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Orientaciones prácticas que facilitan la incorporación de principios del diseño universal y la accesibilidad al programar tus situaciones de aprendizaje o cualquier actividad de aula.

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DISEÑO UNIVERSAL Y APRENDIZAJE ACCESIBLE

DUA-A

Dosier de recursos

Acceso a la información

Qué hacer y qué evitar en el acceso a la información.

4. DECÁLOGO

Distintos lenguajes de representación y diferentes grados de complejidad.

3. UTILIZAR DISTINTOS MODOS DE REPRESENTACIÓN

Diferentes vías de acceso y diversidad de materiales y recursos.

2. PRESENTAR LA INFORMACIÓN UTILIZANDO DIVERSOS FORMATOS

Eliminar barreras para el grupo.

1. ACCESIBILIDAD GENERAL

Acceso a la información.

INTRODUCCIÓN

Índice

INFOGRAFÍA DE LOS CONTENIDOS

El acceso a la información es el primer paso para el aprendizaje. Las medidas de accesibilidad física, sensorial, cognitiva y emocional ya las vimos en el primer módulo. Es fundamental tenerlas en cuenta en el diseño de cualquier actividad escolar.Además, para facilitarr el acceso a la información de todo nuestro alumnado, tendremos que tener en cuenta ofrecer distintas maneras de presentar y representar la información cuando diseñemos una actividad concreta.En este apartado ofrecemos algunos recursos de utilidad para facilitar el acceso a la información en los procesos de aprendizaje.

"El verdadero viaje del aprendizaje consiste no en buscar nuevos paisajes, sino en mirar con nuevos ojos". Marcel Proust.

Introducción

ACCESO A LA INFORMACIÓN

Composición y compilación: Mábel Villaescusa

Autor de los pictogramas: Sergio Palao

Accesibilidad EMOCIONAL

Sentirse competente, seguro y acogido realizando las actividades, en los entornos y utilizando los objetos.

Accesibilidad COGNITIVA

Entender las actividades, comprender los entornos y el uso de los objetos. Adaptado al nivel de comprensión.

Accesibilidad SENSORIAL

Acceder, a través de los sentidos, a la información necesaria para realizar actividades, manipular objetos y desplazarse por los entornos.

RECURSOS

RECURSOS

RECURSOS

RECURSOS

Accesibilidad FÍSICA

Desplazarse, llegar, entrar, participar en las actividades y permanecer en los diferentes lugares de manera cómoda. Coger y manipular objetos cómodamente.

01

Eliminar las barreras para el grupo

ACCESIBILIDAD

Limitaciones en la movilidad

Respuesta educativa

Adaptaciones de material escolar

Accesibilidad en la infraestructura

Conociendo la parálisis cerebral

La accesibilidad física implica que cualquier persona podrá desplazarse, llegar y permanecer en los diferentes lugares y participar en las actividades de manera cómoda, así como coger y manipular los objetos confortablemente.

Es necesario considerar todos los espacios por los que se mueve nuestro alumnado, las aulas, el patio, laboratorios, talleres y otras aulas específicas, así como las actividades que vayamos a realizar fuera del centro.

Debemos tener en cuenta las cuestiones de movilidad más evidentes y también las dificultades en el uso de materiales y herramientas.

Problemas motrices en el aula

Accesibilidad FÍSICA

Guía para hacer la información accesible en el aprendizaje: textos, audios, imágenes y vídeos

Traductor de texto a lengua de signos y a braille

Recursos tecnologías accesibles

SUBTITULADO

AUDIODESCRIPCIONES

TRANSCRIPCIONES

Entorno sensorial amable en el aula

Discapacidad auditiva

Guía básica de subtitulado de vídeos

Simulador de ceguera al color

Discapacidad visual

La accesibilidad sensorial tiene que ver con el acceso a través de los sentidos a la información necesaria para realizar actividades, manipular objetos y desplazarse por los entornos. Además de los problemas de visión o audición, hemos de pensar en alumnado con hipersensibilidad o con problemas hápticos.Los elementos multimedia pueden suponer una de las barreras de accesibilidad más significativas, si no se aplican una serie de medidas adecuadas.Si se utilizan elementos multimedia, hay que proporcionar alternativas equivalentes:

Guía de tecnologías educativas accesibles

Accesibilidad SENSORIAL

Complemento virtual para el aula

Guía de uso de pictogramas (en lectura fácil)

Facilitar la comprensión en espacios virtuales

Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC). Pictogramas

Guía sobre accesibilidad cognitiva

Textos de fácil lectura

Accesibilidad en los roles y conductas

Accesibilidad en la organización del tiempo

Cómo hacer infografías fáciles de leer

La accesibilidad cognitiva está relacionada con las limitaciones en la comprensión, memoria y atención, por ejemplo, las dificultades de lectoescritura o la incapacidad para recordar o concentrarse cuando hay gran cantidad de información. Tenemos un gran número de alumnado en nuestras aulas que, por diversos motivos, van a necesitar soluciones de accesibilidad cognitiva para mejorar o posibilitar sus procesos de participación y aprendizaje. Un contexto accesible cognitivamente es aquel que permite entender los entornos, las actividades y el uso de objetos porque están adaptados al nivel de comprensión del usuario y son predecibles.

Accesibilidad COGNITIVA

Gestión emocional: Mindfulness

Indefensión aprendida

Mapa de empatía

En la escuela pueden identificarse barreras emocionales que bloquean la participación y el aprendizaje. Los entornos y actividades accesibles emocionalmente son los que promueven que las personas se sientan competentes, seguras y acogidas.

Características de un entorno emocionalmente accesible

Accesibilidad EMOCIONAL

02

Presentar materiales o recursos a través de distintos medios (digitales, multimedia o transmedia)

RECURSOS

RECURSOS

Utilizar distintas vías de acceso a la información.

El acceso a los materiales de trabajo no debería suponer ninguna dificultad para nuestro alumnado. Dadas las diferentes características personales, a unos estudiantes le puede resultar más accesible una vía visual y, a otros, la verbal, por tanto, siempre deberemos utilizar diferentes modalidades de presentación que sean equivalentes en cuanto a sus contenidos y que permitan al alumnado acceder a ellos del modo que les resulte más adecuado, permitiendo a su vez, complementar la información que se presenta por una vía con la que se presenta por otra.El uso de distintos medios, recursos o materiales también pueden mejorar el acceso a la información.

PRESENTAR LA INFORMACIÓN UTILIZANDO DIVERSOS FORMATOS

RECURSOS TIC

Utilizar recursos aumentativos o complementarios a la información por vía auditiva, visual, táctil, etc

Combinar presentaciones visuales, gráficas, escritas, verbales... apoyando y complementando las distintas presentaciones.

Ayudas técnicas

Palabra complementada

Subtitulado

Audiodescripciones

Braille

Modelos en relieve

APPs

Textos, diagramas, cuadros, líneas del tiempo, infografías, mapas conceptuales, etc.

Presentaciones interactivas

Podcast, audiotextos, audiolibros

Materiales manipulativos

02

Utilizar distintas vías de acceso a la información

Grabación de vídeos

Imágenes de uso libre para tus presentaciones

Cómic

Líneas de tiempo

Grabación de podcast

Materiales interactivos

Organizadores gráficos

Mapas conceptuales, cuadros sinópticos y diagramas

Nubes de palabras

Recopilación de materiales a consultar

Infografías

Textos, tablas, presentaciones

Algunos recursos TIC

Mapa interactivo de competencias transmedia

Utilizar materiales y recursos evitando en lo posible la sobrecarga informativa y cognitiva.

Seleccionar los materiales por su adecuación al objetivo de la actividad.

Orientar las búsquedas en internet.

Destacar las ideas principales y los aspectos significativos.

Hacer explícitas las relaciones entre diversos elementos presentados a través de distintos medios.

Observatorio de tecnología educativa: Es una biblioteca virtual de artículos, creados por docentes para docentes, en torno a la innovación digital en el aula. Cada artículo presenta una herramienta digital educativa, con su aplicación didáctica y metodológica, terminando con una valoración del autor/a y una recomendación final.

Guías o pautas de análisis para orientar la atención del alumnado hacía la actividad.

Listas de chequeo o rúbricas para la observación o identificación de las ideas principales o aspectos significativos.

Dramatizaciones, role playing, demostraciones, etc

Video juegos, juegos de simulación, etc

Webquest, caza del tesoro, etc.

Wiki, genially, mapas interactivos, etc

Recursos:

02

Presentar materiales o recursos a través de distintos medios (digitales, multimedia o transmedia)

03

Utilizar diferentes grados de complejidad conceptual en el material o recursos presentados.

RECURSOS

RECURSOS

Utilizar distintos tipos de lenguaje para representar la información.

