# data[].attributes.body
https://www.canva.com/design/DAEKnaNVqJk/9RazBwohg_lnm0bgGiTsiQ/view?utm_content=DAEKnaNVqJk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.body
Bloco de 12 encontros de atividades de 1h 30min, totalizando 18h.

# data[].attributes.body
Estudantes do Ensino Médio (em todos os Cursos), e Superior (para as disciplinas de Língua, Literatura e Metodologia de LI), e a todos interessados em Língua Inglesa dentro de perspectivas dialógicas.

# data[].attributes.body
··         Instigar letramento crítico para o desenvolvimento de atitudes e valores na promoção do respeito, utilizando a LI como instrumento linguístico e social de forma eficiente.

·         Ampliar contato com outras culturas, principalmente em Língua Inglesa, tornando-se consciente acerca da importância do inglês em suas atividades profissionais futuras, utilizando de forma competente a linguagem em produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos, de modo a atender a múltiplas demandas sociais, responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos e considerar as diferentes condições de produção do discurso (BRASIL, 1998).

·         Possibilitar o desenvolvimento da autoconfiança e motivação no enfrentamento de desafios, problemas e agir de forma independente e autônoma, criando oportunidades de competências lexicais de modo a poder usa-las em situações comunicativas reais.

Desenvolver estratégias de leitura por meio do reconhecimento e análise do enunciado comunicativo;

Reconhecer recursos lexicais e semânticos multimodais usados e seus efeitos de sentido,

# data[].attributes.body
Essa sequência de atividades online de Língua Inglesa sempre tentará seguir uma linha metodológica onde buscará, inicialmente, o desenvolvimento de competências sócio culturais dessa língua estrangeira globalizada e já inserida na sociedade mundial. Para tanto, adotaremos meios que permitam a ampliação das discussões verbais importantes a estudantes ativos e reflexivos.

Além disso, essa proposta também permite o acréscimo de investigação e ensino  de estruturas sintagmáticas, sintáticas e morfológicas da LI, analisando, ainda, as funções dos termos e as intencionalidades implícitas e explícitas presentes nos enunciados discursivos.

A produção de seminários e trabalhos temáticos, utilizando ferramentas digitais, como instrumentos de desenvolvimento, produção e avaliação de aprendizagem serão muito importantes para conclusão do processo.

Desse modo, para aplicação dessa proposta didática, necessitaremos utilizar Plataformas Digitais como Meet, YouTube, Screencast, Podcast, dentre outros, a fim de trabalharmos vídeos musicais, filmes, séries e discursos de líderes como Martin Luther King, Nelson Mandela e Malala Yousafzai.

Sugerimos aqui iniciarmos essa sequência de atividades levantando considerações pertinentes acerca da importância do domínio do Inglês, enquanto instrumento de ascensão social e luta por igualdade, respeito e contra preconceitos. Nesse momento, é importante preparar o aprendiz a desenvolver criticidade ao escutar e cantar músicas, ao assistir filmes, séries e novelas, além de perceber intencionalidades presentes em discursos, notícias e reportagens.

Tentaremos, nessas atividades, acima de tudo, levar o indivíduo a refletir em como não perpetuar ideias alienadoras, racistas e preconceituosas. Para tanto, a Língua Inglesa e o domínio dela podem contribuir na luta por uma sociedade igual para todas e todos.

No segundo encontro síncrono, propomos trabalhar a LI no campo da música, visto que o trabalho com ambiente musical estimula o aprendiz a ter prazer em participar do desenvolvimento das atividades, além de ser prazeroso.

No encontro seguinte, passaremos para discussões coletivas acerca do que pudemos refletir com as letras das canções trabalhadas anteriormente. De que maneira o  uso da língua foi usada para alcance social e mudança de atitudes. O docente, nesse momento, também poderá acrescentar estudo de aspectos linguísticos gramaticais e vocabulares se assim interessante e necessário for.

Letras de canções são amplas ferramentas de ensino-aprendizagem da Língua Estrangeira.

Sugerimos também, que o docente orientador possa disponibilizar esse encontro para permitir que os estudantes, em grupos, apresentem outras músicas em Inglês, de diversos artistas, que tratem da temática social. E ou ainda, realizem análises sintáticas nas letras das canções trazidas pelos grupos.

O próximo encontro propõe trazer aos estudantes os discursos memoráveis de Martin Luther King (“I have a dream”), de Nelson Mandela (“The Voice of Nelson Mandela”) e de Malala Yousafzai, na ONU, em 2013.

