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Soy María Freire, tutora y profesora de un grupo de 25 alumnos del primero curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). El grupo es bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. La mayoría de los alumnos se conocen desde que comenzaron la educación secundaria y, aunque no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, en estas primeras clases no ha habido mucha participación y, por lo visto, el rendimiento hasta ahora es mejorable.

Además, tenemos un alumno que, en el primer trimestre, en concreto al inicio de curso, cuando llega a clase, a parte de llegar tarde y con signos de poco aseo personal, suele faltar dos veces de media a la semana.

Esta situación ha llegado a manos del equipo profesional, por lo que preocupa demasiado ya que se considera que puede ser perfectamente indicios de que está sufriendo absentismo escolar y por ello se pretende que no tengan mayores efectos a largo plazo para que no interfiera en su proceso de aprendizaje ni tenga ningún tipo de repercusión en el grupo escolar.

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Según Izaguirre, J.L.R. (2021), en "Procedimiento para el desarrollo de la prevención educativa" aborda la prevención como un sistema de acciones dirigidas a garantizar que las condiciones educativas y socio-ambientales en que los niños, adolescentes y jóvenes se eduquen sean las mas propicias para su sano desarrollo. Creo que este principio se identifica a la perfección con el caso que hay en el aula ya que nos encontramos a principios de curso, por lo que podemos decir que los alumnos se encuentran en un momento de adaptación escolar y por ello se deben de tomar una serie de medidas preventivas para así poder garantizar, en primer lugar, la estabilidad del alumnado a nivel individual y en segundo lugar la del resto de los alumnos.

Justificación:

He elegido este principio por que como bien marca García, (2013), la intervención preventiva desde la escuela, temprana y permanente, es central para disminuir el ausentismo escolar y contribuir en un mejor proceso de escolaridad tanto para los niños y jóvenes, anticipándose a la manifestación del problema y las consecuencias perjudiciales que puede producir en el futuro del desarrollo de los estudiantes.

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Campaña contra el Absentismo Escolar: Ven a Clase

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Ayuntamiento Torrevieja. (2023). Campaña contra el absentismo escolar: Ven a clase [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/GpXGzobSulI

Fantova, F. (2006). Repensando la intervención social. Documentación Social, 147, 183‑198.

García Gràcia, M. (2005). Culturas de enseñanza y absentismo escolar en la Enseñanza Secundaria Obligatoria: estudio de casos en la ciudad de Barcelona. Revista de Educación, 338, 347-374.

Izaguirre, J. L. R., Cano Merino, Y., & Parra Rodríguez, J. F. (2021). Procedimiento para el desarrollo de la prevención educativa como competencia de dirección. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 12(3), 165–180.

Moix, M. (2009). El proceso de intervención social: metodología y práctica profesional. Editorial Síntesis.

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En primer lugar, el objetivo principal se centra en poner una serie de soluciones ante el caso que se nos presenta en el aula a través de ciertas actuaciones para poder adelantarnos a cualquier hecho que pueda ocurrir y prevenir cualquier tipo de incidencia que se pueda producir en clase junto con el resto de los alumnos.

¿Qué tipo de actuaciones tenemos que llevar a cabo? (Por orden de preferencias).

Entrevista del equipo profesional junto a su ámbito familiar para ver de que punto partimos.

Establecer una serie de normas a cumplir por parte del profesorado-familia-alumnado.

Reforzar sus aspectos positivos para incrementar la motivación.

Realizar un seguimiento continuo para poder reforzar en los aspectos a trabajar.

Hacerlo saber al resto de compañeros y darle la mayor naturalidad posible.

Por otro lado se va a plantear un par de actividades con el objetivo de incluir a este alumno junto al resto de los compañeros, ya que creo que la motivación en el aula es fundamental para poder acudir a la misma y por otro lado se desarrollará otra a nivel individual par así poder tener mas conocimiento a cerca de su vida.

Actividad 1: Rúbrica.

Esta actividad consiste en reunir a todos los alumnos de la clase donde se intercambiarán una serie de información establecidas por parte del profesorado (hobbies, talla de pie, color de ojos, número de hermanos) donde tengan que coincidir para poder conseguir cubrir esos apartados. Con esta actividad el objetivo es trabajar el diálogo entre ellos y que en un futuro sirva para poder establecer temas de conversaciones.

Actividad 2: happy interview.

Esta actividad es a nivel individual, donde se pretende conocer al alumno, para establecer un vínculo profesor-alumno donde simplemente se pretende conocer cuales son sus puntos mas positivos para así reforzarlos. Las preguntas nunca serán a cerca de su vida familiar, como se siente en casa etc, ya que se considera que es prioritario conocerlo a él.

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En primer lugar, ¿Qué es el proceso de Intervención Social? Según Moix, (2009), el proceso de intervención social en primer lugar, necesita un plan y por otro lado, intervenir en la práctica, desde la profesión, partiendo de una realidad humana siempre compleja pero siempre cambiante, que conlleva seguir una planificación profesional y técnica detallada, donde se establezcan unos fundamentos contrastados, algunos objetivos realistas, un sistema coherente y estructurado y unos medios comprobados (Moix, 2009). Es por esto por lo que se ha elegido este principio, ya que consideramos que se identifica a la perfección con la situación que se nos presenta durante el inicio del curso. Por otro lado, cabe destacar como Fernando Fantova, (2006) define la intervención social como una práctica orientada a modificar situaciones sociales existentes, actuando sobre múltiples ámbitos. Esta perspectiva destaca la necesidad de una planificación profesional y técnica detallada, con fundamentos contrastados, objetivos realistas, un sistema coherente y medios comprobados.

Justificación:

Se ha elegido este principio debido a que este proceso debe de ser diagnosticado, planificado, ejecutado y evaluado por un equipo de profesionales con el objetivo de prevenir el absentismo escolar y que dicha actitud no se propague junto al resto de la clase.

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Actuación en el principio de intervención social

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Actuación en el principio de intervención social

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¿Qué actuaciones se van a llevar a cabo durante este principio?

En primer lugar, en el diagnóstico, se hará un estudio formado por el equipo profesional: psicólogo, educador social, equipo de profesorado, del centro para poder analizar de que punto partimos y cuales son las principales carencias que se nos presenta ante este alumno.

En segundo lugar, durante la planificación, una vez finalizado el diagnóstico del equipo profesional, presentaremos un trabajo adaptado a las necesidades y carencias afectivas ya que se deberá de trabajar una serie de aspectos mas relevantes antes de comenzar con cualquier labor académica.

En tercer lugar, a la hora ejecutarlo, se hará un seguimiento desde el primer momento para poder realizarlo de la mejor forma posible y adaptándonos continuamente a la situación que se nos presenta y a los inconvenientes que se puedan dar.

En último lugar, durante la evaluación, será la última parte del proceso y se realizará en conjunto con el equipo de profesionales. Será una evaluación tanto para el alumno como para nosotros.