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Seminário: Instrumentos de Avaliação da Aprendizagem

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Seminário: Instrumentos de Avaliação da Aprendizagem

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Atividade avaliativa desenvolvida na disciplina: Didática Geral, 4º Bimestre/2020.

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1402_Seminário "Avaliação da Aprendizagem e Instrumentos Avaliativos"

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A reflexão sobre o próprio desempenho é um meio eficiente para o aluno aprender a identificar e corrigir seus erros. Nesse caminho, o papel do professor é essencial. A abertura para o diálogo na avaliação é uma medida interessante tanto para o estudante tomar consciência de seu percurso de aprendizagem e se responsabilizar pelo empenho e avançar - é a chamada autorregulação - como para ajudar o docente a planejar as intervenções em sala de aula.
O autoconhecimento é uma ferramenta de transformação. Quando o aluno entende quais são suas potencialidades e em quais habilidades deve trabalhar, é muito mais fácil avançar. Os caminhos até seus objetivos ficam muito mais claros, e é possível adaptar-se de maneira mais dinâmica aos obstáculos encontrados.

Exemplo de autoavaliação

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A prova discursiva é uma questão aberta onde o aluno tem que se posicionar sobre um tema ou situação, é bom usar uma linguagem simples, palavra comuns, fazer rascunhos para ajudar a organizar as ideias. Essas provas tem carácter classificatório ou eliminatório, por isso seu texto precisa ter coesão e coerência, tome cuidado para não fugir do tema proposto. Nas provas discursivas assim como nas redações as questões precisam de respostas escritas, assim é possível avaliar as habilidades de leitura, interpretação e produção de um texto. Nas redações sempre haverá uma introdução onde se apresenta o assunto, define a linha de pensamento, o desenvolvimento onde se ressalta as características e os argumentos do tema proposto e o último é a conclusão onde se pondera sobre as partes e alternativas de solução. Nas provas discursivas as questões não apresentam alternativas é o aluno que mostra o que sabe!   Resumo feito com base no Google.                                                                                  Comentário pessoal:   Na prova discursiva o aluno mostra o que realmente sabe, como é preciso escrever os conhecimentos precisam ser reais, é muito difícil escrever sobre algo que não se conhece. Também podemos avaliar na prova discursiva a capacidade de produção e interpretação de textos assim verificamos se o raciocínio sobre o assunto está  correto.

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World Coffee ou World Café                                                                             

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World Coffee ou World Café                                                                             

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É uma metodologia que estimula o diálogo entre os participantes. Consiste em criar uma discussão colaborativa através de perguntas iniciais feitas para grupos, previamente divididos. Os grupos são separados em círculos, de forma confortável, onde se deve distribuir questões propiciando o diálogo entre os participantes. O anfitrião, professor, deve encorajar a participação de todos, e os participantes de cada grupo devem recriar conceitos, criar novas possibilidades, entender o contexto sobre o qual estão debatendo. Os alunos, a partir da situação problema, as questões, devem ser encorajadas a expor suas ideias, opiniões, escrever, rabiscar, e até mesmo desenhar sobre. É interessante para o professor  compreender que, o world coffee é sobre a criação de ideias, trabalhar assuntos já expostos em sala de aula. Essa metodologia foi utilizada no início das aulas presenciais pela professora de Didática, Jacqueline.
Após o debate em grupo, a turma é colocada em meia lua para exposição de ideias e colheita do conteúdo produzido em sala de aula.
Essa ferramenta pode ser utilizada no Ensino Fundamental, estimulando o trabalho em grupo, conhecimento interpessoal dos envolvidos e formação de novas ideias e possibilidades através do pensamento crítico sobre o assunto exposto.  Também existe a possibilidade, durante o momento de discussão, da troca de integrantes de cada mesa para ampliação de conhecimento e do diálogo colaborativo.

