# data[].attributes.body
Hello, zabawy na powitanie. Słownictwo farm animals. Zabawy ruchowe, piosenki i gry online.

zatańcz https://youtu.be/HpOe8lngp_o

https://youtu.be/XqZsoesa55w

https://youtu.be/LHsdH6WPfsI

https://youtu.be/MaHWFODvtfU

zagraj w grę https://wordwall.net/pl/resource/1738969/przyroda/farm-animals

ułóż puzzle online - Uwaga przed rozpoczęciem układania należy wybrać poziom trudności np 6 elementów..

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/226570-farm-animals

Narysuj zwierzęta na farmie.

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

1.      Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=ufXXXnQ1hiM

2.      „Ile wody nam ucieka?” – zabawa badawcza. Potrzebne będą: Alfabet, słoik litrowy, gumka-recepturka, zegarek.

-        Zagadka dla dzieci:

Ukrywa się w śniegu, w lodzie

Potrzebna jest każdemu i wszędzie.

Ugasi pragnienie, ręce umyje,

po burzy ją tęcza pije.

-        Po odgadnięciu zagadki dziecko układa z liter Alfabetu wyraz „woda”.

-        „Jakie odgłosy wydaje woda?” - https://www.youtube.com/watch?v=oUgNe1fts-0

-        Zabawa badawcza. Zapraszamy dziecko do łazienki. Jego zadaniem jest podstawić pod kran słoik i odkręcić kran tak, aby woda kapała do słoika. Dziecko powinno oszacować ile wody według niego nakapie do słoika w czasie trwania zajęć. Przewidywanie dziecka zaznaczamy na słoiku gumką recepturką (flamastrem). Sprawdzamy, o której zaczęliśmy eksperyment.

-        Film o wodzie https://www.youtube.com/watch?v=0Ku1GpAO3RM

3.      „Ekoprzyjaciel” – zabawa manualna z W46 (sześciolatki).

4.      „Poszukiwacz cyferek” – gra online https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/252d0e61df8287f670eb5bf96c9a9f15_/index.html

5.      „Ile wody nam ucieka?”  - kontynuowanie zabawy badawczej. Rodzic sprawdza na zegarku ile czasu upłynęło od rozpoczęcia eksperymentu. Sprawdzamy czy dziecku udało się oszacować ile wody wypłynie? Prosimy dziecko o zmierzenie zgromadzonej w słoiku wody za pomocą łyżki, nakrętki lub innego naczynia. Rozmowa z dzieckiem o tym, że niedokręcony kran, zepsuta uszczelka powodują marnowanie wody.

6.      Karty pracy’

Sześciolatki: KP 4, s. 2a.

Pięciolatki: KP 4. S. 1a, b.

7.      „Odtwórz rytm” – proponujemy dziecku sekwencję 3-4 ruchów do powtórzenia np. tupnięcie, klaśnięcie, podskok; obrót, przysiad, klaśnięcie nad głową, podskok.

8.      Piosenka „Podajmy sobie ręce” https://www.youtube.com/watch?v=EkDzE_EHH_A, „Zostawić czysty świat” https://www.youtube.com/watch?v=HlgkP4AopM8

9.      Zadania na popołudnie

Propozycje eksperymentów

-        https://tuptuptup.org.pl/eksperyment-z-nasionami/

-        https://www.scholaris.pl/zasob/113292?eid[0]=POCZ&sid[0]=POL2&bid=0&iid=0&api=&fbclid=IwAR0EIQN9fJ68SwM4IHurpDSP-F7XbjUpbo1nHj-exZRfhO_-8c0wmG6tup4

-        https://www.youtube.com/watch?v=2UPT75dIYts

Akwarium – praca plastyczna https://www.youtube.com/watch?v=VLny3vKs6eM

# data[].attributes.body
Powitanka - https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

1.      Ćwiczenia poranne  - https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

2.      „Nowa moda” – słuchanie wiersza M. Strzałkowskiej. Posłuchać uważnie, aby zapamiętać, którzy członkowie rodziny wzięli udział w wycieczce. Policzyć, o ilu środkach transportu jest mowa.

Do słuchania https://www.youtube.com/watch?v=wnsJq4fLpuM

Do czytania karta nr 1

Rozmowa na temat wiersza: Jakie plany miał rodzina? Ilu było członków rodziny, kto to był? Jaki środki transportu proponowali? Dlaczego wybrali rowery?

3.      Co to znaczy „ekologiczny”? – zgodny z naturą, przyjazny dla środowiska; troska o to, aby przyrodzie nie szkodzić, bo później to źle wpływa na ludzi, zwierzęta i rośliny. Aby lepiej zrozumieć proponuję filmy edukacyjne

https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ

https://www.youtube.com/watch?v=1PThAnyReK4

4.      „Quiz ekologiczny” – Co zapamiętaliście z filmów? https://czasdzieci.pl/quizy/quiz,2189f0-quiz_ekologiczny.html

5.      „Z jak zegar” – obejrzyjcie krótki film. Powiedzcie, o czym opowiadał? https://www.youtube.com/watch?v=gESdVXEUSVs

Potrzebna będzie karta pracy z części 4, s. 1. Proszę poprosić dziecko o wyklaskanie słowa „zegar” z podziałem na sylaby a następnie wspólnie z dzieckiem przegłoskować go, policzyć z ilu głosek się składa. Sprawdzić wraz z dzieckiem z jakich kolorowych okienek (karta pracy prawy górny róg) zbudowany jest wyraz „zegar” (u pięciolatków ze-bra). Dziecko przelicza głoski i okienka.  Wyszukuje w Alfabecie litery odpowiadające głoskom, które już zna. Sprawdza w karcie pracy, jak wygląda „z, Z” i również szuka jej wśród liter.

Prezentacja sposobu pisania liter Z i z. Proszę napisać dziecku literę z, poprosić, aby dziecko napisało na kartce lub palcem na stoliku w dużym formacie.

6.      Zabawa „Gdzie jest głoska „z”? Proszę wypowiadać różne słowa zawierające głoskę „z” na początku, w środku i na końcu. Zadaniem dziecka jest odpowiedzieć, w którym miejscu znajduje się „z”. - zegar, koza, pokaz, gazda, groza, zagadka, zebra, zabawka, waza, wózek, wóz, zając, zakaz itp.

7.      Karty pracy:

-        Sześciolatki: KP 4, s. 1a, b.

-        Pięciolatki: KP 4, s. 2a, b.

8.      Zadania na popołudnie:

-        Jeśli pogoda na to pozwoli, sprawdźcie czy koło domu jest czysto. Może trzeba pozbierać śmieci z podwórka?

-        Piosenka „Zostawić czysty świat” https://www.youtube.com/watch?v=HlgkP4AopM8

-        Rebus o smogu  http://smog.edu.pl/rebusy

-        Sześciolatki - KP4, s. 10 – kącik grafomotoryczny.

# data[].attributes.body
Powitanka - https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

1.      Ćwiczenia gimnastyczne

-        „Szukanie ziemniaków” – dziecko szuka ukrytych wcześniej ziemniaków. Trzeba je poinformować ile ziemniaków jest ukrytych. Można wykorzystać zabawę ciepło-zimno lub prowadzić komendami: w lewo, w prawo, przed siebie.

-        „Po wąskiej ścieżce” – na podłodze przyklejamy taśmę malarską lub układamy coś długiego np. skakankę, pasek. Zdaniem dziecka jest przejść po kładce.

-        „Sadzenie ziemniaków” – dziecko otrzymuje kilka ziemniaków, które sadzi wzdłuż wyznaczonej wcześniej linii. Ćwiczenie powtórzyć kilkakrotnie mierząc czas.

-        „Bieg z jajkiem/ziemniakiem” – wyznaczamy start, a na mecie ustawiamy krzesło. Dziecko z jajkiem na łyżce obiega krzesło.

-        „Turlanie ziemniaczka” – dziecko otrzymuje ziemniaka i drewnianą łyżkę. Turla ziemniaka wzdłuż wcześniej ustawionego toru.

-        „Zbieramy fasolkę” – rodzic rozsypuje dowolną ilość fasoli na dywanie. Dziecko zbiera zgodnie z poleceniem rodzica: Zbierasz po trzy/pięć fasolek, albo zbiera je palcami stóp (ćwiczenie przeciw płaskostopiu).

2.      „Jakie to słowo?” – praca z Wyprawką 45 (sześciolatki). Dzieci wypychają obrazki z W45 i układają na dwa stosy: jeden z obrazkami, drogi z napisami. Rodzic prosi dziecko o nazywanie obrazków i wymienianie głosek w wyrazach. Następnie rodzic wymienia kilka obrazków, a dziecko układa je w odpowiedniej kolejności. Później rodzic wymienia głoski z wybranego wyrazu, a dziecko wskazuje, o którym obrazku mowa. Na koniec dziecko odczytuje podpisy i układa pod właściwymi ilustracjami.

3.      „Od wiosny do wiosny” – słuchanie wiersza H. Zdzitowieckiej. Proszę uważnie posłuchać wiersza i zapamiętać: Co dzieje się na świecie opisanym w wierszu?, Jakie pory roku są wymienione?

http://gabriellas.prv.pl/H.Zdzitowiecka/Od_wiosny_do_wiosny_H.Zdzitowiecka.html

Co oznacza sformułowanie „płyną miesiące”? Jakie prace wykonuje się w ogrodzie i na polu wiosną, latem, jesienią i zimą?

4.      ”Rok w domu i ogrodzie” – zabawa w klasyfikowanie. Pięciolatki – „Księga zabaw z obrazkami” s. 58 – 59. Sześciolatki - przygotować kartoniki z nazwami pór roku: zima (kolor niebieski), wiosna (zielony), lato (żółty), jesień (czerwony). Dzieci rozcinają obrazki z karty pracy 1 i dopasowują do poszczególnych pór roku, mogą również pokolorować. Jeśli nie ma możliwości wydrukowania, to wystarczy, aby dziecko powiedziało, do której pory roku należy dany obrazek.

5.      „Krzyżówka” – zabawa językowa z Alfabetem. Układanie wyrazów z poznanymi literami – mogą krzyżować się w pionie i w poziomie, można też układać proste wyrazy.

6.      Karty pracy.

Sześciolatki: KP 3, s. 47b, 48b.

Pięciolatki: Kp 3, s38, 39,40 (można zrobić wszystko lub wybrać coś dla siebie).

7.      „Karmimy kurki” – potrzebne będą nożyczki, kawałek papieru, słomka do napojów i talerzyk (lub koło wycięte z kartonu). Zadaniem dzieci jest pocięcie dowolnego kawałka papieru na drobne części. Następnie dzieci za pomocą słomek przenoszą kawałki papieru na talerzyk. Na koniec liczą ile kawałków udało im się przenieść.

8.      „Ćwiczymy czytanie” (sześciolatki) – czytanie tekstu s.63 z „Księgi zabaw z literami”.

9.      U pięciolatków w Wyprawce jest Bingo – zawody s.49, jeśli ktoś chce może wykorzystać tę kartę.

# data[].attributes.body
Piosenka na powitanie – https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

1.      „Rekwizyt do zawodu” – nazwij rekwizyty z karty pracy nr 1 (na dole), powiedz z jakimi zawodami są związane.

2.      Utrwalanie piosenki „Stary Donald farmę miał” https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA

3.      „Co to jest farma?” – rozmowa z dziećmi. Czym zajmuje się rolnik, jakie prace wykonuje i w jakich porach dnia?

4.      „Maszyny i urządzenia rolnicze” – proszę obejrzeć film i zapamiętać, jak najwięcej maszyn i urządzeń rolniczych https://www.youtube.com/watch?v=vO5NvfQ92bc

Rozmowa na temat tego co dziecko widziało na filmie.

Rodzic wymienia kolejno po jednym wyrazie: traktor, prasa, brona, kombajn, motyka, grabie, widły, łopata. Zadaniem dziecka jest podzielić wyrazy na sylaby, nazwać pierwszą i ostatnią głoskę oraz wymienić kolejne głoski w wyrazach (sześciolatki).

5.      Karty pracy.

Sześciolatki:

Karta zabaw z literami – s. 62 – 63. Na podstawie ilustracji dzieci opowiadają czym różnią się zboża, a w czym są podobne. Do czego wykorzystuje się zboża. Podejmowanie próby czytania tekstu.

Karta pracy 3, s 47a.

Pięciolatki:

Karta pracy 3, s. 37a i b.

6.      Piosenka „W poniedziałek rano”.

7.      „Maszyny przy pracy” – zachęcam do wykonania ilustracji jak pracują maszyny rolnicze.

8.      „Traktor” – karta do wydruku i odkodowania https://drive.google.com/file/d/12-STFDaU-iOkIKOQ3QtKxVeswk2T-fpO/view

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=4YFmTNqTfsU

https://www.youtube.com/watch?v=FwkAnAZo_zM

# data[].attributes.body
Piosenka na powitanie : https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

1. Ćwiczenia gimnastyczne

-        „Szukanie ziemniaków” – dziecko szuka ukrytych wcześniej ziemniaków. Trzeba je poinformować ile ziemniaków jest ukrytych. Można wykorzystać zabawę ciepło-zimno lub prowadzić komendami: w lewo, w prawo, przed siebie.

-        „Po wąskiej ścieżce” – na podłodze przyklejamy taśmę malarską lub układamy coś długiego np. skakankę, pasek. Zdaniem dziecka jest przejść po kładce.

-        „Sadzenie ziemniaków” – dziecko otrzymuje kilka ziemniaków, które sadzi wzdłuż wyznaczonej wcześniej linii. Ćwiczenie powtórzyć kilkakrotnie mierząc czas.

-        „Bieg z jajkiem/ziemniakiem” – wyznaczamy start, a na mecie ustawiamy krzesło. Dziecko z jajkiem na łyżce obiega krzesło.

-        „Turlanie ziemniaczka” – dziecko otrzymuje ziemniaka i drewnianą łyżkę. Turla ziemniaka wzdłuż wcześniej ustawionego toru.

-        „Zbieramy fasolkę” – rodzic rozsypuje dowolną ilość fasoli na dywanie. Dziecko zbiera zgodnie z poleceniem rodzica: Zbierasz po trzy/pięć fasolek, albo zbiera je palcami stóp (ćwiczenie przeciw płaskostopiu).

1. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie. Utrwalenie zasad higieny i ochrony przed wirusami i bakteriami. Czy wystarczy mycie wodą? Sprawdźcie - https://www.youtube.com/watch?v=QGRGYhfnpDo

2. „W gospodarstwie”. Zapraszam do obejrzenia filmu o pracy rolnika. Cym zajmuje się rolnik, jakie prace wykonuje i jakich używa sprzętów i maszyn? https://www.youtube.com/watch?v=Yiy3-dvsLFM

3. „Odgłosy zwierząt z podwórka” – posłuchajcie uważnie odgłosów z podwórka. Nazwijcie zwierzęta, które je wydają.

4. „Co można z tego zrobić?” – wyjmijcie z lodówki: jajko, mleko, mięso, a z szafy kłębek wełny (jeśli jest). Potrzebne będą: długopis, kartka, ruchomy Alfabet do układania wyrazów. Zadaniem dziecka jest podanie propozycji, co można zrobić z jajka, mleka, mięsa, wełny. Rodzic zapisuje odpowiedzi na kartce. Wybrać z zapisanych odpowiedzi proste wyrazy, które dziecko ułoży z liter alfabetu.

5. Prac z kartami pracy:

Sześciolatki: KP 3, s. 46a, b.

Pięciolatki: KP 3, s. 38

7.      Piosenka na pożegnanie - https://www.youtube.com/watch?v=xfOFlrqIYnE

# data[].attributes.body
Temat- Weather. Pogoda.

Słownictwo do zajęć:

sunny -słonecznie, rainy- deszczowo, cloudy- pochmurno, windy -wietrznie, cold- zimno, hot- gorąco, stormy -burzowo; snowy - pada śnieg

https://www.bing.com/videos/search?PC=UP97&q=freeze+dance&ru=%2fsearch%3fFORM%3dUP97DF%26PC%3dUP97%26q%3dfreeze%2bdance&view=detail&mmscn=vwrc&mid=3C19B0AFEB6926B293E53C19B0AFEB6926B293E5&FORM=WRVORC

https://www.bing.com/videos/search?q=weather+song&ru=%2fsearch%3fFORM%3dUP97DF%26PC%3dUP97%26q%3dweather%2bsong&view=detail&mid=E728ADC9CA36D05055D0E728ADC9CA36D05055D0&&mmscn=vwrc&FORM=VDRVRV

https://www.bing.com/videos/search?q=how+s+the+weather+song&docid=608006093171198554&mid=BCA261C9985BDDE5A480BCA261C9985BDDE5A480&view=detail&FORM=VIRE

https://www.bing.com/videos/search?q=how+s+the+weather+song&docid=608032575939703918&mid=FA6023BCEB35CAB2E1ADFA6023BCEB35CAB2E1AD&view=detail&FORM=VIRE

Po zabawach tanecznych dzieci rysują dzisiejszą pogodę.

# data[].attributes.body
Ćwiczenia pionizujące język – gimnastyka dla języka

1. Wesoły konik – kląskanie (ważne jest aby buzia była otwarta)

2. Samochód na parkingu –  język udaje, że jest samochodem, który może zaparkować tylko w jednym specjalnym miejscu: na wałku dziąsłowym. (Jeśli dziecko nie może trafić językiem na wałek dziąsłowy, to wskazujemy dotykając palcem, tłumaczymy, że na górce, za górnymi ząbkami. Ważne aby buzia była otwarta)

3. Ciekawski język – język chce dotknąć do nosa, dotyka górnej wargi i górnych zębów – naprzemiennie, następnie zagląda do gardła (kilkakrotnie powtarzamy to ćwiczenie)

4. Liczenie górnych ząbków – czubek języka dotyka po kolei wszystkich ząbków na górze (ważne aby buzia była otwarta)

5. Muchomorek – rysujemy kropki czubkiem języka na podniebieniu

6. Śrubokręt – język jest śrubokrętem, który wkręca śrubkę do sufitu w buzi

7. Język alpinista – język wspina się coraz wyżej- od górnych ząbków w kierunku gardła

8. Schody – pierwszy schodek jest tuż za zębami, drugi na wałku dziąsłowym, trzeci na podniebieniu

9. Pędzelek – język maluje sufit w buzi (podniebienie)

10. Piłka – język udaje piłkę, odbija się od podłogi i od sufitu (od dna jamy ustnej i od podniebienia)

11. Łopatka – wyjmujemy język z buzi starając się aby kształtem przypominał łopatkę, podnosimy jego brzegi, w środku tworzy się zagłębienie

12. Młotek – szybkie uderzanie czubkiem języka w wałek dziąsłowy – buzia otwarta (język udaje młotek, który wbija gwoździa)

Ćwiczenia wykonujemy codziennie przez ok. 5 min. Powodzenia!

