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Uploaded by Cesar Zambrano on 2013-06-22.

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Movilidad:

Correcta ubicación del alumno en el aula para facilitarle la máxima autonomía. Deberá tener suficiente espacio para dejar y coger el solo las muletas, andadores o bastones cuando pasa de la bipedestación a la silla del aula o viceversa. En caso de usar silla de ruedas su ubicación en el aula le debe permitir maniobrar sin dificultad y de manera autónoma, si tiene capacidad para hacerlo.

Adecuada distribución del mobiliario del aula para que el alumno en silla de ruedas o con movilidad reducida pueda acceder por si solo a todos los materiales y espacios del aula.

Supresión de las barreras arquitectónicas que dificulten el desplazamiento autónomo por el centro. Las adaptaciones más comunes a nivel escolar son: sustitución de escaleras por rampas o ascensor, colocación de pasamanos en la escaleras y bordillos y adaptación del aseo.

Adaptar la altura de perchas, pizarra, estanterías, etc. para poder acceder desde la silla de ruedas.

Control postural

Utilización de una silla adaptada a las necesidades del alumno que le proporcione suficiente estabilidad y una correcta alineación postural.

En términos generales se considera una posición correcta de sedestación aquella que permita mantener: - caderas, rodillas y tobillos a 90º - pies firmemente apoyados - pelvis en posición neutra de ante-retroversión - columna correctamente alineada, sin desviaciones laterales, ni antero posteriores - posición de la cabeza que permita mantener la mirada en la horizontal o

Utilización de una mesa adaptada a las necesidades del alumno que le proporcione el soporte necesario para cada tipo de limitación.

Manipulación :

Utilización de mantel antideslizante para fijar el papel o cualquier otro objeto a la mesa y evitar que se desplace involuntariamente.

Utilización de lápices más gruesos o colocación de adaptadores que aumentan su diámetro, facilitando así la prensión.

Utilización de tijeras adaptadas, para niños con poca fuerza o precisión.

Utilización de una barra fija en la mesa para agarrarse, en caso de que el niño presente movimientos asociados en el brazo que no utiliza para manipular.

Utilización de muñequeras lastradas en alumnos con problemas de temblor intencional y/o dismetría.

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Factores ambientales que origina las malformaciones congénitas

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Mal formaciones congénitas

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Fármacos que pueden afectar al bebe.

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Muchas malformaciones congénitas no se pueden prevenir, pero las mujeres pueden hacer cosas antes y durante el embarazo para ayudar a reducir las probabilidades de tener un bebé con una malformación congénita.

Antes del embarazo, las mujeres deberían hacer lo siguiente:

Asegurarse de tener todas las vacunas al día.

Asegurarse de que no tienen ninguna enfermedad de transmisión sexual.

Tomar las dosis diarias recomendadas de ácido fólico antes de intentar la concepción.

Evitar los medicamentos innecesarios y hablar con sus médicos acerca de los medicamentos que están tomando.

Durante el embarazo, es importante tomar las vitaminas prenatales y comer una dieta saludable, además de tomar las siguientes precauciones:

No fumar y evitar el humo de otros fumadores

No tomar alcohol

Evitar el consumo de drogas ilegales

Hacer ejercicio físico y descansar mucho

Acudir a la atención prenatal temprana y regular

Si siguen estas precauciones durante el embarazo, las mujeres pueden ayudar a reducir los riesgos de malformaciones congénitas en el bebé.

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Las personas con malformaciones congénitas tienen el derecho de recibir una educación que les brinde las mismas oportunidades que a los demás, pero con equidad en la administración de recursos y apoyos, por lo que las instituciones educativas tienen la obligación y responsabilidad de abrir sus puertas a estos alumnos dejando de lado la discriminación y favoreciendo la aceptación a la diversidad.

Aprendizaje de la lectura y escritura:
El aprendizaje de la lecto-escritura es un proceso que implica además de la decodificación gráfica y comprensión del lenguaje escrito en sentido comunicativo .

