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Esmerai Marín

El modelo conductista considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente. Según este modelo, el aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente. El modelo ha sido calificado de positivista en el sentido en que se toma como objeto del aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones precisas de observación, operacionalización, medición y control.

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Al igual que el modelo pedagógico conceptual, el modelo conductista considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados social mente. Según este modelo, el aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente. El modelo ha sido calificado de positivista en el sentido en que se toma como objeto del aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones precisas de observación, racionalización, medición y control.

Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observable a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y meticulosamente programados.

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Carla Assuani Madero Figueroa
en mi punto de vista el modelo conductista  es aquel que estudia la conducta y comportamiento de cada ser humano estudia lo que observa la personaes el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).
onductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos

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"𝕄𝕆𝔻𝔼𝕃𝕆 ℂ𝕆ℕ𝔻𝕌ℂ𝕋𝕀𝕊𝕋𝔸"

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"𝕄𝕆𝔻𝔼𝕃𝕆 ℂ𝕆ℕ𝔻𝕌ℂ𝕋𝕀𝕊𝕋𝔸"

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KARLA GRISSELL LÓPEZ BAHENA
El conductismo es la corriente de la psicología y se adapta a la educación,  define procedimiento experimentales de comportamientos observables de los seres humanos se puede modificar en el sentido adaptativo esta conducta puede ser que se manifiesta en actos motores y conductas, verbales o encubiertas, imágenes, pensamientos y cognoscitivas los llamamos procesos mentales objetivas son conductas encubiertas por aprendizaje que la conducta manifiesta esto se entiende a la ciencia natural del comportamiento se emplea el comportamiento instrumental y operante y describe la asociación entre estímulos y respuesta dice que el conductismo percibe la conducta del ser vivo esto se toma como objetivo del aprendizaje de la conducta.

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En mi punto de vista el modelo conductista es aquel que estudia como la conducta y comportamiento de cada persona y es aquella teoría psicólogica que estudia lo que se puede observar las personas se pueden influenciar a través de estimulaciones que implementa método experimental que se basa en experimento y observación un ejemploEs un joven sale de su casa y es atacado por un perro a través de lo que le sucedió eso cada vez que ve un perro siente miedo aquí muestran modos de fijación  de la asociación aquí el joven aprendió la conducta

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Diana Abril 🙋‍♀️
Para Darwin y la evolucion considerando la psicologia como una ciencia natural y tambien como disciplina con importantes aplicasiones sociales,ene el mundo de la educasion,crianza de los niños,familia,trabajo.para Watson la psicologia ,no necesitaba de la introspeccion ni de la conciencia,ni del alma, ni la mente del mismo modo fisica o quimica...no la necesitaban ya que como sabemos la conducta del ser humano👦 y del animal 🙊 se podria estudiar sin referirse a la conciencia.
Propone como una teoria psicologica que toma como objeto el estudio observable y no el alma.,la conciencia o cualquier otra identidad inmaterial y por lo tanto imposible el estudio,objetivo y toma como base la observacion 😊👩‍🏫

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Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observable y medible, a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y meticulosamente programados.

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MODELO CONDUCTISTA
En mi punto de vista, el conductismo se basa en la conducta o comportamiento observable de personas mediante estímulos y respuestas, determina que las personas se pueden influenciar a través de estimulaciones que implementa el método experimental, que se vale de los experimentos y de la observación directa.
Por ejemplo, muchos docentes entregan a los chicos que intervienen en clase o hacen bien sus trabajos una pegatina( de estrella) a modo de reconocimiento de su buen desempeño. De esta manera  se estimula está conducta y su respuesta será recompensada  con obsequios y celebraciones de parte del padre, este esfuerzo fomentará cada vez mejores calificaciones.
Jessica Melissa Pérez Flores.

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Para mi punto de vista El conductismo es una teoría psicológica que tiene como objeto de estudio lo que lo que se puede observar y no al alma mía la conciencia, con la finalidad de crear un buen proceso de aprendizaje. La técnica que ocupa el modelo conductista es el condicionamiento, lo define como el proceso por el cual se aprende la conducta, es decir, se conecta más o menos con permanencia en el estímulo.

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Alejandra Mb.
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. También se conoce como conductivismo.
El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de conducta.

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Bueno en mi opinión es una teoría psicológica que toma como objeto de estudio de enseñanza y aprendizaje.
Por otro lado nos dice también que se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante.

El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy elementales.

La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
Nos dice que el conductista define en aprendizaje de nuevas conocimientos. En el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).