# data[].attributes.body
1.      „Zwierzęta z wiersza” – jeśli jest możliwość, to proszę wydrukować do kolorowania sylwety zwierząt: kaczora, wróbla, zająca, koguta, wrony – karta pracy nr 1. Na dole są ilustracje pokazujące, jak te zwierzęta wyglądają - karta 2.

2.      „Wspólna praca” – słuchanie wiersza L. Wiszniewskiego.

Kwaknął kaczor raz i drugi:

- Na podwórku widzę pługi... Kwa, kwa!

Wróbel siedzi na stodole:

- Już gospodarz jedzie w pole... Ćwir, ćwir!

Zając przysiadł na ugorze:

- Już gospodarz w polu orze... Hop, hop!

Na płoteczku kogut pieje:

- Już gospodarz w polu sieje... Ko, ko!

Na topoli kraczą wrony:

- Już koniki ciągną brony... Kra, kra!

Teraz krzyczą wszyscy razem:

- Oraliśmy z gospodarzem... Hej! hej!

Rozmowa dotycząca wiersza: Jakie zwierzęta występowały w wierszu? O czym opowiadały zwierzęta? Jakie prace w polu wykonywał gospodarz? Jakie inne prace wykonuje rolnik?

3.      „Dzień rolnika” – utrwalanie nazw pór dnia. Potrzebne: karton, małe karteczki, coś do pisania, kredki.

Narysować z dziećmi na kartonie tabelę - wzór na karcie nr 3.

Dzieci odpowiadają na pytanie „Jakie czynności w zagrodzie i na polu wykonuje rolnik?”. Odpowiedzi zapisać na małych karteczkach. Następnie karteczki wkleić do odpowiednich miejsc w tabeli. W kolumnie „Dzieci w szkole”  - dzieci rysują, co robią w poszczególnych porach doby.

4.      „Rolnik w polu” – masażyk relaksacyjny wg. B. Gawrońskiej.

Dziecko siada przed rodzicem na dywanie. Rodzic czyta tekst i wykonuje poszczególne czynności, później następuje zamiana ról.

Rolnik rano rusza w pole. (dziecko kroczy palcami obu rąk po plecach osoby siedzącej przed nim z dołu do góry)

Orać pługiem czarną rolę. (rysuje linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu)

Sieje zboże i buraki, (stukaj palcami po całych plecach)

Z których później są przysmaki.(lekko puka dłońmi w plecy osoby siedzącej przed nim)

5.      „Dlaczego rośliny rosną?” – utrwalanie wiadomości. Rozmowa o tym, czego potrzebują rośliny, aby rosnąć: ziemi, wody, słońca, ciepła.

Proponuję posadzić z dzieckiem cebulę w doniczce i fasolę na gazie w słoiku. Co trzeba zrobić: znaleźć słoik, nałożyć gazę, obwiązać wokoło gumką lub sznurkiem, żeby się trzymało i lekko wcisnąć do środka, żeby gaza lekko zamoczyła się w wodzie. Na to położyć ziarenko fasolki (piękny Jaś). Wstawić do podstawki, ponieważ woda po gazie wypływa ze słoika.

Ćwiczenia w czytaniu - https://pl.pinterest.com/pin/294141419414842183/,

Dla tych, którzy wzięli karty pracy ze szkoły:

Sześciolatki – KP 3, s. 45 a i b. Można również robić zadania z wcześniejszych kart pracy. „W księdze zabaw z literami” jest sporo tekstów do czytania.

# data[].attributes.body
Dzieci przez kolejny tydzień będą uczyć się w domu, w związku z tym przygotuję karty pracy i wyprawki do zabrania do domu. Będą dostępne przy drzwiach od strony boiska lub kuchni (będą tam, gdzie wiatr ich nie zwieje) w czwartek koło południa i w piątek..

# data[].attributes.body
Nie różnicuję zadań ze względu na wiek dzieci. Proszę zrobić to, z czym dziecko będzie mogło sobie poradzić.
1.      Słuchanie wiersza H. Łochockiej „Na podwórku koło bramy”. Rozmowa z dziećmi po wysłuchaniu wiersza: O jakich zwierzętach była mowa w wierszu? O czym rozmawiały mamy? Jak nazywają się dzieci zwierząt z wiersza? Co robiły młode zwierzątka?

Tekst wiersza:

http://www.przedszkoleprzyszlosci.fados.pl/e-zeszyt/produkty/utwory/na_podworku_kolo_bramy.pdf

Do wysłuchania, jako piosenka:  https://www.youtube.com/watch?v=Yy0ctsUythI

2.      „Wiejskie podwórko” – rozmowa na podstawie doświadczeń dzieci. Pytania: Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku? Jak wyglądają te zwierzęta? Które zwierzęta mają dwie, a które cztery nogi? Które mają rogi? Jak poruszają się ptaki, a jak ssaki? Kto dba o zwierzęta w gospodarstwie? Jak wcześnie zaczyna się praca rolnika i na czym polega? Czy każdy, kto mieszka na wsi jest rolnikiem?

3.      „Zwierzęta w gospodarstwie rolnym” https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

4.      „Ile jest zwierząt?” (do liczenia wykorzystać dowolne przedmioty: kredki, kolorowe kartki, sylwety zwierząt)

a)      W zagrodzie są 2 świnki, 3 krowy i 2 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?

b)      W oborze są 4 cielęta i 5 krów. Ile zwierząt mieszka w zagrodzie?

c)       https://www.matzoo.pl/klasa1/policz-i-dodaj-w-zakresie-10_1_331

5.      „Podpisz zwierzęta” – karta pracy 1 (załączona na dole).

6.      Kto ma plastelinę może ulepić kurkę z kurczętami. Można również namalować dowolne zwierzęta z gospodarstwa rolnego.

7.      Utrwalamy piosenkę „Stary Donald farmę miał” - https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA

# data[].attributes.body
„Co to jest tradycja?” – dzieci próbują odpowiedzieć na pytanie (zasady postępowania, powtarzanie pewnych zwyczajów, wiadomości przekazywane z pokolenia na pokolenie, coś co trwa od dawna).

Świąteczne zwyczaje – zapraszam do obejrzenia filmu

https://www.youtube.com/watch?v=giRwxyKTXcg

„Chodzenie z gaikiem i kurkiem” – zwyczaje z różnych regionów Polski

https://www.youtube.com/watch?v=-733X4gT0cA

„Śmigus-dyngus”  -  https://www.youtube.com/watch?v=fKjx3akV02w

Karty pracy do wyboru

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/03/Karta-pracy-2-1.pdf

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/KARTY-PRACY-WIELKANOC-5.jpg

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/WIELKANOCNE-KARTY-PRACY-4-czarno-bia%C5%82e.pdf

https://www.kolorowankionline.net/jajko-do-pokolorowania

Można również narysować, jak wyglądał śmigus-dyngus w waszym domu.

# data[].attributes.body
1.      Posłuchajcie uważnie wiersza. Później odpowiecie na pytania: Jak wyglądał wielkanocny stół? Co na nim stało? Kto przy nim usiadł? Kto pamięta, jakie nazwy utworów muzycznych były wymienione w wierszu?

"Wielkanocny stół" E. Skarżyńska

| Nasz stół wielkanocny
haftowany w kwiaty.
W borówkowej zieleni
listeczków skrzydlatych
lukrowana baba
rozpycha się na nim,
a przy babie -
mazurek w owoce przybrany.

Palmy pachną jak łąka
w samym środku lata.
Siada mama przy stole,
A przy mamie tata.
I my.

Wiosna na nas
zza firanek zerka,
a pstrokate pisanki
chcą tańczyć oberka.

Wpuśćmy wiosnę,
Niech słońcem
zabłyśnie nad stołem
w wielkanocne świętowanie
jak wiosna wesołe!

2.      „Oberek i mazurek” – zabawa słuchowa – słuchanie utworów. Pytania do dzieci: Który utwór był szybszy? Który bardziej ci się podobał i dlaczego?

Mazurek Chopina https://www.youtube.com/watch?v=Re51wA6L3Po

Mazur – taniec https://www.youtube.com/watch?v=WYSviZuFFl4

Oberek Grażyny Bacewicz https://www.youtube.com/watch?v=Y4H-GapUP78

Oberek - taniec https://www.youtube.com/watch?v=W2yv16FzS3Q

3.      „Wielkanocny stół w moim domu” – praca plastyczna wykonana dowolną techniką.

# data[].attributes.body
To zadania z języka angielskiego:
https://www.youtube.com/watch?v=xfwJY7D5h9E

https://www.youtube.com/watch?v=q7UXYvRRZFc

https://www.youtube.com/watch?v=nZLIiq7B85g

https://www.youtube.com/watch?v=PrNI1m5jBC4

# data[].attributes.body
Zarówno Dzieciom, jak i Rodzicom życzę wszystkiego najlepszego, zdrowia, dużo życzliwości i mam nadzieję szybkiego powrotu do szkoły - Bożena Łaniewska

# data[].attributes.body
Pani Ania przesłała dla Was:
Muzyczna rozgrzewka:

https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo

Wiosenna zabawa muzyczna:

https://www.youtube.com/watch?v=eXTBJkvsWsk

# data[].attributes.body
Długo nie będę Was widzieć. Spotkamy się dopiero tydzień po świętach. Wcześniej, na dni poświąteczne, przygotuję zadnia do wykonania w domu. Będziecie pracować, jak starsi uczniowie, za pomocą komputera.

Na teraz proponuję prace plastyczne i strony do utrwalania liter i cyfr oraz umiejętności czytania i liczenia.

Proszę przygotować pisankę. Można ozdobić styropianową lub narysowaną na kartonie. Mogą to być również rysunki dotyczące świąt albo wiosny. Chętnie zobaczę Wasze prace wysłane w postaci zdjęć na pocztę.

Wiele pomysłów na stronach:

https://miastodzieci.pl/zabawy/kolorowe-pisanki-z-papieru/

https://dzieciakiwdomu.pl/2014/04/jaja-z-szablonu.html

https://pl.pinterest.com/pin/531213718528758251/

https://pisupisu.pl/przedszkole

https://www.kolorowankionline.net/pisanki-wielkanocne

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA

Ćwiczenia poranne

-        „Głowa, ramiona … „https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE&list=RDh9wMpq8kqkA&start_radio=1

-        „A ram sam sam” https://www.youtube.com/watch?v=XdZ5R0Ixmlg

-        „Do góry i na dół” https://www.youtube.com/watch?v=Hd1y9YYoWAU

„Mój przyjaciel” – rozmowa na temat przyjaciół, próba określania, kto to jest przyjaciel. Pytania naprowadzające: Kogo nazywamy przyjacielem? Czym przyjaciel różni się od kolegi? Jak powinien się zachowywać przyjaciel? Co to znaczy, że prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie? Czy masz swojego przyjaciela? Następnie dzieci kończą zdanie: Mój przyjaciel jest….

„Koleżanki i koledzy” – dzieci wykonują rysunek wszystkich dzieci z grupy lub portret swój i swojego przyjaciela/przyjaciółki. Przygotowują karteczki z imionami (można wykorzystać ruchomy alfabet) i przyklejają je portretami. Sześciolatki mogą wykorzystać W53.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.46a – czytanie zdań, rysowanie lodów, wykonywanie obliczeń, łączenie podpisów z właściwymi obrazkami.

-        Praca z KP4.46 b – podawanie nazw przedmiotów na ilustracjach, wyszukiwanie nazw wykreślance.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.39 -   układanie rytmów, percepcja wzrokowa, grafomotoryka, przeliczanie, odwzorowywanie, kodowanie, ćwiczenie logicznego myślenia.

-        KP4.40 -  doskonalenie zdolności grafomotorycznych, stymulowanie kreatywności.

Czterolatki

-        „Wakacyjna pocztówka” – praca z W.56.

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA

Ćwiczenia poranne

-        „Głowa, ramiona … „https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE&list=RDh9wMpq8kqkA&start_radio=1

-        „A ram sam sam” https://www.youtube.com/watch?v=XdZ5R0Ixmlg

-        „Do góry i na dół” https://www.youtube.com/watch?v=Hd1y9YYoWAU

Wakacyjne rady – wysłuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści. Żeby wakacje były przyjemne i bezpieczne, musicie zachowywać się w odpowiedni sposób. Posłuchajcie wiersza z wakacyjnymi radami i postarajcie się je zapamiętać.

Wakacyjne rady

Wiera Badalska

Głowa nie jest od parady,

służyć ci musi dalej.

Dbaj więc o nią i osłaniaj,

kiedy słońce pali.

Płynie w rzece woda

chłodna, bystra, czysta,

tylko przy dorosłych

z kąpieli korzystaj.

Jagody nieznane,

gdy zobaczysz w borze:

Nie zrywaj! Nie zjadaj! –

bo zatruć się możesz.

Urządzamy grzybobranie,

jaka rada stąd wynika:

Gdy jakiegoś grzyba nie znasz,

nie wkładaj go do koszyka.

Biegać boso jest przyjemnie,

ale ważna rada:

– idąc na wycieczkę pieszą

dobre buty wkładaj!

Po lekturze wiersza R. rozmawia z dziećmi na temat jego treści. Prosi o wymienienie i omówienie wszystkich rad. Dla lepszego zapamiętania można je zapisać lub narysować.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.45a – podawanie nazw przedmiotów i zwierzęcia na obrazkach, wpisywanie liter do właściwych okienek, odczytywanie hasła.

-        Praca z KP4.45b – poruszanie się po planszy zgodnie z kodem, rozmowa na temat miejsc przedstawionych na zdjęciach. • KP4

-        Praca z KP4.48 – kącik grafomotoryczny, pisanie wyrazów po śladzie, łączenie wyrazów z obrazkami, wyjaśnianie wieloznaczności podanych wyrazów.

-        „Park wodny” – samodzielna praca z KZ 82–83, opowiadanie o ilustracji, czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego.

Pięciolatki

-        „Bezpieczne wakacje” - zabawa z lizakami z W.21.

-        Zabawa z KZ – rozmowa na temat bezpieczeństwa w górach i nad morzem.

Czterolatki

-        „Wakacje nad morzem” – praca z KP2.51.

„Bezpieczni na drodze”  - test https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/c28587d275363968f34457e76c9ca342_/index.html

„O myciu rąk na czas wakacji” - https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/177fb2472c31ae02f157572872143dd9_/index.html

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA

Ćwiczenia poranne

-        „Głowa, ramiona … „https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE&list=RDh9wMpq8kqkA&start_radio=1

-        „A ram sam sam” https://www.youtube.com/watch?v=XdZ5R0Ixmlg

-        „Do góry i na dół” https://www.youtube.com/watch?v=Hd1y9YYoWAU

„Nad morzem” –potrzebna będzie mapa Polski. Dziecko odszukuje obszar Morza Bałtyckiego. Wspólnie z rodzicem odczytuje nazwy państw, które mają dostęp do morza oraz nazwy polskich rzek, które do niego uchodzą. Następnie potrzebne będą zdjęcia przedstawiające krajobraz morski: mewy, fale i wiatr ( z domowej biblioteczki lub z Internetu). Zadaniem dzieci jest rozpoznawanie i wyodrębnienie głoski w nagłosie (na początku)  i wygłosie (na końcu) słów: mewy, fale, wiatr, wydmy, piasek, statki.

„Tacki z piaskiem” – zabawy grafomotoryczne z wykorzystaniem tacek z piaskiem do rysowania. Dzieci wykonują rysunki według własnego pomysłu – palcem, patykiem, drugą stroną kredki. Następnie odwzorowują gotowy obrazek na papierze. Mogą także posmarować wybrane elementy obrazka klejem i posypać je piaskiem.

„Bezpiecznie nad wodą”– kwiz z zabawą ruchową. Zamiast mówić ”tak” zaklaskać w dłonie, zamiast  „nie”  zrobić obrót wokół siebie.

-        Nie oddalać się od rodziców.

-        Pamiętać o nakryciu głowy.

-        Po opalaniu wskoczyć do zimnej wody.

-        Pić wodę.

-        Jeść dużo lodów.

-        Smarować ciało kremem z filtrem.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.44a – łączenie liczb od najmniejszej do największej, rysowanie rybek według instrukcji, zapisywanie i obliczanie działania.

-        Praca z KP4.44b – podawanie nazw obrazków, dzielenie nazw na sylaby, pisanie sylab po śladzie, dopisywanie brakujących sylab.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.38 -  doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, pobudzanie kreatywności.

Czterolatki

-        „Gdzie można to znaleźć?” – praca z KP2.50.

Przygody Bolka i Lolka „Morska wyprawa” - https://www.youtube.com/watch?v=XPat7Byj4VE

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA

Ćwiczenia poranne

-        „Głowa, ramiona … „https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE&list=RDh9wMpq8kqkA&start_radio=1

-        „A ram sam sam” https://www.youtube.com/watch?v=XdZ5R0Ixmlg

-        „Do góry i na dół” https://www.youtube.com/watch?v=Hd1y9YYoWAU

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

-        „Rajd rowerowy” – dziecko kładzie się na plecach i naśladuje jazdę rowerem do słów rymowanki: Jedzie rowerek na spacerek, jaki z tyłu ma numerek. Następnie wjeżdża pod górkę – zwalnia, zjeżdża z górki – przyśpiesza, jedzie po prostej – bardzo szybko. Na koniec po kolei wymienia wakacyjne miejsca, które odwiedziło.

-        „Łodzie” –dziecko otrzymuje kocyk złożony na pół, siada w klęku na kocyku. Kocyk to łódź, a rączki dziecka to wiosła. Dziecko płynie, odpychając się od podłogi, w wakacyjną podróż, którą można utrudnić np. przepłynąć pod przeszkodą, przejść i przenieść swoją łódź nad ławeczką, pokonać slalom między krzesłami.

-        „Zamki z piasku” – dzieci budują zamki z klocków i różnych dostępnych w domu przedmiotów.

-        „Powódź i samolot” – dziecko ruchem naśladuje powódź – wchodzi na krzesło/kanapę, potem samolot – leży tyłem na podłodze, ręce w bok.

„Polskie krajobrazy” - https://www.youtube.com/watch?v=O0XMC0U_1AI

• „Góry to…” – zabawa w skojarzenia (wykorzystać domową biblioteczkę). Rozmowa z dzieckiem: Jak się nazywają góry w Polsce? Jak wyglądają góry? Co można robić w górach? Jakie zwierzęta i rośliny można spotkać w górach? Jak powinniśmy się zachowywać na szlaku turystycznym?. Odszukać na mapie Góry Świętokrzyskie, Karpaty, Sudety, Tatry.