Cuidado de la postura según las posibilidades.

Ubicación de textos y materiales gráficos dentro del rango visual.

Optimización de los movimientos y las partes del cuerpo menos afectadas.

Organización y accesibilidad de materiales.

Ajuste a los materiales a partir de las posibilidades de sujeción.

Reducción de tareas atendiendo a su relevancia dentro del proceso de aprendizaje.

Aprendizaje de las matemáticas:
Promover a través de experiencias significativas, el desarrollo de las nociones espaciales, temporales y sensoriomotrices que favorezcan la capacidad de simbolizar y abstraer los aprendizajes relacionados con el mundo del cálculo, la aritmética y la geometría.

Educación Física:

Incrementar el número de actividades que favorezcan el desarrollo y dominio del esquema corporal, del control postural, el control tónico, el equilibrio, la lateralidad, la estructuración temporal y ubicación espacial. No impedir su participación en actividades deportivas y recreativas en espacios abiertos y cerrados.

Expresión y apreciación artística:

Desarrollar la capacidad sensorial y las destrezas manipulativas que faciliten la expresión artística (grafico-plástica, corporal, musical y teatral) del alumno, brindándole las mismas oportunidades de interacción que al resto del grupo, el conocimiento de las bellas artes y el desarrollo de la sensibilidad.

La familia:
Generar condiciones que estimulen y motiven a sus hijos a salir adelante partiendo de sus necesidades y características específicas.

Favorecer su independencia potenciando sus capacidades y su autonomía a través de la auto satisfacción de necesidades, independientemente del tiempo o esfuerzo que esto le represente.

Darle su lugar como miembro de la familia y atender a su opinión en las decisiones.

Es necesario cuidar y organizarse familiarmente para atender a las necesidades de ocio  y tiempo libre.

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Muchas malformaciones congénitas se diagnostican incluso antes del nacimiento del bebé por medio de análisis prenatales. Los análisis prenatales también pueden ayudar a determinar si una madre tiene una infección u otra afección peligrosa para el feto. Conocer los problemas de salud de un bebé con antelación puede ayudar a los padres y a los médicos a hacer planes para el futuro.

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Malformaciones congénitas comunes:

El labio leporino y la fisura palatina:

Ocurren cuando los tejidos de la boca o del labio no se forman correctamente durante el desarrollo fetal y queda una abertura, división o fisura en la zona. El labio leporino es una abertura extensa entre .

La parálisis cerebral:

No suele detectarse hasta unas semanas o meses después del nacimiento. Los niños con parálisis cerebral tienen problemas para controlar los movimientos de los músculos .

Pie deforme:

Es un término que se utiliza para describir a un grupo de malformaciones estructurales de los pies y los tobillos, en las que los huesos, las articulaciones, los músculos .

La displasia del desarrollo de la cadera:

Se caracteriza porque el extremo superior redondeado del fémur no se aloja correctamente dentro de la cavidad de la pelvis.

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Las malformaciones se producen durante la formación de las estructuras, por ejemplo durante la orogénesis esta son ocasionadas por factores ambientales, genéticos o de ambos tipos, que actúan de manera independiente o simultánea. La mayor parte de las malformaciones se origina durante la tercera a la octava semana de la gestación.

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Si un bebé nace sin una parte del cuerpo o con una malformación en una parte del cuerpo, se habla de una "malformación congénita estructural". Las malformaciones cardíacas son las malformaciones estructurales más comunes. Otras malformaciones estructurales son la espina bífida, la fisura palatina, el pie deforme y la dislocación congénita de la cadera.

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Las malformaciones congénitas son alteraciones anatómicas que ocurren en la etapa intrauterina y que pueden ser alteraciones de órganos, extremidades o sistemas, debido a factores medioambientales, genéticos, deficiencias en la captación de nutrientes, o bien consumo de sustancias nocivas.

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PENSAMIENTO...