Es necesario utilizar diferentes grados de complejidad cognitiva para adecuarse a la diversidad del alumnado.El uso de diferentes lenguajes y códigos con diferentes niveles de abstracción y simbolización, así como materiales adaptados, por ejemplo, a lectura fácil o con apoyos visuales, permiten la accesibilidad a los contenidos a un mayor número de nuestros alumnos y alumnas.

UTILIZAR DIFERENTES MODOS DE REPRESENTAR LA INFORMACIÓN

Crear glosarios y practicar el vocabulario con Quizlet.

Banco de imágenes y sonidos.

Iconos y fotografías.

Pictogramas.

Pictotraductor: traduce frases a pictogramas.

Diccionario fácil: ofrece definiciones adaptadas a lectura fácil y con pictogramas.

Utilizar facilitadores de la información: vocabulario, símbolos, glosario, iconos, pictogramas, fotografías...

03

Utilizar distintos lenguajes para representar la información

Adaptar los textos para que sean más fáciles de comprender.

¿Cómo aplicar la realidad aumentada en el aula?

Ejemplo: Distintos grados de abstracción

Herramientas para crear recorridos de realidad virtual.

Apps para aprender con realidad virtual en el aula

Utilizar dferentes niveles de abstracción en la simbolización.

03

Utilizar diferentes grados de complejidad conceptual en el material o recursos presentados

QUÉ HACER

QUÉ EVITAR

04

ACCESO A LA INFORMACIÓN

Decálogo

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DISEÑO UNIVERSAL Y APRENDIZAJE ACCESIBLE DUA-A Dosier de recursos Acceso a la información Qué hacer y qué evitar en el acceso a la información. 4. DECÁLOGO Distintos lenguajes de representación y diferentes grados de complejidad. 3. UTILIZAR DISTINTOS MODOS DE REPRESENTACIÓN Diferentes vías de acceso y diversidad de materiales y recursos.

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La técnica del pastel, una técnica empleada para el autocontrol en niños , una herramienta que se suele usar para poder valorar y destacar situaciones u objetivos, ya sea en el ámbito de desarrollo personal o psicológico. Justo con esta herramienta se pueden alinear en proporciones las atribuciones respecto a cualquier situación de nuestra vida.

Si nos dirigimos hacia los niños, la técnica del pastel, se puede volver muy útil, ya que su objetivo principal es mostrar cualquier situación cotidiana, en la que el niño puede sentir no está siendo justo, y de esa manera se le atribuya cierta responsabilidad.

Al llevar a cabo esta técnica se desarrolla el autocontrol de las emociones en los niños.

La técnica del pastel para el autocontrol en niños

¿Cómo desarrollar la técnica del pastel?

Se debe dibujar en una hoja de papel grande y muy visible un círculo, que a su vez debe estar dividido de forma proporcional, dependiendo de la situación a proponer, en secciones.

Luego, en cada una de estas secciones, se colocan y representar diferentes objetivos, atribuciones o situaciones con los que queremos emplear.

Al colocar estos factores determinantes, el niño o adolescente va a profundizar más sobre cada uno de estos aspectos. La idea es que los tomé con mayor responsabilidad y esfuerzo para realmente mejorar una situación o comportamiento en especial.

Un ejemplo sencillo y fácil, es realizar un círculo en donde la división de las secciones esté expuesta por horas diferentes actividades o responsabilidades del niño durante el día.
La técnica es una herramienta ideal para gestionar el tiempo en casa y en la escuela.
Suele suceder que en la etapa de la niñez y la adolescencia de nuestros hijos les llega la desmotivación para llevar a cabo las actividades. Es por ello, que con esta técnica se puede reorganizar las actividades una forma más precisa y también divertida para ellos.

Colocar en el círculo dividido en secciones, actividades como, por ejemplo:

1 hora de descanso

1 hora de juego

2 horas de estudio

1 hora de aseo personal

1 hora de merienda

1 hora de juego con los padres

1 hora para reforzar un idioma

1 hora de lectura divertida

Realmente, cada círculo debe varias según los objetivos que se desean. Sin embargo, la clave es hacer que el niño sienta la obligación de poder cumplir cada una de estas actividades. Ya que de alguna manera visualmente es más atractivo, lo hará estas más atento.
De hecho, es muy importante que el niño se participe y aporte ideas para crear el pastel. Esto le dará control sobre la técnica, y les entusiasmará cumplirla.
En esta ocasión los trozos del pastel estarán divididos por sentimientos antes alguna situación. Este debe describir un mecanismo o forma de actuar. También se puede colocar trucos para poder calmar aquella expresión o sentimiento que pueda estar teniendo el niño. Cómo, puede ser un sentimiento de ira, nerviosismo, llanto.

Recordemos que las emociones son impulsos que nos llevan a actuar y a reaccionar de forma automática.

"Los investigadores han encontrado que, incluso más que el cociente intelectual, la conciencia emocional y habilidades para controlar sentimientos determinarán nuestro éxito y felicidad en todos los ámbitos de la vida, incluyendo las relaciones familiares". John Gottman

La idea es mejorar la situación, convertirla en un momento de aprendizaje y conciencia del pequeño.

Está tarta o pastel puede estar dividida, por ejemplo:

Respirar profundo

Imaginar algo agradable

Contar una cantidad de números.

Si un niño tiene una reacción de rabieta o nerviosismo excesivo puedes llevarlo al pastel y hacer que lo gire. Justo dónde caiga, debes guiarlo a realizar este truco. Logrando, que el pequeño sienta que existe una solución, que se le está tomando en cuenta.

Así aprovechando este momento para que se pueda revertirse este sentimiento negativo que puede afectarle en su desarrollo.

En época de escolaridad se pueden colocar en las secciones las siguientes objetivos o factores a considerar en casa.

No ha estudiado lo suficiente

no comprendes bien el tema o la materia, hay que hacer un gran esfuerzo

he cometido algunos fallos por no haber descansado bien la noche anterior

Utilizó mucho mi móvil y me distraigo.

Hacer este ejercicio te permite evaluar cada responsabilidad y ofrecer al pequeño un grado de control en cada una de las situaciones.

La técnica puede ser empleada perfectamente con cada uno de los alumnos o de forma grupal. Para medir la responsabilidad de cada uno de ellos en diferentes momentos del día en clases.

Con ella, también se puede reforzar y mejorar las calificaciones, darle un mayor empuje al estudio con porcentajes de enfoque en cada materia. Logrando así, un equilibrio positivo en las notas.

En conclusión, la técnica del pastel es una herramienta muy útil para trabajar en el desarrollo del autocontrol emocional y racional en los más pequeños, a través de estrategia de tiempo, respuesta y análisis para mejorar un aspecto. Una forma más llamativa de enseñarles a ser más conscientes y responsables de sus acciones.

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La técnica del pastel - Técnicas de autocontrol para niños

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La técnica del pastel, una técnica empleada para el autocontrol en niños , una herramienta que se suele usar para poder valorar y destacar situaciones u objetivos, ya sea en el ámbito de desarrollo personal o psicológico. Justo con esta herramienta se pueden alinear en proporciones las atribuciones respecto a cualquier situación de nuestra vida.

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La flexibilidad cognitiva es la capacidad mental para cambiar de pensamiento alrededor de dos conceptos diferentes, y pensar en múltiples conceptos simultáneamente. Según Spiro y Jehng, "es la capacidad de reestructurar espontáneamente el propio conocimiento de formas variadas, para dar una respuesta adaptada a las exigencias que plantean situaciones cambiantes. Esta capacidad depende tanto de la forma en cómo el conocimiento es representado, como de los procesos que operan sobre esas representaciones mentales".

La flexibilidad cognitiva forma parte de las funciones ejecutivas, de las que ya hemos hablado en entradas anteriores, y su importancia radica en que por esta capacidad del sujeto puede detectar la ineficacia de sus conductas en ocasiones particulares o novedosas y por tanto puede sustituirlas por otras más ajustadas a los requerimientos circunstanciales.

En resumen, la flexibilidad indica capacidad de alternancia cognitiva, opuesta a la rigidez. Por tanto, cuando observamos perseveración podemos deducir que esta función está alterada porque vemos reiteración de acciones, que pueden haber sido efectivas en situaciones anteriores y pueden haber sido adecuadamente planificadas, pero que en las circunstancias actuales no ya no se ajustan al objetivo que buscamos.

Trabajar la flexibilidad cognitiva en los niños

Algunos niños tienden a reproducir esquemas rígidos de forma automática lo que da lugar a procedimientos ineficaces. Un ejemplo, es cuando un alumno aprende de forma automática un procedimiento concreto, siendo incapaz de modificarlo con éxito ante la más mínima novedad, esto es muy común en la resolución de problemas matemáticos, por ejemplo. Esta falta de flexibilidad a veces se traduce en que podamos encontrarnos durante el proceso de aprendizaje que estos niños presenten una baja tolerancia a la frustración presentando quejas y un cierto oposicionismo a las correcciones y aclaraciones, con la consiguiente sensación por nuestra parte de que es imposible enseñarle de otra manera. Algunos padres lo resumen con la frase "es muy cabezón, no acepta lo que le dices", pero si es así habría que trabajarlo y ver por qué está teniendo este tipo de conductas oposicionistas por un lado y poco flexibles por otro.

