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Evaluación del producto

Objetivos
Se deben definir los aspectos que se van a evaluar específicamente, ya que no se puede evaluar todo al mismo tiempo. Algunos ejemplos de objetivos son:

Dominio ortográfico y gramatical.

Uso del registro adecuado (formal o coloquial).

Coherencia y estructura del texto.

Originalidad y complejidad sintáctica.

Capacidad de resumir o adecuarse al tipo de texto (carta, resumen, etc.).

Prueba: tipo de ejercicio
Se debe elegir una actividad que corresponda con los objetivos.

El dictado evalúa la ortografía.

La redacción evalúa de forma global la expresión escrita.

Ejercicios como resúmenes, cartas, felicitaciones o quejas miden distintos aspectos.

Aspectos del proceso

Preguntas clave:

1. ¿Hace borradores? ¿Cuántos y cómo?

2. ¿Revisa y corrige su texto?

3. ¿Usa técnicas como listas de ideas, esquemas o lluvia de ideas?

Otros elementos:

Consultas con compañeros o profesor.

Uso de materiales o libros.

Actitud y estado anímico al escribir.

Tiempo que tarda en redactar.

Toda esta información puede anotarse en un cuaderno de seguimiento, útil para observar avances a largo plazo.

Puntos importantes

La evaluación debe incluir producto y proceso.

Definir objetivos claros antes de aplicar la prueba.

Elegir el tipo de ejercicio según lo que se quiera evaluar.

Usar baremos analíticos o sintéticos según la necesidad.

Corregir de forma justa y planificada, sin penalizar en exceso.

En niveles bajos, valorar también caligrafía y presentación.

La evaluación del proceso debe centrarse en hábitos, estrategias y progresos.

Los cambios en la escritura requieren tiempo y seguimiento constante.

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Escribir es la compleja capacidad de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo textos de extensión considerable sobre un tema. Va mucho más allá de simplemente trazar letras o escribir un nombre, e implica el dominio de un amplio abanico de microhabilidades que se agrupan en tres ejes: conceptos (conocimiento del código lingüístico, como la coherencia y la gramática), procedimientos (habilidades psicomotrices y procesos cognitivos superiores como la planificación, generación de ideas y revisión) y actitudes (motivación, interés y valores sobre la lengua escrita).

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Se aborda la forma de enseñanza y cómo desarrollar la expresión escrita en el aula a través del texto. Esta enseñanza incluye conceptos lingüísticos y unidades lingüísticas cómo lo son: la palabra, frase, párrafo, textos, al igual que procedimientos de escritura y actitudes hacia la lectura y la cultura escrita, utilizando actividades intensivas y extensivas. Resalta que la enseñanza dependerá del desarrollo de los estudiantes. En los primeros años se trabaja las frases, posteriormente el párrafo y finalmente, la estructura completa de un texto, haciendo uso de conectores, coherencia y cohesión.

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un texto semi terminado y la mano de un niño apareciendo encima del texto agarrando un lapiz

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🖋️ La Escritura como Proceso Comunicativo

Según Cassany, la expresión escrita no se limita a aplicar reglas, sino que es un proceso complejo de comunicación y pensamiento. El enfoque moderno de su enseñanza se centra en tres aspectos clave:

El Proceso de Composición: Escribir es una actividad recursiva y reflexiva, no lineal. Implica la planificación, la redacción, la revisión y la reescritura constante. Los autores destacan que los buenos escritores leen lo que han escrito, consideran a su audiencia y mejoran continuamente el contenido.

Función Cognitiva y Social: La escritura tiene un papel crucial en la organización del pensamiento, la expresión de ideas y la adquisición de conocimiento. Por ello, debe integrarse y trabajarse no solo en la clase de lengua, sino también en otras asignaturas como Ciencias o Historia, vinculando el lenguaje con el contenido curricular.

Enfoque Comunicativo: Se enseña a escribir con un propósito real y para un destinatario específico (ejemplos incluyen cartas, noticias, informes o cuentos). Este enfoque favorece el desarrollo de la creatividad, la reflexión y la corrección autónoma por parte del estudiante.

💬 Las Cuatro Macrohabilidades Lingüísticas

Cassany identifica que el uso de la lengua se manifiesta en cuatro formas básicas, denominadas macrohabilidades lingüísticas o destrezas comunicativas:

Tipo de Habilidad Modalidad Función

Escuchar Oral – Receptiva Comprender mensajes hablados

Hablar Oral – Productiva Expresarse oralmente

Leer Escrita – Receptiva Comprender textos escritos

Escribir Escrita – Productiva Producir textos escritos

Estas habilidades se encuentran interrelacionadas (por ejemplo, un buen escritor necesita ser un buen lector). Por esta razón, el modelo propuesto aboga por su enseñanza integrada y equilibrada, siempre en el marco de contextos comunicativos auténticos.

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Así como el dictado sirve para practicar la ortografía y las operaciones para practicar las matemáticas, la redacción sirve para practicar la expresión escrita. Se considera una actividad abierta, creativa y fácil de adaptar a distintos temas, por lo que ha sido una de las prácticas más usadas para enseñar a escribir.La redacción también desarrolla la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de aprender mediante la escritura.

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Así como el dictado sirve para practicar la ortografía y las operaciones para practicar las matemáticas, la redacción sirve para practicar la expresión escrita. Se considera una actividad abierta, creativa y fácil de adaptar a distintos temas, por lo que ha sido una de las prácticas más usadas para enseñar a escribir.La redacción también desarrolla la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de aprender mediante la escritura.

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1. Pensamiento crítico:Capacidad para analizar, reflexionar y organizar las ideas de manera lógica y coherente, evaluando la validez de la información y los argumentos que se presentan en el texto.

2. Creatividad:Habilidad para generar ideas originales, emplear recursos expresivos variados y aportar una visión personal en la construcción del mensaje escrito.

3. Conocimiento del tema:Implica dominar la información relacionada con el tema sobre el que se escribe, lo cual permite desarrollar los contenidos con claridad, precisión y profundidad.

4. Dominio del lenguaje:Consiste en manejar correctamente la gramática, la ortografía, la puntuación y el vocabulario, garantizando un texto claro, correcto y adecuado al contexto comunicativo. 5. Organización y estructura:Habilidad para planificar y ordenar las ideas en una secuencia lógica que facilite la comprensión del texto, siguiendo una estructura con introducción, desarrollo y conclusión.

6. Sensibilidad y empatía:Capacidad para conectar con el lector, adaptar el tono y el estilo según el propósito del texto, y transmitir emociones o ideas de manera efectiva.

7. Autocrítica:Disposición para revisar, corregir y mejorar el texto, reconociendo errores y buscando continuamente la calidad y la precisión en la escritura.

8. Perseverancia y disciplina:Cualidades necesarias para mantener la constancia en la práctica de la escritura, superar dificultades y perfeccionar el estilo personal con el tiempo.