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tiempos, a organizar propuestas, a planificar pausas en estas 

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En estos meses la "Vida" en la escuela ha sido EMPATIA. ACEPTACION Y CAMBIO DE RAIZ.
Se han vivido situaciones de comprender la vida del otro, los tiempos, las complicaciones que surgen con la vida cotidiana que se entremezcla.
Se superan los problemas, el diálogo fluye de otra manera.
Lo que antes, en la presencialidad, había situaciones que eran "problemas" hoy se viven de una manera diferentes y se comprenden, se aceptan.
Se logró mayor conexión con las familias, a lo que antes había más reparo y negaión.

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Marisa Fernández

La situación por la que atraviesa el mundo actualmente implica que nuestro país tome medidas que nos afectan a todos (cuarentena por pandemia de COVID 19) y esto nos lleva, a rever nuestros métodos de enseñanza - aprendizaje.

Tuvimos que adaptarnos a las circunstancias y optamos por una educación ON LINE, por diferentes aplicaciones (Zoom) también vía WHATSAPP, mediante videos, imágenes, audios, y,  para formato papel,  contamos también con cuadernillos provistos por el Ministerio de Educación Nacional.

El mayor logro es que  los niños pueden realizar las ACTIVIDADES ESCOLARES  en sus casas y con ayuda de sus familiares.

Las actividades fueron pensadas y planificadas para poder llevarlas a cabo sin salir de casa y con los elementos que puedan tener, así,  no pusimos a en el compromiso de tener que conseguir ningún elemento en especial a las familias.

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Silvia del Valle Díaz              A continuación los “logros locales” de lo que sabemos y de lo que estamos aprendiendo ...en  esta nueva etapa de las clases virtuales en nuestro CENI. A- Logramos conformar un equipo de trabajo muy comprometido y abierto al diálogo. Generando espacios para debatir ideas e interrogarnos sobre las transposiciones didácticas. Respetando la diversidad de opiniones al tiempo que buscando la optimización de nuestras prácticas virtuales.                               B- Se han fortalecido los vínculos con las familias, traspasando el impedimento de la presencialidad. Acortando distancias, logrando acuerdos, reflexionando , respetando cada situación en particular, sin perder el foco de nuestra tarea pedagógica.                          C- Se han retroalimentado las prácticas pedagógicas, viéndose favorecidas ampliamente. Buscando el aprendizaje significativo, relevante y contextuado para nuestra comunidad educativa. En estos logros locales” las docentes han trabajado en equipo por salas de 3, 4 y 5 años, coordinando estrategias, acciones, seleccionando contenidos criteriosamente, enunciando hipótesis y fortaleciendo vínculos con las familias” lo cual, está relacionado directamente con las clases de las docentes.   

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Silvia del Valle Díaz              A continuación los “logros locales” de lo que sabemos y de lo que estamos aprendiendo ...en  esta nueva etapa de las clases virtuales en nuestro CENI. A- Logramos conformar un equipo de trabajo muy comprometido y abierto al diálogo. Generando espacios para debatir ideas e interrogarnos sobre las transposiciones didácticas. Respetando la diversidad de opiniones al tiempo que buscando la optimización de nuestras prácticas virtuales.                               B- Se han fortalecido los vínculos con las familias, traspasando el impedimento de la presencialidad. Acortando distancias, logrando acuerdos, reflexionando , respetando cada situación en particular, sin perder el foco de nuestra tarea pedagógica.                          C- Se han retroalimentado las prácticas pedagógicas, viéndose favorecidas ampliamente. Buscando el aprendizaje significativo, relevante y contextuado para nuestra comunidad educativa. En estos logros locales” las docentes han trabajado en equipo por salas de 3, 4 y 5 años, coordinando estrategias, acciones, seleccionando contenidos criteriosamente, enunciando hipótesis y fortaleciendo vínculos con las familias” lo cual, está relacionado directamente con las clases de las docentes.   