„Wirtualna wycieczka w góry” http://kamery.topr.pl/

„Góry, nasze góry” – słuchanie wiersza, wytłumaczenie pojęć: hale, baca.

Góry, nasze góry

Janina Porazińska

Góry, nasze góry. Hale, nasze hale.

Kto was zna tak dobrze, jako my, górale.

Góry, nasze góry. Wy, wysokie szczyty.

Kto was przewędrował? Góral rodowity.

Pytania do dzieci: Kto to jest góral? Gdzie według wiersza góral wypasa owce? Co to są hale? Jak nazywa się góral, który zajmuje się wypasem owiec na halach?

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.43a – wycinanie dwustronnych puzzli, układanie wybranego obrazka, naklejanie go na kartce.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.36 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, dekodowanie.

-        Praca z KP4.37 -  doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, pobudzanie kreatywności.

-        „Gdzie są zwierzęta?” -  zabawa z W.26-27.

Czterolatki

-        „Moje góry” – rysowanie kredkami.

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=dvSAoxWiVT4

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

Ćwiczenia gimnastyczne z 15.06.2020

„Letnie krajobrazy” – proszę wpisać do wyszukiwarki hasło „letnie krajobrazy”. Następnie wybrać wraz z dzieckiem 3-4 i polecić dziecku opowiedzieć, co znajduje się na nich. Poprosić dziecko o zastanowienie się czy w najbliższej okolicy znajdują się elementy z obrazów z Internetu. Następnie proponujemy dziecku namalowanie farbami akwarelowymi letniego pejzażu. Dzieci zamykają oczy i przy nagraniu „Lato” A. Vivaldiego wyobraża sobie krajobraz, jaki chciałyby namalować.

„Lato” A. Vivaldi https://www.youtube.com/watch?v=hGV-MRdcQOE

Utrwalanie piosenki „Po łące biega lato” - https://www.youtube.com/watch?v=QHR9URbvf_E

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.42a – odszukanie wśród liter ukrytych wyrazów i dopasowanie ich do obrazka.

-        Praca z KP4.42b – nazywanie przedmiotów, pisanie pierwszej i ostatniej litery nazwy obrazka.

-        Poćwicz czytanie http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-czytania/3/sylaby-czytanie-MPBL-2-big.pdf

Pięciolatki

-        Praca z KP4.35 – doskonalenie percepcji wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i sprawności grafomotorycznej, ćwiczenie logicznego myślenia.

Czterolatki

-        „Artyści w ogrodzie” – praca z KP2.49.

Na deszczowe dni – zabawy z kodowaniem https://koduj.gov.pl/zabawy-dla-rodzicow-i-dzieci/

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=dvSAoxWiVT4

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

„Pogoda”  Bożena Forma – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści.

Adaś ciągle spogląda w okno. Dzisiaj z grupą przedszkolaków jedzie na wycieczkę. Ale co z tą pogodą? Czy wycieczka się uda? Mają jechać bryczką i grać w piłkę.

– Mamusiu, nie widać słońca. po niebie płyną ciemne chmury – chłopiec ze smutkiem spogląda w okno.

– Może zabiorę grubszą kurtkę, a może wyciągnę z plecaka krótkie spodnie, pewnie ich nie założę – coraz bardziej denerwuje się Adaś.

– Nie martw się, popatrz, termometr wskazuje wysoką temperaturę – tłumaczy mama.

– Jest ciepło, chociaż trochę parno. Włączymy telewizor i zaraz dowiemy się, jaka będzie pogoda – na ekranie pojawiła się mapa Polski.

– Mieszkamy tutaj, gdzie widać słońce zza chmur – tłumaczy Adasiowi mama. – Wprawdzie widać czasami padający deszcz, jednak to tylko przelotne opady.

Adaś wpatruje się w mapę pogody.

– Trochę podobna do naszego kalendarza pogody. Codziennie wspólnie z panią zaznaczamy na nim pogodę, jaką zaobserwowaliśmy w drodze do przedszkola. Wybieramy chmurki, krople deszczu, ugięte na wietrze drzewa.

Zegar wybija ósmą godzinę.

– Na nas już czas – mama z Adasiem idą do przedszkola.

– Będzie wspaniale, zobaczysz. Przebierz się w krótkie spodenki, jest coraz cieplej.

Pogoda dopisała. Chociaż było pochmurno, nie spadła ani jedna kropla deszczu. Były spacer nad jezioro, przejazd bryczką i oczywiście gra w piłkę. Dzieci wróciły bardzo zadowolone, chociaż trochę zmęczone.

Rozmowa z dzieckiem: Gdzie wybierał się Adaś? Dlaczego chłopiec był zmartwiony? Jaką pogodę wskazywała prognoza w telewizji? Jaka pogoda była na wycieczce?

„Zjawiska atmosferyczne” –rozmowa z dziećmi o zjawiskach atmosferycznych charakterystycznych dla poszczególnych pór roku. Czym różni się lato od innych pór roku? Co dzieci robią w lecie, jaki to dla nich czas? Piktogramy pogodowe na stronie http://worldweather.wmo.int/pl/wxicons.html, zachęcić dziecko, aby wskazało kilka charakterystycznych dla naszej pogody.

„Dzisiejsza pogoda” – dziecko rysuje lub wycina z kolorowego papieru symbole dla pogody na dzisiejszy dzień.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.41a – łączenie w pary obrazka z cieniem, odszukiwanie i odczytywanie liter, tworzenie z nich wyrazów.

-        Praca z KP4.41b – uzupełnianie ilustracji symbolami pogody, czytanie globalne nazw dni tygodnia.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.34a -  przeliczanie, doskonalenie percepcji wzrokowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i zdolności grafomotorycznych.

-        Praca z KP4.34b -  doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych.

Czterolatki

-        Rysowanie, wycinanie, klejenie - W.1-4

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=dvSAoxWiVT4

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

„Barwy tęczy” – zabawa ruchowa doskonaląca płynność ruchów w przestrzeni. Dzieci do piosenki Tęcza cza, cza, cza wykonują improwizacje ruchowe z użyciem pasków bibułki.

Tekst piosenki http://piosenki-dla-dzieci.info/tecza-cza-cza-cza/

Piosenka https://www.youtube.com/watch?v=5kJKnuffZEQ  lub https://www.youtube.com/watch?v=LmBK0xFkhH4

„Jak powstaje tęcza?” – film edukacyjny https://www.youtube.com/watch?v=qigLVHVd5j0

Zabawy badawcze – zapraszam dzieci do zrobienia tęczy.

-        „Jak sprowadzić tęczę?” – dzieci kładą na stole kartkę papieru, w odległości około 10 cm nad papierem trzymają szklankę z wodą. Po chwili na stole powinna pojawić się tęcza.

„Bajka o chmurze” - https://www.youtube.com/watch?v=EWR2vjmSvkk

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.40a – rysowanie wyniku przeprowadzonego eksperymentu.

-        Praca z KP4.40b – kolorowanie mozaiki zgodnie z kodem.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.33a -  doskonalenie percepcji wzrokowej i sprawności grafomotorycznej, dekodowanie.

Czterolatki

-        „Tęcza” – puzzle, praca z W.55.

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=dvSAoxWiVT4

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

Ćwiczenia gimnastyczne.

„Burza” – słuchanie zagadki M. Przewoźniaka.

Co się dzieje tam u góry?

Wielką wojnę toczą chmury?

Wciąż na siebie nacierają

I strzelają, i błyskają?

Co się tam na górze dzieje?

Że się nam na głowy leje?

Od błyskawic niebo trzeszczy,

A nam w butach chlupie deszczyk.

Ciemne niebo dudni, świeci…

Co się dzieje tam na górze?

Wiedzą to na pewno dzieci:

Oglądamy groźną… (burzę).

Po przeczytaniu zagadki R. prosi dziecko, aby nazwało dźwięki, które w niej opisano. Rozmowa z dzieckiem: Jak należy się zachować w czasie burzy?

Podczas burzy:

– należy unikać wysokich obiektów;

– nie wolno przebywać w wodzie ani na odkrytym terenie, chować się pod drzewami;

– należy unikać metalowych przedmiotów i nie przebywać w ich pobliżu;

– nie wolno rozmawiać przez telefon komórkowy.

„Co słyszysz?”

Zagadki słuchowe. Które zagadki są związane z burzą? https://www.youtube.com/watch?v=eVPhhfQ9Xuc

„Skąd się bierze burza?”

Film edukacyjny https://www.youtube.com/watch?v=eyLKBakvNW4

Może ktoś zechce powtórzyć samodzielnie?

Karty pracy

Sześciolatki

Praca z KP4.39b – poruszanie się zgodnie z kodem, kolorowanie obrazków.

Pięciolatki

Praca z KP4.33b -  utrwalenie właściwych zachowań w czasie burzy, ćwiczenie logicznego myślenia, poszerzanie wiedzy ogólnej.

Czterolatki

„Jak się zachować w czasie upalnego dnia i w czasie burzy” – praca z KP2.48.

# data[].attributes.body
(z wykorzystaniem: Plac zabaw. Przewodnik metodyczny; wyd. WSiP)
Kolory lata – 15.06.2020 (z wykorzystaniem: Plac zabaw. Przewodnik metodyczny; wyd. WSiP)

Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=dvSAoxWiVT4

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

Ćwiczenia gimnastyczne na bieżący tydzień

-        Ćwiczenia rzutu i chwytu–„Rzuć i chwyć” –dzieci trzymają woreczek/kulę zgniecioną z gazety w dłoniach. Na dany sygnał podrzucają go do góry i próbują go złapać. Powtórzyć 4x.

-        Ćwiczenia mięśni grzbietu –przetoczenie się z leżenia tyłem do leżenia przodem. Leżenie przodem, broda oparta na dłoniach, w dłoniach chusta. Niewielki wznos tułowia z powolnym prostowaniem ramion i wyciąganiem się w górę. Powtórzyć 3x.

-        Ćwiczenia mięśni brzucha –leżenie tyłem, ramiona w bok, nogi ugięte w kolanach, stopy oparte na podłożu –próba uchwycenia palcami stóp leżącej na podłodze chusty, uniesienie w górę i opuszczenie jej na brzuch. Wykonanie 2 –3 oddechów przeponą, podanie chusty rękoma do stóp. Ćwiczenie to wykonywać przemiennie: prawą, lewą stopą oraz obunóż. Powtórzyć 2 x.

-        Ćwiczenia oddechowe –w pozycji na czworakach dzieci dmuchają na rozłożoną na podłodze chustę.

-        Ćwiczenia uspokajające –„Opadające liście”. W pozycji stojącej dzieci chwytają stopą leżącą na podłodze chustę, podrzucają ją do góry i obserwują jej ruch podczas opadania, po czym odtwarzają ten ruch własnym ciałem. Powtórzyć 2x.

-        Ćwiczenia przeciw płaskostopiu –siad ugięty podparty; zwijanie chusty palcami stóp tak, aby przez cały czas pięty przylegały do podłoża (zamiast chusty można rozsypać fasolkę do zbierania palcami stóp).

Po łące biega lato – słuchanie piosenki i rozmowa na temat jego treści: Jaką mamy porę roku? Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie? Jakie zmiany są w waszym ogrodzie i na polu? O jakim miejscu mówi piosenka?

„Po łące biega lato” - https://www.youtube.com/watch?v=QHR9URbvf_E

„Obrazy lata” – praca plastyczna. Podzielić karton na cztery części. W każdej z nich dziecko maluje jeden obrazek zaobserwowany w ogrodzie, sadzie czy na polu. Aby było ciekawiej można wykorzystać różne techniki plastyczne: kredki, wycinankę z kolorowego papieru, kolaż – wycinanie gotowych elementów np. z gazetek reklamowych, przyklejenie zebranych kwiatów.

Przetwory owocowe – rozmowa z dzieckiem o owocach, które przynosi lato: truskawki, maliny, poziomki, czereśnie, jagody. Wspólne zastanowienie się, które z tych owoców wykorzystywane są w domu i w jaki sposób.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.39a – poznanie znaczenia niektórych przysłów i związków frazeologicznych. Rodzic odczytuje podane zdania 1. Mieć dwie lewe ręce; 2. Mieć muchy w nosie; 3. Siedzieć jak na szpilkach; 4. Spać jak kamień. Dzieci wpisują obok obrazków numery właściwych zdań. Następnie dzieci odczytują zdania z poznanych liter, wpisują numer obrazka, który ilustruje dane zdanie. Na koniec ilustrują przysłowie „Myśleć o niebieskich migdałach”.

Pięciolatki

-        Połącz obrazek z jego cieniem - https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/04/Karta-pracy-5-1.pdf

-        Utrwalanie liter i ćwiczenie umiejętności czytania https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/324cf0c1cd872cd2a51a13c9400b9c9e_/index.html

Czterolatki

-        „Malowanie kolorów lata” – praca z KP2.47.

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=U3WI2wTkoLA

Ćwiczenia poranne.

Ćwiczenia gimnastyczne z 08.06.2020

„Pies przyjacielem człowieka”

-        „Co lubią psy różnych ras?” - https://www.youtube.com/watch?v=4z4-y3olnf4

-        Ciekawostki o psach - https://www.youtube.com/watch?v=NBhkPMPY81E

„Bądźmy bezpieczni” – tworzenie z dziećmi kodeksu właściwego zachowania się wobec nieznanych zwierząt. R. prowadzi rozmowę, podczas której dzieci ustalają zasady, jakich należy przestrzegać wobec nieznanych zwierząt. Czy wszystkie psy są przyjazne? Czy można pogłaskać nieznanego psa? Czy należy uciekać przed psem, który nas goni? Czy można odwracać się tyłem do dużego psa? Czy można patrzeć psu prosto w oczy? Jaką pozycję przyjąć w razie ataku psa? W jakich sytuacjach psy bywają groźne, agresywne?

Ważne informacje o zachowaniu psa: Pies, gdy zamierza zaatakować, wysyła następujące sygnały: jeży sierść, „kładzie” uszy, stoi na sztywnych łapach, ma uniesiony ogon, ma odsłonięte, dobrze widoczne zęby, warczy. Jeśli pies zaatakuje, należy: Zachować spokój. Wezwać pomoc (jeśli to możliwe i ktoś dorosły jest w pobliżu). Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń). Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej). Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane).

„Co zrobić, gdy zaatakuje pies” - https://www.youtube.com/watch?v=5rHrnbMbwZs

Pozycja „żółwia”.

– spleść dłonie do wewnątrz,

– schować kciuki do środka,

– założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy,

– przykucnąć,

– przyciągnąć głowę do kolan,

– rozstawić stopy na zewnątrz.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.37b – zaznaczanie sytuacji, w których nie należy podchodzić do nieznajomego psa, otaczanie pętlą obrazków przedmiotów potrzebnych podczas spaceru z psem.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.32b -  poszerzenie wiedzy przyrodniczej, doskonalenie zdolności grafomotorycznych.

-        Zabawa z KZ, kopiowanie konturów zwierząt za pomocą kredki świecowej.

Czterolatki

-        „Kto mieszka w lesie?” –  praca z K2.45.

# data[].attributes.headline
Świat zwierząt w Polsce. Groźni mieszkańcy polskich lasów – 10.06.2020

# data[].attributes.subject
Świat zwierząt w Polsce. Groźni mieszkańcy polskich lasów – 10.06.2020

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=U3WI2wTkoLA

Ćwiczenia poranne.

„Tylko raz” – wysłuchanie wiersza Mieczysławy Buczkówny i rozmowa na temat jego treści.

Chcą żyć jak i ty żyjesz,

Wszystkie na świecie zwierzęta –

I mrówki, i żaby, i żmije,

I pszczoła wiecznie zajęta.

I paź królowej – motyl

Niech fruwa tęczowozłoty,

I ślimak środkiem dróżki

Niech pełznie, wystawia różki…

Przypatrz się z bliska dżdżownicy,

Biedronce, jak kropki liczy,

Jaskółce, jak gniazdko kleci,

Jak pająk rozsnuwa sieci.

Niech skacze pasikonik,

Niech świerszczyk w trawie dzwoni…

Dla nich kwitnie łąka, dla nich rośnie las.

Jak i ty – żyją tylko raz.

Po przeczytaniu wiersza R. prowadzi rozmowę: O jakich zwierzętach jest mowa w wierszu? Gdzie można je spotkać? Co jest ich wspólnym marzeniem? Porządkując odpowiedzi dzieci R. podkreśla, że niezależnie od gatunku, każdy ma prawo do życia i każdy jest potrzebny, dlatego należy mu się szacunek.

Ćwiczenia gimnastyczne z 08.06.2020

„Zwierzęta żyjące w Polsce”

-        Las - https://www.youtube.com/watch?v=WKIjwCT_oMI  , https://www.youtube.com/watch?v=FxaS8WkMaXU

-        Bagno - https://www.youtube.com/watch?v=0xsDApZI3k0

„Co wiem o zwierzętach?” – Rozmowa z dzieckiem: Jak myślisz, co jedzą zwierzęta roślinożerne, a czym odżywiają się drapieżniki? Jak powinniśmy zachowywać się w lesie? Jak należy się zachować, kiedy zobaczymy w lesie dzikie zwierzę? Dlaczego kontakt z dzikimi zwierzętami może być niebezpieczny: Co może się stać, gdy napotkamy żmiję, niedźwiedzia, wilka, dzika?

Karty pracy (można wybrać lub pozostawić na piątek)

Sześciolatki

-        „Jakie to zwierzęta?” – praca plastyczna z W52. Wycinanie ilustracji po śladzie, układanie i naklejanie na kartkę. Wspólna rozmowa na temat ilustracji – zwierząt żyjących w polskich lasach.

-        Praca z KP4.36a – nazywanie zwierząt, dzielenie nazw na głoski, zapisywanie pierwszej i ostatniej litery.

-        Praca z KP4.36b – pisanie wyrazów po śladzie, odczytywanie prostych wyrazów, nazywanie zwierząt i łączenie ich z odpowiednim wyrazem.

-        Praca z KP4.37a – odnalezienie ukrytych zwierząt i zaznaczenie ich.

-        Praca z KP4.38b – kącik grafomotoryczny, rozwiązywanie działań, zapisywanie wyników.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.31a -  łączenie symboli parków narodowych ze zdjęciami odpowiednich zwierząt.

-        Praca z KP4.31b -  doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.

-        „Gdzie są zwierzęta?” – zabawa z W.26-27.

-        Praca z KP4.32a – poszerzanie wiedzy na temat tego, co jedzą zwierzęta, doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Czterolatki

-        „Od najmniejszego do największego” – praca z KP2.44.

-        „Żmija” – praca z W.54.