A continuación os dejamos algunas ideas de juegos y actividades que requieren del uso de la flexibilidad cognitiva.

Enseñarle a que incremente su habilidad para establecer las relaciones de similitud entre objetos y situaciones. Trabajamos en primer lugar con láminas e imágenes de objetos de una misma categoría, por ejemplo herramientas... y pedimos que busquen una solución para hacer una acción (por ejemplo clavar) sin usar cierto elemento (el martillo). Trabajamos también con objetos diversos para seleccionar pares de objetos que se parecen en... que podrían usarse para lo mismo...
TASTARO Abecedario y números magnéticos
Exponerlo a situaciones de aprendizaje en donde tenga que decidirse por varias soluciones posibles: Un ejemplo es el de hacer distintas palabras con las misma letras y también ordenar historias y posteriormente dar otro orden posible.
DADOS PARA CREAR HISTORIAS
Enriquecer su vocabulario para la gestión a través de sus uso en la relación entre objetos, situaciones, acontecimientos etc.
EL OLFATO, LAS FRUTAS Y SUS AROMAS
La flexibilidad cognitiva está unidad a la sensorialidad por ello es importante enseñarle a adquirir distintas visiones en función de los sentidos que utilizamos. (Tacto , olfato, oido etc)
SECUENCIA Y CLASIFICACIÓN
Desarrollo de la capacidad para el establecimiento de relaciones significativas. Por ejemplo a través de la categorización.
¿QUE TIEMPO HACE HOY? BINGO: EL SONIDO DE LAS EMOCIONES
Entrenamiento en el discernimiento de destalles diferenciadores.

Enseñarle a auto controlarse y a que utilice un estilo más reflexivo frente a las diferentes tareas.

Referencias: Altas capacidades intelectuales Atención dificultades escolares funciones ejecutivas TDAH, // Centro Miranda de intervención.

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Trabajar la flexibilidad cognitiva en los niños

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La flexibilidad cognitiva es la capacidad mental para cambiar de pensamiento alrededor de dos conceptos diferentes, y pensar en múltiples conceptos simultáneamente. Según Spiro y Jehng, "es la capacidad de reestructurar espontáneamente el propio conocimiento de formas variadas, para dar una respuesta adaptada a las exigencias que plantean situaciones cambiantes.

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Equipo de Audición y Lenguaje CREENA

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Protocolo de atención al alumnado con dificultad específica en lectura. Dislexia

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Protocolo de atención al alumnado con dificultad específica en lectura. Dislexia

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Gobierno de la Rioja

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La dislexia es un trastorno del aprendizaje específico de la lectura que afecta a la correcta comprensión de los textos leídos; de ahí que sea importante detectarlo a edades tempranas, así como que el alumnado realice ejercicios específicos tanto en el aula como en casa. A continuación, ofrecemos una selección de diferentes recursos para trabajar la dislexia: entre ellos hemos incluido páginas web con actividades, juegos para dispositivos móviles, apps, consejos, técnicas a aplicar...

Creada por expertos en procesos de aprendizaje y diseñada para menores con dificultad para la lectura (incluyendo la dislexia), propone una rutina personalizada de 10 minutos de entrenamiento diario. Su objetivo es mejorar la capacidad lectora a través de actividades que se pueden realizar en la tablet, el smartphone o en el ordenador. La solución adapta el nivel de dificultad de los ejercicios a cada usuario y permite que docentes y familias recompensen y motiven el esfuerzo de acuerdo con su personalidad y sus gustos.

El ahorcado

Este sencillo y clásico juego es muy efectivo para trabajar con el alumnado con dislexia, ya que el hecho de pensar mentalmente una palabra sin escribirla es uno de los mejores entrenamientos para la conciencia fonológica. Basta con un papel y un bolígrafo para realizarlo: uno de los jugadores piensa en una palabra secreta, mientras que el otro tiene que adivinarla preguntando las letras que contiene. Cada respuesta incorrecta lo acerca un poco más a perder. Si acierta la palabra ¡gana!

Scattergories

Ideal para jugar en familia, ayuda a estimular el pensamiento, el lenguaje y la conciencia fonológica. Las reglas son sencillas: alguien dice una letra y el resto de jugadores tiene que escribir una palabra que la contenga y que esté relacionada con las categorías que se le piden (instrumentos musicales, verduras, flores...). Todos competirán contrarreloj y sumarán puntos si sus respuestas son diferentes a las de sus contrincantes.

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Neuroaprendizaje Infantil Activa Mente Dislexia

Su objetivo es estimular las habilidades cognitivas que interfieren en el aprendizaje de menores a partir de 8 años. Incluye 10 desafíos diferentes: laberintos, memoria, razonamiento, flexibilidad, coordinación, atención, secuencias, visoespacialidad, percepción y lenguaje.

La idea es conseguir ser el jugador que logre más cartas. Para ello, primero se coloca el montón de cartas en el centro de la mesa, con la cara del desafío hacia arriba y el jugador más joven comienza dando vuelta a la primera. Cuando un participante cree haber encontrado la solución, tiene que tapar la carta con la mano lo más rápido posible. El jugador dará su respuesta y, a continuación, retirará la mano para comprobar si es correcta. Solo se permite una respuesta por persona y turno. Si es correcta, se llevará la carta y, en caso de error, deberá colocarla al final del mazo y perderá un punto.

Ver en Amazon

MiCuento, en colaboración con Change Dyslexia, ha elaborado una colección de cuentos personalizados adaptados para los lectores con dislexia. Por ejemplo, 'El Principito' o 'El Dragón de las Estrellas'. Estos títulos se caracterizan por una edición que facilita la lectura a los menores con este trastorno y también a los primeros lectores gracias al tipo de letra, al color de fondo bajo el texto y al glosario incluido al final del libro.

Fichas, recursos y ejercicios variados se encuentran en este blog para trabajar la comprensión lectora y la dislexia con el objetivo de ayudar a los alumnos a minimizar los problemas y las dificultades al leer. Algunos ejemplos son fichas, ejercicios para leer sílabas o un cuadernillo con actividades para trabajar los problemas que ocasiona.

Con esta app disponible para iOS, los usuarios pueden deletrear, leer en voz alta, formar palabras a partir de letras o sílabas o consultar varias carpetas (palabras más frecuentes y vocabulario como frutas y legumbres o la familia). En ella, el alumnado puede practicar la lectura y realizar actividades relacionadas para adquirir soltura y hacer frente a la dislexia.

Cómo ayudar a los niños con dislexia, ejercicios efectivos

En este vídeo de 15 minutos se ofrecen pautas, consejos y ejercicios. Martha Lucina Hernández, la protagonista, explica cómo detectar un caso de dislexia, qué hacer ante ello, cómo adaptar la enseñanza del alumno a su trastorno para que aprenda satisfactoriamente y qué ejercicios se pueden plantear para ayudarle, entre otras aportaciones.

Un blog creado para compartir recursos para trabajar el trastorno y otras alteraciones del lenguaje como la disgrafía. Su contenido está estructurado en bloques y temas que tratan diferentes aspectos sobre este trastorno: el concepto, las características, tipos, maneras de intervenir en él y recursos para trabajarlo junto a los alumnos, como pueden ser fichas, cuadernillos de ejercicios y otros materiales.

Recopila hasta 42 actividades relacionadas con la comprensión lectora y la dislexia, con el objetivo de ofrecer al alumnado materiales para trabajar y obtener fluidez a la hora de leer y comprender los textos escritos. Algunos ejemplos son cuentos acompañados de preguntas de comprensión, sopas de letras, crucigramas o rompecabezas.

El estudiante acompaña a un extraterrestre hacia su planeta, donde podrá realizar diferentes actividades enfocadas a cualquier nivel educativo y trabajan la comprensión lectora, mejorando la fluidez leyendo en clase o en casa libros de texto o cuentos. Además, incluye un programa de intervención, basado en la evidencia y validado científicamente.

Esta aplicación ejercita el entrenamiento del cerebro a través de retos mentales, juegos para pensar, de ingenio, didácticos y rompecabezas, entre otros. Además, incluye un test de TDA que permite realizar un análisis para evaluar el riesgo de presencia del trastorno de atención y de hiperactividad. También ofrece la posibilidad de comparar el estado cognitivo con el resto de la población mundial.

Resulta de interés para todas aquellas personas interesadas en temas relacionados con la intervención en necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje y en el desarrollo del lenguaje, tal como indica su creadora, María José de Luis. También cuenta con un apartado dedicado a la dislexia con artículos, herramientas y consejos.