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O conselho de classe é o momento em que os professores, equipe pedagógica e direção se reúnem para discutir, avaliar as ações educacionais e indicar alternativas que busquem garantir a efetivação do processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Daí então toda a equipe faz um balanço do trabalho realizado na escola e, claro, com cada aluno. Sendo então uma reunião de maneira democrática, onde todos possam se expressar com liberdade, clareza e objetividade. Ele envolve todos os professores, tanto os de turma, quanto os especialistas ( de Artes, Educação Física e Inglês), para que todos possam debater e expressar as práticas em sala de aula e o desenvolvimento da criança. Embora alguns alunos tenham receio do conselho de classe, é importante que o professor procure esclarecer qual é sua finalidade. Deixando claro, tanto para o aluno quanto para si próprio que o conselho de classe é uma reunião que acontece nas escolas com os professores e direção a cada três meses, para discutirem assuntos relacionados sobre o interesse e melhorias do próprio aluno, buscando também soluções e, assim avaliar tanto o processo de aprendizagem e desempenho dos alunos, como as próprias ferramentas de ensino usada pelo professor.
Comentário pessoal: Em minha opinião como aluna e  futura docente, o conselho de classe além de muito importante, é fundamental nas escolas, e também o espaço de tempo que  é determinado para acontecer é bastante significativo, devido a necessidade que o professor precisa para trabalhar com a criança. Podendo neste período além de mediar, também analisar os pontos alcançados e  os não alcançados.

Fonte: https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/conselho-de-classe-o-que-e-e-como-trabalha-lo-da-melhor-forma

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A auto avaliação por parte do professor, é o momento aonde o docente ira avaliar como esta indo o seu trabalho, e os métodos que o mesmo esta utilizando para transmitir o seu conhecimento.
A função formativa da avaliação de desempenho docente é importante. É com
ela  que ocorre  a reflexão que  o docente ir á fazer  sobre suas práticas pedagógicas, a partir do critério do desempenho formalmente definido, o
que lhes possibilita tomar consciência do que precisam melhorar nessas práticas e auto regulá-las.
Os educadores devem sempre estar se auto questionando sobre como o seu trabalho esta sendo realizado. Contudo, ele pode se auto questionar. Educadores sugerem que a auto avaliação seja realizada por áreas, ao invés de se criar uma única pesquisa com dezenas de perguntas. Cada profissional pode definir tópicos de acordo com sua rotina e ambiente. Podem estar entre eles:

Planejamento de atividades e projetos;

Organização de materiais e da sala de aula;

Postura em sala de aula;

Relacionamento com outros funcionários;

Iniciativa, criatividade e originalidade;

Relação com as famílias das crianças;

Materiais produzidos, avaliações e devolutivas e como elas foram úteis ao aprendizado da turma;

Resolução de conflitos.

Após se questionar e responder essas perguntas, se torna mais fácil realizar a auto avaliação.

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ANA- Avaliação Nacional da Alfabetização. 

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ANA- Avaliação Nacional da Alfabetização. 

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A avaliação de alfabetização é um instrumento para medir a qualidade de alfabetização das crianças brasileiras. Criado em 1990, o sistema é formado por testes de português e matemática aplicados nas escolas. As notas obtidas fazem parte do banco de dados do MEC e são utilizados para calcular o IDEB (índices de desenvolvimento de educação básica ).

Características e objetos da avaliação.
A A valiação Nacional da Alfabetização  (ANA) p roduzirá indicadores que contribuam para o processo de alfabetização nas escolas públicas brasileiras. Para tanto, assume-se uma avaliação para além do desempenho ao estudante, propondo-se, também, uma análise das condições de escolaridade que esse aluno teve ou não  para desenvolver esses saberes.
A estrutura dessa avaliação envolve o uso de instrumentos variados. Cujos objetivos são :

1. aferir o nível de alfabetização e letra mentor letramento em língua portuguesa e alfabetização em matemática das crianças regularmente matriculadas no 3° ano do ensino fundamental;

2. condições das instituições de ensino às quais estão vinculadas.