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la mayoría de las familias no cuentan con medios de comunicación
internet no es muy bueno para la conectividad
familias con cargas familiares numerosas y por eso no participan en las actividades

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Ejemplos:

v  Acompañamiento de las familias en estos tiempos tan difíciles es muy importante ya que gracias a ellos no perdemos el vínculo con los pequeños teniendo así siempre respuestas positivas por el momento

v  Participación activa en diversas actividades ya seas
fuera y dentro del jardín pudiendo así seguir trabajando nuestras diferentes propuestas

v  Intercambios favorables entre niños y docentes mediante diferentes medios tecnológicos y grupos de whatsapp

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En el jardín dE infantes donde me desempeño ,se realizaron varios logros locales ,una de ellas fue trabajar la resistencia de las docentes a estar incluidas en los grupos de whatshpp, tenian una mama como referente con el tiempo ellas solas se dieron cuenta ,que no recibían tantas devoluciones de las actividades y se empezaron a involucrar con el grupo ,una vez que entraron las respuestas de las familias comenzaron a llegar asiduamente con fotos ,videos o audios de las propuestas pedagógicas.
otro logro fue el vinculo que se estableció entre la institución y las familias al meternos en sus casas a través de la pantalla ,no en todas pero en la gran mayoría se produjo una conexión con las docentes ,por ejemplo una maestra dando las actividades de huerta muestra su patio y les dice que al patio de ella le faltan flores y en la entrega del modulo alimentario las familias le acercaron plantas para su jardín por iniciativa de las familias . ,esto es maravillosos porque el vinculo y la continuidad pedagógica continua.
otro logro es tener a la mayoría conectados ,ya sea viéndolos una vez al mes en la entrega del bolsón donde las maestras les preparan material para que se los lleven para realizar las actividades y el cuadernillo ,y en la próxima entrega las familias traen las actividades quedando en cuarentena hasta el mes próximo donde se las lleva las preceptora para ir armando la carpetas.

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Creo uno de los logros fue la conexión de las docentes con sus alumnos, sé que casi todos los docentes hicieron ese proceso, en la institución donde me desempeño fueron buscando distintos recursos para provocar el acercamiento hacia las familias, desde mandar consignas por escrito hasta luego hacer videos, y ahora esos recurso y además clases en vivo, utilización de diversas plataformas …

Yo encuentro varios logros locales, para mí que los niños de tercera sección se encuentren en una plataforma virtual y se empiecen a saludar e interactuar contándose cosas de sus vidas y las caras de fascinación en los primeros encuentros fue maravilloso verlos, aquí un logro fue la interacción que pudieron lograr.

Otro logro fue poder participar de una clase virtual donde una docente en una plataforma compartió una pintura  y con el cursor iba guiado la observación de los niños y ellos podían atender a lo que la docente les pedía y hasta hubo un niño que encontró en la imagen algo en lo que la docente no había reparado y la guió para encontrarla, creo que ahí se pudo trabajar la observación de imágenes y hubo competencias que se pudieron poner en juego y esa es una propuesta que se hace con regularidad.

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Jardin Nº 92 Monte Vera
Logros locales:
1) Aprendimos a utilizar las tic, y diferentes plataformas como zoom, google met, a armar videos, colage de fotos, etc. de una manera rápida e impensada.
2)-  pudimos revisar y cambiar el PEII, teniendo en cuenta el momento en que nos encontramos, pudiendo establecer acuerdos y generar consensos a pesar de la distancia, fortaleciendo los vínculos con todos los actores institucionales.
3)-  Búsqueda permanente de estrategias para variar las actividades que son entregadas a los niños/as.

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Analía Antoniazzi. Directora de 2da categoría. Jardín de Infantes Nucleado Nº 96. Laguna Paiva.
“Logros locales”:
1-Aprender a usar las diferentes plataformas para organizar o participar en reuniones con los docentes y conectarse con las familias para mantener el vinculo pedagógico y acompañar las diferentes trayectorias.
2- Formación de equipos de trabajo entre todos los actores de la institución para elaborar de manera conjunta el plan institucional en este contexto de no presencialidad e intercambiar experiencias y trabajo colaborativo con instituciones primarias.
3- Conectarse virtualmente en pequeños grupos de alumnos a través de Google Meet o video llamadas por WhatsApp dándoles la posibilidad de seguir vinculándose con sus pares y la docente, habilitando la palabra, para que puedan  expresar sus inquietudes, emociones, etc.