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Modelo Conductista
Alondra Isabel Peralta Diaz
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se representa por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante.El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy elementales.La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo). El condicionamiento operante, desarrollado a partir de los aportes de Skinner, es la aplicación de la teoría del refuerzo. Al emplear estos principios de forma positiva para estimular un comportamiento optimizado en el aprendizaje. Si se aplica desde sus aspectos negativos, es decir, cuando se aplica un castigo como refuerzo negativo para extinguir o disminuir la frecuencia de una respuesta, los resultados son poco claros porque se producen comportamientos reactivos emocionales, que perturban el aprendizaje e invalidan a la persona.Sin embargo, si es aplicado en forma correcta, el refuerzo puede modificar con éxito el comportamiento y estimular el aprendizaje, pero nunca la formación integral del alumno.A diferencia del modelo centrado en el alumno, el conductismo prescinde por completo de los procesos cognoscitivos. Para él el conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal. Asume que la asimilación de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instrucción. Busca únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupándose de la actividad creativa y descubridora del alumno.En el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).Este enfoque formuló el principio de la motivación, que consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades. Si bien no es posible negar la importancia de la motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje y la gran influencia del conductismo en la educación, tampoco es posible negar que el ser humano es mucho más que una serie de estímulos.La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos. La información y los datos organizados de determinada manera son los estímulos básicos (la motivación) frente a los que los estudiantes, como simples receptores, deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciben el correspondiente refuerzo (una estrella en la frente, una medalla o una buena calificación).En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:• La motivación sea ajena al estudiante.• Se desarrolle únicamente la memoria.• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.

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Cindi Guadalupe Gutiérrez Vazquez
A mi punto de vista el modelo conductista se basa en que el docente tiene que ser el que busque estrategias y dinámicas para que el alumno tenga mejores conocimientos sobre el tema que se le esté impartiendo, además motivandolo al darle como premio a su esfuerzo un punto (participación) u obsequiandole un dulce, en caso de un niño de preescolar-primaria para así motivarlos y el así sea más participativo en clase, es valible también utilizar correctivos siempre y cuando no sean dañinos a su integridad moral del infante, para que así no deje de participar en clases, en sí el modelo conductista enfoca a que el docente sólo tiene que buscar motivaciones para que así el alumno sea más participativo y comprenda mejor los temas.

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Es una teoria psicologiaca que se centra en la conducta que puede ser observada. La situacion que caracterisa la nueva epoca donde se ha trasmitido por la construccion de competencias como una nueva cultura academica, capas de promover liderasgo que coincidan con la nueva sociedad del conocimiento, haci como de nuevas iniciativas de una reorganuzacion de programas existentes y de nuevos procesos que ayuden a construir competencias, a esti se le llama un enfoque de competencias, es decir, hacer que el estudiante, en su proceso de aprendusaje que es el desempeño de los diversos contextos culturales y sociales en desarrollo de la habilidades cognitivas, conocimiento, regulacion de sus procesos afectivos y motivacionales. Desde mi punto de vista, el conductivismo es un metodo efectivo de aprendizaje puesti que desde hace mucho tiempo se ha empleado tanto para reforzar la conducta como para cambiar alguna no deceada, es decir, utilizar el estimulo para modificar conductas que afecten el desarrollo o desempeño del alumno por conductas que lo beneficien.

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Maria Ameyalith Sanchez Barrera
el modelo conductista considera la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente. este modelo, el aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta, no a toda persona se le puede aplicar, depende mucho su personalidad y su espacio en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente, toma como objeto del aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones precisas de observación, operacionalización, medición y control.
El conductismo se contrapuso al estructuralismo al funcionalismo al psicoanálisis y otras maneras de conceptualizar los fenómenos psicológicos se convirtió en una escuela psicológica que con el paso del tiempo evolución se convirtió en el sistema, y se diluyó parcialmente dentro de la psicología.
El conductismo de Watson con su énfasis en las ciencias naturales y sus aplicaciones potenciales a los más diversos campos de la actividad humana

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El modelo conductista procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves,  lógicos y exactos. El maestro guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. En plan de enseñanza está configurado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su evaluación. El Conductismo es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos repetitivos.  El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que descubrieran qué era lo que estaban pensando. El conductismo define el aprendizaje como un proceso de: enseñanza, modificar, conducta, castigo, respuesta, estímulo, recompensa, adquisición, y asimilar.

