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Llegamos al final de este curso de Moodle. Recuerdo los primeros días cuando me sentaba frente a la compu a investigar acerca de la plataforma. Todo era tan nuevo que me entusiasmaba la idea de explorar por los rincones del aula. En un punto me daba miedo. Pero a medida que fueron pasando las semanas y adquiría más conocimientos acerca de la plataforma fui tomando seguridad.

Lo más interesante de todo este viaje por Moodle, fue la posibilidad de ser estudiante y docente al mismo tiempo. Trabajé y participé en cuanta actividad creaban los distintos grupos o colegas. Cuanto más entendía el mecanismo más me animaba a crear mis propios recursos o actividades.

Fue un desafío estudiar y aprender en estos tiempos en donde todo se enrareció. Tener la posibilidad de sentir lo mismo que van a sentir nuestros estudiantes cuando ingresen por primera vez a la plataforma, nos hace empáticos, nos va ayudar a no frustrarnos porque ya estuvimos del otro lado y sabemos en carne propia que se puede, con tiempo, con paciencia y con voluntad, con miedo, aunque a veces no sólo baste con eso. Es importante tener en cuenta la conectividad y la tecnología con la que cuenten nuestros estudiantes.

Acerca de las calificaciones me pareció muy bueno el hecho de tener distintas escalas para evaluar cada actividad, ya que como explicaba el módulo 4:

“En esta lógica, la “evaluación escolar” funcionaría como un dispositivo que distribuye –y condensa– éxitos y fracasos que parecieran decir quiénes somos y quiénes seremos en la escuela y, a veces, fuera de ella. Necesitamos deconstruir estas ideas, ya que en la escuela no evaluamos personas, sino procesos de enseñanza y de aprendizaje.”

Hoy tuvimos el último encuentro sincrónico con Teresa y sentí un poco de nostalgia, al saber que llegaba el fin del curso. Los encuentros sincrónicos fueron un gran sostén. En el trayecto que hicimos como estudiantes de Moodle, sirvieron para conocernos y acortar distancias. En los primeros me costaba encender la cámara y participar. En el transcurso de las semanas me fui soltando un poco porque recordé lo feliz y motivador que es ver las caras de mis alumnos cada semana. Imaginé que a Teresa le pasaría lo mismo. Hoy todos tuvimos las cámaras encendidas a modo de llevarnos algo para que nos quede grabado en la memoria. Faltaron los mates, los recreos, los abrazos, pero quedaron las miradas, los gestos y la calidez de Teresa que con su dulce voz y paciencia nos llevaban de la mano por cada módulo. En el aplauso final a modo de reconocimiento que le dimos a Teresa volví a darme cuenta de nuestra gran tarea como docentes. Gracias a la tecnología y a esta plataforma vamos a poder sostener los vínculos y a reprogramar los aprendizajes, pero somos los docentes los que vamos a marcar la diferencia sembrando las semillas que crecerán en el corazón  de  nuestros estudiantes.

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Estamos terminando este recorrido del curso y me doy cuenta que estuve todo el tiempo revisando, analizando mis prácticas frente a los alumnos durante este periodo tan particular de enseñar con distanciamiento social.
Muchas veces en las lecturas que realice de los módulos extrañe el aula, la presencia, pensaba cuanto estamos perdiendo pero seguía leyendo y notaba cuanto podemos hacer desde la virtualidad. Tal vez correrme del pizarrón y enseñar desde otro lado, con otros recursos, de otra manera.
Este curso nos brinda muchas herramientas, muy rico de contenidos aplicables al aula y con una mirada real sobre la situación actual de la educación en la provincia de Buenos Aires, nunca sentí que hablaban de una escuela utópica y eso me hizo sentir parte y cómplice de este nuevo proyecto que nos embarcamos (tal vez por obligación) de la virtualidad.
Destaco y celebro que esta plataforma no requiera el uso datos, para que se puedan romper las barreras de la desigualdad y me da orgullo saber que estamos pensando en una mirada más amplia del proceso de aprendizaje y no solo en el éxito-error. Pensar también nuestra forma de enseñar y que cambios debemos realizar.
Repaso los módulos y pienso que son lecturas que debemos hacer siempre, pensaba en compartirla con profesores que no hicieron el curso, porque sirve para todas las prácticas docentes y no solo para la plataforma moodle. Pensar en el interés del alumno, en acompañar desde la escritura nuestras consignas, generar nuevos rituales, nuevos acuerdos. 
Celebro que esta plataforma nos permita llegar a todos los alumnos, que podamos intercambiar diferentes recursos como un foro, una tarea, una wiki, y lograr formar grupos de trabajo. Sobre todo que nos permita ver el recorrido, evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje y así fortalecer decisiones pedagógicas para mejorar las trayectorias.