„Zwierzęta w moim ogrodzie” - może ktoś zechce sprawdzić, jakie zwierzęta żyją w jego ogrodzie? Warto zabrać ze sobą lupę.

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=U3WI2wTkoLA

Ćwiczenia poranne.

„Porządkujemy zoo”– R. podaje nazwę wybranego zwierzęcia zamieszkującego zoo: małpa, zebra, wilk, lis, antylopa, hipopotam, papuga i inne, których nazwy są zgodne fonetycznie z zapisem i nie zawierają znaków diakrytycznych. Dziecko dzieli nazwę na sylaby, wyodrębnia głoskę w nagłosie i wygłosie (na początku i na końcu). Nazwy zwierząt układają korzystając z liter Alfabetu.

„Zwierzęta na świecie” – rozmowa o różnych zwierzętach z wykorzystaniem mapy i dostępnych w domu książek o zwierzętach (lub wykorzystanie Internetu).

Zoo – masaż do fragmentu wiersza Bolesława Kołodziejskiego.

Tu w zoo zawsze jest wesoło, (masujemy plecy otwartymi dłońmi)

tutaj małpki skaczą wkoło, (wykonujemy ruchy naśladujące skoki po okręgu)

tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi)

biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami)

żółwie wolno ścieżką człapią, (powoli, lekko przykładamy płaskie dłonie)

„Skąd się biorą zwierzęta w zoo” – film edukacyjny https://www.youtube.com/watch?v=5BuH7l-IwSs

„Zwierzęta i odgłosy, które wydają” https://www.youtube.com/watch?v=uiH3OcmEYDU

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.35a – czytanie wyrażeń, dopasowywanie ich do ilustracji zwierząt. Praca z KP4.35b – podawanie nazw zwierząt, podpisywanie ilustracji po śladzie, ćwiczenia artykulacyjne.

Pięciolatki

-        KP4.30 – umieszczanie nalepek ze zwierzętami w odpowiednich miejscach.

Czterolatki

-        „Kto tak ryczy? Kto tak ćwierka?” – naśladowanie dźwięków wydawanych przez zwierzęta.

„Zwierzęta w zoo” – zapraszam do wykonania pracy plastycznej dowolnym sposobem: rysowanie kredkami, malowanie farbami, wycinanka lub zwierzęta z talerzyków. Podpowiedzi na stronach http://edufunkids.com/tag/zwierzeta-zoo-praca-plastyczna/ , https://pl.pinterest.com/pin/524247212856344918/

# data[].attributes.body
(z wykorzystaniem: Plac zabaw. Przewodnik metodyczny; wyd. WSiP)

Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=U3WI2wTkoLA

Ćwiczenia poranne na bieżący tydzień

1. „Kaczki na wodzie” – ćwiczenia tułowia. Dzieci wykonują przysiady, podnoszą wyimaginowany kamień i naśladują puszczenie „kaczki” na wodzie – rzuty prawą i lewą ręką.

2. „Zanurzamy się” – zabawa skoczna. Dzieci wykonują kilka sprężystych podskoków obunóż w miejscu i przysiad podparty – zanurzają się w wodzie.

3. „Niedźwiedź zasypia” – ćwiczenia uspokajające. Dzieci w siadzie skulnym, z głową zbliżoną do kolan robią wydech. Następnie w siadzie prostym, ze wzniesionymi ramionami robią wdech.

Ćwiczenia gimnastyczne

-        „Wesołe powitanie jeża” – dzieci skulone – udają śpiącego jeża. Rodzic kilkakrotnie mówi imię dziecka. Gdy dziecko słyszy swoje imię, ma za zadanie wstać, przeciągnąć się i wykonać jakieś ćwiczenie gimnastyczne.

-        „Małpi gaj” –układamy dla dziecka tor przeszkód. Można wykorzystać krzesła do przechodzenia nad i pod spodem, biegania/czworakowania slalomem, paski do przechodzenia „po lnie”,  dwa paski do wyznaczenia rzeczki przez, którą trzeba przeskoczyć, szczotkę do turlania piłki slalomem. Myślę, że w trakcie ustawiania toru pojawi się wiele ciekawych pomysłów.

-        Taniec do piosenek „Dżungla”  i „Idziemy do zoo” https://www.youtube.com/watch?v=vKvKntLcUKQ

https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM

Zagadki słuchowe. Dżungla https://www.youtube.com/watch?v=Rerv4Ppfq7U

Zwierzęta małe i duże – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści. R. zaprasza dziecko do wysłuchania opowiadania o zwierzętach. Prosi o uważne słuchanie i zapamiętanie, czym różni się pszczoła od osy, jakie zwierzęta mają podobny kolor skóry, dlaczego konie noszą takie dziwne nazwy..

Zwierzęta małe i duże Maciej Bennewicz

– Osa! – Ada zaczęła nerwowo machać rękami, żeby odgonić owada.

– To nie jest osa, tylko pszczoła – stwierdziła spokojnie babcia. – Przestań machać, to spokojnie odleci i nic ci nie zrobi. A jak machasz, to możesz ją tylko zdenerwować. Pomyśli, że chcesz jej zrobić krzywdę.

– Skąd wiesz, babciu, że to pszczoła? – spytała Ada.

– Mój tata był pszczelarzem, a teraz mój brat, Stanisław, również zajmuje się pszczelarstwem. Całe dzieciństwo mieszkaliśmy z pszczołami. Osy są dłuższe i jaśniejsze od pszczół. A pszczółki są krępe, grubiutkie i ciemne. Mają też więcej brązowych włosków. Pewnie szukała tutaj pyłku kwiatów. Pszczoły rzadko kogoś żądlą bez powodu, to bardzo pożyteczne owady.

– Wiem, babciu, robią miód – stwierdziła Ada.

– Tak, aniołku. – Babcia czasem w ten miły sposób zwracała się do Ady. – Pszczoły wytwarzają miód z pyłku kwiatów. Muszą się dużo napracować, żeby zebrać zapasy. Jeden słoiczek miodu to praca setek pszczół.

– Babciu, a skąd pszczoły wiedzą, dokąd mają lecieć po ten pyłek, z którego robią miód – spytał Adam. – Przecież nie potrafią mówić. Nie mogą spytać o drogę, nie mają też map ani nawigacji.

– Pszczoły wylatują z ula na zwiad. Jeśli któraś z nich znajdzie pole pełne smakowitego pyłku kwiatowego, na przykład kwitnącego rzepaku, lub aleję lip, wówczas zbiera pyłek i wraca do ula. Na miejscu informuje pozostałe pszczoły w ich specjalnym, tajemniczym języku.

– W tajemniczym języku? – zdziwił się Adam.

– Tak – przytaknęła babcia. – Pszczółka tańczy i w ten sposób pokazuje innym pszczołom, którędy lecieć na pole obfite w pyłek, jak jest daleko i jakie znaki po drodze wskażą właściwy kierunek.

– Tańczy? – powtórzyła Ada.

– Tak jest, macha skrzydełkami, wykonuje specjalne kroki i to jest tajemnicza mowa pszczół. Inne się przyglądają, a potem, żeby zapamiętać trasę, naśladują ruchy mądrej przewodniczki. I już kilka chwil później pole jest pełne pszczół, które zbierają pyłek. Pszczoły przenoszą pyłek z kwiatu na kwiat, dzięki czemu zapylają kwiaty, a te mogą potem zmieni się w owoce.

– A przy okazji z pyłku powstaje miód – dodała Ada.

– Znakomicie – pochwaliła ją babcia.

– Pszczoła jest prawie takiego samego koloru jak żyrafa – stwierdził Adam, który przeglądał właśnie książkę o zwierzętach. – Czy żyrafy też zapylają kwiaty? – Chłopiec wskazał fotografię, na której długi język żyrafy dotykał liści na wysokim drzewie.

– Nie, syneczku – odpowiedziała babcia, która była biologiem, dlatego znała się na zwierzętach jak nikt w rodzinie. – Żyrafy jedzą liście. Muszą szybko obgryźć jedno drzewo akacji, gdyż ta roślina potrafi ostrzegać inne w pobliżu przed intruzami.

– Babciu, w jaki sposób akacje ostrzegają się nawzajem? – spytała Ada.

– Po kilku minutach obgryzania sok w liściach robi się gorzki i przestaje żyrafom smakować. Dzięki temu akacja traci tylko trochę liści. Gdyby nie ten ochronny zabieg, mogłaby stracić ich zbyt wiele i nie przeżyć. Jednak dzięki mechanizmowi obronnemu chroni siebie i inne drzewa w pobliżu, które na sygnał także gorzknieją.

– Bardzo mądre te akacje – stwierdziła Ada.

– Ciekawe, czy na świecie są jeszcze inne zwierzęta w podobnym kolorze jak pszczoły i żyrafy – zamyślił się Adam.

– Nie mówi się „w kolorze” tylko w podobnym umaszczeniu, prawda, babciu? – Ada zrobiła mądrą minę.

Adam wzruszył ramionami i ostentacyjnie odwrócił się, zakrywając książkę.

– Można mówić, jak się chce – żachnął się.

– Zamiast się kłócić i robić sobie przykrość, poszukajcie zwierząt podobnych do pszczół, czyli żółto-pomarańczowo-brązowych – zarządziła babcia.

Pogłaskała Adama po głowie i poprosiła o przyniesienie kilku książek. Po chwili na stole pojawiły się zdjęcia i rysunki tygrysa, szerszenia, kota domowego, psa, kameleona i konia.

– Co do słowa „umaszczenie” to prawda, tak się mówi – stwierdziła babcia. – Kolor zwierzęcia to inaczej jego umaszczenie. Hodowcy koni nazywają w bardzo ciekawy sposób różne kolory, czyli umaszczenia tych zwierząt. Na przykład koń, który wydał się wam podobny do pszczoły, nosi nazwę srokacz albo inaczej koń maści srokatej.

Adam wstał i po chwili przyniósł kolejną książkę, tym razem z fotografiami koni.

– Naucz nas, babciu, maści koni – zaproponował i wskazał palcem jasnobrązowego konia z ciemnobrązową grzywą.

– To koń gniady – odpowiedziała babcia, poprawiając okulary.

Adam przerzucił kilka kartek i w końcu jego palec trafił na szarobiałego konia w czarnobrązowe ciapki.

– Wygląda jak lody straciatella – ucieszyła się Ada. – Uwielbiam ten smak.

– To jest maść taranta albo tarantowata – stwierdziła babcia.

Adam wskazał czarnego konia.

– To koń kary – odpowiedział babcia. – Ten ma granatowy połysk, więc mówi się o nim koń kruczy, bo ma umaszczenie podobne do tego ptaka. U koni mówimy o umaszczeniu, u ptaków – o upierzeniu.

– A kruki, babciu, co to za ptaki? – spytała Ada.

– Kruki żyją bardzo długo. Najstarszy żył ponoć w Londynie na zamku Tower. Miał 44 lata. Kruki łączą się w pary na całe życie. Potrafią bronić swego terytorium i są wszystkożerne, czyli jedzą, co im do dzioba wpadnie. – Babcia zaśmiała się i wyciągnęła z szafki herbatniki.

– Super, znamy już cztery umaszczenia koni! – Adam aż klasnął w ręce z radości. – Srokacz, gniady, taranta i kary.

– Oraz zwyczaje pszczół, żyraf i kruków – uzupełniła Ada.

– Proponuję małe powtórzenie. Wydrukujemy czarno-białe rysunki koni, a wy pokolorujecie je zgodnie z poznanym umaszczeniem.

– Super! – ucieszyły się dzieciaki.

– Babciu, a można narysować srebrnego konia – spytała Ada. – Takiego jak jednorożec?

– Oczywiście, że tak, koń o srebrnym umaszczeniu to maść siwa lub biała, a lekko kremowa to jeleniowata.

Po przeczytaniu opowiadania R. zadaje dziecku pytania: O jakich zwierzętach opowiadała babcia? Czy zapamiętałeś, czym różni się pszczoła od osy? Skąd pszczoły wiedzą, gdzie mają lecieć po pyłek kwiatowy? Jak myślisz, czy takie naśladowanie ruchów pszczoły jest proste? Jakie inne zwierzęta mają „kolor” podobny do pszczół? Czy wiecie dlaczego zwierzęta mają paski? (Paski służą za kamuflaż i zapewniają ochronę przed drapieżnikami. Pomagają też regulować temperaturę ciała –czarne paski pochłaniają ciepło, a jasne je oddają).

„Zwierzęta” – zabawa matematyczna. Dzieci odszukuję kartę z W17 (sześciolatki), potrzebny będzie talerzyk, oraz cyfry z Alfabetu. Dzieci nazywają zwierzęta widoczne na ilustracjach. Następnie dzieci wybierają ze swojego zestawu wszystkie ptaki. Ile ich jest? Na jednym podwórku spotkały się cztery ptaki, połóżcie je na swoich talerzykach: sikorka, wróbel, gołąb i gęś. Ile ich było? Nagle z domu wyszła gospodyni i to wystraszyło sikorkę i wróbla. Te dwa ptaki odleciały, odejmę je z talerzyka. Ile ich zostało? Po zakończeniu opowieści, dzieci wyjmują cyfry, które ilustruję liczbę ptaków na początku i na końcu historii. Pomiędzy nimi dziecko umieszcza znak odejmowania  i odczytuje otrzymane działanie. Wykonać jeszcze kilka ćwiczeń.

Z pięciolatkami można liczyć na dowolnych liczmanach, które znajdziemy w domu.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.34a – doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie sprawności grafomotorycznej, motoryki małej, doskonalenie przeliczania i odejmowania.

-        Praca z KP4.34b – rozwijanie percepcji wzrokowej, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, rozwijanie sprawności grafomotorycznej.

Pięciolatki

-        Praca KP4.29 - dopasowanie zwierząt do środowisk ich życia, doskonalenie sprawności manualnej, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.

-        „Tukan 3D” – praca z wykorzystaniem W.57.

Czterolatki

-        „Co to za zwierzę?” – praca z KP2.43.

# data[].attributes.body
Procesja to uroczysty pochód religijny połączony ze śpiewem.

Monstrancja to przedmiot ze złota, w którym umieszczony jest Pan Jezus w Najświętszym Sakramencie.

Sześciolatki niech wykonają zadanie ze str.131 , młodsze dzieci niech narysują Monstrancję.

Zachęcam do obejrzenia Ziarna w niedzielę. Pozdrawiam

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

Ćwiczenia gimnastyczne – z dnia 01.06.

„Zabawy dzieci z różnych stron świata” – rozmowa z dziećmi na temat ich ulubionych zajęć, zabaw oraz zabaw dzieci innych narodowości. Poniżej kilka zabaw pochodzących z różnych stron świata. Można na mapie wskazać kraje, z których pochodzą zabawy. Zachęcam do wypróbowania wybranych zabaw.

1. „Rzeka słów” – zabawa z Indii (Azja). Ustalamy zakres słów do zabawy, np. zwierzęta, rośliny. Rodzic podaje pierwsze słowo, a dzieci dodają kolejne. Każde słowo musi zaczynać się głoską, którą kończyło się poprzednie, np. tygrys – smok. Także w Polsce dzieci często grają w tę grę i nazywają ją „Podaj słowo”.

2. „Rybak” – zabawa z Niemiec. Przed rozegraniem pierwszej rundy należy wybrać spośród dzieci „rybaka”. „Rybak” stoi przed dziećmi, które siedzą na krzesłach. Mają dłonie wystawione przed siebie – to ryby. Rybak wodzi jedną ręką wolno pod dłońmi uczestników, wygłaszając tekst: Łowiłem ryby przez noc całą, ale złowiłem ich bardzo mało. Po ostatnim wyrazie próbuje znienacka klepnąć w dłoń któreś z dzieci. Aby uniknąć złapania, musi ono błyskawicznie odsunąć rękę. Jeśli rybakowi nie uda się schwytać ryby, musi próbować ponownie. Jeśli mu się powiedzie – następuje zmiana ról.

3. „Ojciec Szymon każe” – zabawa z Panamy (Ameryka Środkowa). Na środku koła stoi ojciec Szymon i pokazuje wymyślone przez siebie figury, które reszta uczestników musi wykonać. Potem ojciec Szymon wybiera zmiennika. W polskich przedszkolach dzieci bawią się w tę zabawę, ale pod nazwą „Jeż”. W zerówce bawiliśmy się w „Szymon mówi …”

4. „Skakanie w workach” – zabawa dzieci kolumbijskich plantatorów kawy, którzy mają pod dostatkiem parcianych worków na ziarenka kawy. Dzieci zostają podzielone na 2 lub 3 zespoły i ustawione w szeregach. Każda drużyna dostaje duży worek (może być to specjalnie uszyty worek 50 cm x 70 cm lub worek na ziemniaki). Dzieci kolejno skaczą w workach do celu i wracają do szeregu, przekazując worek następnemu koledze. Wygrywa drużyna, której wszyscy uczestnicy jako pierwsi poradzą sobie z tym zadaniem.

O innych zabawach na stronie https://dzidziusiowo.pl/dla-dzieci/zabawy-dla-dzieci/2016-w-co-sie-bawia-dzieci-w-roznych-stronach-swiata
Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.33a – pisanie wyrazów po śladzie, łączenie zdjęcia z podpisem, kolorowanie. odnalezienie w książkach i albumach informacji na temat zabaw dzieci z różnych krajów.

-        Praca z KP4.33b –układanie wyrazów z rozsypanki literowej, łączenie wyrazów z obrazkami.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.28 -  doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo -  ruchowej, percepcji wzrokowej, odwzorowywanie.

-        Zabawa z KZ – budowanie wypowiedzi.

Czterolatki

-        „Klocki” – praca z KP2.42.

„Minikoszykówka” – zabawka do samodzielnego wykonania („Każde dziecko to potrafi”, wyd. Delta). Zamiast „kubka” składanego z papieru można użyć kubeczka jednorazowego. Dobra zabawka do ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej, celności, cierpliwości.

# data[].attributes.body
Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

„Moja fantazja” – wysłuchanie nagrania piosenki i omówienie jej treści.

https://www.youtube.com/watch?v=wRGwusndw0I

Moja fantazja

muz. Krzysztof Marzec, sł. Ewa Chotomska

Ref.: Bo fantazja, fantazja,

bo fantazja jest od tego,

aby bawić się, aby bawić się,

aby bawić się na całego.

To szkiełko wszystko potrafi,

na każde pytanie odpowie.

Wystarczy wziąć je do ręki

i wszystko będzie różowe.

Wystarczy wziąć je do ręki,

dosypać ziarnko fantazji

i już za chwilę można

dolecieć aż do gwiazdy.

Ref.: Bo fantazja, fantazja...

To szkiełko nigdy nie płacze,

Zawsze jest w dobrym humorze.