Assim a ANA apresenta como objetivos principais:
1) avaliar o nível da Alfabetização dos educandos no 3° ano do ensino fundamental.
2) produzir indicadores sobre as condições de oferta de ensino.
3) concorrer para a mestória melhoria da qualidade do ensino e redução das desigualdades em consonância com metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional.
(Por Viviane Fonseca Costa)

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A avaliação externa é assim chamada porque é elaborada e tem seus resultados analisados fora da escola.  É um processo de medição do desempenho das escolas realizado por um agente que esteja fora do cotidiano escolar,  por exemplo, órgãos públicos ou mesmo uma empresa especializada.

A avaliação externa pode ser:
Sistêmica - quando diz respeito a uma rede ou sistema de ensino
Em larga escala - quando envolve um grande número de alunos.

Essas avaliações buscam assegurar a qualidade da educação a todos os alunos. Os resultados dos testes aplicados demonstram a realidade de ensino, oferecendo um panorama do desempenho educacional e fornecendo subsídios para a tomada de decisões destinadas a melhorias nas escolas e sistemas de ensino.
Além disso, permitem acompanhar o desenvolvimento dessas redes e sistemas ao longo de diversas edições dos testes, por meio da comparação dos resultados. Com esses resultados, é possível construir indicadores nacionais, como o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), por exemplo, que visa medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino.

Portanto, os benefícios das Avaliações externas são:
-Promovem  avaliações mais amplas e significativas
-Promovem melhorias ao longo do ano
-Melhoraram o desempenho em avaliações oficiais

Fontes de pesquisa:
http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-externa/
https://site.geekie.com.br/blog/3-motivos-para-adotar-avaliacoes-externas-na-sua-escola/

Comentário pessoal: Acredito que as avaliações externas sejam importantes, uma vez que proporcionam uma visão mais extensa do desempenho educacional como um todo, permitindo assim que as falhas e os pontos fracos sejam identificados e que a partir disso se possa trabalhar para corrigi-los.

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A definição da palavra prova quer dizer: efeito de provar. Aquilo que serve como evidência de algo, que atesta a veracidade ou a autenticidade de alguma coisa;

Atualmente, o método de avaliação escolar mais utilizado são as assustadoras provas. São testes onde os alunos devem responder a uma série de perguntas sobre o assunto a ser avaliado.

Uma boa prova se concentra na identificação dos conhecimentos e habilidades atuais do aluno para saber em que grau de aprendizagem ele/ela está, portanto, saber se o aluno está capacitado para seguir os próximos anos letivos. Também pode ser usada para avaliar se o sistema didático proposto está funcionando. Assim, no caso, se o educando tiver os conhecimentos necessários, ele seria aprovado e de outra forma, repetiria o ano.

Nesse sentido, se bem feita, a prova seria uma ferramenta poderosa a serviço do processo de aprendizagem dos alunos. No entanto, ver a avaliação apenas como um método de seleção ou classificação dos estudantes acaba sendo uma visão muito precária e reduzida, mas essa opinião é bem dividida.

Alguns professores defendem que, a prova tem a função de motivação para que o aluno avance e saiba que, no futuro, precisa responder, querendo ou não, a certas questões, e isso implica no avanço dele.

Outros dizem que esse método avaliativo pode trazer sérios problemas para os alunos, devido a quantidade enorme de provas ao longo do ano. Com isso, os alunos acabam sofrendo muita pressão, distúrbios de ansiedade e até depressão.

Entre essas duas opiniões tão opostas, não podemos negar que a “temida prova” se faz presente em todos os domínios de atividade humana.