Tengo dislexia

El protagonista de este libro es Sam, un pequeño que tiene dislexia. Con él, los niños aprenden no sólo lo que significa padecer este trastorno específico de la lectura, sino también que la dislexia no tiene por qué convertirse en un obstáculo para alcanzar sus sueños.

La logopeda Laura Vidal Pastor recomienda el juego de mesa Scrabble Dash para niños disléxicos. En este juego de cartas, los estudiantes deben formar una serie de palabras siguiendo siempre las instrucciones que se le va indicando. Además de la dislexia, explica que esta propuesta es útil para trabajar la conciencia fonológica.

Actividades para mejorar las dificultades de un niño con dislexia

Jugar a rimar, lectura compartida, el sonido de las palabras o jugar con plastilina y palitos mientras los estudiantes imitan algunos modelos de letras. La psicopedagoga y maestra de Educación Especial Pilar Torres Vega (en este artículo de la página web El collar de macarrones) muestra a las familias algunas actividades lúdicas que serán de su interés y ayuda.

Se trata de una herramienta de apoyo a la dislexia validada científicamente y que incorpora más de 35.000 ejercicios lingüísticos que apoyan 24 habilidades cognitivas: competencias lingüísticas, memoria de trabajo y funciones ejecutivas, entre otras. Reúne más de 6.000 ejercicios y está disponible en las plataformas iOS, Android y Web para que pueda utilizarse tanto en ordenadores Windows y Mac como tabletas y smartphones. Se encuentra disponible a partir de 5 años de edad. DytectiveU es un videojuego que adapta cada una de sus actividades a los estudiantes para que mejoren su nivel de lectura, escritura y comprensión de texto de manera personalizada. Existe una versión PRO para profesionales.

Este recurso no sólo puede utilizarse en el aula, las familias también los pueden utilizar con sus hijos. Sugiere hasta diez actividades lúdicas que serán de ayuda para los estudiantes disléxicos.

Lorena López López, especialista en música, musicoterapia y dinámicas musicales relata en este artículo el empleo de la música como fin terapéutico y las actividades que es posible llevar a la práctica: juegos en eco, discriminación de sonido y ruidos, melodías y canciones con diferentes formas y estilos musicales, juegos y canciones con movimiento y expresión o realización de prosodias, cuentos musicales, poesías, poemas, refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas, entre otros muchos.

Es el nombre de un blog pensado para las familias con hijos disléxicos, y en él se ofrecen consejos, ejercicios y juegos para poner en práctica

Esta página web nació como una herramienta de la asignatura optativa Comprensión lectora para los alumnos de 1º de ESO del IES Tiana, de Tiana, en Barcelona. Los estudiantes de esta materia tienen que trabajar los ejercicios de comprensión lectora de dos formas: resolviendo actividades (resolver enigmas) y elaborando actividades (crear hechizos). Cualquier visitante pueden encontrar ejercicios resueltos interactivos para realizarlos en línea o listos para imprimir.

El blog Asómate a mi mundo más allá de las palabras brinda un amplio abanico de fichas, ejercicios y materiales que su autora, Irene Ocaña, ha recopilado a través de Picasa.

Disponible para iOS (cuesta 1,99 euros), este relato pertenece a la editorial digital especializada en dificultades del aprendizaje Sandia Publishing. Sus ilustraciones explican que es la dislexia a través de los sentimientos de una niña. Incorpora también orientaciones para los profesores y los padres, así como audio que facilita la lectura por parte de los más pequeños.

Disponible en español, portugués e inglés, Adapro es un procesador de texto gratuito pensado para las personas con dificultades de aprendizaje como autismo o dislexia. La herramienta es completamente configurable.

Activamente

Este juego incluye 10 desafíos diferentes en los que trabajar la memoria, el razonamiento, la flexibilidad, la coordinación, la atención, la visión espacial, la percepción y el lenguaje. Los menores a partir de 8 años tienen que competir en los distintos retos y gana el que consiga el mayor número de cartas. Sólo tendrán una oportunidad para responder correctamente.

Ver en Amazon

Wordwall.net

Propone numerosos juegos tradicionales para mejorar la concentración, reforzar la memoria visual y la ortografía: sopas de letras, crucigramas ... que se pueden disfrutar sin descargar y de manera gratuita.

Es el sitio web el que establece la palabra que hay que adivinar. Después, se pulsa sobre las letras que se cree que puedan estar dentro de la palabra. Por cada letra equivocada irá apareciendo un muñeco en la pantalla: cuando el dibujo del 'ahorcado' esté al completo es que la partida se ha perdido.

Scrabble junior

Una versión del popular juego para menores entre 6 y 10 años en la que se deben formar palabras siguiendo las instrucciones indicadas. Para jugar hay que introducir sobre el tablero distintos términos con las letras que les hayan tocado, consiguiendo puntos por cada letra que se utilice en función de la casilla en la se coloque. Hay dos versiones con distinta dificultad: en la opción 'Palabras y Dibujos' los jugadores de menor edad deberán cubrir con sus fichas las palabras escritas en el tablero, con la ayuda de divertidos dibujos; en la de 'Colores y Puntos', podrán formar sus propias palabras cruzadas.

Ver en Amazon

Una app diseñada para mejorar la velocidad lectora, el reconocimiento de conceptos, la concentración, la memoria y la atención. Muestra una serie de imágenes en las que hay que encontrar letras y símbolos con diferentes niveles de dificultad.

Disponible en iOS.

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Recursos para trabajar la dislexia: os ofrecemos diferentes propuestas con actividades, juego, consejos, técnicas a aplicar...

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Asociación ATELMA

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Guía para intervenir en el ámbito socioemocional

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Guía para intervenir en el ámbito socioemocional

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Guía ilustrada para trabajar la diversidad y la discapacidad en el aula

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Guía ilustrada para trabajar la diversidad y la discapacidad en el aula

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Web práctica para trabajar en el aula la resolución de conflictos desde un enfoque proactivo

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En esta página encontraréis materiales interesantes para trabajar en las aulas el tema de la resolución de conflictos desde el enfoque proactivo. Estos materiales están divididos en las distintas etapas (infantil, primaria y secundaria) para que sea más fácil su búsqueda. Se han recopilado no solo documentos, sino también web, actividades, vídeos, dinámicas, libros y aplicaciones informáticas.

Documentos:

Co nvivencia escolar: casos y soluciones. Generalitat Valenciana
Conjunto de estrategias y actuaciones que pretenden ayudarnos (a padres, profesores y a los propios alumnos) a prevenir los conflictos, a minimizar su impacto negativo y, en definitiva, a convertirlos en una oportunidad más de aprendizaje, que revierta positivamente en el clima de convivencia escolar.

Tutoría y convivencia

TERUEL CONVIVE. Es la página de convivencia de la provincia de Teruel. Cuenta con numerosos recursos y experiencias para trabajar en el aula en las distintas etapas de Infantil, Primaria y Secundaria.

La asesoría de convivencia de Aragón es un servicio público destinado a orientar tanto al profesorado, otro personal del centro, como al alumnado y a las familias, en materia de resolución de conflictos, acoso entre iguales, así como sobre planes de convivencia y otras cuestiones afines.

Información sobre la asesoría AQUÍ

Otros materiales útiles para tutoría:

En este webmix encontraréis diferentes recursos para trabajar la resolución de conflictos en las aulas:

Infantil: color rosa

Primaria: color blanco

Secundaria: color azul

Libros y vídeos sobre el tema

Material para el profesorado con una letra P

Enlaces:

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En esta página encontraréis materiales interesantes para trabajar en las aulas el tema de la resolución de conflictos desde el enfoque proactivo. Estos materiales están divididos en las distintas etapas (infantil, primaria y secundaria) para que sea más fácil su búsqueda. Se han recopilado no solo documentos, sino también web, actividades, vídeos, dinámicas, libros y aplicaciones informáticas.

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Programas de Educación emocional

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Programas de Educación Emocional - EmociónaTIC

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Espacio web de recursos de la Red para trabajar la Inteligencia Emocional en los centros educativos

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APPS PARA TRABAJAR EL TRASTORNO DEL LENGUAJE

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APPS PARA TRABAJAR EL TRASTORNO DEL LENGUAJE

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El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un trastorno grave y duradero que afecta a la adquisición y desarrollo del lenguaje oral. No siempre afecta con la misma intensidad, ni a todos los componentes del lenguaje, por tanto, los síntomas varían de un niño a otro. Pueden verse alteradas de forma directa la forma (fonética, fonológica y morfosintáctica), el contenido (semántica) y el uso del lenguaje (pragmática).

