# data[].attributes.headline
Per vak erachter komen wat hun sterke punten zijn in dit betreffende vak. en die laten toepassen doorgeven aan andere leerlingen

# data[].attributes.subject
Per vak erachter komen wat hun sterke punten zijn in dit betreffende vak. en die laten toepassen doorgeven aan andere leerlingen

# data[].attributes.headline
Verschil in overgangsnormen van 1h/a naar 2a en van 1a naar 2a

# data[].attributes.subject
Verschil in overgangsnormen van 1h/a naar 2a en van 1a naar 2a

# data[].attributes.headline
Versterking curriculum, extra verdiepende vakken. 

# data[].attributes.subject
Versterking curriculum, extra verdiepende vakken. 

# data[].attributes.headline
Bovenbouw eerste graad docenten ook laten lesgeven op de onderbouw, en qua uitdaging de excellente leerlingen bovenbouw materiaal laten maken.

# data[].attributes.subject
Bovenbouw eerste graad docenten ook laten lesgeven op de onderbouw, en qua uitdaging de excellente leerlingen bovenbouw materiaal laten maken.

# data[].attributes.headline
Na een half jaar (?) in elke H/V klas een groep aanwijzen die kans maken op VWO (VWO-kans groep??). Die groep dan ook extra begeleiden en extra opdrachten geven. Iedere docent weet dan ook wie de potentiële VWO-ers zijn.

# data[].attributes.subject
Na een half jaar (?) in elke H/V klas een groep aanwijzen die kans maken op VWO (VWO-kans groep??). Die groep dan ook extra begeleiden en extra opdrachten geven. Iedere docent weet dan ook wie de potentiële VWO-ers zijn.

# data[].attributes.headline
Aanbod vakken versterken (bijv. Spaans als examenvak)

# data[].attributes.subject
Aanbod vakken versterken (bijv. Spaans als examenvak)

# data[].attributes.headline
Differentiërende opdrachten voor vwo leerlingen(in gemengde klassen). Klassikale uitleg niet voor iedereen, maar facultatief. 

# data[].attributes.subject
Differentiërende opdrachten voor vwo leerlingen(in gemengde klassen). Klassikale uitleg niet voor iedereen, maar facultatief. 

# data[].attributes.headline
Feedback geven op proces werkt beter dan een leerling complimenteren bij makkelijke taken. Soms is een leerling ook een laatbloeier en komt het inzicht gewoon later. Ik (Jiske) ben hier zelf een voorbeeld van. Het lijkt me ook handig als we (de secties) van elkaar weten hoe we het vwo-cijfer bepalen. 

# data[].attributes.subject
Feedback geven op proces werkt beter dan een leerling complimenteren bij makkelijke taken. Soms is een leerling ook een laatbloeier en komt het inzicht gewoon later. Ik (Jiske) ben hier zelf een voorbeeld van. Het lijkt me ook handig als we (de secties) van elkaar weten hoe we het vwo-cijfer bepalen. 

# data[].attributes.headline
In de brugklas (1h/v) al duidelijk onderscheid maken tussen havo- en vwo-vragen, zodat lln inzien waarin vwo zich onderscheidt van havo (inzicht en begrip vergroten bij lln, zodat ze meer betrokkenheid voelen in de daaropvolgende jaren)

# data[].attributes.subject
In de brugklas (1h/v) al duidelijk onderscheid maken tussen havo- en vwo-vragen, zodat lln inzien waarin vwo zich onderscheidt van havo (inzicht en begrip vergroten bij lln, zodat ze meer betrokkenheid voelen in de daaropvolgende jaren)