# data[].attributes.body
Vraag aan ChatGPT of die zichzelf voor kan doen als een (historisch) bekend persoon. Dit kan bijvoorbeeld Erasmus zijn. Op deze wijze stel je jouw leerlingen of studenten in staat om met ‘Erasmus’ te praten en hem direct vragen te stellen. Tevens kan ChatGPT helpen met het verzinnen van goede interview vragen. De leerlingen of studenten zijn bezig met het verrijken van hun voorkennis over het onderwerp en kunnen zo verkennend ter werk gaan. Vervolgens kun je hen instrueren om het interview op te slaan en verder gaan met de les. Het is de bedoeling dat zij op een later moment het interview erbij pakken en met behulp van bronnen bevestigen of ontkrachten wat er in het interview gezegd is. Prompt: ‘Kun je mijn vragen beantwoorden alsof je Erasmus bent?’

# data[].attributes.body
Rubrics maken kan best pittig zijn. Waarom zou je ChatGPT hier niet voor inzetten? Een eerste basisopzet is vrij eenvoudig te creëren. Geef duidelijk aan om welk niveau het gaat en dat je bijvoorbeeld een opbouw in moeilijkheid wiltzien. Hoe ziet deze rubric er voor jou uit en welke elementen wil je hierin terugzien? Laat leerlingen of studenten zelf een input geven om een rubric te maken en laat hen dit vergelijken met een medeleerling. Wat vinden ze van de succescriteria die wordt omschreven? Wat vinden zij het beste en wat vinden zij het minste criteria? Laat hen uitleggen waarom ze dit vinden. Op deze wijze kun je op een speelse manier werken aan kwaliteitsbesef. Prompt: ‘Kun je een rubric in een tabel verwerken voor het vak Nederlands? Deze rubric wil ik graag op het 4F niveau en moet bestaan uit minstens 10 onderwerpen. Vervolgens wil ik dat dit graag op 4 niveaus wordt uitgeschreven.’

# data[].attributes.body
Laat je leerlingen een mindmap of woordenwolk maken wanneer een bepaald begrip of thema centraal staat. Wat komt er bij de leerlingen of studenten op? Wanneer zij klaar zijn met hun opdracht kunnen zij ChatGPT vragen om een aantal relevante woorden op te schrijven rondom dit thema. Vervolgens kunnen zij dan hun mindmap of woordenwolk aanscherpen met de woorden van ChatGPT. Prompt: ‘Kun je 10 relevante onderwerpen opnoemen rondom de kapitaalmarkt’?

# data[].attributes.body
Verdeel een aantal onderwerpen aan je leerlingen of studenten. Er wordt eerst individueel nagedacht over het onderwerp. Hierbij laat je de helft gebruik maken van ChatGPT. De andere helft moet de stof via bijvoorbeeld de methode eigen maken. Uiteindelijk diepen zij dit uit in hun expertgroepje, dus met de leerlingen of studenten die hetzelfde onderwerp hebben. Tijdens de uitwisseling in het expertgroepje krijg je dus de helft van de leerlingen of studenten die gebruik mochten maken van ChatGPT en de andere helft die dit niet mocht doen. Hierbij zullen er interessante discussies worden gevoerd en de studenten of leerlingen mogen vervolgens externe bronnen gebruiken om hun argumenten te bevestigen of te ontkrachten. Tot slot worden de groepen samengevoegd en wordt alles gedeeld.

# data[].attributes.body
. Semantische herinneringen kunnen los van de situatie of gebeurtenis worden opgeroepen, maar niet meteen: in de eerste instantie zijn ze er juist aan verbonden. Het episodische geheugen (bijvoorbeeld een bijzondere les of goed verhaal) ondersteunt in de eerste instantie het semantische geheugen. Door in de lessen een verhalende structuur te gebruiken, maak je als docent gebruik van deaanvankelijke verbinding tussen het episodische en semantische geheugen. Daniel Willingham (2004) stelt dat verhalen een voorkeurspositie innemen in ons geheugen. Hij stelt dat een les makkelijker te begrijpen en onthouden is, als je deze als docent dusdanig structureert dat belangrijke verhalende elementen er in terugkomen. Je kunt je leerlingen of studenten een stuk tekst laten kopiëren uit de methode of vanuit hun aantekeningen. Vervolgens kun je ChatGPT vragen hier een passend verhaal bij te verzinnen. Door dit verhaal te lezen verwerken zij de nieuwe opgedane kennis op een andere manier. Dit is tevens geschikt voor herhalingen, waardoor de stof beter beklijft. Prompt: ‘Kun je een feitelijk verhaal verzinnen rondom fotosynthese geschreven in de stijl van J.R. Tolkien?’