Aplicaciones para el Trastorno Específico del Lenguaje

Este trastorno tiene un gran impacto a nivel académico y social como explica Cristina Martínez Carrero, psicopedagoga, maestra AL y miembro del equipo de d-letras. A continuación, presenta una serie de juegos para trabajar el Trastorno Específico del Lenguaj (TEL).

Nok es un marciano divertidísimo que permite trabajar a través del juego los problemas de pronunciación y la discriminación auditiva. Pensada para niños de entre 2 y 5 años de edad, ofrece más de 90 imágenes trabajando la discriminación auditiva de pares mínimos de contraste fonológico, vocabulario (identificación de objetos) y la discriminación de sonidos que acaban igual. Se puede jugar con Nok o con un adulto.
Para Android (2,45 euros) e iOS (3,49 euros).

Es una aplicación muy simple y visual. Permite trabajar la discriminación auditiva con los más pequeños (de 2 a 5 años) a través de flash cards. Se centra en los seis campos semánticos más básicos, sonidos de animales, medios de transporte, animales, instrumentos musicales y el hogar. Muestra también imágenes reales de cada objeto y los sonidos son de muy buena calidad. Gratuita.
Para Android e.

Es un juego en el que hay que discriminar el sonido que suena entre cuatro imágenes. Ideal para trabajar la discriminación auditiva. Además de trabajar con imágenes reales, permite seleccionar los conceptos a trabajar y realizar tus propias listas. Ofrece una librería de sonidos e imágenes de animales, hogar, naturaleza, instrumentos musicales y medios de transporte. Para niños de entre 2 y 5 años.
iOS (1,09 euros).

Es una aplicación desarrollada por Little Smart Planet, una plataforma que contiene más de 54 juegos educativos para que tus los niños aprendan de una forma divertida y refuercen las asignaturas del colegio. Este juego consiste en evitar que los meteoritos destruyan el planeta y para ello hay que arrastrarlos hasta el campo de fuerza para eliminarlos. Hay que estar atento a las preguntas que lanza. Tiene tres niveles de dificultad y está disponible en tres idiomas. Para niños de entre 8 y 12 años. Es gratuita tanto para
Android como iOS.

Esta app ha sido desarrollada por especialistas del lenguaje. Trabaja diferentes conceptos y categorías semánticas (profesiones, transportes, posiciones, acciones, características y opuestos) además de la comprensión de instrucciones y estructura gramatical. Para niños de 3 a 10 años.
iOS (21,99 euros).

Preguntas y respuestas: quién, cuándo, cómo, dónde, qué y por qué

Trabaja la comprensión del lenguaje a través de preguntas y respuestas (¿quién reparte las cartas?) y permite elegir el tipo de respuesta (selección multiple, decondificador, aparear y arrastrar). Incluye audio de todas las preguntas y respuestas para los que no leen. Además permite llevar un seguimiento de datos con gráficos. La app da opción a comprar más tarjetas por 3,49€. Para niños de más de 5 años. Gratuita.
iOS.

Es un juego grupal en el que los jugadores (niños de más de 10 años) deben adivinar las palabras presentadas por sus compañeros, quienes no pueden usar gestos ni las palabras prohibidas. Permite personalizar la partida seleccionando el límite de saltos, tiempo de ronda y tipo de puntuaje.
Es gratuita tanto para Android como iOS.

Esta aplicación fue especialmente diseñada para niños con autismo, TEA, asperger u otras necesidades educativas, pero resulta igualmente válida para niños con TEL. Es una aplicación con 100 secuencias donde se debe poner en orden los dibujos que se muestran y que están representados por seis personajes. Se trabaja la autonomía, las emociones y las situaciones cotidianas. Para más de 4 años.
Para Android (3,99 euros) e iOS (3,99 euros).

El famoso y conocido ¿Quién es quién? llega a la tablet. Ofrece cinco niveles de dificultad y como siempre gana el más rápido. Con este juego se desarrolla el lenguaje expresivo, la lógica y la planificación. Para más de 4 años. Gratuito.
iOS.

Esta aplicación tiene un uso más profesional dentro de la logopedia. Ayuda a trabajar el lenguaje expresivo. A través de una imagen podemos trabajar no sólo el lenguaje pragmático, sino la resolución de problemas. Válido para todas las edades. La aplicación permite grabar las contestaciones del paciente, de este modo es posible valorar la evolución del mismo. Pensada para todas las edades a partir de 9 años. La descarga es gratuita para Android e iOS (posibilidad de compra dentro de la app de más de 300 imágenes por euro).

Sirve para trabajar la expresión oral a través del juego y dispone de varias modalidades y opciones. En este caso se juega con los personajes de una familia dentro del hogar. El juego permite realizar tareas del día a día, dar de comer a los peces, poner música, desayunar en familia, preparar la comida... También existe una versión en la que el juego se desarrolla en una heladería. Para niños de más de 10 años.
Para Android (2,99 euros) e iOS (2,99 euros).

Cristina Martínez Carrero es psicopedagoga y maestra de Audición y Lenguaje

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Trastorno Específico del Lenguaje: las mejores apps

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El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un trastorno grave y duradero que afecta a la adquisición y desarrollo del lenguaje oral. No siempre afecta con la misma intensidad, ni a todos los componentes del lenguaje, por tanto, los síntomas varían de un niño a otro.

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Una propuesta para atender a la diversidad incluye una herramienta de programación en forma de tabla de doble entrada que combina las IIMM y los procesos cognitivos de la taxonomía de Bloom.

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Nuestra inteligencia es holística, integra el funcionamiento de diferentes redes neuronales interconectadas entre sí. Sin embargo, Howard Gardner y su Teoría de las Inteligencias Múltiples ponen de manifiesto la existencia de ocho formas posibles de ser inteligente. Se trata de entender la inteligencia más allá de la acepción puramente academicista a la que está ligada en el ámbito educativo, de aceptar que podemos ser polifacéticos a la hora de expresar nuestras capacidades, talentos, aptitudes, habilidades...

Esta mirada de la inteligencia encaja perfectamente en un modelo de escuela inclusiva que quiere, y debe, responder a la diversidad de todo el alumnado, una diversidad que es signo de identidad de cualquier centro educativo. La Teoría de Gardner permite la educación personalizada que tanto ansiamos en una escuela del siglo XXI y que, por otro lado, es una necesidad imperiosa. Te mostramos cómo hacerla posible.

1. Todas para una y una para todas

2. Multiplícate por ocho

3. Las Inteligencias Múltiples en el aula

4. Recursos y referencias

5. Educar para la vida

Sabemos que la Teoría de Gardner ha recibido diferentes críticas en contra, como el origen genético de las inteligencias, el valor equitativo otorgado a todas ellas, la definición excesivamente genérica y sin la suficiente base empírica, etc. Aún así, este profesor fue galardonado con el Premio Príncipe de Asturias en 2011. ¿Por qué? Porque su teoría es útil para entender que existen diferentes formas de mostrar que somos talentosos (a través del lenguaje, de las matemáticas, de la música, del dibujo, de la expresión corporal, de la orientación espacial, de las relaciones sociales... o combinando varios talentos) y que cada persona muestra de manera preferente unas habilidades con respecto a otras. Si Gardner hubiera hablado de "habilidades preferentes" y no de "inteligencias múltiples", su teoría no hubiera tenido el mismo impacto.

Nuestra inteligencia está constituida por todas esas habilidades y su potencial de desarrollo mediatizado, en gran parte, por las experiencias que emergen en cada contexto. Entre esas experiencias, nos interesan las que ofrecemos en los contextos educativos. ¿Para qué? Para aprender como docentes a enriquecer nuestras prácticas, para dar respuesta a la pluralidad de aprendices de nuestras aulas, para avanzar un poco más en la educación personalizada, teniendo en cuenta el cerebro del que aprende y no solo del que enseña.

En su preámbulo, la conocida LOMCE (2013) recoge: Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos. En consecuencia, el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlo y potenciarlo. (...). Esto es: la escuela debe garantizar que cada alumno desarrolle su potencial.

Ocho son las inteligencias que conforman el prototipo más mediático de la Teoría de Gardner, pues en la evolución de sus estudios también han existido otras, como la inteligencia existencial, por ejemplo.

Vamos a centrarnos en las formas que tenemos para ser capaces, sabiendo que esas capacidades pueden estar interrelacionadas. Todo ello dependerá de experiencias previas, intereses, refuerzos recibidos, modelos a los que imitamos e incluso del estilo de vida que tenemos. La siguiente tabla conceptualiza cada una de las inteligencias múltiples (IIMM) y algunos facilitadores de aprendizaje para desarrollarlas.

Inteligencia naturalista: capacidad para entender y relacionarse con el entorno natural, para estar sensibilizado con él. Facilitadores: cuidado de plantas y animales, clasificación de especies, prácticas de conservación, reacciones del medio ambiente, trabajos de campo, patrones arquetípicos, salidas a la naturaleza, proyectos científicos, experimentos, etc.

