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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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Os dois recursos que escolhi, são dois livros simples com bons temas para crianças do pré-escolar. Os temas que escolhi são explorados durante todo o ano letivo.

http://bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=84476&page=1

http://bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=60125&page=4

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Estes dois recursos são novos para mim. A minha opinião em relação as estes dois recursos é:

Tanto o Lesson Builder como o Book Builder são ferramentas úteis para a criação de novos recursos. O maior problema é o Lesson Builder estar em Inglês, quem tem dificuldade nessa língua é muito difícil de explorar esse recurso. Para os professores as têm que ser ferramentas de fácil acesso, porque já perdemos tanto, tempo com todo o trabalho obrigatório, que o pouco tempo que temos não conseguis realizar instrumentos com ferramentas difíceis de utilizar.

Para crianças pequenas não será o recurso mais indicado.

Em relação ao Book Builder esse é de mais fácil acesso para todos. Começa por vir em português o que facilita e muito a sua exploração.

Contudo é sempre bom sabermos de todas as ferramentas disponíveis. Porque nem todos os professores têm dificuldade em inglês e para esses ambos são de fácil exploração

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Comecei por verificar a acessibilidade do sítio da Wikipédia sobre o Autismo, por ser um site que tem muita importância para quem vai à procura de respostas às suas dúvidas. Escolhi o tema autismo porque é um tema de meu interesse. Fiquei admirada de só ter 6.6  e de ter alguns erros que facilmente eram resolvidos.

Gostei da ferramenta accessmonitor, por ser fácil de utilizar e útil nas suas informações.

Em relação à tarefa 2.2, verifiquei um convite que fiz para os pais. Foram identificados dois erros. Um estava à espera que era faltar um texto alternativo à imagem. Quis colocar mas não sabia como.

O Outro erro era o texto não inline. Confesso que fiquei surpreendida com esta ferramenta nas página word e de ser de fácil acesso útil e de explicar de forma compreensível como resolver os problemas encontrados.

Mais duas boas ferramentas que eu não sabia e que são úteis e de fácil acesso.

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Atividade 3.1 - Criação de tabela de comunicação

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Atividade 3.1 - Criação de tabela de comunicação

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Ao longo da minha carreira como educadora de infância, nunca fui educadora de uma criança com necessidades educativas que precisa-se de utilizar as tecnologias de apoio.

Ao nível do ensino público o pré-escolar é quase sempre os primeiro a ter contato com a criança no agrupamento em que está inserida. Infelizmente no nosso ensino a burocracia demora muito tempo e os professores têm que arranjar soluções até chegar a resposta para estas crianças. É importantes nós profissionais sabermos quais as aplicações gratuitas que temos ao nosso dispor, para que principalmente numa primeira abordagem podermos ajudar ao máximo a criança que necessita de apoio, contudo na minha opinião estas ferramentas deveram-nos acompanhar sempre.

Em relação ao sistema de atribuição de produtos de apoio financiado pelo ME, não poderei comentar porque nunca estive envolvida em nenhum pedido. O esquema parece-me o mais correto, a minha dúvida é o tempo de espera por parte dos vários organismos para dar resposta ao pedido.

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Atividade 4.1- Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Atividade 4.1- Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Tema: Oceanos

Texto: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/poluicao-das-aguas-oceanicas.htm

Áudio: https://pt.dreamstime.com/stock-music-sound-effect/mar.html

Vídeo: https://youtu.be/HHD7BO4_4LQ

Apresentação: https://pt.slideshare.net/eduliveira/oceanos-e-mares
Mapa de conceitos :

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Realizei a proposta da atividade obrigatória 4.1, foi interessante verificar que existe muitos recursos que por falta de informação não temos acesso. Fiquei com vontade de realizar alguns recursos através dos vários formatos apresentados.

Foi com alguma supressa que verifiquei que temos tantos recursos à nossa disposição e de forma gratuita que eu não nem sabia que existia.

O meu maior entrave é a língua, que me faz perder muito tempo nas traduções dos mesmos.

A realização de recursos feitos de raiz, são trabalhos demorados, requer muito tempo para pesquisa, principalmente neste início porque ainda não estamos familiarizados com os recursos, mas com o tempo vai-se diminuindo essa duração.

O resultado final é uma mais-valia para os alunos, porque assim têm diferentes formas de apresentação do mesmo tema. Com isso podemos abranger o interesse de mais alunos para o conteúdo que queremos transmitir.

E sendo um trabalho feito por nós sentimos maior prazer em partilhar com os alunos.

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As crianças de hoje cressem com as tecnologias. Os materiais do passado já não são muito chamativos para elas. Nós professores temos que nos atualizar constantemente. Esta formação deu-me muitas ferramentas para diversificar as minhas aulas.

Os meus alunos como são do pré-escolar os aplicativos como o “Aprender a contar!” é bom para eles aprenderem os números ao mesmo tempo que brincam.

Existem muitos mais para poderem aprender as mais diversas coisa, desde as cores, os opostos etc. Temos que ter atenção se não são aplicações com Português do Brasil, explorei a aplicação “ABC nas caixas”, o jogo é muito giro mas é falado Português do Brasil.

Também temos que ter atenção ao número de horas que as crianças passam nos jogos, não nos podemos esquecer que em casa também estarão a brincar nas tecnologias.

E não devemos descuidar com a parte da motricidade fina. Hoje as crianças têm muita dificuldade de pegar correctamente no lápis, porque passam muito pouco tempo a utilizar o lápis/caneta e papel.