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A palavra autoavaliação nos remete a ideia de sermos avaliados por nós mesmo, de forma a repensar algumas atitudes ou conceitos que não está tendo resultados positivos de uma finalidade qualquer defendida.
autoavaliação e o desejo de se tornar um professor versátil a cada aula, tem benefícios marcantes para o alunado e elevação do ego para o profissional da educação, uma vez que, caminhos e relações pessoais com o aluno, seus pais e com a sociedade ficam mais presente e intenso, a escola mais dinâmica e social e os conteúdos mais “impregnados criticamente” na mente dos alunos, facilitando com isso o acesso de aprendizagem para resolução em provas testes, (Enem, Vestibulares, Concursos) que definirão o futuro de cada um destes estudantes.
A autoavaliação deve ser sua grande aliada, visto que ela permite melhorar os processos para que a escola atinja os seus objetivos de aprendizagem. Outra vantagem do uso dessa ferramenta é contagiar a equipe.
A autoavaliação pode ser feita de forma dialogada em rodas de conversa ou com preenchimento individual para posterior anotação do professor e conversa com cada aluno. O acompanhamento e a intervenção do professor tem total importância nesse processo.

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O erro dos alunos como parte do processo de aprendizagem

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O erro dos alunos como parte do processo de aprendizagem

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O erro dos alunos pode parecer pequeno e simples, pois ninguém aprende sem errar, mas se o erro estiver se arrastando desde as séries iniciais poderá  comprometer o processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que se o professor detectou o erro mas usou como forma de punição, esse aluno provavelmente será um aluno que terá dificuldades de criar hipóteses e superar desafios .
Considerando que se o professor utilizar do erro do aluno como uma forma de ensinar a vencer obstáculos e desafios  estimulando-os ao conhecimento, dessa forma o professor manterá a autoestima e confiança do aluno e, sempre que possível, criará possibilidades de ensino e aprendizagem, considerando os acertos e aproveitando os erros para desenvolver o pensamento crítico e criativo do aluno.
Piaget, afirma em seus estudos e diz que " o conhecimento é um processo de fazer e refazer."
O erro é parte constitutiva da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo. Impedir que o aluno erre é o mesmo que impedi-lo de construir instrumentos indispensáveis para seu pensar.
(Por Telma da Silva S. Moreira)

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Mapas Conceituais são estruturas esquemáticas que representam conjuntos de ideias e conceitos dispostos em uma espécie de rede de proposições, de modo a apresentar mais claramente a exposição do conhecimento e organizá-lo segundo a compreensão cognitiva do seu idealizador.
O mapa conceitual mostra as relações entre as ideias ,ajudando a organizar os conceitos, e as informações.
Geralmente os conceitos são representados como círculos ou caixas unidos por linhas ou setas, que contêm palavras para mostrar como as ideias se conectam. integrando informações novas e antigas para possibilitar uma melhor retenção e compreensão.

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Scape room nada mais é que uma sala de jogos, que se aplicada de forma educativa faz com que os alunos consigam resolver enigmas usando os conteúdos aprendidos em aula.
Estimula o trabalho em equipe e é tido como uma estratégia que promove o aprendizado de forma mais interativa e divertida.                                                            Esse tipo de game é usado para testar os conhecimentos dos alunos e suas habilidades para resolver enigmas, superar provas dentro de um prazo fixado.        Podem ser usados conteúdos estudados nas aulas de Matemática, Ciências, Educação Física, Artes, isso porque nessas matérias é preciso ter conhecimentos e habilidades criativas conseguir resolver os problemas proposto pelo game.          O uso do Scape room nas aulas podem ser muito benéfico tanto os alunos quanto para o professor, pois promove experiências positivas favorecendo o trabalho colaborativo para se chegar ao final do game num resultado favorável onde todos aprendem juntos.
Agora vamos ver o que é preciso para que o Scape room seja aplicado em sala de aula:

_ Analisar quais serão os objetivos de aprendizado pra transformá-los em desafios.

_ Calcular o tempo de cada solução para avançar no jogo.

_ Estabelecer regras é fundamental na preparação do game que deve indicar de forma clara o que é permitido ou não dentro do jogo.

_ Criar uma narrativa, algo que chame a atenção para motivar os participantes.

_ Por fim, é preciso saber onde será o game e o número de participantes.

_ Montar uma estrutura, compor o ambiente de acordo com o tema escolhido.