To szkiełko wszystko rozumie,

Każdemu chętnie pomoże.

Wystarczy wziąć je do ręki,

Ziarnko fantazji dosypać

i już za chwilę można

z panem Kleksem w świat pomykać.

Ref.: Bo fantazja, fantazja...

Rozmowa na temat piosenki: Jakie było szkiełko z piosenki? Co sprawiło, że można było dolecieć aż do gwiazd? Jak inaczej możemy nazwać fantazję? Odtwarzamy jeszcze raz nagranie piosenki, a dzieci starają się zaśpiewać refren.

„Moje marzenia”  - rozmowę na temat marzeń. Pytania: Co to są marzenia? Czy dziecko ma jakieś marzenia? Czy wszystkie marzenia się spełniają? Czy marzenia są potrzebne? (Wszyscy mamy marzenia, ale nie wszystkie mogą się spełnić).

„Pociąg marzeń” – propozycja, dla tych, którzy marzą o fantastycznych podróżach.  Do wykonania potrzebne będą: pocztówki, klej, kolorowy papier lub zakrętki od butelek, mogą być pudełka po herbacie (lub inne), wycięte z kartonu prostokąty wielkości pocztówek (do samodzielnego narysowania swoich marzeń). Podpowiedzią, jak zrobić taki pociąg będzie strona http://zwiatremipodwiatr-ana.blogspot.com/2012/09/pociag-do-pocztowek.html

Inna propozycja (większe zaangażowanie rodzica)  http://naszaprzygodadiy.blogspot.com/2015/06/jak-zrobic-pociag-z-rolek-po-papierze.html . Można połączyć różne propozycje https://miastodzieci.pl/zabawy/pociag-ze-zwierzetami-z-rolek-po-papierze/ .

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.32a – podawanie nazw obrazków, odczytywanie wyrazów, łączenie ze sobą tych, które się rymują, rysowanie schematu skrzydła motyla.

-        Praca z KP4. 32b – rysowanie po śladzie, kolorowanie obrazka.

-        „Kropki, kreski i litery” – karty pracy z których można korzystać w sposób dowolny.

Pięciolatki

-        „Piramida” - doskonalenie motoryki małej w zabawach konstrukcyjnych. Budowanie kształtu piramidy z klocków drewnianych lub kolorowanka https://miastodzieci.pl/kolorowanki/rysowanie-po-linii-zbudujmy-robota/

Czterolatki

-        „Moje marzenie” – rysowanie świecą i malowanie lub kolorowanka https://miastodzieci.pl/kolorowanki/pokoloruj-jednorozca-wedlug-wzoru/#

# data[].attributes.headline
Z wizytą u moich rówieśników - 03.06.2020

# data[].attributes.subject
Z wizytą u moich rówieśników - 03.06.2020

# data[].attributes.body
1.      Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

2.      „Kolorowy pociąg” – wysłuchanie wiersza S. Daraszkiewicza i rozmowa na temat jego treści.

Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata,

w barwnych chorągiewkach, kolorowych kwiatach.

A w pociągu olbrzymia gromada,

i na każdej stacji, ktoś jeszcze dosiada.

Wsiadajcie pasażerki i pasażerowie,

lecz niech każdy o sobie opowie.

Ja jestem Murzynka, mam kręcone włosy,

daję wam w podarku, dwa duże kokosy,

a może nie wiecie, co to znaczy kokos?

To palmowy orzech, co rośnie wysoko

W niskim ukłonie, czoło chylę,

mam dla was figi i daktyle.

Przyjeżdżam do was na wielbłądzie,

kto ma odwagę, niech wsiądzie.

Mam dwie pałeczki zamiast łyżeczki

i pałeczkami jem ryż z miseczki.

Piszą pędzelkiem, sypiam na matach,

a mój podarek - chińska herbata.

Na zielonym stepie, stado wołów pasam,

łapię dzikie konie, przy pomocy lassa.

Lasso to jest długa, bardzo długa lina,

a moja ojczyzna, zwie się Argentyna.

Francja jest złota i zielona,

Francja ma słodkie winogrona.

Rodacy moi z tego słyną,

że robią wino, dobre wino.

Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata,

w barwnych chorągiewkach, w kolorowych kwiatach.

Kolorowy pociąg wesoła muzyka,

a więc proszę wsiadać, proszę drzwi zamykać.

Już ruszył nasz pociąg i gwiżdże i mknie.

Jak dobrze, jak milo, że zabrał i mnie.

Śpiewamy piosenkę, bębenka nam brak,

a koła wirują: tak, tak, tak, tak, tak.

Rozmowa na temat treści wiersza: Jakiej narodowości dzieci wsiadały kolejno do pociągu? Jak nazywają się kraje, z których pochodziły? Kto pierwszy wsiadł do pociągu? Kto wsiadł ostatni? Ja myślicie, kto przyjechał na wielbłądzie? Kto je ryż pałeczkami? Jak się jeszcze przedstawiło chińskie dziecko? Jak spędza dzień dziecko w Argentynie? Z czego słynie Francja? Co można powiedzieć o dziecku z Polski – jak wygląda, co lubi robić, co lubi jeść? Czy wszystkie dzieci w Polsce są takie same? Czy w rzeczywistości dzieci opisane w wierszu zawsze tak wyglądają i się zachowują? Rodzic  zwraca uwagę na to, że dzieci w wierszu są przedstawione w bardzo uproszczony sposób. Można odszukać wymienione kraje (flagi) na mapie.

3.      „Kraje i ich mieszkańcy” – zabawa językowa. Rodzic podaje nazwę kraju np. Polska, dziecko mówi nazwę jego mieszkańca – Polak; Francja – Francuz, Turcja – Turek … Wykorzystać ruchomy alfabet do układania nazw państw.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.31a – odszukiwanie obrazków postaci na podstawie ich sylwet.

-        Praca z KP4.31b – odnajdywanie wspólnych cech dzieci na zdjęciach, rysowanie symboli.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.27b – budowanie wypowiedzi, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy ogólnej, szukanie wspólnych zabaw i zajęć dla dzieci z różnych stron świata.

-        Praca z KP4.27a – doskonalenie sprawności manualnej, percepcji słuchowej, poszerzanie wiedzy ogólnej, dobieranie muzyki do rysunków.

Czterolatki

-        „Grupa przyjaciół” – wykonanie postaci dzieci z rolek papieru toaletowego.

Tańce z różnych części świata:

-        La raspa (muzyka meksykańska)  https://www.youtube.com/watch?v=vEPCXujed5I

-        Krakowiak https://www.youtube.com/watch?v=Rg1MMZwgqYs

-        Tarantela (Włochy) https://www.youtube.com/watch?v=zY5iovqvGMk

-        Flamenco (Hiszpania) https://www.youtube.com/watch?v=R9uXmr3PbK8

# data[].attributes.body
Dzieci na świecie – 02.06.2020

1.      Powitanka https://www.youtube.com/watch?v=zBNHq6KB3UI

Słowa piosenki „Uśmiech” https://slideplayer.pl/slide/9037606/  Piosenka jest bardzo wesoła, z dużą dawką energii. Zachęcam do nauczenia dziecko  słów.

2.      Ćwiczenia gimnastyczne.

3.      „Taki sam i inny” – zabawa rozwijając poczucie własnej wartość. Proszę znaleźć dowolną gazetę lub książkę najlepiej z fotografia/ilustracjami przedstawiającymi dzieci. Może to być również album rodzinny. Polecenia dla dziecka: Znajdź dziecko, które tak jak ty ma ciemne włosy. Wskaż kto, tak jak ty, jest chłopcem/dziewczynką. Kto ma spodnie/sukienkę/zieloną bluzkę. Kto (z albumu) lubi grać w piłkę? Zwracamy uwagę na to, że wiele cech jest wspólnych, ale wiele cech i upodobań są własnymi danego dziecka.

4.      „Dzieci świata” – słuchanie wiersza Wincentego Fabera. W trakcie czytania tekstu wyszukiwać miejsca na mapie świata, z których pochodzą bohaterowie wiersza.

"Dzieci świata" Wincenty Faber

| W Afryce w szkole na lekcji,
Śmiała się dzieci gromada,
Gdy im mówił malutki Gwinejczyk,
Że gdzieś na świeci śnieg pada.

A jego rówieśnik Eskimos,
Też w szkole w chłodnej Grenlandii,
Nie uwierzył, że są na świecie
Gorące pustynie i palmy.

Afryki, ani Grenlandii
My także jak dotąd nie znamy,
A jednak wierzymy w lodowce,
W gorące pustynie, w banany.

I dzieciom z całego świata,
chcemy ręce uścisnąć mocno
i wierzymy, że dzielni z nich ludzie,
jak i z nas samych wyrosną.

Rozmowa po wysłuchaniu wiersza: Z czego śmiały się afrykańskie dzieci i dlaczego? Gdzie mieszkają Eskimosi? (Nazwa Eskimos obecnie uchodzi za obraźliwą, zamiast niej używamy nazwy Innuit). O czym nie wiedziały dzieci w Grenlandii? Co łączy dzieci na całym świecie? Można porozmawiać o dzieciach z różnych zakątków Ziemi, zwrócić uwagę, że kontynenty są tak samo zaludnione. Na niektórych ludzie mieszkają okresowo (Antarktyda – naukowcy, polarnicy).

5.      „Dzieci świata” - https://slideplayer.pl/slide/10808711/ ; https://www.youtube.com/watch?v=EPuZO3vVfXM

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.30a – uzupełnianie ilustracji nalepkami, rozmowa na temat praw dziecka.

-        Praca z KP4.30b – uzupełnianie tabeli nalepkami, czytanie zdań z poznanych liter, zapisywanie i obliczanie działania.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.26b – wykonanie kart pracy na temat samego siebie, dzielenie się z innymi informacjami o sobie.

Czterolatki

-        „Dzieci z różnych zakątków świata”– praca z KP2.41.

Zachęcam do wspólnego czytania https://lektury.gov.pl/czytaj/slowik

# data[].attributes.body
Kiedy nadszedł  wreszcie dzień Pięćdziesiątnicy, znajdowali się wszyscy razem na tym samym  miejscu. Nagle dał się słyszeć z nieba szum,jakby uderzenie gwałtownego wiatru i napełnił cały dom, w którym przebywali. Ukazały się im taż języki jakby z ognia, które się rozdzielały, i na każdym z nich spoczął jeden. I wszyscy zostali napełnieni Duchem Świętym, i zaczęli mówić obcymi językami, tak jak im Duch pozwolił mówić.

Sześciolatki niech zrobią zadanie ze str.95 a młodsze dzieci niech namalują gołębicę znak Ducha Świętego.

Apostołowie, dzięki umocnieniu Ducha świętego, mogli współpracować z Jezusem Zmartwychwstałym w prowadzeniu ludzi do Boga. Ale przecież wszyscy ochrzczeni mogą głosić Słowo Boże ludziom i pomagać innym w drodze do Boga, dlatego wszyscy chrześcijanie potrzebują umocnienia Ducha Świętego.

Pozdrawiam

# data[].attributes.body
Ćwiczenia poranne https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

Ćwiczenia gimnastyczne na bieżący tydzień

-        Ćwiczenia rzutu i chwytu–„Rzuć i chwyć” –dzieci trzymają woreczek/kulę zgniecioną z gazety w dłoniach. Na dany sygnał podrzucają go do góry i próbują go złapać. Powtórzyć 4x.

-        Ćwiczenia mięśni grzbietu –przetoczenie się z leżenia tyłem do leżenia przodem. Leżenie przodem, broda oparta na dłoniach, w dłoniach chusta. Niewielki wznos tułowia z powolnym prostowaniem ramion i wyciąganiem się w górę. Powtórzyć 3x.

-        Ćwiczenia mięśni brzucha –leżenie tyłem, ramiona w bok, nogi ugięte w kolanach, stopy oparte na podłożu –próba uchwycenia palcami stóp leżącej na podłodze chusty, uniesienie w górę i opuszczenie jej na brzuch. Wykonanie 2 –3 oddechów przeponą, podanie chusty rękoma do stóp. Ćwiczenie to wykonywać przemiennie: prawą, lewą stopą oraz obunóż. Powtórzyć 2 x.

-        Ćwiczenia oddechowe –w pozycji na czworakach dzieci dmuchają na rozłożoną na podłodze chustę.

-        Ćwiczenia uspokajające –„Opadające liście”. W pozycji stojącej dzieci chwytają stopą leżącą na podłodze chustę, podrzucają ją do góry i obserwują jej ruch podczas opadania, po czym odtwarzają ten ruch własnym ciałem. Powtórzyć 2x.

-        Ćwiczenia przeciw płaskostopiu –siad ugięty podparty; zwijanie chusty palcami stóp tak, aby przez cały czas pięty przylegały do podłoża (zamiast chusty można rozsypać fasolkę do zbierania palcami stóp).

Piosenka o prawach dziecka – wysłuchanie piosenki. Zapraszam dzieci do uważnego słuchania utworu. Piosenka mówi nam o prawach dzieci na całym świecie. Poproszę was, żebyście podczas słuchania postarali się zapamiętać, o jakich prawach dziecka śpiewają dzieci w piosence.(Na podstawie: Plac zabaw. Przewodnik metodyczny  cz. 4, wyd. WSiP)

https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4

Rozmowa o czym jest piosenka, o jakich prawach dziecka jest w niej mowa.

„Prawda – nieprawda” – zabawa ćwicząca logiczne myślenie. Jeśli zdaniem dzieci zdanie jest prawdziwe, klaszczą, jeśli nieprawdziwe – tupią nogami.

– Nikt nie może mnie zmuszać do robienia złych rzeczy.

– Mogę zmusić kolegę, żeby grał ze mną w piłkę.

– Nikt nie może czytać moich listów bez pozwolenia.

– Mogę bawić się tylko z kolegami, których wybierze (imię dziecka).

– Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi.

– Mam prawo do tajemnic i własnego zdania.

– Mogę bawić się tylko z koleżankami, które wybierze (imię dziecka).

– Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić i bić.

„Nasze prawa” – zabawa plastyczna. Zadaniem dzieci jest stworzenie plakatu, który będzie pokazywał, jakie prawa dzieci są dla nich najważniejsze. Można rysować, pisać, wyklejać i ozdabiać dowolnie plakat. Podczas pracy dzieci można włączyć Piosenkę o prawach dziecka. Można również wykorzystać kolorowanki https://www.superkid.pl/kolorowanki-prawa-dziecka

Karty pracy

Sześciolatki (można wybrać zadania)

-        „Prawa i obowiązki” – praca z KZ. Dzieci przyglądają się ilustracjom na s. 74, opowiadają, co widzą na zdjęciach i jakie prawa dziecka ilustrują te zdjęcia. Następnie omawiają zdjęcia na s. 75. Dzieci łączą zdjęcia w pary przedstawiające prawa i obowiązki dzieci (prawo do zabawy – obowiązek sprzątania po zabawie; prawo do opieki lekarskiej – obowiązek dbania o własne zdrowie; prawo do życia w rodzinie – obowiązek dzielenia się z najbliższymi, troski o nich; prawo do nauki – odpowiedzialność za własną wiedzę.

-        Praca z KP4.29a – dopasowywanie treści przeczytanej przez rodzica do obrazka: 1. prawo do wychowania w rodzinie, 2. prawo do ochrony przed przemocą, 3. prawo do zabawy i wypoczynku, 4. prawo do wyrażania własnych poglądów, 5. prawo do opieki zdrowotnej, 6. prawo do edukacji.

-        Praca z KP4.29b – odczytywanie krótkich zdań, łączenie ich z odpowiednimi obrazkami, rysowanie swoich obowiązków w domu i podczas zajęć.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.26a -  wypełnienie i omówienie kart pracy na temat własnej osoby, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, budowanie wypowiedzi.

-        Praca z KP4.25 -  doskonalenie percepcji wzrokowej, i zdolności grafomotorycznych, kodowanie.

Czterolatki

-        „Przeplatanka” – praca z W.53.

# data[].attributes.body
Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw z początku tygodnia.

„Rodzinna wycieczka” – rozpoznawanie głosek w słowach. Można wykorzystać plecak, do którego trzeba włożyć przedmioty potrzebne na wycieczce, albo zadanie wykonać ustnie. Każde dziecko może zabrać tylko jedną rzecz i to taką, której nazwa rozpoczyna się pierwszą literą jego imienia. Musi też powiedzieć, dlaczego wybrało taki, a nie inny przedmiot. Np. Basia powie: Zabieram na wycieczkę bułkę, bo mogę zgłodnieć; Krzyś: Zabieram klocki, żeby się nie nudzić w razie deszczu.

„Piknik rodzinny” – można wykorzystać do rozmowy z dzieckiem własne zdjęcia lub znalezione w Internecie

https://pixabay.com/pl/photos/rodzina-ojciec-rodzinny-cz%C5%82owiek-5185454/

https://pl.dreamstime.com/zdj%C4%99cie-stock-rodzina-ma-pikniku-image84510025

https://lublin.wyborcza.pl/lublin/51,48724,24991693.html?i=26

Dzieci mówią o tym, co warto zabrać na piknik, korzystając z własnych doświadczeń. Rozmawiamy też o zasadach bezpieczeństwa podczas pikniku – pilnowanie się rodziny, jedzenie i picie tylko produktów polecanych przez rodzinę, zrywanie owoców tylko za zgodą rodziców, zachowanie bezpiecznej odległości podczas kontaktu ze zwierzętami, używanie kremu z filtrem, noszenie nakrycia głowy.

„Podskocz, jeśli usłyszysz głoskę…” – zabawa ruchowa. N. wyjaśnia dzieciom, że mają podskoczyć, kiedy usłyszą wyraz rozpoczynający się głoską m. Podaje różne słowa. Gdy słowo nie rozpoczyna się na m, dzieci stoją nieruchomo. Głoski można dowolnie zmieniać.

„Kosz pełen smakołyków” – zabawa mająca na celu dokonanie wyboru produktów do zabrania na piknik. Rodzic z dzieckiem wycinają koszyk z kolorowego papieru (można narysować na kartonie, aby dziecko pokolorowało). Z gazetek reklamowych lub starych kart pracy dziecko wycina produkty spożywcze na piknik. Można też przygotować koszyk z owocami, które dziecko musi rozpoznać dotykiem i opisać je (twardy, miękki, długi, okrągły, gładki itd.)

„Przygody na pikniku” – zabawa matematyczna. Trzeba przygotować dowolne liczmany, np. nakrętki po napojach. Następnie wyciągamy z kosza z poprzedniej zabawy po jednej rzeczy i układamy zadanie, np.: Na piknik zabrałam 3 jabłka. Moja koleżanka przyniosła jeszcze 2 jabłka. Ile mamy razem jabłek? Dzieci układają liczmany, dodają i odejmują w zakresie 10.