3. Las Inteligencias Múltiples en el aula

Al igual que no debemos determinar la inteligencia de un alumno en base a sus conocimientos en las áreas instrumentales, tampoco debemos caer en el error de que cada persona destaca en un solo tipo de inteligencia. Se trata de tener una visión globalizada de todas ellas para brindar experiencias de aprendizaje más completas y plurales. La escuela es el mejor contexto para ello, y puede y debe hacerlo. Pero, ¿cómo?

1º) Conociendo el predominio en nuestros alumnos de sus IIMM, a partir de una evaluación inicial donde podemos emplear procedimientos menos o más estandarizados: observación directa y registro anecdótico, creación de un portafolio de talentos de cada alumno o de un perfil de inteligencias múltiples, aplicación de test y cuestionarios, etc. Ejemplos: test de H. Gardner, test de Psicoactiva, test de Ceca, Cuestionario de Autoevaluación de Inteligencias Múltiples ( CAIM), test para Educación Secundaria, test de Conocimientosweb, cuestionario de Escuela con cerebro, registro de Marisol Justo de la Rosa, inventario de Javier Bahón, perfil para Educación Infantil de Orientación Andújar, etc.

2º) Adaptando las estrategias didácticas al grupo de alumnos y alumnas en función de sus potenciales talentos, el propósito de enseñanza, el contexto educativo, el momento,... teniendo presente que es necesario combinar teoría y práctica, pero ante todo que hay que empoderar al alumnado, es decir facilitar que tenga un papel activo en su aprendizaje. Así, nos aseguraremos de que nuestros estudiantes den sentido a lo que aprenden. Sobre metodologías activas, tenemos el artículo "¿Cueces o enriqueces? Metodologías activas al servicio del que aprende".

3º) Planificando actividades, tareas o proyectos que combinen la puesta en escena de las diferentes IIMM, favoreciendo un currículo interdisciplinar. Facilitamos la siguiente información para ayudar en la planificación didáctica:

l Ministerio de Educación tiene una versión en español de la publicación 4º) Remodelando los espacios educativos si fuera necesario, para que sean más abiertos y flexibles. Se trata de dar nuevos usos a los espacios de los que disponemos, tanto en el diseño macro como micro (rincones o zonas de aprendizaje, talleres, escenarios, centros de interés, etc.) E"Pautas para estudiar y adaptar los espacios de aprendizaje en centros educativos" (2018) con sugerencias para gestionar y organizar dichos espacios.

5º) Evaluando conscientemente, no solo el aprendizaje de los alumnos, sino también el modelo de enseñanza que ofrecemos. En el proceso de evaluación debemos procurar diferentes agentes evaluadores, diferentes momentos, diferentes contextos y diferentes procedimientos e instrumentos.

6º) Utilizando variedad de recursos, entre ellos los recursos TIC, combinando apropiadamente los materiales y herramientas que tenemos a nuestro alcance para educar. En el siguiente apartado os mostramos algunos ejemplos.

Insistimos en la idea de que NO hay que encasillar a cada alumno en un solo tipo de inteligencia; lo mismo ocurre con los recursos. Por su versatilidad, la mayoría de recursos pueden utilizarse para el desarrollo de varias IIMM. La clasificación siguiente es solo un punto de partida para que diseñes tu propia clasificación (pulsando en la imagen de "Recursos IIMM" accedemos a una plantilla editable). Más importante que disponer de todos estos recursos, es saber reutilizar los que tenemos, rentabilizarlos y sacarles el máximo provecho. Comencemos por los recursos-estrella:

En relación a cómo podemos clasificar las TIC para cada una de las IIMM, es archiconocida la siguiente infografía de Totemguard.

Si quieres saber más sobre IIMM y experiencias didácticas basadas en la Teoría de Gardner, te ofrecemos de postre un listado de enlaces que puedes consultar: "Saber más sobre IIMM". Encontramos en la Red muchas referencias a las IIMM, inclusive el Ministerio de Educación dispone de un módulo formativo para el profesorado ( módulo en pdf, módulo online).

La personalización del aprendizaje no es un fin, sino un medio para que las escuelas promuevan una educación para la vida, una educación que ayude a todos y cada uno de los alumnos y alumnas a ser competentes hoy, no solo en el futuro.

Para conseguir este propósito, tenemos que empezar a construir personas por cimientos sólidos; y esos cimientos son sus fortalezas, sus capacidades, sus destrezas, sus talentos, sus habilidades preferentes..., o como hemos citado en este artículo "sus inteligencias múltiples". La escuela debe ser el lugar más idóneo para potenciar las ocho inteligencias, el lugar que proporcione un abanico amplio de experiencias para enseñar y aprender, el lugar donde los alumnos puedan dar sentido a su existencia.

Finalizamos invitando a la reflexión con una cita atribuida a Albert Einstein:

"Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil"

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Inteligencias Múltiples, una propuesta para atender a la diversidad

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Nuestra inteligencia es holística, integra el funcionamiento de diferentes redes neuronales interconectadas entre sí. Sin embargo, Howard Gardner y su Teoría de las Inteligencias Múltiples ponen de manifiesto la existencia de ocho formas posibles de ser inteligente.

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Servicio de tecnologías educativas. Consejería de educación de Extremadura

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1. ¿Qué es el DUA? También conocido por sus siglas DUA (UDL en inglés), el diseño universal para el aprendizaje es un enfoque que prima la flexibilización del currículo desde que se gesta, para que sea abierto y accesible desde el principio.

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Una guía de recursos para la intervención socioeducativa basada en las dimensiones del IDEA. Os ayudará a programar.

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"Planeta Visual" pretende ser un recurso de apoyo en la planificación de la intervención educativa en autismo. Su punto de partida son las dimensiones establecidas en el Inventario de Espectro Autista (Rivière, 1997), definiendo para cada una de las dimensiones y niveles los siguientes elementos:

Objetivos de intervención prioritarios.

Estrategias metodológicas básicas, con su referente bibliográfico.

Recursos para la intervención:

Descargables de elaboración propia: fotos, archivos word, power point, videos...

Materiales comerciales que contribuyen al desarrollo de las capacidades.

Recursos bibliográficos relacionados.

La estructura del recurso es sencilla y muy visual, con el objetivo fundamental de localizar la información necesaria de forma rápida.

Es necesario familiarizarse con el Inventario de Espectro Autista y evaluar a los alumnos con TEA, por ello recomendamos la lectura y el manejo del siguiente libro:

Rivière, A. (2002): IDEA: inventario de espectro autista. Buenos Aires: FUNDEC.

ADVERTENCIA: Para un correcto funcionamiento en los enlaces de descargas de recursos, se recomienda tener instalada la versión 8 del Adobe Reader, o versiones superiores y visualizarlo mediante Internet Explorer y Firefox. Con Google Chrome, los enlaces no funcionan correctamente.

Te lo puedes descargar aquí de forma gratuíta: Adobe Reader

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"Planeta Visual" pretende ser un recurso de apoyo en la planificación de la intervención educativa en autismo. Su punto de partida son las dimensiones establecidas en el Inventario de Espectro Autista (Rivière, 1997), definiendo para cada una de las dimensiones y niveles los siguientes elementos: Objetivos de intervención prioritarios.

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Recursos TIC para lenguaje y comunicación. Milagros Rubio Pulido

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Lectoescritura - Recursos TIC para lenguaje y comunicación. Por Mª Milagros Rubio Pulido

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Página web de recursos TIC para apoyar e intervenir en el ámbito comunicativo-lingüístico, especialmente con aquellas personas que presentan diversidad funcional en este área

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LIBROS INFANTILES QUE UN ADULTO DEBE LEER

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LIBROS INFANTILES QUE UN ADULTO DEBE LEER

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¿Quién ha dicho que el cuento o la literatura infantil es patrimonio exclusivo de los niños? El adulto que la desconoce no sabe lo que se pierde. El mundo de "Había una vez..." es mágico y nos enseña a vivir y a cuidar la vida. Cuando somos niños nos sumergirnos en el mar de la imaginación, pero cuando crecemos dejamos de hacerlo y eso es uno de lo mayores errores que podemos cometer. La literatura infantil es una fuente de placer, juego y entretenimiento. Un medio para despertar la creatividad. Y un soporte educativo de valores y contravalores. Os animo a leer historias para niños. ¿Empezamos por estas cinco?

ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO - Libro para compartir y aprender a través de los afectos. Habla del amor entre una madre y su hijo con mucha sensiblidad y ternura. A veces intentamos encontrar la manera de describir el tamaño de nuestros sentimientos, pero el amor no es algo fácil de medir. Madre e hijo comienzan a comparar el tamaño de su amor con cosas cada vez más grandes, pero... ¿hasta dónde llegan?

