activa con mis estudiantes, conocer mejor sus intereses, necesidades y metas, y brindar una retroalimentación más personalizada que les ayude a identificar sus fortalezas y áreas de mejora.

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contar con un apoyo integral y psicológico puede ser nuestra mejor herramienta, mucho ánimo docentes!

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tal vez no un libro pero si una película

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tal vez no un libro pero si una película

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tal vez una película pueda ser motivadora, como la sociedad de los poetas

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los prejuicios y mi falta de energía, así como hacer el aprendizaje más visible para poder motivar mejor a mis alumnos

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mi paciencia y mis herramientas para favorecer la escucha activa 

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mi paciencia y mis herramientas para favorecer la escucha activa 

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Tener más fe en mis alumnos y en mi como formadora

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Paulo Freire – Pedagogía de la autonomía

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No tengno niguno.

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cuidar la coherencia entre lo que enseño y lo que vivo, entendiendo que mi manera de ser también educa. Esto implica actuar con responsabilidad, respeto y autenticidad, siendo un referente positivo dentro de la comunidad educativa.

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También me comprometo a diseñar experiencias de aprendizaje más personalizadas, donde el estudiante sea protagonista. Esto incluye integrar preguntas abiertas, actividades que conecten con su vida cotidiana y dinámicas que promuevan la reflexión, la creatividad y el pensamiento crítico.

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Me comprometo a escuchar activamente a mis estudiantes, no solo para responder dudas académicas, sino para comprender mejor sus contextos, intereses y necesidades. Esto implica darles más tiempo de participación, evitar interrumpir y validar sus aportaciones con respeto.

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Estar y hacerte presente con tus alumnos, que te vean e involucrarte en sus intereses.

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Estar y hacerte presente con tus alumnos, que te vean e involucrarte en sus intereses.

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No tengo uno, pero la actualización con este tipo de cursos, los recomiendo mucho.

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No tengo uno, pero la actualización con este tipo de cursos, los recomiendo mucho.

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dejare de ver solo el contenido de los temas así como el tiempo para estos.

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dejare de ver solo el contenido de los temas así como el tiempo para estos.

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Tomarme el tiempo para escucharlos y realizar actividades completamente de su interes.

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Tomarme el tiempo para escucharlos y realizar actividades completamente de su interes.

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Conocer mas a mis alumnos para saber cuales son sus intereses y apoyarlos en lo que necesiten.

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Conocer mas a mis alumnos para saber cuales son sus intereses y apoyarlos en lo que necesiten.

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Recomiendo la actualización constante, pero, sobre todo, aplicar lo aprendido.

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No tengo uno, sin embargo, la actualización es indispensable para el acompañamiento de los alumnos.

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En el cumplimiento total del contenido.

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En enfocarme en su pensamiento crítico, que piensen fuera de la cajita,

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Enfocarme en conocer en forma aún más personal la historia de los alumnos.

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No tengo el título de algún libro, pero para lograr acompañar siguiendo el modelo de Jesús en esta misión encomendada, yo recomiendo leer los evangelios que nos muestran de qué manera Jesús, mediante el amor, acompañó a cada uno de los que conocía reconociéndose en el y mirando su necesidad.

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Evitaré enfocarme demasiado en cumplir el programa , seguir tiempos de manera cuadrada y trataré de darle más importancia a la reflexión para que el aprendizaje sea más significativo.

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Escuchar no solo las palabras sino las actitudes de los alumnos, mejorar la observación.

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Tener una relación más cercana con mis alumnos, escucharlos más y sobre todo ver sus necesidades para poder acompañar de manera más efectiva, como ellos lo necesitan.

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Quiero conocer mejor a mis alumnos individualmente para conocer y adaptarme a sus intereses y estilos de aprendizaje, así como a contribuir con su desarrollo personal.

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me comprometo a vivir el acompañamiento como una expresión de servicio, inspirada en el amor, la esperanza y la convicción de que cada estudiante posee talentos y capacidades que merecen ser descubiertos y fortalecidos. Mi objetivo será seguir siendo una formadora que no solo transmite conocimientos, sino que ayuda a sus alumnos a crecer como personas y a construir un proyecto de vida con sentido.

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Considero importante apoyarse en el trabajo colaborativo con otros docentes, compartir experiencias y estrategias, así como mantener una actitud de formación continua. También es fundamental practicar la empatía, la escucha activa y generar ambientes de confianza dentro del aula.

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Dejaré de centrarme únicamente en el cumplimiento de contenidos o tiempos, y procuraré dar mayor importancia a los procesos individuales de aprendizaje de cada alumno.

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Puedo mejorar en la observación y el seguimiento de cada alumno, así como en la generación de espacios donde se sientan seguros, escuchados y motivados a participar, respetando sus ritmos de aprendizaje.

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Quiero comenzar a ser más intencional en el acompañamiento de mis alumnos, dedicando tiempo a conocerlos mejor, identificar sus necesidades y adaptar mis estrategias para favorecer su aprendizaje y desarrollo integral.