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Je kent het wel. Je wil graag goede oefentoetsen gebruiken, maar je hebt eigenlijk te weinig tijd om deze te ontwikkelen. Waarom niet slim gebruik maken van de mogelijkheden die je tot je beschikking hebt? Ontdek de optie van ChatGPT in combinatie met Microsoft Forms!

In deze post delen we drie eenvoudige stappen waarmee je eenvoudig oefentoetsen kunt maken en snel kunt implementeren in je lessen.
Stap 1: Stel je vragen in ChatGPT
ChatGPT staat klaar om je te ondersteunen bij het creëren van gevarieerde en uitdagende oefenvragen. Of je nu gaat voor meerkeuze, open vragen of complexe scenario's, ChatGPT formuleert op basis van jouw prompt. Ideaal voor het opdoen van inspiratie. Laat je gedachten de vrije loop en begin met het formuleren van je vragen. ChatGPT voorziet je niet alleen van suggesties maar helpt je ook bij het aanscherpen van je vragen, waardoor je in een handomdraai een set vragen hebt die naadloos aansluit bij je leerdoelen. En ben je niet tevreden? Dan vraag je toch door? 😉
Stap 2: Plaats je vragen in een Word-document.
Kopieer de tekst uit ChatGPT en zet deze in een Word-document. Om het importeren zo vlot mogelijk te laten verlopen, is het handig om tussen elke vraag een regel open te laten. Sla je document op.
Stap 3: Snel importeren in Microsoft Forms
Bespaar waardevolle tijd door je gecreëerde oefentoetsen te importeren in Microsoft Forms. Met de functie 'snel importeren' heb je slechts een paar klikken nodig om je vragen te importeren naar een Forms-quiz. waardoor je eenvoudig de voortgang van je studenten kunt volgen.

Niet moeilijk en snel geregeld! Veel succes met het uitproberen!

# data[].attributes.attachment_link.title
Een oefentoets snel met ChatGPT in Microsoft Forms zetten - Onderwijs-op-Afstand

# data[].attributes.attachment_link.description
Je kent het wel. Je wil graag goede oefentoetsen gebruiken, maar je hebt eigenlijk te weinig tijd om deze te ontwikkelen. Waarom niet slim gebruik maken van de mogelijkheden die je tot je beschikking hebt? Read more...

# data[].attributes.body
ChatGPT is een geweldige virtuele assistent. Je kunt jouw leerlingen of studenten bijvoorbeeld een boek laten schrijven. Om ChatGPT hierbij in te zetten moeten zij kritisch nadenken over het proces wat een schrijver moet doorlopen. Er zal bijvoorbeeld eerst een goed onderwerp gekozen moeten worden. Vervolgens kun je nadenken over een titel. Gevolgd door een inhoudsopgave en een eerste opzet. Dit kun je allemaal verwezenlijken in ChatGPT. Op deze wijze leiden zij het proces en wordt de uitvoering uitbesteed. Vervolgens kunnen zij met hun klasgenoten het resultaat vergelijken en proberen te achterhalen waarom het één beter is gelukt dan het ander. Hier kun je natuurlijk ter ondersteuning enige vragen aanreiken. De feedback zal hierbijvoornamelijk gericht zijn op de strategie.

# data[].attributes.body
Een geschiedenisdocente geeft aan dat je ChatGPT kunt gebruiken om tot een diepere kennisbasis te komen met studenten. Je kiest bijvoorbeeld twee bronnen, uit de 19de eeuw, uit die over hetzelfde onderwerp gaan, maar in contrast staan met elkaar. Gebruik vervolgens ChatGPT om een kader te schetsen en om vergelijkingen en verschillen duidelijk te maken. De studenten moeten na het gebruik van ChatGPT hun laptops wegdoen en hun verslag zonder laptop schrijven. Dit proces kun je ook omdraaien, denk offline en verwerk online.