Nesse link você terá uma amostra de como é realizado o Scape Room.    Divirta-se.      https://youtu.be/JdQ7iXqR_rA

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Trabalho em grupo - Iasmim Pires de Paula Almeida

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Trabalho em grupo - Iasmim Pires de Paula Almeida

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Apesar de ser um recurso pedagógico poderoso, o trabalho em grupo não é bem visto por alunos e até mesmo alguns professores. O principal objetivo dos trabalhos em grupo seria o de promover a troca de conhecimento entre os alunos, gerando uma melhor comunicação e cooperação entre eles. Entretanto, na maioria dos casos, isso não acontece. É exatamente por isso, que o docente deve ficar ligado em algumas situações que podem acontecer quando seus alunos estão trabalhando em grupo.

- É totalmente normal que os grupos se organizem por afinidade, mas é preciso atentar-se as exclusões. De modo a evitar que isso ocorra, a intervenção do educador é essencial no sentido de promover a interação entre os alunos. Sabendo separar a turma em grupos onde alunos que tenham mais facilidade com o conteúdo possam ajudar aqueles que não tem, incentivando uma troca mútua de conhecimentos.
- Cada estudante precisa aprender a se reconhecer e aos colegas também em relação à postura e corrigir comportamentos para trabalhar de forma produtiva.

-Não deixar que a atividade perca o sentido pedagógico. Enfatizando a importância de alcançar os objetivos, e de um trabalho desenvolvido em equipe, em que todos participam e chegam a uma posição final. Ou seja, nada de prevalecer aquela velha concepção de que cada um fica encarregado de fazer uma parte

- O suporte oferecido pelo professor aos grupos é de auxílio, pois antes de tudo eles devem se sentir amparados para quaisquer eventualidades, desde o esclarecimento de possíveis dúvidas até outras intervenções, como, por exemplo, divergências de opiniões. Nesse sentido, faz-se necessário dar ênfase ao respeito mútuo, dando oportunidade para todos.

- Por fim, todo o trabalho realizado pelos grupos terá de ser exposto por meio de um seminário ou talvez até de um debate. Desenvolvendo a capacidade de se expressar de forma mais articulada e ainda o poder da argumentação. Ressaltando a importância da coesão entre os participantes, em suas exposições.

- E como sugestão, ao final das apresentações, o educador pode solicitar uma auto avaliação por parte de todos os integrantes do grupo, levando-se em consideração o sucesso e até mesmo as falhas cometidas, possibilitando assim que o poder da autocrítica seja manifestado e, sobretudo, aprimorado.
Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/o-trabalho-grupo-uma-benefica-proposta-metodologica.htm
Se ainda assim você não consegue aplicar o trabalho em grupo de maneira efetiva ou então ver os benefícios de utilizá-lo em sala de aula, aqui vai um vídeo que pode te ajudar:

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Como fazer trabalho em grupo em salas de aula heterogêneas?

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Um dos possíveis instrumentos de avaliação em sala de aula é o debate. Ele possibilita, de forma oral, que os alunos apresentem seus pontos de vista sobre determinado assunto. É muito importante, porque os alunos aprendem a respeitar a vez e a ouvir o que o outro tem a dizer, além de se posicionarem e construírem um pensamento crítico sobre o assunto em questão. É necessário que o aluno elabore fundamentação nos seus argumentos e que possa desenvolvê-los de maneira real e sustentar logicamente esse argumento. Vocês já viram o filme "escritores da liberdade"? É um filme muito interessante. Nele podemos identificar várias realidades que são encaradas por professores em sala de aula. Inclusive, o debate é usado, em um dos momentos, como método de avaliação, de acordo com a imagem a seguir:

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A palavra seminário vem do latim, e significa semente, conceito esse que possui uma ligação com o objetivo dos seminários, que é plantar a semente do saber em seus espectadores.

Seminário é um gênero textual de trabalho em que é apresentado, de forma oral, um tema. A linguagem usada deve ser formal, e a apresentação se dá por uma ou mais pessoas.