Ilustraciones: Anita Jeram.

Libro ganador del premio ABBY Award.

¿A QUÉ SABE LA LUNA? - Esta poética fábula de animales enseña a los niños y adultos una gran moraleja: todos somos diferentes, pero unidos podemos conseguir cualquier objetivo, por imposible que parezca. En esta historia sucede lo que parecía imposible: ¡los aminales llegan a tocar la luna! ¿Cómo lo consiguen?

Autor e ilustrador: Michael Grejniec.

ELMER - Este libro colorista, alegre y atractivo nos habla de la diversidad y del respeto. Con simpatía y cariño enseña a los niños y adultos que todos somos diferentes, que cada uno es especial, y que precisamente por esa razón, nos quieren los demás. Elmer es diferente, es un elefante de colores. Elmer no es del color de los elefantes.

Autor e ilustrador: David Mckee.

Libro ganador de varios premios, entre ellos el premio por excelencia Hans Christian Andersen.

EL GRÚFALO - Un animalito tan pequeño y débil como un ratón puede ser el más fuerte porque es el más listo. Esta historia enseña a los niños y adultos que pensar nos ayuda a vencer el miedo y a resolver problemas. El ratón es muy listo y utiliza su ingenio para conseguir que lo respeten.

Ilustraciones: Alex Sheffler.

Ganador de varios premios: Medalla de oro Smarties, Blue Peter...

5. EL PRINCIPITO - El libro por excelencia. Cautiva su sencilla sabiduría y su sensibilidad. Es un libro único. Ha sido traducido a ciento ochenta lenguas y dialectos. Es un libro para todos: niños con imaginación, jóvenes inquietos y adultos sensibles que quieren y necesitan volver a mirar el mundo con ojos de niño. La aparente sencillez del relato encierra una gran complejidad que ha sido ampliamente analizada e interpretada. Nos habla del sentido de la vida, de la amistad y del amor.

Autor e ilustrador: Antoine de Saint-Exupery.

En los siguientes enlaces podéis adquirir estos libros al mejor precio:

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5 LIBROS INFANTILES QUE TODO ADULTO DEBE LEER

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¿Quién ha dicho que el cuento o la literatura infantil es patrimonio exclusivo de los niños? El adulto que la desconoce no sabe lo que se pierde. El mundo de "Había una vez..." es mágico y nos enseña a vivir y a cuidar la vida.

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LIBROS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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LIBROS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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"No se tratra de tener derecho a ser iguales, sino de tener igual derecho a ser diferentes." Aquí os dejo una recopilación de libros infantiles que tratan, de una manera u otra, la atención a la diversidad. Os recomiendo leer también el post 5 libros infantiles que todo adulto debe leer.

1. OTRA COSA - Libro para fomentar el respeto y la aceptación de los demás. Otra Cosa quiere ser como los demás niños. Pero a pesar de sus esfuerzos, Otra Cosa es otra cosa. Por eso vive solo, sin amigos. Hasta que un buen día aparece una criatura rara llamada Algo que busca su amistad y afirma que es igual que él.

Ilustrador: Riddel, Chris.

Ganador del prestigioso premio Unesco.

Aquí podéis adquirir Otra Cosa al mejor precio

Autora e ilustradora: Carrier, Isabelle.

3. EL PUNTO - Libro que nos impulsa a encontrar nuestra propia marca y a ser capaces de crear a partir de ella. En el siguiente enlace tenemos una guía con ideas, materiales y actividades para trabajar con el libro Guía PDF de actividades. Para disfrutar del cuento en vídeo visitad Vídeo El Punto.

Autor e ilustrador: Reynolds, Peter H.

4. ELMER - Este libro colorista, alegre y atractivo nos habla de la diversidad y del respeto. Con simpatía y cariño enseña a los niños y adultos que todos somos diferentes, que cada uno es especial, y que precisamente por esa razón, nos quieren los demás. Elmer es diferente, es un elefante de colores. Elmer no es del color de los elefantes. Si queréis ver el cuento en vídeo visitad Ayuda para maestros - Elmer.

Autor e ilustrador: David Mckee.

5. ÉRASE OTRA VEZ UN BOSQUE - Este cuento nos habla de la diversidad y de los conflictos propios de la convivencia. Es un libro ideal para que nuestros alumnos comprendan que en la variedad, en la mezcla, está la riqueza que nos puede conducir a una convivencia pacífica.
Autora e ilustradora: Géhin, Elisa.
Libro publicado por la editorial Fundación Intermóm Oxfam.
Aquí podéis adquirir Érase otra vez un bosque al mejor precio

7. EL DRAGÓN ZOG - Es una historia llena de humor, solidaridad y afán de superación. Nos muestra el valor del esfuerzo y la importancia de ayudar a los demás.

Autora: Donaldson, Julia.

Ilustrador: Sheffler, Axel.

Aquí podéis adquirir El Grúfalo al mejor precio

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7 libros infantiles para trabajar la atención a la diversidad

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"No se tratra de tener derecho a ser iguales, sino de tener igual derecho a ser diferentes." Aquí os dejo una recopilación de libros infantiles que tratan, de una manera u otra, la atención a la diversidad. Os recomiendo leer también el post 5 libros infantiles que todo adulto debe leer.

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Coral Elizondo nos regala en su blog la posibilidad de descargar distintas rutinas de pensamiento para utilizar en nuestras clases.

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Este cuento nos acerca a una historia sobre la amistad, la diferencia y la exclusión

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La profe Raquel nos ofrece un recurso para los alumnos que terminan pronto la tarea.

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¡Hola a todos!

Hoy os resubo aquí uno de mis primeros recursos y que, sin duda, es de los "estrella".

Seguro que a muchos de vosotros os suena la frase: "Profe, ya he terminado. ¿Qué hago ahora?"

Hasta ahora, mi respuesta a esa pregunta era: coge un libro, ayuda a un compañero o coge plastilina.

Todos tenemos en nuestras aulas niños con ritmos de trabajo muy diferentes y es muy difícil dar respuesta a todos a la vez. Cuando hay niños que terminan la actividad, y hay otros que aún necesitan ayuda, se nos plantea la cuestión de qué hacer con esos niños que ya han terminado.

Un día buscando ideas, encontré un recurso en inglés que llaman "I'm done jar" ("bote he terminado"), en el que meten en un bote palitos de madera con actividades para hacer. Los niños, cuando han terminado sus tareas de forma correcta, cogen un palo y tienen que seguir las instrucciones.

Basándome en esta idea, he creado las tarjetas que veréis a continuación. El funcionamiento es el mismo que el del tarro que os comentaba anteriormente. Yo he personalizado las tarjetas con actividades ajustadas a mis niños (1º primaria) y a los contenidos que estamos viendo, pero os dejaré una para que vosotros podáis hacer vuestras propias tarjetas.

Estos son algunos ejemplos de las tarjetas que yo he hecho. Pinchando en la imagen podéis DESCARGAR el archivo pdf.

Si quieres crear tus propias tarjetas, pinchando AQUÍ puedes descargar la en word para personalizarla a tu gusto. Solo tienes que pinchar en el cuadro blanco, escribir la frase que quieras y elegir el tipo de letra y el tamaño que quieras.

Las actividades que requieran papel, estarán divididas en tres categorías: caligrafía, pasatiempos y operaciones.

La mayor parte de las fichas estarán plastificadas o dentro de fundasy escribirán sobre ellas con rotuladores de pizarra blanca. Esto lo hago por dos razones principales: la primera, les encanta escribir con rotuladores; y la segunda, se puede borrar y reutilizar por lo que se ahorra mucho papel.

Cada una de estas tres categorías irá en una bandeja diferente y pondré estos carteles para que los niños sepan de qué bandeja tienen que coger la ficha que les ha tocado. Podéis el archivo pinchando en la imagen. Es un archivo word por lo que podéis personalizarlo con las categorías que queráis.

Para las actividades que sean de dibujar o escribir sin utilizar papel, y para que estén más motivados para realizar la actividad, utilizarán unas pizarraspequeñas blancas o de tiza.

Es importante que los niños tengan a mano todo el material necesario para que puedan seguir las instrucciones de la tarjeta de forma autónoma y no tengan que preguntarnos. Recordad que la idea es que nosotros nos centremos en aquellos niños y niñas que necesitan más ayuda.

Puedes añadir y quitartarjetas según las necesidades del grupo y los contenidos que se vayan viendo en clase. Algunas de las actividades pueden servir también de repaso de unidades pasadas.

OTRAS IDEAS DE ACTIVIDADES

Os dejo una lista con más ideas para añadir en las tarjetas:

Estoy muy contenta de poder compartir este recurso con vosotros porque me parece que puede dar muy buenos resultados y puede "liberarnos" cuando algunos niños vayan terminando para seguir ayudando a aquellos que lo necesiten.

¡Espero que os guste!

