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    A Prática Pedagógica neste semestre vem voltada para as metodologias ativas, e em como elas podem ser trabalhadas em uma aula da língua espanhola.

Neste diário feito pelos alunos:

Angelita Medina

Eriberto Andrade

Irlene Ferreira

Mayra Paixão

Junior Maia

Com orientação do Prof:

José Alessandro Camelo Bezerra.

      Serão discorridas as experiências vividas neste semestre em meio a situação pandêmica e em como as realizações das atividades foram feitas, assim, no fim, fazendo uma reflexão sobre os conhecimentos adquiridos.

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A disciplina de Prática Pedagógica III, neste semestre de 2021.1 discorreu sobre a importância do Espanhol nas salas de aulas, e em como a LE vem sendo trabalhada nas escolas.

Diversos foram os questionamentos a cerca das problemáticas, como "metodologias tradicionais" sendo ainda o pilar de como ensinar a LE na sala de aula. O não preparo para o Enem, para aqueles alunos que optam pela LE na prova, em como a LE é desvalorizada - principalmente nas escolas públicas -, e o grande foco, também traçado neste semestre foram as reflexões feitas de "que tipo de professor irei ser", "como ministrarei uma aula de LE" e de "o que vou fazer para a LE ser mais reconhecida na sala de aula - tais reflexões estão anexadas abaixo.

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REFLEXÕES DO ENSINO DO ESPANHOL - Presentation (16:9) by Eriberto Júnior

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Durante o semestre, vários foram os assuntos abordados, desde a história do Ensino do Espanhol no Brasil, e da sua luta por permanecer nas escolas. (Mapa conceitual sobre a história do ensino do espanhol no brasil anexado abaixo)E de como as metodologias ativas vem ganhando espaço e fazendo parte do ensino não só da LE, como também das demais disciplinas da grade curricular das escolas públicas e privadas.

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4. DAS METODOLOGIAS ATIVAS & APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS:

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4. DAS METODOLOGIAS ATIVAS & APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS:

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Sabemos o quão inovador as salas de aulas tem se tornado. Porém, o uso de tecnologias ou até mesmo de metodologias ativas não estão 100% dentro da escola, muito menos nas salas de aulas.

São diversos os fatores que contribuem para que não se faça o uso de metodologias ativas, e, talvez o maior problema de todos seja a falta de investimentos para com os professores, como cursos e capacitações. O uso dessas metodologias geralmente são aplicadas por professores mais jovens, que já vivenciaram elas na prática.

A forma de ensinar, tendo como o aluno o centro desse conhecimento e o professor sendo apenas um orientador/mediador são explicados na apresentação dos discentes com o anexo abaixo:

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APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS: - Presentation (16:9) by Eriberto Júnior

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5. ESCOLA ESTADUDAL PROFA. NANCY NINA COSTA. 

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5. ESCOLA ESTADUDAL PROFA. NANCY NINA COSTA. 

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Localizada na Rua, Avenida Inspetor Aimoré, nº 359 - Zerão, nesta cidade de Macapá.

Direção: Rui da Silva Araújo

Professor(a) colaborador(a): Sandra Maria Quintino Penteado

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A escola Nancy Nina da Costa, tem um espaço bem amplo acomodar seus quase mil e quinhentos alunos.

Uma escola tão grande como essa, é também uma escola adaptada para pessoas com deficiências, tendo barras espalhadas por toda estrutura da escola, banheiros adaptados, rampas e até um elevador.

Ela é contemplada também com uma cantina grande e espaçosa, juntamente com uma quadra de esportes. Uma área de lazer confortável, biblioteca grande, sala de informática, sala de leitura, e sala para atendimento especial.

Abaixo o link com anexo para visualização das fotos feitas na escola campo.

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REGISTROS - Presentation (16:9) by Eriberto Júnior

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7. DA OBSERVAÇÃO DA AULA DA PROFESSORA REGENTE: 

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7. DA OBSERVAÇÃO DA AULA DA PROFESSORA REGENTE: 

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Escola: Nancy Nina da Costa.
Data: 26/ 05/ 2021.
Aula via Google Meet.
Professora: Sandra Penteado.
Observador(a): Mayra Paixão.
Horário: 8h às 8:40
Turma(s): Sextos anos: a, b, c e d.

A professora iniciou a aula com uma revisão sobre sílabas, fez algumas  perguntas sobre o conteúdo para os alunos.

Logo após ela começou o novo assunto (Los numerales cardinales) usou uma metodologia ativa com os alunos e foi muito recíproco. Pediu que os alunos tivessem cadernos e lápis em mãos.

A professora explicou que iam trabalhar somente do número zero até o número dez, a dinâmica foi o seguinte: os alunos deveriam escrever os números de um até dez, tudo em espanhol, a professora ia pronunciando os números e em seguida os alunos iam escrevendo em seus cadernos, quando terminaram de escrever, a próxima tarefa era repetir junto com a professora os números escritos.

Em seguida para terminar a aula ela fez uma pequena atividade. No chat da sala, ela colocou frases em espanhol para que os alunos completassem, e trabalhar a pronúncia repetindo a frase completa.

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Enfim, em virtude dos fatos mencionados, esse Diário de Campo é a prova de um semestre de pesquisa, observação e contemplação das aulas em meio a pandemia e a dificuldade se fazer uso das metodologias ativas na sala de aula, em uma aula de língua espanhola. Os fatos expostos aqui mostram bem que não basta que a escola tenha uma grande e adequada estrutura, salas de informática, leitura e uma biblioteca farta, se não fazem uso das mesmas para atribuir conhecimentos aos alunos, visto que todos esses recursos mencionados acima se adequariam à várias metodologias ativas que contribuiriam muito para o ensino/aprendizado dos alunos. O grande problema está também na má formação dos professores, que ou não foram preparados - capacitados - para fazer uso das metodologias ativas, ou simplesmente se acostumaram com os métodos tradicionais que ministram suas aulas.
Por fim, este diário de campo fica não só como um registro das pesquisas e trabalhos do semestre, mas com os conhecimentos dos docentes que o produziram, que levarão as experiências vividas para sua vida profissional como educador (a).

MUCHAS GRACIAS!