O objetivo do seminário é a propagação do conhecimento, a modernização de dados pesquisados e, consequentemente, sua exposição.

O seminário é estruturado em três etapas: exposição, discussão e conclusão. E o assunto abordado pode ser técnico ou científico.

É importante lembrar que, um seminário, diferentemente de uma palestra, implica interatividade entre comunicador e público-alvo, sendo assim, o tema escolhido pelo grupo deve ser bem estudado, visto que a apresentação não tem o intuito apenas de informar, mas também responder às questões do público.

No que diz respeito ao público alvo, os organizadores devem recolher informações, como: a faixa etária, conhecimento prévio do assunto, o interesse pelo tema, etc. A coleta desses dados ajudará a formar uma melhor abordagem, no dia da apresentação.

Tipos de seminário

Seminário escolar- É uma apresentação feita por um ou mais alunos para sua própria turma.

Seminário acadêmico- costumam ser ministrados para a comunidade acadêmica com o intuito de apresentar informações científicas e discutir a respeito delas.

Seminário profissional- consiste em uma apresentação acerca das profissões disponíveis no mercado de trabalho

Seminário religioso (teológico)- o intuito desse seminário é a formação de padres.

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O relatório individual do aluno é um registro, uma ferramenta  utilizada  por profissionais de educação infantil, mas pouco difundida nas demais séries. O documento registra toda a trajetória de aprendizagem do estudante e oferece caminhos para solucionar seus problemas, por meio de uma análise do seu dia a dia .
Formulação do  relatório :
Para iniciar o relatório, o professor pode mencionar as atividades que foram desenvolvidas no período analisado e, na sequência, mencionar o desempenho do aluno. As anotações diárias podem ser feitas na forma de tópicos. Já o relatório em sim deve ser narrativo e descritivo
Devem ser observados
• Coordenação
• Fala
• Compreensão
• Interesse
• Participação
• Gestos
• Reações
Contudo este documento  elaborado nas instituições ainda gera  criticas por sua formulação muitas vezes   padronizada  ,sendo ele , normativo para que sejam produzido um registro do desenvolvimento do aluno ,em forma de  relatórios ou portfólios na educação infantil. Porém, se faz  necessário tornar o relatório mais compatível com a realidade prática das instituições, mais real as atividades e evoluções das criança ali presentes, com descrição  de desenvolvimento de autonomia, melhora na coordenação, no vocabulário  e descrever momentos e projetos significativos feito com eles. Para que as famílias que recebem esse registro deem a devida atenção ao que ele diz  e todo trabalho para formula-lo seja válido .

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Como produzir o parecer descritivo para a avaliação na Educação Infantil  - MICROAULA #07

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A dinâmica de grupo é um instrumento que reúne várias pessoas no mesmo local para a realização de atividades que faça com que elas interajam entre si.
A dinâmica de grupo desenvolve a discussão e reflexão coletiva. Potencializa a criação, formação, transformação e conhecimento de atividades em que os participantes são sujeitos da sua elaboração e execução.
Desenvolver esta prática como um processo sistemático e ordenado, gera um processo de aprendizagem libertadora.
O desenvolvimento da interação social no contexto educacional, promove aos alunos, aprendizado significativo e ao mesmo tempo a ludicidade, proporcionando também a cooperatividade entre eles.
Os educadores buscam sistematizar brincadeiras de acordo com a faixa etária de seus alunos com a intencionalidade de fazer com que os educandos se divirtam ao mesmo tempo em que se relacionam entre si, e com isso aprendendo um com o outro. Conclui-se que a dinâmica de grupo como proposta pedagógica é de grande valia na construção do conhecimento em sala de aula.