# data[].attributes.body
Een ander voorbeeld komt van een docent die ervoor kiest om ChatGPT te behandelen als de rekenmachine. Voor sommige opdrachten mag het ingezet worden en voor andere niet. Licht hierbij de keuze voor het wel of niet gebruiken ook toe. Het verbinden van je keuze aan de leerdoelen helpt daar bijvoorbeeld bij: waarom dient het gebruik van ChatGPT het leren wel of juist niet? Leg daarna de focus op het ontwerpen van lessen en toetsing waarmee ChatGPT niet gebruikt kan worden, bijvoorbeeld groepsdiscussies of toetsen in de klas. Dit is een prima insteek, maar zorg er wel voor dat je zelf experimenteert met het programma en probeer te achterhalen of jouw opdracht wel echt waterdicht is.

# data[].attributes.body
Integratie van ChatGPT in het werkstuk. Zo krijg je meer focus op het proces in plaats van op het eindproduct te leggen. De rol van de docent verandert bij deze aanpak, maar zij geven zelf aan dat leerlingen vaak enthousiast en intrinsiek gemotiveerd raken doordat de aandacht verschuift op het proces. Daarnaast mogen de leerlingen alleen een lokaal project uitkiezen. Hiermee verminder je de kans op knip- en plakwerk, omdat deze bronnen vaak niet beschikbaar zijn in ChatGPT. Je kunt ChatGPT daarnaast natuurlijk wel inzetten voor het structureren van je werkstuk en als sparringsmaatje. Dat kan zelfs nog leerzaam zijn, zolang je dat ook met leerlingen kunt bespreken in jouw begeleiding.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het omarmen van kunstmatige intelligentie (AI) in het voortgezet onderwijs is cruciaal voor het uitrusten van studenten met de vaardigheden voor de 21e eeuw. AI faciliteert gepersonaliseerd leren, waardoor onderwijs op individuele behoeften kan worden afgestemd en de leeruitkomsten voor een divers studentenbestand kunnen worden geoptimaliseerd. Het biedt leerlingen de mogelijkheid om complexe concepten door middel van interactieve tools en simulaties te verkennen, wat de betrokkenheid en het begrip verhoogt. Voor docenten is AI een assistent die administratieve taken automatiseert en intelligente feedback geeft, waardoor meer tijd overblijft voor persoonlijk contact en diepgaande pedagogische interacties. Het bevordert de ontwikkeling van digitale vaardigheden die essentieel zijn in zowel het hoger onderwijs als de arbeidsmarkt. Door AI te integreren in het curriculum, worden studenten niet alleen voorbereid op technologische beroepen, maar ontwikkelen ze ook het kritisch denkvermogen en de aanpassingsvaardigheden die nodig zijn in een snel veranderende wereld. Dit maakt AI geen luxueuze toevoeging, maar een fundamenteel component van modern onderwijs.

# data[].attributes.attachment_link.title
Werkvormen AI voor het voortgezet onderwijs (vo) - Onderwijs-op-Afstand

# data[].attributes.attachment_link.description
Het omarmen van kunstmatige intelligentie (AI) in het voortgezet onderwijs is cruciaal voor het uitrusten van studenten met de vaardigheden voor de 21e eeuw. AI faciliteert gepersonaliseerd leren, waardoor onderwijs op individuele behoeften kan worden afgestemd en de leeruitkomsten voor een divers studentenbestand kunnen worden geoptimaliseerd. Het biedt leerlingen de [...]

# data[].attributes.attachment_link.title
AI Voor Studenten - Meer kwaliteit in minder tijd

# data[].attributes.attachment_link.description
Studenten maken nog maar weinig gebruik van AI of slechts op een ineffectieve manier. Deze site is gemaakt om studenten te helpen om de kracht van AI te gebruiken voor meer studiesucces in minder tijd.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mirage Studio - Gratis Nederlandse ChatGPT-detector

# data[].attributes.attachment_link.description
Probeer onze gratis Nederlandse ChatGPT-detector uit! Ontdek of de tekst geschreven is met behulp van ChatGPT / AI. Privacy gegarandeerd.

# data[].attributes.headline
Een hoofdstuk uit het boek Chatten met Napoleon

# data[].attributes.subject
Een hoofdstuk uit het boek Chatten met Napoleon

# data[].attributes.body
Dit hoofdstuk is de absolute kern van het boek. Het gaat over lesgeven OVER AI (digitale geletterdheid), lesgeven MET AI (digitalisering) en lesgeven VERSTOORD DOOR AI (onderwijskundig gezien). Thijmen Sprakel en ik bespreken voorbeelden van toepassing in de klas, maar gaan ook in op de inherente risico's van de technologie, zoals afhankelijkheid en mechanistisch denken. Beknopt en overzichtelijk, krijg je zo snel een beeld van de impact op het onderwijs 🙌🏻