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El paradigma conductista apela a la conducta del individuo; enfocado al ámbito estudiantil, trata los aspectos del comportamiento que son relevantes en la formación académica de los individuos.
Este contrastó con los arquetipos convencionales de la psicología de ese tiempo (1908) porque hacía énfasis en la conducta, mientras que las eminencias psicológicas propugnaban algo diferente: "la psicología es la ciencia de la mente, no de la conducta".
El conductismo encuentra su origen en el condicionamiento clásico (pavloviano); de este modo, podríamos considerar a Iván Pavlov como el pionero del modelo conductista. Posteriormente, B.F. Skinner "profundizó" en este tipo de condicionamiento, acuñando el propio, conductismo (condicionamiento) skinneriano, un aporte innovador y revolucionario en el ámbito psico-pedagógico.

Básicamente, en lo que se enfoca el conductismo es en los refuerzos o castigos que incitan o disuaden al individuo a tener cierta respuesta ante estos, que suponen estímulos.

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El modelo conductista considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente. Según este modelo, el aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente. El modelo ha sido calificado de positivista en el sentido en que se toma como objeto del aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones precisas de observación, operacionalización, medición y control.

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Rosa Isela Antunez Lara

El modemo conductista es la teoría de aprendizaje por medio de un estímulo de una respuesta ante alguna situación que se le presente (Estímulo-respuesta). Toma como objeto del aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones precisas de observación, operacionalización, medición y control.
Como el objeto de estudio de lo observable que no se base en el alma o la conciencia si no el de la práctica.

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MODELO CONDUCTISTA
Bueno en si el modelo conductista fue formado en cierta parte por estos 3 filósofos que con su investigación descubrieron este modelo,bueno los filósofos son Skinner ,Watson y Pavlov
Bueno en sí los tres nos llevan a una cosa que todo estímulo o aprendizaje lleva a un sola cosa que es la respuesta,el modelo conductista dentro del proceso de aprendizaje se halla a través del condicionamiento,es decir por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca en la escuela cuando se trabaja bajo este modelo el docente es el sujeto activo y el alumno es el pasivo es decir el aprendizaje se da a través del estímulo + respuesta = observación
en sí la teoría conductista estudia las conductas que se pueden observar y medir
habla en sí sobre las conductas humanas, estímulos y respuestas ante algunas situaciones sociales.de hecho en las escuelas los docentes en su mayoría trabajan bajo este modelo
por último quiero decir que el modelo conductista lo vemos en cualquier parte de nuestras vidas  ya sea en el trabajo estimulandonos por un aumento o hasta en una cárcel estimulando a los prisioneros con una recompensa por su buen comportamiento y eso nos lleva a un respuesta positiva  por parte de ellos

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AMARANTA ANDRADE
Aprender comprende la adquisición y modificación de conocimientos, creencias, conductas, habilidades, estrategias y actitudes. Exige capacidades lingüísticas, cognoscitivas, motoras y sociales, y adopta muchas formas.
Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. El cambio conductual o cambio en la capacidad de comportarse es cuando alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que lo hacía antes. Aprender requiere el desarrollo de nuevas acciones o la modificación de las presentes. El aprendizaje es inferencial; es decir, no lo observamos directamente, sino el producto o comportamiento. Observamos el aprendizaje en las expresiones verbales, los escritos y la conducta de la gente.
El conductismo tiende a percibir la conducta de los seres vivos como el resultado de un condicionamiento impartido a lo largo de su formación mediante estímulos externos (tales como castigos y recompensas), más que el resultado de mecanismos internos (como los instintos o los pensamientos).
Entre las características del conductismo, destacan las siguientes: • Se aprende asociando estímulos con respuestas • El aprendizaje está en función del entorno • El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado • El aprendizaje es memorístico, repetitivo y mecánico y responde a estímulos
El conductismo está caracterizado por su concepción asociacionista; es decir, crea conocimiento al relacionar los antecedentes de una situación con sus consecuentes (estímulo-respuesta). Para él el conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal. Asume que la asimilación de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instrucción. Busca únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupándose de la actividad creativa y descubridora del alumno.
En el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos. La información y los datos organizados de determinada manera son los estímulos básicos (la motivación) frente a los que los estudiantes, como simples receptores, deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciben el correspondiente refuerzo (una estrella en la frente, una medalla o una buena calificación).

En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que: • La motivación sea ajena al estudiante • Se desarrolle únicamente la memoria • Cree dependencias del alumno a estímulos externos • La relación educando-educador sea sumamente pobre • La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos.