Zachęcam do utrwalania piosenek z bieżącego tygodnia.

„Letni piknik” – zabawa dydaktyczna. Dziecko zbiera w ogrodzie owoce, zioła, trawę, gałązki, patyczki. Na jednorazowym talerzyku stworzy z nich obraz lub kompozycję. Ważna jest pomysłowość i kreatywność dzieci. Można dodać owady zrobione z masy solnej (pokolorować) .  Chętnie zobaczę wykonane prace. https://www.youtube.com/watch?v=-ZPEv5b2kN8

Jeszcze ciekawy pomysł na domową ciastolinę https://www.youtube.com/watch?v=bce4JPdgIyI

Karty pracy pięciolatków

Praca z KP4.24b – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, odwzorowywanie, budowanie wypowiedzi.

# data[].attributes.body
„Rozmowy o rodzinie” – proponuję skorzystać z rodzinnego albumu i oglądając zdjęcia nazywać członków rodziny, nazywać kim dla dziecka jest np. siostra mamy, brat taty. Kim są dzieci siostry/brata mamy, siostry/brata taty? Ilu członków rodziny jest w rodzinie dziecka, ilu w rodzinie cioci czy wujka? Porównać ilość dzieci w rodzinach. Jak lubicie spędzać czas wolny z rodziną? Jak podzielone są obowiązki w rodzinie? Jeśli to możliwe, to ze zdjęć ułożyć poszczególne rodziny (łatwiej wtedy liczyć i porównywać). Wykorzystać imiona do wyodrębniania głosek na początku i na końcu, łatwiejsze imiona do głoskowania. Z sześciolatkami i pięciolatkami wykorzystać ruchomy alfabet do układania imion.

„Co słychać w domu?” – utrwalamy wiadomości o różnych urządzeniach znajdujących się w domu oraz odgłosach wydawanych przez nie. https://www.youtube.com/watch?v=d0HYSGTVOOk

https://www.youtube.com/watch?v=Tt_6x_NTCHw (pierwsze 2 min.)

„Ułóż i odtwórz dźwiękiem” – wyjmujemy sztućce z szuflady i układamy rytmy np.: widelec, widelec, łyżeczka; widelec, widelec, łyżeczka. Następnie szukamy z dzieckiem „dźwięków” do odtworzenia np. 2  uderzenia drewnianą łyżką w garnek, 1 w plastikową miskę. Można również rytm odtworzyć ruchem np. 2 przysiady, 1 wyskok. Starsze dzieci zachęcam do rozwiązywani/układania zadań ze sprzętem domowym.

„Moja wesoła rodzinka” – piosenka o rodzinie. https://www.youtube.com/watch?v=9CAEhPUDlA4

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.27a – czytanie zdań, kolorowanie ramek prawidłowych podpisów ilustracji.

-        Praca z KP4.27b – rysowanie po śladzie, wyklejanie obrazka kawałeczkami kolorowego papieru.

-        Praca z KZ75 – czytanie tekstu z poznanych liter.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.24a – doskonalenie umiejętności grafomotorycznych i przeliczania.

Czterolatki

-        „Na biwaku” – praca z  KP2.40.

Dla chętnych: Jeśli ktoś nie robił jeszcze drzewa genealogicznego, to zachęcam do wspólnej zabawy. W Internecie jest dużo propozycji, a to jedna z nich https://blizejprzedszkola.pl/drzewo-pewnej-rodziny-pd,3,7182.html
Może ktoś zechce pochwalić się swoją pracą?

# data[].attributes.body
„Opowiem o bracie/siostrze” - Posłuchajcie jak dzieci opowiadają o członkach swoich rodzin: http://scholaris.pl/zasob/104894?eid[]=POCZ&bid=0&iid=&query=rodzina&api=

Teraz spróbujcie sami opisać wasze rodzeństwo. Jeśli nie ma rodzeństwa można wybrać dowolnego członka rodziny.

„Maskotki” – proponuję zrobić maskotkę ze skarpetki dla brata lub siostry. Prosta instrukcja zrobienia zajączka na stronie https://www.youtube.com/watch?v=wAVTm1nNFx8 lub misia https://www.youtube.com/watch?v=FdT8fzPhh_I

„Gdzie znajduje się maskotka?”  - zabawa z maskotką . Dziecko kładzie maskotkę zgodnie z poleceniem rodzica: połóż maskotkę przed sobą, za sobą, po swojej prawej stronie, po lewej stronie, po lewej stronie lampki itp.

„Zabiorę brata na koniec świata” – proszę wysłuchać piosenki. Zapamiętajcie jakie zabawy planuje dziecko dla swojego brata. Spróbujcie stworzyć własny akompaniament do piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=c6-knljNBuI

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.26a – odszukiwanie osób na fotografii na podstawie przeczytanych zdań oraz tekstu przeczytanego przez rodzica: Ciocia Julki stoi z lewej strony mamy Julki. Siostra Julki jest ubrana na zielono. Babcia Julki stoi z lewej strony cioci.

-        Praca z KP4.26b – rozpoznawanie emocji, wymyślanie rozwiązań konfliktów pomiędzy rodzeństwem, kontynuowanie rytmów.

-        Praca z KP4.28a – kącik grafomotoryczny, pisanie po śladzie nazw członków rodziny.

Pięciolatki

-        Zabawa plastyczna. „Moja rodzina za dwadzieścia lat” - rysowanie obrazu rodziny w przyszłości.

Czterolatki

-        „Piknik” – praca z KP2.39.

# data[].attributes.body
26 maja jest DZIEŃ MATKI- pamiętajcie bo to już we wtorek. Proponuję aby zrobić dla Mamy laurkę, a najważniejsze żeby Bogu podziękować za nasze Mamy modlitwą. Pamiętajcie, że mamy drugą Mamę tą, która troszczy się o nas z nieba Matkę Bożą- pomódlcie się do niej razem z całą rodziną odmawiając dziesiątek różańca- Narodzenie Pana Jezusa. W niedzielę obejrzyjcie Ziarno.Pozdrawiam

# data[].attributes.body
1.      Mój tato – rozmowa z dziećmi na temat taty, inspirowana treścią wiersza. N zaprasza dzieci do uważnego wysłuchania wiersza i zastanowienia się, kto opowiada ten wiersz – dziewczynka czy chłopiec.

„Mój tato” Bożena Forma

Chodzimy z tatą na długie spacery,

mamy wspaniałe dwa górskie rowery.

Po parku na nich często jeździmy

i nigdy razem się nie nudzimy.

Gdy mroźna zima nagle przybywa

i ciepłym szalem wszystko okrywa,

bierzemy narty i śnieżne szlaki

wciąż przemierzamy jak szybkie ptaki.

Często chodzimy razem do kina,

lubimy obaj, gdy dzień się zaczyna.

Takiego mieć tatę to wielkie szczęście

– życzeń mu składam dziś jak najwięcej.

Po lekturze wiersza rodzic prosi dziecko, aby odpowiedziało na pytania: Jak ma na imię twój tato? Jak on wygląda? Co lubisz robić wspólnie z nimi? Jaki zawód wykonuje tato? Jakie ma hobby?

2.      „Mój tata w pracy” – prace plastyczne wykonane dowolną techniką, dzieci przedstawiają swoich ojców w pracy. Na koniec opowiadają o swoich rysunkach.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.25a – odnajdywanie różnic między ilustracjami, przeliczanie pieniędzy, tworzenie zbiorów.

-        Praca z KP4.25b – czytanie zdań opisujących tatę, pisanie po śladzie, rysowanie zgodnie z instrukcją.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.23 – doskonalenie umiejętności opisu i zdolności grafomotorycznych, budowanie wypowiedzi.

Czterolatki

-        „Opaski indiańskie” – praca z W.51-52, wykonywanie prezentu dla taty.

Piosenka o tacie https://www.youtube.com/watch?v=hiYZStxAZpI

Dla tych, którzy chcą więcej polecam https://abc.tvp.pl/18057152/gry-i-zabawy

Do obejrzenia program telewizyjny „Programy taty i mamy” https://vod.tvp.pl/video/budzik,programy-taty-i-mamy,5638953

# data[].attributes.headline
Moja mama – 25.05.2020 (z wykorzystaniem: „Plac zabaw. Przewodnik metodyczny. Sześciolatek cz.4)

# data[].attributes.subject
Moja mama – 25.05.2020 (z wykorzystaniem: „Plac zabaw. Przewodnik metodyczny. Sześciolatek cz.4)

# data[].attributes.body
Powitanka na dobry początek https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA

W tym tygodniu będzie sporo piosenek o rodzinie.

Ćwiczenia poranne na ten tydzień

1.      „Przekładaj woreczek” – pod kolanami, wokół siebie, wokół głowy, albo z rodzicem stojąc w lekkim rozkroku tyłem do siebie przekazywać woreczek wykonując skręt tułowia raz w lewą, raz w prawą stronę. Starać się nie odrywać nóg od podłogi.

2.      „Miesiące w roku” – dzieci wysuwają jedną nogę do przodu z podskokiem, następnie zamieniają nogi. Podczas przeskakiwania z nogi na nogę wymawiają kolejno nazwy miesięcy. Zabawa może być prowadzona w różnym tempie.

3.      „Rulony” – dziecko otrzymuje stronę z gazety lub dużą chustę. Dzieci leżą na brzuchu, dłonie trzymają na gazetach/chustach. Na hasło  Zwijamy rulony podnoszą ramiona, łokcie i dłonie i starają się zwinąć gazetę/chustę w rulon. Ćwiczenie powtarzamy 4–5 razy.

4.      „Sufit – podłoga” – dzieci maszerują po sali w rytm dźwięków wystukiwanych przez R. na bębenku/przykrywce. Podnoszą wysoko kolana. Na hasło N. Sufit stają na palcach i podnoszą ręce. Na hasło Podłoga kładą się na brzuchu.

• Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

Ćwiczenia gimnastyczne

1.      „Różne zwierzęta” – rodzic mówi głoskami lub sylabami nazwę zwierzęcia, które dziecko ma naśladować (np. kot, pies, kura, kaczka).

2.      „Dla mamy” – dzieci wykonują gesty, o których mowa w piosence: naśladują falujące morze, wielką burzę, następnie podają obie ręce rodzicowi, które mocno ściskają, i razem naśladują kołyszącą się łódkę.

Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest.

Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest.

Mocną ręką trzyma mnie, łódka nie kołysze się.

Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest.

3.      „Taniec dla rodziców” – dzieci tańczą do wybranej muzyki na gazecie, tak by nie wyjść stopami poza jej granice. Rodzic wypowiada komendy: Na prawej nodze, Na lewej nodze, W kółeczko. Np. piosenka dzisiejsza https://www.youtube.com/watch?v=A_gixhymV1E

4.      „Celny rzut” –dzieci z rodzicami zgniatają stare gazety robiąc kule (można skleić taśmą), można wykorzystać gąbki do kąpieli. Następnie wrzucają je do kosza/pudełka i liczą zdobyte punkty.

„Mama w kuchni” – zabawa ruchowa do piosenki. Dzieci maszerują po kole, śpiewając zwrotki piosenki. Podczas refrenu zatrzymują się i klaszczą rytmicznie w dłonie. https://www.youtube.com/watch?v=A_gixhymV1E

Po zakończeniu zabawy utrwalamy z dziećmi słowa piosenki przez powtarzanie w różny sposób: głośno, cicho, szybko, z wyklaskiwaniem, z tupaniem itp.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.24a – meblowanie i dekorowanie pokoju zgodnie z instrukcją, czytanie prostych

-        wyrazów.

-        Praca z KP4.24b – czytanie tekstu z poznanych liter, pisanie wyrażeń po śladzie, rysowanie mamy i tego, co lubi mama.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.22 – portret i opis mamy, doskonalenie umiejętności opisu, zdolności grafomotorycznych i logicznego myślenia, odwzorowywanie.

Czterolatki

-        „Ramka dla mamy” – praca z W.50.

Propozycje prac plastycznych

„Mama w pracy” -rysowanie zawodu wykonywanego przez mamę.

„Co lubię robić z moją mamą?” – wycinanka z kolorowego papieru.

Bajka „Imieniny mamy” z serii: Przygody Bolka i Lolka https://www.youtube.com/watch?v=HmRyt0smJts

# data[].attributes.body
„Comedians galop” – zapraszam do wysłuchania utworu. Wcześniej proszę zapoznać dzieci z tytułem i wyjaśnić co znaczy słowo „galop”. Zachęcam dzieci do wysłuchania utworu z zamkniętymi oczami, w czasie słuchania wyobrazić sobie wydarzenia i emocje, które wyraża muzyka. Po wysłuchaniu utworu porozmawiać z dzieckiem o jego uczuciach.

https://www.youtube.com/watch?v=N6Qnxf04Whg

„Lustra” – zabawa z rodzicem. Dziecko odtwarza ruchy, gesty i mimikę rodzica, później następuje zamiana ról.

„Ilustrujemy ruchem” – zabawa muzyczna di utworu P. Czajkowskiego „Walc kwiatów” . dziecko otrzymuje pasek bibuły lub wstążkę. Podczas słuchania utworu dzieci ilustrują gestem i ruchem dźwięki muzyki.

https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc

„Uczucia w palcach” – (sześciolatki) gra planszowa w parach z wykorzystaniem W51.  Rodzic wspólnie z dzieckiem nazywa palce jednej dłoni, pojedynczo je prostując (kciuk, palec wskazujący, palec środkowy, palec serdeczny, mały palec). Dzieci przeliczają palce za pomocą liczebników głównych (jeden, dwa ,trzy …) i porządkowych, licząc od kciuka (pierwszy, drugi, trzeci, czwarty, piąty). Dzieci wypychają kostki z W51 i sklejają je. Gra odbywa się poprzez rzucanie jednocześnie dwiema kostkami – z cyframi 1–5 i symbolami emocji. Zadaniem dzieci jest za pomocą ruchów dłoni pokazać emocje widoczne na kostce i spróbować opowiedzieć o ich przyczynie, korzystając z liczebników porządkowych, np.: Dłoń jest smutna (gest), bo pierwszy palec został przycięty w szufladzie. Wygrywa ta osoba, która pierwsza opowie historię uczuć wszystkich palców swojej jednej dłoni.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych (z dnia 18.05.).

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.23b – pisanie po śladzie nazw wybranych emocji.

-        Praca z KP4.28b – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól zgodnie z zauważoną regułą.

Pięciolatki

-        „Komiks” - praca z KP4.21b, ćwiczenia w czytaniu.

-        „Bingo- samogłoski”- gra z wykorzystaniem W.19b, utrwalenie samogłosek.

Czterolatki

-        „Teraz czuję, jak pada deszcz”– malowanie w rytm muzyki Fryderyka Chopina Preludium deszczowe op. 28 nr 15.

https://www.youtube.com/watch?v=e44bR0s_nbY

# data[].attributes.body
Proponuję przeczytać dziecku bajkę terapeutyczną „Mrok i jego przyjaciele”. W trakcie słuchania dziecko zapamiętuje: Czego bał się chłopiec? Kto pomógł mu przezwyciężyć strach?

Dla rodzica: Główny bohater tej bajki zmaga się z lękiem przed ciemnością, przed nieznanym otoczeniem. Wprowadzone postacie – mrok, cienie i kotek uczą naszego bohatera redukcji lęku przed ciemnością poprzez okazanie przyjaźni, dawanie wsparcia, przezywanie przyjemnych emocji w sytuacjach uprzednio nieprzyjemnych emocjonalnie.

„Mrok i jego przyjaciele” – Maria Molicka (trzecie z kolei) http://www.wielodzietni.net/viewtopic.php?p=68887

Rozmowa o treści opowiadania: Czego bał się chłopiec? Kto pomógł mu przezwyciężyć strach? Czy postacie z opowiadania były rzeczywiste? Czy można mieć wymyślonego przyjaciela? Jak najlepiej pozbyć się strachu? (poznać to, czego się boimy).

„Oswajamy straszydła” – przeprowadzić z dzieckiem rozmowę w celu ustalenia czego się boi np. pająka/dżdżownicy. Poszukać ilustracji z pająkami lub wydrukować obrazki (małe) do pokolorowania. Stworzyć wraz z dzieckiem grę planszową, na której wykorzystamy ilustracje. Można liczyć napotkane pająki, albo układać o nich zdania, rozwiązywać zadania. Myślę, że rodzice są kreatywni i powstaną ciekawe gry. „Strach ma wielkie oczy”- rozmowa i próba wyjaśnienia, co oznacza to powiedzenie.

Lisi ogon – przypomnienie wiersza z opowiadania M. Bennewicza „Lisi ogon”. Rodzic recytuje wiersz i pokazuje gesty, dziecko powtarza słowa i naśladuje ruchy.

Bo strach to tylko przebranie,

(gest rozkładania rąk, dłonie otwarte, wyprostowane)

I groźne zakłada maski

(dotykanie twarzy, przesuwanie dłoni od czoła do brody)

lecz zadaj sobie pytanie,

(gest rozkładania rąk, dłonie otwarte, wyprostowane)

na jakie czeka oklaski?

(składanie dłoni jak do oklasków)

Stres karmi się naszym strachem

(podnoszenie dłoni do ust, pokazywanie gestu jedzenia)

Jak gołąb na dachu bułką.

(podnoszenie dłoni do ust, pokazywanie gestu jedzenia)

Wystarczy jednym zamachem

(gest zrzucania czegoś z półki, szeroki zamach jedną, następnie

Przegonić go jak kurz z półki.

drugą ręką na zmianę)

Piosenka „Beksa” https://www.youtube.com/watch?v=PeYcxLa31hY

Tekst http://www.wildboar.net/multilingual/easterneuropean/polish/muzyka/wykonawcy/nataliakukulska/piosenki/piosenka/piosenkaobeksie.html

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.22b – kolorowanie ilustracji według kodu, określanie przyczyn zdenerwowania.

-        Praca z KP4.23a – kreślenie drogi w labiryncie, pisanie wyrazów po śladzie.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.21a - doskonalenie umiejętności dostrzegania pozytywnych i negatywnych sposobów wyrażania uczuć, rozwijanie zdolności grafomotorycznych.

-        Zabawa w sklep z wykorzystaniem monet i banknotów z W.56

Czterolatki

-        „W domu czuję się bezpiecznie” – praca z KP2.38.

Propozycja dla wszystkich:

„Jak śmiesznie wygląda Strach!” – praca plastyczna z dowolnych materiałów; projektowanie, wycinanie, przyklejanie.