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¡Hola a todos! Hoy os resubo aquí uno de mis primeros recursos y que, sin duda, es de los "estrella". Seguro que a muchos de vosotros os suena la frase: "Profe, ya he terminado. ¿Qué hago ahora?" Hasta ahora, mi respuesta a esa pregunta era: coge un libro, ayuda a un compañero o coge plastilina.

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Transformar frases en secuencias de imágenes

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Pictotraductor es una aplicación desarrollada por Grupo Promedia , para la comunicación con pictogramas en autismo y otros trastornos de la comunicación y el lenguaje oral. Es gratis, de acceso libre y sin instalaciones. Para padres y profesionales con el fin de comunicarse más eficientemente mediante imágenes.

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Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

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CORTOS EDUCATIVOS PARA INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

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CORTOS EDUCATIVOS PARA INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

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Se puede acceder a ellos a través del enlace incluido en el documento

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Herramientas para la mejora de la comunicación en personas con alteraciones en el habla.

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Las aplicaciones que podeis descargaros de la web son:

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Herramienta gratuita para trabajar en terapia de voz. Implementa pictogramas de ARASAAC.

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Prelingua es una herramienta gratuita para trabajar en terapia de voz que incorpora seis ventanas de trabajo:
IMPORTANTE:
Antes de iniciar el programa, debemos asegurarnos de tener el micrófono correctamente instalado y conectado. Prelingua requiere la instalación de JRE de java a 64 bits versión 55 o superior (disponible aquí).

Una vez descargado desde el apartado , pulsamos en el archivo y aparecerá la siguiente ventana emergente para empezar a trabajar:

En Detección de Actividad de Voz - DAV, se puede trabajar la estimulación de la producción de voz por medio de actividades en donde un objeto animado (o figura geométrica para adultos) se mueve en pantalla cuando el sistema detecta sonido.

En el apartado de Intensidad, podemos trabajar actividades para el control del volumen de la voz.

En la pestaña de S-AV-D, trabamos actividades relacionados con el soplo, el ataque vocal y la duración.

Tono ofrece actividades para el control o modulación de la tonalidad de la voz.

Finalmente, en Vocales está la actividad que permite trabajar la articulación de las vocales del español por medio de un avatar. La actividad se denomina Articula y permite guiar al usuario en cómo articular vocales ya que muestra un patrón aproximado de la ubicación de la lengua en la generación de sonidos vocálicos.

En todas las actividades de Prelingua se encuentra un cuadrado giratorio con un símbolo de interrogación sobre él. Al ubicar el puntero del ratón sobre el cuadrado durante tres segundos, aparecerá en pantalla una cuadro de texto con información de orientación sobre la actividad seleccionada.

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Prelingua es una herramienta gratuita para trabajar en terapia de voz que incorpora seis ventanas de trabajo: IMPORTANTE: Antes de iniciar el programa, debemos asegurarnos de tener el micrófono correctamente instalado y conectado. Prelingua requiere la instalación de JRE de java a 64 bits versión 55 o superior (disponible aquí).

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Un libro explicativo para niños de 4 o 5 años.

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Guía básica para familias que han recibido un diagnóstico de autismo para su hijo o hija.

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De Autismo Córdoba

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Manual para hermanos y hermanas con discapacidad

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Manual para hermanos y hermanas con discapacidad

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Documento que ayudará a conocer las emociones que experimentan estos niños y les brindará la oportunidad de compartirlas con sus padres para que puedan enriquecerse y ayudarse mutuamente

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GUÍA CON CLAVES PARA LA INTERVENCIÓN EN LA ALIMENTACIÓN

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GUÍA CON CLAVES PARA LA INTERVENCIÓN EN LA ALIMENTACIÓN

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Herramienta de apoyo a padres y profesionales para estimular el pensamiento social y la Teoría de la Mente en niños con Trastornos del Espectro Autista (Autismo, Asperger...) u otros trastornos, como el retraso del desarrollo intelectual o el déficit de atención (TDAH).

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Autismind is therapists, parents and other professionals' tool to work and improve Theory of Mind in children with Autism Spectrum Disorders (Autism, Asperger, or symptoms related to ASD).

Autistic kids usually have a lack of social thinking and Theory of Mind, the ability to infer mental states in others and adapt our behavior accordingly, so it's hard for them to get in others mind to know what are they thinking, feeling or what do they want. That's why social interaction can be difficult and they can have problems to get integrated in the context.

Autismind is a structured app with 10 different subjects, divided in 6 difficulty levels, with more than 1000 exercises to work the mental skills needed to develop the Theory of Mind. It requires the parent or professional implication to work with the kid, despite it's done with some interesting and motivating characteristics:

Very easy and intuitive to navigate throw without help and it's very simple and clear.

Feedback and positive reinforcement: the kid knows every time if the answer it's correct and there are verbal and visual rewards to make it more interesting. The kid is able to choose between 5 possible rewards and the prize gets better as more exercises are completed.

Adaptable settings: autismind allows the adult to personalize some options to adjust different items: progress bar, sounds, music, reward, etc. Very important when working with children with autism.

Learning without mistakes: there is help provided when the kid answers wrong, so frustration is avoided (a very common problem when autistic children get stucked) and the kid is able to learn something new. In addition, after some practice but before increasing the difficulty, the wrong exercises are presented again without the help provided.

Exportable data: automatically all the data it's registered and can be consulted in the statistics menu, knowing the answer time response, the total amount of time the kids spends in every level or the total mistakes he has done.

Draws and photos: it usually begins with very simples draws, easier to understand for autistic kids, but it also works with real photos, with more details and information to process, but more realistic to promote the generalization.

AutisMIND it has been developed by a team of psychologists, speech therapists, teachers and doctors from IDAPP, an autism therapy center in Barcelona, Spain, but also done with the collaboration of the families and patients, without whom, it would have been impossible to have AutisMIND.

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Autismind is therapists, parents and other professionals' tool to work and improve Theory of Mind in children with Autism Spectrum Disorders (Autism, Asperger, or symptoms related to ASD).

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DICTAPICTO                           Fundación Orange

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DICTAPICTO                           Fundación Orange

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La aplicación permite convertir en tiempo real, y de forma deslocalizada, el lenguaje oral, la voz, en información visual.

La App está pensada para anticipar y secuenciar actividades de la vida diaria de forma flexible y en diferentes escenarios; facilitando la participación y la interacción del usuario con su entorno.

Además, se presenta como una herramienta sencilla y práctica con la que preparar de forma ágil materiales básicos para, por ejemplo, la preparación de normas o historias sociales sencillas.

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José Aprende, una colección de cuentos adaptados a pictogramas para aprender mientras te diviertes, diseñado para Aprendices Visuales por un equipo de colaboradores, ilustradores, psicólogos y profesionales especializados, que cuenta con el apoyo de la Fundación Orange.

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José Aprende, una colección de cuentos adaptados a pictogramas para aprender mientras te diviertes, diseñado para Aprendices Visuales por un equipo de colaboradores, ilustradores, psicólogos y profesionales especializados, que cuenta con el apoyo de la Fundación Orange.

José, nuestro protagonista, nos guía a través del proceso de aprendizaje de AUTOCUIDADOS, desarrollando temas de aseo personal, RUTINAS, enfocado a situaciones cotidianas y EMOCIONES, donde José nos explica situaciones que le hacen sentirse contento, triste, asustado...

Esta aplicación permitirá a todos los niños y niñas una diversión adaptada a sus necesidades, aprendiendo mientras interactúan con el cuento. Un cuento interactivo con el apoyo de pictogramas que necesitan.

Narrador del cuento, pictogramas táctiles, ilustraciones interactivas... puedes leer tu mismo el cuento o activar el modo de lectura automática. Y al tocar las imágenes... ¡la ilustración se mueve o se transforma!

La colección "Aprende" ha sido desarrollada por Aprendices Visuales, una iniciativa sin ánimo de lucro para la creación de cuentos adaptados a pictogramas y cuenta con el impulso de la Fundación Orange.

AUTOR: Aprendices Visuales
TEXTO: Miriam Reyes Oliva
ILUSTRACIÓN: Almudena Cockadoodledoo
DESARROLLO: Santiago J. González Rúa
VOZ: Verónica Rama

En la colección de cuentos "Aprende" colaboran:

- Asociación Autismo Sevilla.
- Asociación Autismo Cádiz.
- ASIQUIPU Barbate.
- Asociación BATA, Galicia
- Asociación ASPAU, Valencia

- Banco del Sonidos e Imágenes. Ministerio de Educación.

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José Aprende, una colección de cuentos adaptados a pictogramas para aprender mientras te diviertes, diseñado para Aprendices Visuales por un equipo de colaboradores, ilustradores, psicólogos y profesionales especializados, que cuenta con el apoyo de la Fundación Orange.

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