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Mariela Sandra GramajoDirectora de E.N.I. Niñez Tucumana, Alderetes, Tucumán

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Mariela Sandra GramajoDirectora de E.N.I. Niñez Tucumana, Alderetes, Tucumán

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Logros Locales:

1-Re-conformación del equipo educativo de la institución, para realizar las prácticas pedagógicas de otros modos, frente al aislamiento producido por la Pandemia. Establecimiento de las nuevas pautas de enseñanzas, normas y acuerdos, a cumplir por parte de niños, familias, docentes y directivo, (Plataformas que se utilizara, horarios de acompañamientos docentes, producción de devoluciones ante los contenidos brindados por los docentes, estrategias a implementar para los niños sin acceso a la virtualidad, etc.).

2-Adaptacion optima de los contenidos de enseñanza, necesarios para cada sección del nivel, según Diseño Curricular Jurisdiccional

3-Aprendizaje de toda la comunidad educativa, de la nueva forma de comunicarnos que implica la Educación a distancia, fomentando principalmente en: *Los niños, la escucha de audios de los diferentes compañeros, tratando de entablar conversaciones grupales, algo bastante difícil en niños de 4 y 5 años, que están comenzando a socializarse, en donde intercambian experiencias u opiniones. *Entre los docentes y el directivo, trabajos en equipos o colaborativo, en donde se compartan experiencias de práctica, así como también, apoyo y acompañamiento constante. *Con las familias, propiciando la necesidad de estrechar los vínculos en pos de que sus hijos reciban educación, a través de jornadas o talleres de reflexión o informativas, en los grupos de WhatsApp, explicaciones del porqué pedagógico de la enseñanza de “tal o cual” contenido, etc.

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Directora Núcleo 28 de Nivel Inicial. Vaqueros. Salta

Logros Locales:

1) Capacitación por parte de Dirección en el uso de herramientas tecnológicas ( zoom , formularios google, Excel, Word, google meet ); a fin de generar espacios de comunicación con los diferentes actores institucionales y enriquecer el trabajo administrativo propio de las instituciones educativas.

2) Implementación  por parte del equipo docente del uso de aplicaciones como Zoom, whatsapp, juegos interactivos para enriquecer la tarea pedagógica. Después de  reuniones, talleres  y diversas orientaciones se logró que  pierdan el miedo a la tecnología y emergiera la creatividad en tiempos de pandemia.

3) Uso de la radio local para llegar a todos los hogares; ya que la mayoría de la población escolar que asiste vive en una región  rural. Distribución de cartillas impresas preparadas por el equipo docente; especialmente para los que no disponen de conectividad.

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Jardín Municipal Rincón Feliz N°17
logros locales
- adquirí el conocimiento y uso de herramientas de la tecnología
que desconocía, las cuales las estoy implementando, uso padlet, zoom. meed, realizar videos, confección de formularios
-conformación de equipos de trabajo donde los docentes socializan propuestas , estrategias para llevar a cabo la continuidad pedagógica, mediante padlet, grupos de WhatsApp, video llamadas, zoom, (son pocas las familias que pudieron descargar)
- utilización de diferentes medios de comunicación para afianzar lazos con las familias docentes, equipo de conducción
mediante los cuales se socializo medidas de cuidado y prevención. Reuniones de padres para conocer como se encuentran y están sobrellevando el aislamiento las familias

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Jardín Portal de Belén
Ciudad de La Plata.

Trabajo colaborativo del equipo docente, sin perder las particularidades y el perfil de cada grupo de niños.

Conformación de una red de posibilidades para facilitar el acceso de las familias, de acuerdo a sus posibilidades y problemáticas (grupo de WhatsApp de cada sala, grupo de Facebook, canal de YouTube, zoom, WhatsApp web, formularios Google, Padlet,  formato impreso) Intentando que las propuestas sean entrelazadas, generando la mayor implicancia posible por parte de los alumnos y sus familias.