# data[].attributes.body
„Czarna jama” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści. Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania utworu. Prosi aby dziecko zwróciło szczególną uwagę: Kto jest bohaterem utworu – chłopiec czy dziewczynka? Czego boi się bohater wiersza? Co to jest „lęk”? Czym jest „czarna jama” z wiersza?

https://polona.pl/archive?uid=1180891&cid=1180792

Rozmowa na temat wiersza: Czy narratorem (osobą opowiadającą) wiersza jest chłopiec, czy dziewczynka? Po czym to poznaliście? Czego boi się bohater wiersza? Co to jest „lęk”? Czy to dobrze, czy źle się bać? Jakie są sposoby poradzenia sobie z lękiem przed nieznanym? Czym jest „czarna jama” z opowiadania? Dlaczego ciemność budzi w nas lęk? Czy dziecko też czegoś się boi?

„Łzy”- swobodne wypowiedzi dzieci na temat tego, po co są łzy i skąd się biorą.  Próba wyjaśnienia powiedzenia „Chłopaki nie płaczą”. Czy to prawda? - łamanie stereotypów, rozmowa.

„Ciemność jest niezwykła!” – zabawa w szukanie ciemności w domu.

„Budujemy czarną jamę” – przestrzenna praca plastyczna. Zadaniem dziecka jest wykonanie „czarnej jamy”, w której następnie schowa swoje lęki i obawy. Jama powinna być wykonana z gazet i mieć przestrzenną formę. Musi być na tyle duża, żeby mogło się w niej schować dziecko. Dziecko może mieć do dyspozycji dużą liczbę gazet, taśmę klejącą przezroczystą i papierową, pudełko, nożyczki, klej.

Karty pracy

Sześciolatki

Praca z KP4.22a – łączenie kropek zgodnie z instrukcją, rysowanie linii po śladzie według symbolicznych wskazówek.

„Nasze uczucia” – samodzielna praca z KZ (s. 72–73) – czytanie prostych wyrazów, oglądanie ilustracji, zabawa czerwoną folią (jeśli ktoś taką znajdzie w domu).

Praca z KP4.28a – kącik grafomotoryczny, pisanie po śladzie wyrazów określających emocje.

Pięciolatki

„Smutny i wesoły”- zabawa w parach z użyciem tangramu z W.48.

Czterolatki

„Straszydło” – praca z W.49.

# data[].attributes.body
Czy płacz jest oznaką słabości? Proponuję obejrzenie bajki dla dzieci. https://www.youtube.com/watch?v=eHJxngp2EW4

Pytania:

-        Dlaczego Tamara nie chciała pójść do przedszkola?

-        Dlaczego płakała?

-        Czy Tamara powinna się wstydzić swojego płaczu?

-        Jak zachowały się dzieci? Co zaproponowały?

-        Co znaczy przysłowie „prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie”?

Ćwiczenie gimnastyczne.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Praca z KP4.21a – rysowanie propozycji pomocy innym.

-        Praca z KP4.21b – pisanie po śladzie wyrazów, które odpowiadają stanom emocjonalnym osób na ilustracjach.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.20a - doskonalenie umiejętności rozpoznawania uczuć, rozwój umiejętności grafomotorycznych i kreatywności, budowanie wypowiedzi.

-        „Przedszkolne emocje”- praca z KP4.20B, rozpoznawanie emocji innych na podstawie opowieści i ilustracji, dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych.

Czterolatki

-        „Piosenka o beksie” https://www.youtube.com/watch?v=PeYcxLa31hY&list=RDPeYcxLa31hY&start_radio=1&t=46

# data[].attributes.headline
Uczymy się wyrażać emocje – 18.05.2020 (z wykorzystaniem „Plac zabaw. Przewodnik metodyczny. Sześciolatek cz.4)

# data[].attributes.subject
Uczymy się wyrażać emocje – 18.05.2020 (z wykorzystaniem „Plac zabaw. Przewodnik metodyczny. Sześciolatek cz.4)

# data[].attributes.body
Ćwiczenie poranne na ten tydzień

-        „Witamy się” – powitanie z rodzicem: dłońmi, ramionami, stopami, kolanami, czołami itp.

-        „Poranek na wsi” – leżenie na brzuchu z rękami pod głową, na dowolny dźwięk (np. klaśnięcie) rozprostowanie rąk i uniesienie ich wraz ze złączonymi nogami nad podłogę.

-        „Koty się budzą” – klęk podparty, dolny odcinek kręgosłupa „wpychamy” mocno w podłogę, aby stał się w tym miejscu wklęsły. Głowę podnosimy. Na hasło „koci grzbiet” górny odcinek kręgosłupy „wypychamy” w górę, głowę chowamy między ramionami.

-        „Koniki” – bieg po obwodzie koła (uderzanie piętami o pośladki).

-        „Przenosimy jajka” – pozycja stojąca. Przenoszenie małych klocków na łyżce do wyznaczonego miejsca.

-        „Sadzimy w polu” – „sadzenie” wzdłuż wyznaczonej linii ziemniaków – woreczków/klocków.

-        „Zwierzęta piją wodę” – skłony do przodu z pozycji siadu skrzyżnego w kierunku położonego na podłodze talerzyka, tak aby dotknąć czołem podłogi.

-        „Zwierzęta do stodoły” – zabawa ruchowa, orientacyjno-porządkowa. Dzieci naśladują chód wybranych przez siebie zwierząt z wiejskiego podwórka (króliki – skaczą obunóż, krowy – czworakują, kaczki – maszerują na ugiętych nogach, konie – podnoszą wysoko nogi). Na umówiony dźwięk siadają w siadzie skrzyżnym w wyznaczonym miejscu. Na inny dźwięk spacerują dalej. Ćwiczenie powtarzamy 4 razy.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami.

Ćwiczenia gimnastyczne

-        „Moje odczucia” –dziecko otrzymuje skakankę lub np. pasek.  Gdy słychać muzykę, dziecko porusza się na czworakach po pokoju. Gdy muzyka milknie, zadaniem dziecka jest ułożyć ze skakanki minę (uśmiech, wygięcie ust wyrażające smutek) obrazującą jego uczucia. Ćwiczenie powtórzyć kilka razy.

-        „Figurki” – dziecko biega w rytm muzyki. Gdy muzyka zostanie zatrzymana, rodzic mówi: Figurki, figurki zamieńcie się w… − tutaj pada nazwa przedmiotu, zwierzęcia lub rośliny. Dziecko zastyga bez ruchu w pozie wymienionej postaci.

-        „Woreczki uczuć” – wyznaczyć tor z lin/skakanek. Dziecko otrzymuje woreczek gimnastyczny/poduszeczkę, który układa w różnych pozycjach i próbują przejść cały tor tak, by woreczek nie upadł. Najpierw wyobraża sobie coś smutnego i powoli idzie z woreczkami na głowie. Następnie wkłada woreczek między kolana, wyobrażają sobie coś przyjemnego, radosnego i skacze w taki sposób, by woreczek nie wypadł. Na koniec wyobraża sobie coś strasznego i idzie w podporze tyłem z woreczkiem na brzuchu.

-        „Wesołe piłeczki” – układamy dwie piłki (oddzielnie) na obwodzie koła. Dziecko toczy piłkę nogą do drugiej piłki, zamienia je i toczy dalej.

„Wrażenia i uczucia” – słuchanie opowiadania i rozmowa na jego temat. Proszę, aby dzieci zwróciły uwagę na to, jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach. (Opowiadanie przesłane na adresy poczty)

Pytania: Jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach? W jaki sposób wujek Alfred pokazał dzieciom, że najbardziej boimy się tego, czego nie znamy? Czy miał rację? Jak babcia i wujek Alfred pokazali dzieciom, co zrobić, gdy nie wiemy, jak się czują osoby, z którymi przebywamy? Jak wyglądają osoby wesołe? Jaki wyraz twarzy najczęściej mają osoby smutne? A jak opisalibyście wyraz twarzy osoby zdenerwowanej? Czy zdarzają się takie sytuacje, że możemy się pomylić, bo ktoś nietypowo wyraża swoje uczucia?

„Nastroje z opowiadania” – praca plastyczna malowana farbami. Rodzic czyta dzieciom fragmenty opowiadania Wrażenia i uczucia opowiadające o tym, jak wyglądali babcia i wujek po specjalnej charakteryzacji. Zadaniem dzieci jest odtworzenie wizerunku smutnej i wesołej osoby w swoich pracach. Tekst opowiadania jest słowną instrukcją dla dzieci.

Karty pracy

Sześciolatki

Utrwalamy litery https://ztorbynauczycielki.pl/wp-content/uploads/2019/03/karty-pracy-z-literkami.pdf

„Księga zabaw” - czytanie zdań s. 73

Pięciolatki

Praca z KP4.19a, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, odwzorowywanie, rozwijanie umiejętności kontynuowania rytmu kilkuelementowego.

„Emocje na twarzy” - rozpoznawanie emocji po wyrazie twarzy, zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP4.19b.

Gra „Dobble literowe” z wykorzystaniem W.50-52 - doskonalenie spostrzegawczości, refleksu i rozpoznawania grafemów.

Czterolatki

„Co mnie cieszy? – rozmowa na temat sytuacji wywołujących różne uczucia na podstawie KP2.37 i doświadczeń dzieci.

# data[].attributes.body
Święty to przyjaciel, to kochający brat. Święty nigdy nie umiera, odczuwa nasze biedy, troski, modli się  i wstawia za nami u Boga.

Święty Jan Paweł II bardzo kochał dzieci, często przytulał je i brał na ręce. Mimo, że był pasterzem Kościoła powszechnego, nie wahał się podkreślać swojej polskości na całym świecie. Bardzo też przeżywał wszystko, co dotyczyło lub dotykało Polskę i rodaków. Modlił się za nas i pielgrzymował do ojczystego kraju.

Narysujcie wielkie serduszko dla naszego Wielkiego Świętego 18 Maja ma urodziny.

Sześciolatki proszę aby, dodatkowo pokolorowały ilustrację za str.109 Pozdrawiam

# data[].attributes.body
Hałasowanie – słuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści.

„Hałasowanie”

Grzegorz Kasdepke

Kuba i Buba musieli przyznać, że pan Waldemar, przyjaciel babci Joasi, to rzeczywiście bardzo kulturalny pan. Do tego stopnia, że czasami wręcz wstydził się chodzić z naszymi sympatycznymi bliźniakami po mieście – i to tylko dlatego, że, dajmy na to, naszła je ochota pobić się lub powyzywać. Ale któregoś razu to pan Waldemar narobił Kubie i Bubie wstydu – i to w muzeum!

– Jak tam w szkole?! – ryknął, gdy już się spotkali przed kasą muzeum.

Kuba i Buba aż podskoczyli z wrażenia. Babcia Joasia przygryzła wargi i dyskretnie rozejrzała się dookoła. Pani bileterka, ogłuszona doniosłym głosem pana Waldemara, przetykała sobie właśnie ucho.

– Nadal macie najwięcej uwag w całej klasie?!… – ryczał pan Waldemar. – Nie martwcie się, za moich czasów kazano klęczeć na grochu!… Może dlatego mam teraz takie powykręcane kolana!…

Pani bileterka pospiesznie skręcała kulki z papieru – najwyraźniej zamierzała wepchnąć je sobie w uszy.

– Dlaczego pan Waldemar tak hałasuje? – szepnął Kuba, zerkając ze zdziwieniem na babcię Joasię. – Zawsze był taki kulturalny…

– Chyba wyczerpały się baterie w jego aparacie słuchowym – westchnęła zarumieniona babcia.

– To pan Waldemar jest kulturalny na baterie?! – osłupiała Buba.

Ale babcia nie zdążyła nic odpowiedzieć, bo pan Waldemar podszedł właśnie do kasy – no i trzeba było zająć się zemdloną bileterką.

Rodzic rozmawia z dzieckiem: Czy zapamiętaliście, dokąd wybrali się Kuba i Buba? Kto im towarzyszył? Dlaczego pan Waldemar tak głośno mówił? Czy to jest kulturalne zachowane, gdy mówimy bardzo głośno w publicznych miejscach? Dlaczego? Jeśli dzieci mają trudność z odpowiedzią na któreś pytanie, R. może przeczytać raz jeszcze odpowiedni fragment tekstu

Karty pracy

Sześciolatki

-        Układanie sylab z wykorzystaniem Alfabetu. Na początku wyodrębnić samogłoski: a, o, e, u, i, y oraz literę h, H. Układać pierwszą sylabę ze słów na h: hamak, haki, huba, Helena, hipopotam, huragan.

-        Rysowanie odpowiednich symboli pod obrazkami przedstawiającymi sytuacje związane z hałasem – KP4, s. 19b

-        Kącik grafomotoryczny- pisanie litery h – KP4, s. 20a

Pięciolatki

-        Praca z KP4.18 – doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, percepcji wzrokowej i słuchowej, zdolności grafomotorycznych, dekodowanie, łączenie dźwięku z ilustracją.

-        Zabawa z KZ – budowanie wypowiedzi na temat instrumentów muzycznych.

-        „Kto pierwszy?” - praca z W.28-30.

Czterolatki

-        „Jak poradzę sobie z hałasem?” – rozmowa na temat tego, jak należy dbać o swoje uszy na podstawie doświadczeń dzieci i KP2.36.

# data[].attributes.body
Wiersz   Agnieszki Frączek

„Ćwir, czyli kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać tak jak one”

Wróbel w gości wpadł do wron.

I już w progu, jak to on,

Bardzo grzecznie: - Ćwir, ćwir! – rzekł!

Wrony na to w dziki skrzek:

- Co on gada?!

- Kra, kra, kra!

- Tyś słyszała, to co ja?

- Jakiś jazgot?

- Zgrzyt?

- I brzdęk?

- Co to był za dziwny dźwięk?!

Wróbel: Ćwir! – powtórzył więc.

Wtedy wrony: buch, bam, bęc!

Po kolei spadły: bach!

Z przerażenia wprost na piach.

A gdy otrzepały puch,

Oczyściły z piachu brzuch,

Skrzydła, dziobek oraz pięty,

Rzekły: - Biedak jest ćwirnięty.

Rozmowa: Dlaczego wrony były takie zdenerwowane, że wróbel  wydaje inne dźwięki niż one? Jak myślisz, dlaczego chciały, żeby wszyscy mówili tak samo? Czy dźwięki „kra” były lepsze lub gorsze od „ćwir”? Co może oznaczać przysłowie : „Kiedy wejdziesz miedzy wrony, musisz krakać jak i one”? Czy wszystkim ludziom musi podobać się to samo?

„Skojarzenia z muzyką” – do jakich wydarzeń i uroczystości pasują te utwory:

https://www.youtube.com/watch?v=32ui5rhtq1I

https://www.youtube.com/watch?v=ioUutRw9WeQ

https://www.youtube.com/watch?v=_z-1fTlSDF0

https://www.youtube.com/watch?v=M-whusDJHeY&list=PLms71bxMS8VB-93_cDJNTcgwGcx0xKl5b&index=1

https://www.youtube.com/watch?v=g-OF7KGyDis

https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc

https://www.youtube.com/watch?v=nGeHDkFgbjY

https://www.youtube.com/watch?v=E6iwi-bcMk4

„Rytm z nakrętek” – (10 – 12 nakrętek w trzech kolorach) – układamy rytm 3-4 elementowy, dziecko kończy.

Karty pracy

Sześciolatki

-        Kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól z właściwym układem nut – KP4, s. 20b

-        Gra karciana – Wyprawka 50 (s.67)

Pięciolatki

-        „Rytm” - zabawa matematyczna z wykorzystaniem W.53-54,

-        Praca z W.10 - ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem.

-        Praca z KP4.17b - doskonalenie percepcji wzrokowej i słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej,  ćwiczenia w czytaniu.

-        Gra w dobble - zabawa z W.50-52, rozpoznawanie grafemów liter.

Czterolatki

-        Dopasuj kształty - http://pisupisu.pl/przedszkole/ksztalty

# data[].attributes.body
Maj jest miesiącem maryjnym. Zachęcam do odmawiania Litanii do Matki Bożej Loretańskiej razem z dziećmi. Proszę aby dzieci namalowały dla Matki Bożej piękny bukiet kwiatów( prace nagrodzimy po powrocie do szkoły)i obejrzały Ziarno na TVP1 w niedziele o godzinie 9:05.

Sześciolatki proszę żeby zrobiły zadanie ze str.129. Pozdrawiam

# data[].attributes.body
Odgłosy natury https://www.youtube.com/watch?v=JwbMnvfN2y8

Dźwięki i odgłosy – instrumenty muzyczne https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo

Odgłosy z kuchni - https://www.youtube.com/watch?v=d0HYSGTVOOk

Co gra w waszej kuchni? Sprawdźcie.

Może ktoś namaluje własny obraz do utworu „Łabędź” Camille Saint-Saens https://www.youtube.com/watch?v=8r_vAHuvkSA

Karty pracy

Sześciolatki

-        Łączenie z podpisami wyrażającymi dźwięk, odtwarzanie rytmów – KP4, s. 18a i b.

Pięciolatki

-        Praca z KP4.16a - doskonalenie zdolności grafomotorycznych, ćwiczenie słuchowe.

-        Praca z KP4.16b - zabawa matematyczna doskonaląca przeliczanie i spostrzegawczość.

Czterolatki

-        Księga emocji – historyjka o instrumentach.

# data[].attributes.body
„Mała orkiestra” – utrwalanie piosenki http://uciocimariolki.pl/maly-marsz/

Jak zrobić własne instrumenty muzyczne?

Bębenek- https://www.youtube.com/watch?v=AtGUqwsHtNg

Tamburyn z kapsli - https://www.youtube.com/watch?v=jJ2SJiP7gyA

Marakasy - https://www.youtube.com/watch?v=j8AcriiK5n0

Można po prostu narysować swój instrument muzyczny.

Karty pracy

Sześciolatki

Rysowanie po śladzie, łączenie rysunków z podpisami, łączenie sylab w wyrazy, pisanie po śladzie – KP4, s. 17a i b.

Pięciolatki

Praca z KP4.15 - doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji słuchowej, przeliczanie.

Czterolatki

„Muzyczne ludziki” – praca z W.48

# data[].attributes.body
„Mały marsz” – słowa piosenki i piosenka do wysłuchania http://uciocimariolki.pl/maly-marsz/

Poznajcie instrumenty muzyczne https://www.youtube.com/watch?v=kl9lXIhjlr8

Znajdźcie dowolny instrument i zagrajcie razem z dziećmi https://www.youtube.com/watch?v=9_tUzh5glhM

Karty pracy

Sześciolatki

-        Identyfikowanie i zakreślanie liter h,H, pisanie liter h po śladzie, czytanie zdań – KP4, s. 16a i b.

-        Kącik grafomotoryczny, pisanie h po śladzie i samodzielnie – KP4, s. 20a.

