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Garritz, A. 2010. Indagación: las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje. Educ. quím., 21(2), 106-110.

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al estudiante como participativo e involucrado activamente con su aprendizaje

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al docente como un guía y facilitador

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que los alumnos lleguen a conclusiones y productos específicos

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desarrollar investigaciones indagatorias en el aula

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una pregunta que se intenta responder usando el diseño y conducción de una investigación o experimento.

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enfoque centrado en el estudiante

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parte del profesor como guía y apoyo a los estudiantes

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dirigida principalmente por el profesor

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fusiona la indagación abierta y guiada

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Lisa Martin - Hansen (2002) define los siguientes:

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Proponer rptas y conclusiones

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Análisis e interpretación de datos

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Hacer pruebas experimentales

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Planificar investigaciones

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Examinar fuentes de información

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Plantear preguntas

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Hacer observaciones

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Es una actividad polifacética que implica:

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Participación activa en la experimentación.

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Sienta las bases de las hablidades científicas desde la niñez temprana.

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Desarolla un pensamiento reflexivo en el estudiante, mayor capacidad parra analizar lso conocimientos.

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Plantea preguntas abiertas que practiquen el pensamiento crítico y creativo.

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Desarrolla ha habilidad de resolución de problemas a través de actividades propuestas.

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Desarrolla la habilidad de cuestionar e interrogar durante el proceso.

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Busca de forma proactiva soluciones y el diseño de investigaciones.

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Se involucra en el proceso de investigación.

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Fomenta la exploración, curiosidad innata, y el pensamiento crítico en el desarrollo de su aprendizaje.

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Incentiva a los niños a preguntar, llevar a cabo sus investigaciones y propios descubrimientos.

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Establecer relaciones o similitudes de la información recolectado y/o el experimento

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Conversaciones grupales sobre la información analizada

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Experimentación para comprobar hipótesis

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Reunir información bibliográfica

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Elaboración de hipótesis

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Decidir los procedimientos a llevar a cabo

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Elaborar conclusiones

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Compartir con otros lo aprendido

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Definir y analizar el problema a resolver

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Identificar y plantear preguntas

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Los pasos que deben ser evidenciados durante su aplicación

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Enseñanza de indagación científica considerada como contenido y no estrategia

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Incorporar historia de la ciencia -> reforzar visión de la indagación científica

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Estudiante entiende la naturaleza de la indagación científica "haciendo ciencia"

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El profesor indagador según 3 enfoques por Lederman (citado en Garritz, 2010)

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Emplear estrategias que permitan el desarrollo del pensamiento crítico y creativo del estudiante

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Plantear actividades del interés del estudiante y que promuevan la reflexión

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Tener conocimiento sobre el contenido teórico del tema a tratar

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Para la planificación de sesiones, el docente debe

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Guía y facilitador