Canales de comunicación abiertos y efectivos entre el jardín y las familias (reuniones de padres, encuestas, llamadas personales a familias ausentes en relación a la participación, cadena de ayuda para familias que lo necesitan)

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En el Jardín de Infantes N° 72 GARABATO, de la localidad de Los Quirquinchos,  puedo mencionar que sí  se pudieron alcanzar “logros locales”, en la “vida” institucional: Por Ej. 1) Poder conectarse de manera virtual (dominio de dispositivos tecnológicos)con la mayoría de los niños y de las niñas es muy importante, dándoles la posibilidad de seguir vinculados con “otros”, (sus pares y docentes) y  de expresarse a través de los diferentes lenguajes; también puedo enumerar 2) la disposición de las familias como nexos entre la docente y los niños y niñas, es muy representativo para el nivel inicial, el aprendizaje de saberes en estos tiempos necesita de la familia entrelazándose con el jardín de infantes a través de los diferentes “modos”; y 3) continuar con el trabajo en equipo con las docentes y profesores que se venía haciendo en la institución, a través de diferentes dispositivos virtuales.

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Amanda Raquel del Canto Soy DIRECTORA DE NENI(NIVEL INICIAL) 2027 PROVINCIA DE MISIONES  9 DE JULIO Y STGO DE LINIERS ZONA RURAL 

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Amanda Raquel del Canto Soy DIRECTORA DE NENI(NIVEL INICIAL) 2027 PROVINCIA DE MISIONES  9 DE JULIO Y STGO DE LINIERS ZONA RURAL 

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LOGROS  LOCALES

1)      La comunicación con las familias fue muy importante para comenzar las actividades virtuales a través de whatsApp (audios, mensajes, fotos y videos). El contacto de las docentes con sus niños fue muy gratificante donde docente-niños se vincularon con mucho afecto y expresaron sus necesidades e intereses.

2)      El respeto por los tiempos de cada familia para lograr la comunicación y devolución de actividades fue otro factor que permitió el contacto , la contención y la respuesta pedagógica

3)      El alcance de otros recursos, tales como llegar a aquellas familias sin celulares a través de cuadernillos con actividades pedagógicas, fue de beneficio para llegar a toda la comunidad.

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En el Jardín de Infantes N° 300 “María Elena Walsh” de Ramona, alcanzamos algunos “logros locales”, a través de acciones formativas de acompañamiento, con modalidad a distancia, no-presencial.

1-Aprendimos a respetar tiempos, a organizar propuestas, a planificar pausas en estas construcciones institucionales y producciones colectivas, para no invadir los tiempos de la familia en el hogar.

2-Utilizamos diferentes dispositivos como medios de comunicación y un adulto mediador en el hogar como vínculo y voz, para acompañar a los más pequeños/as, y puedan poner en imágenes y palabras, sus emociones, pensamientos, garantizando su derecho a una educación más justa y de calidad.

3-Sentimos el apoyo y mantenemos una comunicación fluida con nuestras autoridades, visitamos y utilizamos el campus Educativo del Ministerio, leemos las propuestas, las re-pensamos y re-creamos para restituir nuestro lugar de adultos educadores, fortaleciendo vínculos de contención con nuestros/as estudiantes y sus familias, a través de una pantalla y de los cuadernillos entregados.

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Mariel Ardiles ,directora Jardín 269 ,Laguna Paiva

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Mariel Ardiles ,directora Jardín 269 ,Laguna Paiva

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En este tiempo inédito y lleno de  incertidumbres ,que trajo aparejado  esta pandemia, puedo identificar como "logros locales";
1-Se logró implementar nuevos modos de enseñar haciendo uso de las tecnologías como nuevos recursos de enseñanza y aprendizaje lo que nos permitió reinventarnos ,aceptar nuevos desafíos desde lo pedagógico y crear nuevas oportunidades para acompañar de manera diferente la trayectoria de los niños.
2-Se continuó con el perfeccionamiento docente situado ,mediante el intercambio de experiencias ,facilitando facilitadores y obturadores presentes en este transitar diferente ,fortaleciendo vínculos entre pares  y aprendiendo colaborativa y colegiadamente.
3-Se trabajó con pequeños grupos de niños/as en encuentros virtuales vía Meet dos veces por semana(complementando el trabajo virtual por otras plataformas) con el objetivo de mantener vínculos y habilitarles la palabra a fin de que puedan expresar sus miedos sensaciones, emociones, etc.