Pięciolatki

-        Kontynuowanie rytmu, „Z jakiej rodziny?” - wprowadzenie podziału instrumentów na dęte i strunowe - KP4.14a,

-        „Ile nutek?” - praca z KP4.14b, analiza słuchowa nazw instrumentów.

Czterolatki

-        „Jaki to instrument?” – rozmowa na temat instrumentów na podstawie doświadczeń dzieci, KP2.35

Kolorowanki https://www.kolorowankionline.net/instrumenty-muzyczne

# data[].attributes.headline
Ćwiczenia poranne i gimnastyczne na bieżący tydzień

# data[].attributes.subject
Ćwiczenia poranne i gimnastyczne na bieżący tydzień

# data[].attributes.body
ĆWICZENIA PORANNE

„Głowa, ramiona, kolana, pięty” - https://www.youtube.com/watch?v=idc7rz20iEs

Ćwiczenia dla młodszych dzieci – Ruletka https://miastodzieci.pl/zabawy/mini-gimnastyka-dla-mlodszych-dzieci/

ZESTAW ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH

1. Wyczucie rytmu: rodzic wystukuje rytm: szybko i głośno, wolno i cicho. Dziecko rytmicznie biega z wysokim unoszeniem kolan przy rytmie szybkim i głośnym; przy rytmie wolnym i cichym –wolne stąpanie na całych stopach.

2. Integrowanie słowa z rytmem;Øwyklaskiwanie i wytupywanie rytmu wg. następujących słów: „Mucha chodzi po suficie, czy wy też tak potraficie”

3. Naśladowanie ruchu „muchy”:Øw leżeniu tyłem dzieci naśladują chodzenie muchy po suficie,

4. Wyczucie własnego ciała:Øwydłużanie i rozszerzanie własnego ciała w różnych pozycjach wyjściowych,Øpłynna zmiana różnych pozycji równoważnych,

5. Płynność ruchu w przestrzeni i w czasie:Ødzieci układają przed sobą wstążkę w kształcie koła, a następnie wykonują płynne dowolne podskoki –do wewnątrz i na zewnątrz koła.

6. Naśladowanie ruchu:Ørodzic wprawia w ruch bąka, a dzieci obserwują, jak się kręci. A gdy upadnie dalej wykonuje różne ruchy koliste do momentu, aż się zatrzyma. Dzieci naśladują ten ruch.

7. Ćwiczenie oddechowe:Ø dziecko otrzymuje chusteczkę higieniczną albo balonik/piórko. Stara się jak najdłużej utrzymać je w powietrzu.

8. Integracja słowa i rytmu:- rodzic recytuje wierszyk: „Siała baba mak, nie wiedziała jak, a dziad wiedział, nie powiedział, a to było tak”. Dziecko wymyśla ruch do wyliczanki np. klaskanie, tupanie, podskakiwanie.

# data[].attributes.attachment_link.title
ZABAWY i eksperymenty z BALONAMI dla dzieci w domu, przedszkolu lub szkole z moje dzieci kreatywnie

# data[].attributes.body
-        Podróże po Europie z Bolkiem i Lolkiem (proponuję oglądanie rozłożyć na dłużej)
W Hiszpanii https://www.youtube.com/watch?v=0GzFJ9yt7oE

W Szkocji https://www.youtube.com/watch?v=13Lhk2pu-s8

W Finlandii https://www.youtube.com/watch?v=9fhYi6eT2QU

W Grecji https://www.youtube.com/watch?v=V2gFC1jGgXw&list=PLFyF3QYvccUksybuSRtnqIyid6reWhJI4&index=4

# data[].attributes.body
Pokoloruj flagi sąsiadów Polski zgodnie ze wzorem

# data[].attributes.body
Utrwalamy wiadomości

# data[].attributes.body
Sześciolatki

-        Rysowanie flagi UE po śladzie, porównywanie flag, liczenie przedmiotów, zapisywanie działań – KP4, s. 15a i b.

Pięciolatki

-        „Pokaż Wisłę” - zabawa dydaktyczna z mapą przy wykorzystaniu KP4.13a.

-        Zabawa z Księgą Zabaw – budowanie wypowiedzi na temat Polski i polskich symboli narodowych.

Czterolatki

-        Praca z Wyprawką 47; Księga Emocji – historyjka z flagą.

# data[].attributes.body
Rozwiąż zadanie

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Logonet Sp. z o.o.; Programmer: Bartłomiej Urbański

# data[].attributes.attachment_link.description
Pomoc multimedialna zrealizowana w projekcie "Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie" Numer projektu WND-POKL.03.03.04-00-020/1

# data[].attributes.body
Unia Europejska podobnie jak każdy kraj członkowski ma swój hymn

# data[].attributes.body
-        Załącznik nr 1 - Flaga Unii Europejskiej i Polski

# data[].attributes.body
2.      Dzieci zapoznają się z Europą oglądając film lub z pomocą dowolnej mapy Europy znalezionej w Internecie

# data[].attributes.attachment_link.title
Unia Europejska: Poznaj Unię - (Animacja)

# data[].attributes.body
1.       Ćwiczenia poranne z dnia 04.05.2020. kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem. Dzisiaj nieco więcej pracy z komputerem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Darmowe Kolorowanki online - Dom Rodzinny

# data[].attributes.body
„Smok wawelski – Baśnie Polskie”

# data[].attributes.attachment_link.title
Smok wawelski - Baśnie Polskie (czyta Daga Gregorowicz)

# data[].attributes.body
Sześciolatki

-        Zaznaczanie miejsca głoski j, pisanie po śladzie - KP4, s. 14a i b.

-        Kącik grafomotoryczny - KP4, s. 20.

-        Stroje regionalne  - W 48-49.

Pięciolatki

-        Litery J, j - praca z KP4.12

-        „Pejzaże”- praca z KP4.13b, doskonalenie percepcji wzrokowej.

-        Zabawa z W.20a - rozpoznanie nowej litery wśród innych liter.

-        Zabawa z W.7 - ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem.

Czterolatki

-        Ozdobić w dowolny sposób literki oraz wykleić kolorowym papierem jabłko.

# data[].attributes.body
4.      „J jak jama” – oglądanie z dziećmi kart pracy z literą j (sześciolatki KP4, s. 14, pięciolatki - KP4.12). Rozpoznawanie zamieszczonych liter, rozmowa o kształcie. Dzielenie wyrazy jama na sylaby i głoski. Wodzenie palcem po kształcie litery j, J pisanej.

# data[].attributes.body
3.

·         Wyklaskiwania rymowanka – rodzic czyta rymowankę, dziecko powtarza. Następnie recytujemy rytmicznie dzieląc na sylaby. Na zakończenie recytowanie z jednoczesnym klaskaniem w dłonie rodzic – dziecko. Można też klaskać: uda dłonie, uda, dłonie

Długą ścieżka przez ogródek

idzie sobie krasnoludek.

- Dokąd idziesz mój malutki?

- Idę do swej krasnoludki,

będę na skrzypeczkach grał,

a ty w kącie będziesz spał!

·         Tupane rytmy – bierzemy coś, co występuje w większej ilości np. klocki, kolorowe kartki, sztućce.

-        Układamy dowolny rytm: trójkąt – koło –trójkąt – koło. Układ odtwarzamy ruchem np. tupnąć, klasnąć, tupnąć, klasnąć.

-        Inny rytm: żółty, żółty, zielony, żółty, żółty, zielony; do tego ruchy: tupnąć, tupnąć, klepnąć w podłogę, tupnąć, tupnąć, klepnąć w podłogę.

# data[].attributes.body
2.      „Zagadki znad Wisły” – najstarsze przedszkolaki otwierają Księgę zabaw na stronie 68-69.odszukują miejsce skąd wypływa Wisła i wodzą po linii Wisły w stronę morza odczytując nazwy mijanych miast. Rodzic czyta wiersz, dzieci próbują odgadnąć o jakich miastach jest w nim mowa.

Zagadki znad Wisły

Elżbieta Śnieżkowska-Bielak

Zagadka pierwsza

Popłyniemy Wisłą

Razem z rybitwami,

Zobaczymy miasta,

Co leżą przed nami.

Już zakręca rzeka

I czule oplata

Miasto, co pamięta

Dawne dni i lata.

Bogactwo i chwałę,

Mężnych królów wielu,

Którzy tu rządzili

Na polskim Wawelu.

Każde dziecko teraz

Na pewno odpowie,

Gdzie jest zamek Wawel?

No, proszę? W (Krakowie).

Zagadka druga

Na brzegu Syrenka,

Miasta swego broni.

Tarczą się osłania

I miecz trzyma w dłoni.

Dalej – Stare Miasto –

Barwne kamieniczki.

Zbiegają ku Wiśle

Wąziutkie uliczki

Zamek, a przed zamkiem

Na szczycie kolumny

Stoi sam król Zygmunt

Z miasta swego dumny.

Więc jakie to miasto,

Gdzie wciąż mieszka sława?

To stolica Polski,

A zwie się (Warszawa).

Zagadka trzecia

Teraz popłyniemy

Do miasta pierników,

Sporo się dowiemy

Tu o Koperniku.

Kiedy wyruszymy

Ulicami miasta,

Pomnik astronoma

Przed nami wyrasta.

To jego nauka

Sprawiła, że może

Teraz kosmonauta

W gwiezdne mknąć przestworze.

Pierniki tu lepsze

Niż piecze babunia.

Gdzie dopłynęliśmy?

Do miasta (Torunia).

Zagadka czwarta

Płyńże, miła Wisło,

Płyń, Wisło szeroka!

Wtem, słońce zabłysło –

Przed nami zatoka!

Wisła z sinym morzem

Zostać zapragnęła

I o rannej zorzy

Do morza wpłynęła.

Patrzy na ich przyjaźń

Neptun i po pańsku

Informuje Wisłę,

Że jest wreszcie w (Gdańsku).

Na zakończenie dzieci odczytują tekst z poznanych liter. Pięciolatki - „Czytam!” - układanie logicznych zdań obrazkowo-wyrazowych przy użyciu W.45-47.

# data[].attributes.body
1.      Ćwiczenia poranne z dnia 04.05.2020. Kształtowanie codziennych nawyków po zabawie.

# data[].attributes.body
8.      „Nasza stolica” lub „Moja wieś” – przestrzenna praca plastyczna. Pamiętając, że inaczej wygląda duże miasto (wieżowce, pomniki, rzeźby), a inaczej wieś, stworzyć z różnych pudełek budynki, a z plasteliny pomniki lub zwierzęta.

Na zakończenie dnia piosenka

# data[].attributes.attachment_link.title
Niezwykłe Lekcje Rytmiki - Jestem Polakiem

# data[].attributes.body
7.      Karty pracy

Sześciolatki

-        Wycinanie i naklejanie fragmentów mapy, pisanie po śladzie, czytanie zdań – KP4, s. 13a i b.

Pięciolatki

-        „Co najbardziej smakuje turystom odwiedzającym Polskę?” - praca z KP4.11b,

Czterolatki

-        „Kolory na mapie” – praca z KP2.34

# data[].attributes.body
Można wydrukować mapę Polski i zaznaczyć miejsca zamieszkania członków rodziny.

# data[].attributes.body
6.      „Gdzie mieszka moja rodzina?” – rozmowa z dzieckiem z wykorzystaniem mapy Polski.

# data[].attributes.attachment_link.description
Niziny w Polsce - Ukształtowanie terenu i środowisko przyrodnicze ... 283 × 288 - 26k - jpg sites.google.com

# data[].attributes.body
5.      „Szukamy rymów” – zabawa ruchowo – słuchowa. Dziecko odgaduje rym w czytanej przez rodzica rymowance, na następnie powtarza sylabami skacząc obunóż w kierunku wskazanym przez rodzica: do przody, do tyłu, w lewo, w prawo.

·         Zosia koszyk grzybów niesie,

Bo od rana była (w lesie)

·         Tam rosły dwa maślaki,

Ale zjadły je (ślimaki).

·         Iza bardzo lubi lody,

Ale nie ma na nie dzisiaj odpowiedniej (pogody).

·         Za mym oknem deszczyk pada,

A już tęcza pogodę (zapowiada).

·         Julek na łące był dzisiaj z rana,

Widział tam żaby oraz (bociana).

# data[].attributes.body
4.      „Polskie krajobrazy” – dziecko ogląda różne krajobrazy, nazywa miejsca i wymienia elementy krajobrazu. Można skorzystać z mapy Polski, aby umiejscowić na niej omawiane krajobrazy. Załącznik nr 1.

# data[].attributes.body
3.      Do zabawy potrzebna jest packa na muchy. Na stole układamy 10 liter (można więcej). Rodzic wymienia jedną z liter, a dziecko „klepie” packą w odpowiednią literę. Później rodzic wymienia słowo na odpowiednią głoskę, a dziecko uderza w literę rozpoczynającą to słowo.

# data[].attributes.body
2.      „Dziwne wyrazy” – zabawa dydaktyczna dla dzieci najstarszych. Z zestawu Alfabet należy wybrać samogłoski: a, o, i, e, u. Z pozostałych liter wybrać dziesięć, które dziecko rozpoznaje i przykryć je chustą/serwetą. Dziecko losuje jedną spośród ukrytych liter, dodaje do niej dowolną samogłoskę i odczytuje sylabę. Następnie zabawę utrudniamy losując dwie – trzy litery. Dziecko dodaje samogłoski i odczytuje „dziwne” wyrazy, które ułożyło.

# data[].attributes.body
1.      Ćwiczenia gimnastyczne z dnia 04.05. U pięciolatków można wykorzystać Zabawy ruchowe z koła gimnastycznego z Wyprawki25. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie.

# data[].attributes.body
„W blasku ogniska”  - słuchowisko dla dzieci

# data[].attributes.body
Wiatraczki

# data[].attributes.body
Sześciolatki

-        Rozpoznawanie warszawskich budowli, przeliczanie, zapisywanie cyfr – KP4, s. 12a.

-        Rysowanie i pisanie po śladzie – KP4, s. 12b.

Pięciolatki

-        „Polskie miasta” - dopasowywanie symboli do miast - praca z KP4.11a.

-        „Magiczna maszynka” - zabawa z wykorzystaniem W.45-47 doskonaląca przeliczanie i znajomość liczb.

Czterolatki

-        „Wars i Sawa” – praca z KP2.33.

# data[].attributes.body
-        „Zwiedzamy Polskę” – dziecko naśladuje pojazdy, którymi można wyruszyć w podróż: samochodem, rowerem (leżenie na plecach, naśladowanie jazdy rowerem), pociągiem, samolotem. W trakcie zabawy rodzic wymienia miasta, które są zwiedzane. Na zakończenie dziecko powinno powiedzieć, jakie miast zapamiętało.

-        „Mali żołnierze” – dziecko maszeruje krokiem defiladowym. Wysoko unosi kolana i macha rękami. W trakcie rodzic wydaje różne komendy np. „padnij”, „czołgaj się”, „kryj się” „powstań”.

-        „Biało – czerwoni” – zabawa z piłką. Rodzic rzuca do dziecka piłkę wymieniając różne kolory. Gdy dziecko usłyszy kolor biały lub czerwony – nie łapie piłki. Za nieprawidłowe złapanie piłki można wprowadzić „kare” np. klęk na kolanie.
-        „Mój dom” – budowanie swojego domu z dowolnych klocków.

# data[].attributes.body
5.      Ćwiczenia gimnastyczne

-        „Duży i mały skok” – ćwiczenia przy muzyce

# data[].attributes.attachment_link.title
RÓWNOWAGA – WYGIBASY TV - piosenki dla dzieci - piosenka dla dzieci, dziecięce hity!

# data[].attributes.body
3.      „Co widziała Syrenka?” – nazwijcie/odczytajcie miejsca, które odwiedziła Syrenka warszawska. Załącznik nr 1.

4.      „Zwiedzamy Warszawę” – kilka najbardziej znanych miejsc.

# data[].attributes.body
2.      „Warszawska Syrenka” – wysłuchajcie piosenki o Syrence. Prośba do dzieci, aby zwróciły uwagę na to, jakie miejsca charakterystyczne dla Warszawy pojawiły się w piosence.

# data[].attributes.body
1.      Ćwiczenia poranne z dnia 04.05.

Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkiem.

# data[].attributes.body
Czterdzieści dni po Zmartwychwstaniu Jezus wstąpił do nieba. Pismo Święte, mówiąc o niebie, przypomina, że jest ono mieszkaniem Boga. Każdy z nas ma tam specjalnie przygotowane miejsce.

Sześciolatki proszę, aby zrobiły ćwiczenie na str.93, a młodsze dzieci kolejną stronę w swoim podręczniku. Obejrzyjcie w niedzielę Ziarno na TVP1 o godzinie 9:05 i wspólnie z rodziną pomódlcie się o ustanie pandemii. Pozdrawiam

# data[].attributes.body
Tutaj zamieszczać będę zadania z religii otrzymane od p. katechetki. Kolejne zadania będą coraz niżej.

# data[].attributes.body
„Historia Polski według dzieci” - utrwalanie wiadomości podczas oglądania filmu

# data[].attributes.attachment_link.title
Historia Polski według dzieci  Odcinek 1

# data[].attributes.body
„Godło Polski” do wyklejania

# data[].attributes.attachment_link.title
Godło Polski do wyklejania plasteliną, malowania - Moje Dzieci Kreatywnie

# data[].attributes.attachment_link.description
Godło Polski do wyklejania plasteliną, bibułą, malowania, kreatywne karty pracy, symbole narodowe, prace plastyczne, dot to dot, dot a dot, karty do wyklejania plasteliną.

# data[].attributes.body
Sześciolatki

-        Czytanie prostych wyrazów, pisanie po śladzie, dobieranie podpisów do ilustracji, wpisywanie liter do kratek według instrukcji – KP4, s. 11a i 11b.

-        Wykorzystać Kartę zabaw z literami do utrwalania pisania literki f,F lub kartę do wydrukowania http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-pisania/9/nauka-pisania-sylaby-F.pdf

Pięciolatki

-        „Godło Polski” - praca z KP4.10a, doskonalenie zdolności grafomotorycznych.

-        „Biel i czerwień” - praca z KP4.10b, poszukiwanie podobieństw na flagach państw sąsiadujących z Polską.

-        - „Monety i banknoty” - zabawa z W.56, porównywanie zbiorów, zabawy matematyczne z monetami.

-        „Telewizyjne abecadło” – utrwalanie liter (dla chętnych) - https://abc.tvp.pl/18057152/gry-i-zabawy

Czterolatki

-        „Polskie symbole narodowe – flaga i herb” – praca z W.47.

-        Utrwalanie wiersza Wł. Bełzy „Kto ty jesteś?”