Bibliografia
https://fia.com.br/blog/dinamica-de-grupo/#:~:text=A%20din%C3%A2mica%20de%20grupo%20%C3%A9%20uma%20ferramenta%20que%20consiste%20na,quais%20elas%20interagem%20entre%20si
https://sites.google.com/site/viverabrincar/home/conceito-de-dinamicas-de-grupo

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Portifólio, na educação infantil,  é uma modalidade de avaliação do desempenho do aluno e vem sendo evidenciado como um dos mais novos instrumentos avaliativos, dinâmico mostra como os estudantes aprendem e possui uma linha cronológica que mostra esse desenvolvimento evidenciando como aprendem melhor tendo uma rotina de compromissos com suas atividades feitas durante um período de tempo em que são construídos conexões naturais. Quando são feitos e CD-Room são chamados de webfólios e este pode ser feito ao longo da vida acadêmica e serve como instrumento de avaliação de todo o ensino aprendizagem na vida do aluno, na educação infantil sua utilização é feita com a  finalidade registrar ações e reflexões de todo o processo pelo qual o aluno passou, a organização do portifólio o transforma em uma eficaz ferramenta que facilita a ressignificação, seu preparo apresenta a propriedade de ponderar sobre a melhoria e qualidade das aprendizagens do estudante, na vida das crianças pode ser a janela por onde elas veem seus esforços, emoções e o meio de como elas externalizaram tudo o que aprenderam e o significado que teve em suas vidas, na hora de montar um portifólio a professora pode pedir para que seu aluno a ajude para escolher quais de seus trabalhos irão ser expostos e isso é uma forma de induzir a criança a uma autoavaliação onde o aluno reconhece quais trabalhos obteve um melhor resultado e quais o agrada mais ver trabalhando o senso estético da criança. Um portifólio contém fotos, artes, exposição de documentos, avaliações acadêmicas, registro de entrevistas, eventos que aconteceram no ambiente escolar seus registros importantes e os melhores momentos de desenvolvimento do projeto educacional.

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A avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), cuja preocupação é a melhoria e qualidade do ensino superior.
A avaliação institucional é dividida em duas modalidades, sendo elas:
• Auto-Avaliação - é uma reflexão da prática educativa realizada pela própria instituição. Sendo coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada instituição e orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da autoavaliação institucional da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES).
• Avaliação externa – Momento de apreciação da realidade institucional, pelas comissões do MEC a fim de contribuir para o auto-conhecimento e aperfeiçoamento das atividades desenvolvidas.
A execução desse plano de avaliação oportuniza a melhoria no processo de ensino-aprendizagem, a partir de uma cultura de avaliação transparente, participativa e democrática.
Dessa forma, a avaliação institucional deve ser encarada como uma reestruturação do processo educacional e a introdução de mudanças na Instituição. Tal procedimento colabora com a reestruturação das atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão da Instituição, visando melhorias em cada um desses pilares.

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Universidade do Estado de Santa Catarina

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Ao longo do período letivo alguns conceitos podem não ser bem absorvidos pelos alunos necessitando assim de uma recuperação paralela, pois alguns serão base para conhecimentos futuros. O professor precisa ajudar seus alunos nesses momentos a entender bem as partes as atividades que não foram bem compreendidas, para que assim ele consiga dê condições aos alunos de  prosseguir bem com os demais conteúdos que utiliza desse, que antes, o mesmo não tinha sido aprendido direito.
Esse processo de fazer recuperação paralela, além de ser um ato de respeitar as dificuldades que o aluno apresenta está descrito na LDB em seu artigo 12, onde podemos encontrar que:
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

Assim, embora seja muito importante para o prosseguimento do trabalho do professor, também é assegurado em lei esse direito aos alunos.
(Por  Rochelle Silva)

Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

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Recuperação paralela - Respeito às diferenças