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Reconocer los logros a cada una de mis alumnas

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Estar en constante actualización

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Dejare de enfocarme solo en el aprendizaje sino también en las emociones y actividades que nos ayuden a tener un buen ambiente de confianza

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La manera de dar seguimiento al aprendizaje de las personas, haciendo retroalimentaciones

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Quiero escuchar a la gente que tengo a mi alrededor y apoyarlos a conseguir su mejor versión.

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centrarme totalmente en los planes de estudio y no prestar atención en los intereses del alumno ni en su con texto

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los tiempos de la clase para que se den momentos de diálogo

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quiero comenzar a tener una relación estrecha con los alumnos, comenzar a escucharlos para saber qué es lo que les intersa y así adaptar mis actividades

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Antes pensaba que el acompañamiento para el aprendizaje era un proceso meramente indicativo, centrado en la corrección de errores y en la transmisión de instrucciones unilaterales para cumplir con un objetivo académico. Sin embargo, ahora pienso que es una práctica profundamente humana, empática  y dialógica, donde el rol del acompañante no es imponer el camino, sino construir puentes a través de la escucha activa y la retroalimentación constructiva y reflexiva. He comprendido que el verdadero aprendizaje significativo ocurre cuando se fomenta la autonomía del estudiante, transformando el seguimiento en un espacio de confianza donde el error se ve como una oportunidad de crecimiento y no como un fracaso.

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Mejorar el acompañamiento que doy

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Ser innovador con las actividades, debo actualizarme y retar a mis alumnos.

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Rezar antes o después de clases, también con los alumnos.

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El hombre en busca de Sentido

Viktor Frankl

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Dejaré de enfocarme sólo en el aprendizaje.

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Puedo mejorar mi relación con los alumnos promoviendo la participación voluntaria, que no se sientan forzados a participar, que nazca de ellos.

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Me daré tiempo para escuchar a mis alumnos, si no les gusta trabajar con el libro, me saltaré algunas actividades y haré otras con las que se sientan más identificados.

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Quiero profundizar en la escucha activa y en esas preguntas que permiten que los jóvenes crezcan. Puedo mejorar esa conectividad interpersonal entre jóvenes en el aula.

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Quiero profundizar en la escucha activa y en esas preguntas que permiten que los jóvenes crezcan. Puedo mejorar esa conectividad interpersonal entre jóvenes en el aula.

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Estar en constante actualización para poder hacer lo mejor por nuestros estudiantes

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No centrarme en los tiempos o en las actividades, si no, en el alumno

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Cuando retroalimente a un alumno, hacerlo reflexionar sobre la acción

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Darme el tiempo de conocer a mis alumnos, conocer sus intereses, sus motivaciones, etc.

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Llamar la atención en positivo

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Pedirle al Espíritu Santo que me ilumine y me acompañe para poder acompañar a los estudiantes.

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Enfocarme en solo cumplir con los aprendizajes esperados e indicadores de desempeño; esto para lograr el acercamiento y acompañamiento que quiero lograr.

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Puedo mejorar la forma en que retroalimento a los estudiantes

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Quiero empezar a conocer más a mis alumnos en lo individual, saber qué les gusta, qué les interesa.

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Encomendarse a Dios todos los días para poder tener el don y la habilidad de acompañar en el aprendizaje

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Encomendarse a Dios todos los días para poder tener el don y la habilidad de acompañar en el aprendizaje

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Aprender el arte de acompañar de Manuel Sánchez Monge

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Aprender el arte de acompañar de Manuel Sánchez Monge

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Estresarme por el tiempo y dejar de lado la insteracción con mis alumnos

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Estresarme por el tiempo y dejar de lado la insteracción con mis alumnos

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Ser más observadora y cercana con mis alumnos

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Ser más observadora y cercana con mis alumnos

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Quiero mejorar la relación con mis alumnos siendo más empatica y conociendo a profundiad sus necesidades e intereses. 

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Quiero mejorar la relación con mis alumnos siendo más empatica y conociendo a profundiad sus necesidades e intereses. 

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encomendarse todos los días a Dios para que interceda por nosotros y sea él quien actúe a través de nosotros.

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cartas a quien pretende enseñar - paulo freire

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enfrazcarme en realizar y cumplir actividades que no generen rutinas de pensamiento completas para mis alumnas

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el recordar todos los días mi labor como docente que inspira y acompaña más que solo un sujeto del aprendizaje

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"Ser una presencia que acoja con amor y guíe con paciencia, viendo en cada alumno a mi prójimo más cercano."

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La especificación en la materia, lectura de libros

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Educar la mente, educar el corazón

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No limitar la exploración en ejercicios

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Transmitir una fe alegre

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Empatizar, conocer a fondo las necesidades, fidelizar. Comunicación asertiva.

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La constante preparación .

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No olvidar lo esencial de nuestra misión y seguir el ejemplo de Jesús con sus apóstoles.

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Pedagogía de la autonomía.

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Exhortación Apostólica Amoris Laetitia, Papa Francisco