# data[].attributes.headline
Ідеї Й.Песталоцці пов’язані, перш за все, з проблемами початкової освіти - її метою, завданнями, змістом, принципами, організацією.

# data[].attributes.subject
Ідеї Й.Песталоцці пов’язані, перш за все, з проблемами початкової освіти - її метою, завданнями, змістом, принципами, організацією.

# data[].attributes.headline
Трудове виховання на думку Г. Песталоцці, неможливе у відриві від розумового і морального виховання. І кожне з них породжує певну силу: 

# data[].attributes.subject
Трудове виховання на думку Г. Песталоцці, неможливе у відриві від розумового і морального виховання. І кожне з них породжує певну силу: 

# data[].attributes.body
Провідною в педагогічній концепції Й.Песталоцці було нове трактування ідеї природовідповідності виховання, сутність якої полягає в необхідності здійснювати його відповідно до внутрішньої природи дитини і спрямування на розвиток всіх закладених у ній духовних і фізичних сил.
У цьому й полягає загальнолюдська сутність і основна мета виховання, хоча на практиці дитина виховується в конкретних соціальних умовах, у межах певного соціального стану і готується до того, щоб зайняти в суспільстві своє місце.

# data[].attributes.headline
Й.Песталоцці надавав

# data[].attributes.body
Й.Песталоцці надавав перевагу загальнолюдським завданням виховання, а не становій і професійній освіті. У “Лебединій пісні” він підкреслював, що природа “дитина, що повзає в пилюці” нічим не відрізняється від природи “сина князя”. Тому, одержуючи необхідну для майбутнього життя трудову підготовку, діти трудящих повинні набути розвинених розумових, фізичних і моральних якостей. Цей принцип слугував основою розробленої ним теорії елементарної освіти, яка, за його словами, ґрунтується на властивостях людської природи.

# data[].attributes.body
(Фізичне виховання)-
майстерність в різних видах діяльності.

# data[].attributes.headline
Поняття активності о

# data[].attributes.body
Поняття активності особистості передбачало діяльність як засіб виховання всіх духовних сил людини і рушійну силу її розвитку. Однак, діяльності, праці необхідно активно навчатися.

# data[].attributes.headline
Метою виховання пови

# data[].attributes.body
Метою виховання повинен бути різнобічний і гармонійний розвиток всіх природних сил та здібностей дитини.

# data[].attributes.body
Слідування за природою дитини.
Виховання повинно здійснюватися відповідно до особливостей природи дитини і законів її розвитку. Ця відповідність трактується педагогом як загальнометодологічна основа виховання. У такому розумінні принцип природовідповідності трактувався ще Я. А.Коменським, але в останнього більш натуралістично, ніж психологічно.

# data[].attributes.headline
На його думку, <

# data[].attributes.body
На його думку, природовідповідне навчання повинно ґрунтуватися на розумно організованому, продуманому керівництві спостереженнями учнів над природними процесами і явищами. Воно має на меті забезпечити учневі усвідомлення властивостей предметів та чіткі поняття про них, збудити розум дитини до активної діяльності, розвинути пізнавальні здібності, виробити уміння логічно мислити.

# data[].attributes.headline
Сили розуму 

# data[].attributes.subject
Сили розуму 

# data[].attributes.body
(розумове виховання) -
здатність щось і отримувати нові знання.

# data[].attributes.body
(Моральне виховання)-
любов до всього людства.

# data[].attributes.headline
Отже, основн

# data[].attributes.body
Отже, основними положеннями сутності процесу виховання Й.Г. Песталоцці є: гармонійний розвиток сил і здібностей людини шляхом різноманітних вправ, поєднання навчання з виробничою працею.