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Através das pesquisas vem a descoberta de novos conhecimentos, no meio acadêmico, a pesquisa é um dos pilares da atividade, em que os pesquisadores têm como objetivo produzir conhecimento para uma disciplina acadêmica, contribuindo para o avanço do desenvolvimento social. Uma parte importante de qualquer pesquisa é o recolhimento de dados, e por isso um pesquisador deve buscar por informações com atenção. Há diversas maneiras onde pode pesquisar,  livros, internet, jornais, revistas e etc. Pesquisar é sempre obter conhecimento, tanto para uma prova, trabalho ou até mesmo, pesquisar preço a uma ida ao supermercado. Podemos afirmar que a pesquisa é um dos modos ao lado de tantos outros, de compreender, explicar e interpretar o mundo em que vivemos. Pesquisa tem um lado ao aprender bem, tendo a pesquisa como uma ferramenta fundamental no desenvolvimento da aprendizagem, que leva o aluno a ser pesquisador, crítico e que consolida suas aprendizagens. O cérebro necessita de desafios para elaborar novas estratégias ou formas de mudança na sociedade. Aluno pesquisador gera um ser transformador, aluno que se diferencia, é o aluno que pesquisa.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Pesquisa

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A observação é essencial para o professor conhecer melhor seus alunos, e com isto aprender a ensinar. Este processo de aprender a ensinar, não ocorre somente durante a vida acadêmica. Na sala de aula, o aspirante à professor tem a oportunidade de verificar a teoria na prática, e desta forma, observar os pontos positivos e os pontos que podem ser aperfeiçoados no processo ensino-aprendizagem.
A observação de sala ocorre, quando o professor tem a possibilidade de analisar e refletir acerca da atuação dos alunos no desenvolvimento das atividades em classe.
Através da observação é possível verificar pontos como: participação/interesse, rotina, trabalho em equipe, criatividade, comunicação etc.
A observação é uma ferramenta metodológica que auxilia o professor em sua prática diária. Prática esta, que se preocupa não só com a ministração de conhecimentos, mas também com a qualidade dos relacionamentos entre professor-aluno, aluno-professor e alunos-aluno.
Desta forma, o ato de observar a classe possibilita que o professor identifique o nível de desenvolvimento de cada aluno, de forma a identificar suas habilidades e dificuldades.
O professor precisa ter clareza sobre o que vai observar e por que irá observar. Desta forma, a observação adquire função pedagógica, tornando-se uma essencial ferramenta de trabalho do educador.   Após a decisão dos postos-chave a serem observados, o professor se orienta ao que faz parte do seu dia a dia em sala de aula, como: alunos, organização escolar, conteúdos desenvolvidos e relações que estão presentes em todo o seu trabalho.
Resumo feito com base no link: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/o-valor-da-observacao-do-professor/11794

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A prova discursiva é uma questão aberta onde o aluno tem que se posicionar sobre um tema ou situação, é bom usar uma linguagem simples, palavra comuns, fazer rascunhos para ajudar a organizar as ideias.
Essas provas tem carácter classificatório ou eliminatório, por isso seu texto precisa ter coesão e coerência, tome cuidado para não fugir do tema proposto.
Nas provas discursivas assim como nas redações as questões precisam de respostas escritas, assim é possível avaliar as habilidades de leitura, interpretação e produção de um texto. Nas redações sempre haverá uma introdução onde se apresenta o assunto, define a linha de pensamento, o desenvolvimento onde se ressalta as características e os argumentos do tema proposto e o último é a conclusão onde se pondera sobre as partes e alternativas de solução.
Nas provas discursivas as questões não apresentam alternativas é o aluno que mostra o que sabe!
Resumo feito com base no Google.
(Por Cíntia de Freitas Dias Brum )

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Charge sobre Avaliação (Exemplo de postagem pela professora)

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Charge sobre Avaliação (Exemplo de postagem pela professora)

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Comentário pessoal (manifestem sua opinião sobre o material postado): Nos dias atuais, faz-se necessário estreitar o diálogo com as famílias dos alunos também com relação a avaliação, de forma que elas entendam e se corresponsabilizem pelos resultados obtidos por seus filhos.
O professor é o gestor do ensino e precisa estar seguro das decisões que toma junto a sua turma com relação aos instrumentos de avaliação aplicados. Para isso, faz-se necessário elaborar um bom planejamento e manter um registro organizado de todas as avaliações realizadas. Em geral, este registro é realizado no próprio diário de classe.