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Video sobre la exclusion social en una escuela secundaria.

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Video sobre la exclusion social en una escuela secundaria.

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https://www.youtube.com/watch?v=KfNPRaJJsRY

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''Latinoamérica alza la voz contra la exclusión educativa''

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''Latinoamérica alza la voz contra la exclusión educativa''

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En un seminario en Guatemala, autoridades y ONG de educación compartieron estrategias para enfrentar la deserción escolar, reconocieron a las 14 escuelas con las prácticas más innovadoras contra la exclusión y presentaron un observatorio ciudadano que permite monitorear la educación en América Latina.
La Red Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil por la Educación (Reduca) se reunió este 10 y 11 de octubre en Guatemala, en su VI encuentro anual y en un seminario internacional, cuyo objetivo fue alzar la voz ante la exclusión escolar y compartir estrategias para combatirla. Educación 2020 acudió en representación de Chile, en una actividad que reunió a 14 países de la región.

El abandono y la exclusión escolar es un problema transversal en América Latina. Según Unesco y Unicef, en 2008, dentro de un universo de 100 millones de niños, niñas y jóvenes, más de 6 millones no asistían al colegio. En Chile, según el Mineduc, cada año hay 90 mil estudiantes que abandonan la escuela y no vuelven más.

“Este éxodo ocurre por problemas sociales como la pobreza, pero también por insatisfacción con la escuela, porque reciben una educación que no les hace sentido”, explica Mirentxu Anaya, Presidenta Ejecutiva de Educación 2020 y representante de Chile en el encuentro, y agrega que el foco debe estar en replantear la educación de las escuelas y no responsabilizar a los niños y niñas de su exclusión.

Para contribuir con esa premisa, Reduca reconoció en el evento a 14 escuelas de América Latina y el Caribe que desarrollan prácticas innovadoras de inclusión y permanencia escolar. Por ejemplo, un colegio salvadoreño que promueve la reinserción con un proyecto educativo comunitario o un colegio público chileno de Peñalolén que incentiva el aprendizaje a través de la ecología como disciplina transversal.

Además de las 14 ONG educativas, en el seminario participaron la Ministra de Educación de Santa Fe, Argentina, y el Viceministro de Educación de Guatemala. El encuentro sirvió para compartir estrategias sobre permanencia y retención escolar, entre organizaciones y autoridades cuyo trabajo es incidir en sus políticas públicas nacionales.

Finalmente, Reduca destacó en el evento su Observatorio Ciudadano (reduca-al.net/observatorio/inicio), que permite a cualquier persona monitorear si su país garantiza el derecho a la educación. Hay datos como que Chile cuenta con 95% de docentes con título universitario, versus el 14% de Argentina. O que Chile es el país con la matrícula pública más baja de la región: apenas un 40%.

La Red Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil por la Educación (Reduca) está integrada por organizaciones de la sociedad civil de Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Paraguay, Perú y República Dominicana.

FUENTE: WWW.ELCIUDADANO.COM

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El fenomeno de la globalización y la revolución tecnologica, se advirtió que estos fenomenos empujan hacia una reorganización en red, con centro fijo, multidireccionales, de alta velocidad y alcance global.

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El fenomeno de la globalización y la revolución tecnologica, se advirtió que estos fenomenos empujan hacia una reorganización en red, con centro fijo, multidireccionales, de alta velocidad y alcance global.

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La escuela ya no puede actuar como si las competencias que forma se hubieran quedado en la revolución industrial. La escuela ha dejado de ser el unico canal de información y conocimiento para las nuevas generaciones.
La palabra y el texto escrito ya no son los soportes exclusivos de la comunicación educacional. Todo esto ha llevado a que, como afirma Brunner (2000). La educación se encuentra frente a un nuevo cambio de paradigma y la escuela media se visualize como cada vez mas insuficiente (Filmus 2001).
Como sociedad del riesgo, se produce el retorno a la incertidumbre, no solo en el sentido de que se pierde confianza en que las instituciones claves del mundo industrializado (economía, derecho y política) estan en condiciones de contener o controlar las consecuencias amenazadoras que ellas enjendran con los instrumentos a su disposición, si no tambien en el sentido de que las biografias del bienestar se convierten en biografias de riesgo, que pierdan la seguridad material futura y la identidad social (Beck 1999).
De lo cual deducimos que las transformaciones sociales y economicas producidas en funcion de la globalización y de la revolución tecnologica tiene una contracara riesgosa: aumentan la desigualdad y la exclusión.
La exclusión representa un fenómeno de desafiliación, des-ligamento y ruptura que transcurre casi silenciosamente (Tedesco 2000).
En el sistema educativa los mecanismos de exclusión se han vuelto sofisticados, las investigaciones sobre el tema de la marginación en el sistema escolar argentino, describen una situación de segmentación que define circuitos diferenciados de acceso al conocimiento a través de tres tipos de marginación educativa: marginación por exclusión total, por exclusión temprana y marginación por exclusión