En su favor, el conductismo trajo a la educación un grado de sistematización y ordenamiento que antes no existía: los procesos de enseñanza y aprendizaje se planifican con debida anticipación, se especifican claramente los objetivos y procedimientos concretos y observables para el logro de los aprendizajes, y finalmente, se mantiene un estricto control del aprendizaje. A la sistematización se agrega un enriquecimiento material y metodológico. El conductismo aplicado a la pedagogía contempla ampliamente el uso de un ambiente material en coherencia con los objetivos planteados: este ambiente no sólo incluye recursos tecnológicos avanzados (computadoras y sistemas audiovisuales), sino los más sencillos (carteles, objetos reales), siempre con las metodologías adecuadas. El ambiente enriquecido que propone el conductismo en la pedagogía se adapta bien para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, por ser muy abierto a las múltiples presentaciones en diferentes medios. Del mismo modo, promueve el autocontrol del aprendizaje, por medio de la inclusión de ejercicios autocalificados en estos materiales multimediales.

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Esmerai Marín López
Modelo conductista.
Es el estudio de conductas que se pueden observar y medir.Está basada en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio.

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Guadalupe Viridiana Peralta Salgado

Tiene como significado el aprendizaje donde el maestro refuerza y guia al alumno hacia el objetivo,lo cual hacen evaluaciones y diagnóstico de la conducta o consecuencias.
Sólo los maestros les corresponde el papel de evaluadores ya que ellos indican lo que debe hacer el alumno.
También se centra en los procesos cognitivos y ha recibido avances en la tecnología y comunicación.

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Modelo conductista

El conductismo se propone como una teoría psicológica que toma como objeto, lo observable y no el alma, la conciencia, por lo tanto  toma como base la observación dentro de los lineamientos del método científico.

Es considerado como el método fundamental en el estudio de experiencias internas, o sentimientos.

Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado;por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. Se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.

Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

Cada individuo tiene un modelo a seguir, empiezan teniendo un guía desde su hogar, y cuando ingresan a un plantel educativo son guiados por los maestros.

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MODELO CONDUCTISTA
El modelo conductista es aquella que estudia el comportamiento de la conducta de un ser vivo esto se lleva acabo por estímulos y respuestas del mismo para crear un estimulo se necesita una respuesta por parte la persona que esta estimulando un ejemplo puede ser un niño en un centro comercial al ver un juguete comienza a llorar para recibir una respuesta positiva, a esto se le llama condicionamiento clásico ya que el niño condiciona al padre o madre a comprarle lo que quiere para que deje de llorar esto no solamente se lleva a cabo en humanos sino también en animales para que esto termine debe de haber un castigo ya con eso se va rompiendo esta conducta de manipulación y la conducta será modificada

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En la perspectiva conductista, la función del maestro se reduce a verificar el programa, a constituirse en un controlador que refuerza la conducta esperada,  autoriza el paso siguiente a la nueva conducta o aprendizaje previsto, y así sucesivamente. Los objetivos instruccionales son los que guían la enseñanza, ellos son los que indican lo que debe hacer el aprendiz, por esto a los profesores les corresponde solo el papel de evaluadores, de controladores de calidad, de administradores de los refuerzos.

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MODELO CONDUCTISTA

El conductismo tiene como finalidad condicionar a los alumnos para que por medio de la educación eliminen conductas no deseadas y así aumenta el sistema escolar y el uso de procedimientos para la manipulación de las diferentes conductas del niño.
los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos por el niño.
El sujeto que enseña es el encargado de promover  el estimulo que encuentra fuera del alumno que va reduciendo a premios y a escuerzos negativos y a castigos.

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MODELO CONDUCTISTA
El conductismo se encarga de la conducta de las personas y no se ocupa de la conciencia. Sus fundamentos son basados en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo esta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente.
Esta teoría no se puede aplicar en todas las personas, es decir, depende mucho de la persona y también del contexto.
Este modelo, consiste en identificar las capacidades de las personas y a través de ellas, trazar  objetivos que permitan conocer hasta dónde un alumno puede llegar en determinado proceso de aprendizaje, en este sentido, el maestro es un intermediario quien será el encargado de determinar la capacidad del alumno, indicar la metodología a seguir, realizar los refuerzos y control de aprendizajes.
El alumno en este modelo no es un espectador pasivo, pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprender haciendo.

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MODELO CONDUCTISTA

El modelo conductista considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente. Según este modelo, el aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente. El modelo ha sido calificado de positivista en el sentido en que se toma como objeto del aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones precisas de observación, operacionalización, medición y control.

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