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Esta fue mi primera experiencia como alumno-docente en el uso de los recursos de Moodle. Confieso que me cuesta mucho familiarizarme con la interfase. Por ejemplo, tuve dificultad para encontrar el lugar para descargar el registro de mis actividades. Pero con la ayuda de mis compañeras de grupo, y la visualización del tutorial en YouTube, pude descargar el informe en formato .xls. Aunque parezca una herramienta más, con un golpe de vista pude ver todas mis intervenciones en una planilla de Excel. Esto me pareció de suma utilidad como insumo al momento de elaborar un informe de valoración pedagógica de un/a alumno/a que complemente otros registros o parámetros de evaluación. En lo personal, utilizo muchas herramientas tecnológicas pero no las uso en todas sus potencialidades. Considero que el tiempo permite conocer más a fondo las posibilidades de estas herramientas. En el caso de Moodle, la oportunidad de armar un aula virtual a medida, agregar tal o cual recurso, es muy útil porque el docente no queda atado a un aula prediseñada. Advierto que el potencial que tiene Moodle es enorme. La situación actual va a pasar. Cuando baje la marea, vamos a tener que plantear un sistema presencial y virtual mixto, construido y situado desde la misma institución. Ese debate debe estar en la agenda educativa. En el módulo 3 citaron la máquina de Skinner como un recurso que puede contribuir a trabajar algunos aspectos de la enseñanza/aprendizaje. Para su tiempo se trató de una idea innovadora, en un contexto muy particular de búsqueda y aplicación de avances tecnológicos en todos los ámbitos del saber. Y la educación era una sala de ensayos ideal. En tal sentido, la mención de esa experiencia fue muy oportuna porque un aula virtual podría aparecer y presentarse como una solución tan innovadora como aquella máquina. Por ejemplo, su aplicación permitía realizar actividades relacionadas con la ortografía, la formación de palabras o la resolución de cálculos. Sin embargo, una máquina, centrada en una lista de contenidos predeterminados y en los efectos que produce o la posibilidad de obtener un resultado final, en este caso en el aprendizaje escolar, no deja de ser una caja que ya trae actividades preestablecidas y no habilita espacios de diálogos ni de construcción de los saberes que deben tener al alumno en el centro de la enseñanza con la guía del docente. Tampoco posibilita el trabajo colaborativo grupal debido a que la relación que prevalece es la de alumno-máquina.En este orden de ideas, también podrían entregarse calculadoras y netbooks con acceso a aulas virtuales, garantizar la conectividad de todos/as, pero aún así resultaría imprescindible alinearlas a la intencionalidad pedagógica, didáctica, social-comunicativa, los aspectos administrativos y los técnicos. Todas estas dimensiones se entrelazan, son interdependientes y deberían funcionar de manera coordinada. Esta reflexión es muy oportuna y vale tenerla en cuenta al diseñar aulas virtuales y las actividades. Quizás se pueda plantear desde el inicio qué lugar tendrá el alumno. Puede plantearse un excelente proyecto institucional de aulas virtuales con Moodle, pero las limitaciones en recursos técnicos, la ausencia de espacios, las resistencias y zonas de clivaje, miedo al cambio, barreras en los contextos que viven los/as alumnos/as, etc., son aspectos clave a tener en cuenta.

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Para mí este curso fue un viaje, con un montón de expectativas al comienzo, la ansiedad de llegar a buen puerto y no perderte nada en el camino, pero cuando llegas a destino...no queres que termine.
En lo personal, la cursada además de brindarnos una gran cantidad de herramientas que podremos aplicar en un futuro en nuestras clases, nos permitió  repensar nuestras prácticas, y dejarnos interpelar por las nuevas tecnologías. Solamente resignificando todo lo que implica el proceso de enseñanza-aprendizaje podríamos avanzar. El curso nos mostró lo realmente importante y central de nuestra tarea docente, la construcción de un vínculo con nuestros alumnos y pares; favoreciendo el intercambio de ideas, la participación activa del alumno, creando espacios de reflexión y fomentando el trabajo colaborativo.
Fue una experiencia enriquecedora, agradezco a Teresa por ser la guía amorosa de este viaje y a mis compañeros, colegas de excelencia, aprendí mucho. Un abrazo.