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Marta Darsie- vice directora de la Escuela Maternal Nº1 Nivel Inicial- Cba1-El primer “logro local” que identifico frente a la llegada vertiginosa de esta terrible pandemia, fue acordar con los docentes del CENI, un espacio de comunicación y encuentro con los estudiantes: armar un grupo cerrado en Facebook. Tomamos esta decisión ya que, al ser Nivel Inicial y, además, tener una participación muy activa toda la comunidad educativa (padres, familiares en general, docentes, etc), se consideró un lugar apropiado para “vernos” y “encontrarnos” traspasando las fronteras de cada sala y de cada turno 2-El segundo logro, es mantener una comunicación fluida con las familias a fin de sostener el trayecto educativo de los estudiantes, por un lado, y también tener conocimiento de la situación sanitaria, económica de las mismas.3-El tercer logro, es establecer “video clases” una vez a la semana, espacio donde la docente de cada sala junto a los maestros de educación física y música, entablan una relación “cara a cara” con los niños/as, pudiendo intercambiar gestos, palabras, vivencias. 

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Marta Darsie- vice directora de la Escuela Maternal Nº1 Nivel Inicial- Cba1-El primer “logro local” que identifico frente a la llegada vertiginosa de esta terrible pandemia, fue acordar con los docentes del CENI, un espacio de comunicación y encuentro con los estudiantes: armar un grupo cerrado en Facebook. Tomamos esta decisión ya que, al ser Nivel Inicial y, además, tener una participación muy activa toda la comunidad educativa (padres, familiares en general, docentes, etc), se consideró un lugar apropiado para “vernos” y “encontrarnos” traspasando las fronteras de cada sala y de cada turno 2-El segundo logro, es mantener una comunicación fluida con las familias a fin de sostener el trayecto educativo de los estudiantes, por un lado, y también tener conocimiento de la situación sanitaria, económica de las mismas.3-El tercer logro, es establecer “video clases” una vez a la semana, espacio donde la docente de cada sala junto a los maestros de educación física y música, entablan una relación “cara a cara” con los niños/as, pudiendo intercambiar gestos, palabras, vivencias. 

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 Raquel Chapelet soy directora de 2da categoría en el jardín 94 de San justo. 

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 Raquel Chapelet soy directora de 2da categoría en el jardín 94 de San justo. 

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Como logros locales Destaco:
1-Aprender a usar las plataformas Zoom  , Meet, gloogle drive  para la organización  y participación en reuniones y trabajos colaborativos con nuestros docentes y supervisores .
2- Formación de equipos de trabajo entre docentes ,y directivos organizándose por turnos o núcleos para elaborar de manera conjunta el plan institucional para este contexto no presencial.
3-La utilización estrategias para los casos en que la familia no contaba con celular adecuado para recibir actividades , usándose otros formatos impresos , audios o mensajes de texto evitándose el usos de link. -El equipo docente no se detuvo a esperar de otros, o que le  digan qué hacer.
Destaco que nuestros docentes ponen el cuerpo y el alma cada día en cada clase o actividad que se envía, la que ya no tiene la privacidad de la sala , sino que es vista no solo por los alumnos sino también por la familia conviviente del niño /a.

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Me llamo Arévalo silvia Natalia de Fátima soy directora de Jardín de una escuela de nivel inicial de la provincia de tucumán zona centro.
Los 3 logros fueron: 1°Un desafio; conocer el manejo de diferentes plataformas para poder comunicarnos entre docentes, directivos, para acordar nuevas formas de trabajo en este momento que estamos atravesando.
2° Compartir encuentro virtuales de talleres con las docentes, alumnos, para sostener el vinculo entre ambos y en especial de los niños.
3°utilización de videos, audios para las familias para incentivar el trabajo que realizan los padres para poder sostener esta nueva forma de aprendizaje de los niños, ya que ellos cumplen una fución importante por ser intermediarios en las tareas que envian las docentes, y una forma de escuchar y resolver alguna inquietud .