Aqui, nesse momento, observaremos e discutiremos a importância desses pronunciamentos e a importância no domínio dessa língua de alcance global.

Nos encontros seguintes, essa Situação Didática tem como proposta trabalhar filmes e séries que trazem questões sociais como temática principal. Sugerimos transmissão do Filme “Pantera Negra”, inicialmente, e posteriormente, apresentação de trailers de outros filmes e séries que abordem preconceitos diversos e luta por igualdade e respeito.

Para conclusão dessas atividades online, e a fim de haver mais produtos de avaliação, as últimas aulas poderão solicitar que grupos de alunos (as) produzam apresentações e análises de outros filmes e séries que discutam a mobilização contra qualquer tipo de preconceito, injustiças e desrespeito. Os estudantes deverão utilizar alguma plataforma digital para as produções e apresentações.

# data[].attributes.body
Os diversos instrumentos avaliativos adotados servirão de análise de investigação do alcance dos objetivos traçados.

As avaliações assumirão apenas caráter processual e qualitativo. Discussões em sala, execução das atividades solicitadas, evidenciando o interesse, a participação e o compromisso serão usados como objetos de avaliação.

# data[].attributes.body
• Meet para aulas síncronas
• Screencast na produção de aulas assíncronas.
• Podcast para veiculação das audioaulas.
Audios Videos Musicais:
Bom Jovi: https://whiplash.net/materias/news_754/303816-bonjovi.html
Work for the Working Man (2009)
Someday will be Saturday Night (1994)
Fear (1992)
To The Fire (1985)
King of the Mountain (1985)
Runaway (1984)
Lady Gaga: https://www.letras.mus.br/lady-gaga/born-this-way/
Born this way (2011)
Kelly Clarkson https://www.youtube.com/watch?v=yWbMz_aBlMU
People like us (2012)
The Beatles https://www.letras.mus.br/the-beatles/
Blackbird (1968)
Helly Luv
Risk It All (2014)
Bob Marley https://www.vagalume.com.br/bob-marley/get-up-stand-up-traducao.html
Get Up Stand Up (1973)
Meghan Trainor  https://www.vagalume.com.br/meghan-trainor/all-about-that-bass-traducao.html
All About That Bass (2014)

Discursos:
Malala
https://www.theguardian.com/commentisfree/2013/jul/12/malala-yousafzai-united-nations-education-speech-text
Nelson Mandela
https://www.bbc.co.uk/newsround/25262272
Martin Luther King
https://www.americanrhetoric.com/speeches/mlkihaveadream.htm

# data[].attributes.body
BAKHTIN Mikhail. (Volochinov). Marxismo e Filosofia da Linguagem 11ª Ed. São Paulo:Hucitec. 2004

BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares Nacionais. Ensino Médio: Linguagens, Códigos e Tecnologias. Brasília, Secretaria de Educação Básica, 2006.

BROWN, Douglas H.Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. United States of America: Pearson Longman, 2007.

BYRAM, M. (et al). Developing the Intercultural Dimension in Language Teaching: a practical introduction for teachers. Strasbourg: Council of Europe, Language Policy Division, 2002.

DELORS, J. Learning: The Treasure within Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. Paris: United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization, 1996

DIAS, Reinildes; JUCÁ, Leina; FARIA, Raquel. Prime 1: Ingles para Ensino Médio. São Paulo: MacMillan, 2010

HARMER, Jeremy. The practice of English Language Teaching. Excess: Logman, 2007a.

HEDGE, Iricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford University Press, 2000 – UK.

HINKEL, Eli. Integrating the four skills: current and historical perspectives. In: The Oxford Handbook of Applied Linguistics. United States of America: Oxford University Press, 2010

NUNAN, David. Research Methodos in Language Learning. Cambridge University Press, 1992.

PAIVA, V.L.M.O. A linguagem como gênero e a aprendizagem de língua inglesa. In: Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 3, 2005, Santa Maria. Anais eletrônicos.Santa Maria: UFSM, 2006

RICHARDS, J.C. e RENANDYA, W.A. Methodology in Language Teaching: an anthology of current Practic. Cambridge University Press, 2002.

SANTOS, Santa Marli Pires. A ludicidade como ciência. Petrópolis: Vozes, 2001.

SCHMITT, Norbert. Vocabulary in Language Teaching. Cambridge University Press, 2000.