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EMI en rouge 4ème séquence Am I a good digital citizen (2)

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Pourquoi ce guide ?

Quels reflexes adopter face à la désinformation ? Quelles sont les règles à inventer dans ce monde d'ultraconnexion dans lequel nos enfants grandissent ?

Pour apporter des réponses, le CLEMI étend sa mission au-delà des murs de l'école pour écouter, comprendre et accompagner les parents. Ce guide a pour vocation de fournir des éclairages et des conseils pratiques aux familles, mais aussi à l'ensemble des acteurs éducatifs et associatifs. Les illustrations présentent l'univers de la famille Tout-Écran avec Erwan et Myriam, des parents connectés mais parfois un peu dépassés dans la gestion des écrans avec leurs trois enfants.

Que propose-t-il ?

Ce guide a pour vocation d'apporter des éclairages utiles et des conseils pratiques à tous les parents, mais aussi à l'ensemble des acteurs éducatifs et associatifs intéressés par ces questions. Les textes et ressources sont présentés de manière vivante et illustrée. Le ton se veut léger, non moralisateur, didactique et accessible à tous.

L'enquête de terrain auprès des familles a permis de structurer le guide autour de 5 grandes thématiques:

1. Apprendre à vos enfants à s'informer

2. Conseiller vos enfants sur l'usage des réseaux sociaux

3. Maîtriser en famille le temps dédié aux écrans

4. Protéger vos enfants des images violentes

5. S'engager et s'impliquer en tant que parents

Témoignages, paroles d'experts (pédopsychiatres, sociologues, journalistes, juristes, enseignants, éducateurs...), pistes de réflexions et activités avec vos enfants, quiz, ressources et liens utiles, le guide de la famille Tout-Écran est une mine d'informations pour les parents souhaitant accompagner leurs enfants connectés à l'heure du numérique.
En savoir plus sur le guide et le télécharger

Comment a-t-il été conçu ?

Les enjeux sociétaux de l'éducation aux médias et à l'information dépassent les murs de l'école et doivent mobiliser tous les acteurs pour renforcer le continuum entre temps scolaire et hors temps scolaire. Ce guide est le fruit de cette mobilisation. Il est né au sein d'un groupe de travail dédié aux pratiques informationnelles des jeunes, composé notamment de membres du Conseil d'orientation et de perfectionnement du CLEMI : ministère de l'Éducation nationale, ministère de la Culture, FranceTélévisions, Radio France, CSA, CNIL, Caisse nationale des allocations familiales, UNAF, CEMEA, Ligue de l'enseignement, Parents 3.0, Jets d'encre, ICEM-Pédagogie Freinet.

Afin que ce guide réponde le plus concrètement possible aux attentes des familles, le CLEMI a mené au préalable une enquête nationale.

Les résultats ont permis de faire un état des lieux des pratiques, des doutes et des interrogations des parents quant au rapport que leurs enfants entretiennent avec les médias et Internet.

86 entretiens qualitatifs conduits avec des familles de toutes origines sociales, culturelles et géographiques

2 038 répondants au questionnaire en ligne

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La Famille Tout-Écran : un guide pratique de conseils en éducation aux médias et à l'information pour les parents - L'école change avec le numérique

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Pourquoi ce guide ? Quels reflexes adopter face à la désinformation ? Quelles sont les règles à inventer dans ce monde d'ultraconnexion dans lequel nos enfants grandissent ? Pour apporter des réponses, le CLEMI étend sa mission au-delà des murs de l'école pour écouter, comprendre et accompagner les parents.

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Les différentes figures de style dans le dessin de presse

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3. 2 Critères de réussite du commentaire de dessin de presse

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Outil Feedback sur l'espace pédagogique.

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Outil Feedback sur l'espace pédagogique.

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Le module d'activité feedback permet à l'enseignant de créer un questionnaire d'enquête personnalisé pour collecter des informations de la part des participants au moyen de divers types de questions, notamment à choix multiples ou à réponses courtes.

Si désiré, les réponses peuvent être anonymes et les résultats affichés à tous les participants ou aux enseignants seulement. Une activité feedback affichée sur la page d'accueil du site peut également être remplie par des utilisateurs non connectés.

Les activités feedback peuvent être utilisées pour :

l'évaluation des cours, afin d'améliorer les contenus pour des participants ultérieurs

permettre aux participants de s'inscrire à des modules de cours, des manifestations, etc.

des enquêtes anonymes sur les choix de cours, les règlements d'écoles, etc.

des enquêtes anti-harcèlement dans lesquelles les participants annoncent anonymement des incidents

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Programme de mathématiques: Première STMG

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un entretien avec un conseiller pédagogique pour l'école élémentaire.

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Un entretien avec un conseiller pédagogique pour l'école maternelle

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La datavisualisation, c'est-à-dire la mise en forme visuelle de données chiffrées est un des grands paris du journalisme de demain. Dès l'école, on peut sensibiliser les élèves à cette forme de représentation de l'information.

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Enseigner l'esprit critique en histoire-géographie au collège

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Nicolas Tatessian, enseignant au collège F. Truffaut à Strasbourg, est intervenu durant la formation Capacité et progressivité au collège sur " Enseigner et acquérir l'esprit critique " en mars 2013.

Après quelques réflexions liminaires sur l'esprit critique, il s'interroge sur les modalités pour amener les élèves à s'approprier progressivement cette capacité cruciale de nos disciplines mais aussi du Socle commun. Il s'agit même d'une des finalités majeures de ces enseignements. En effet, on attend que l'élève soit " capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre " (palier 3, compétence 5).

Les instructions officielles proposent d'envisager la construction de l'esprit critique comme une "capacité", ce qui pose aussi le problème de son transfert qui ne peut être abordé que par une série de mises en situation inscrites dans un parcours formatif impliquant au maximum possible la participation de tous les élèves tant sur le plan intellectuel (faire en apprenant) que méthodologique (apprendre à faire).

Ainsi, Nicolas Tatessian propose deux exemples de progressions, l'une en histoire, l'autre en géographie ainsi qu'un exemple en Education Civique (niveau 3e). Elles doivent s'appuyer sur un processus d'évaluation tenant compte des différences de rythmes d'apprentissage des élèves, à l'échelle du "temps long" de leur scolarité au collège comme à celle du quotidien dans la classe.

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Nicolas Tatessian, enseignant au collège F. Truffaut à Strasbourg, est intervenu durant la formation Capacité et progressivité au collège sur " Enseigner et acquérir l'esprit critique " en mars 2013. Après quelques réflexions liminaires sur l'esprit critique , il s'interroge sur les modalités pour amener les élèves à s'approprier progressivement cette capacité cruciale de nos disciplines mais aussi du Socle commun.

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Des exemples d'activité en histoire-géo sur Géoconfluences :

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Exercer son esprit critique en géographie - Géoconfluences

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Géoconfluences, une publication à caractère scientifique pour le partage du savoir et pour la formation en géographie. Elle est proposée par la Direction générale de l'enseignement scolaire (Dgesco) et par l'École Normale Supérieure de Lyon (ENS de Lyon). France. http://geoconfluences.ens-lyon.fr/index.htm

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Aide pour commenter des photos de presse dans le cadre du festival photo reporter Saint Brieuc

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En parallèle des expositions issues de la sélection du Festival Photoreporter, plusieurs actions ont été mises en place en Baie de Saint-Brieuc autour de la photographie. Si le festival propose de découvrir l'excellence de la photographie, sa direction s'est fortement mobilisée pour compléter la programmation par un dispositif mettant en lumière des productions régionales au travers d'appels à projets ainsi que des actions ludiques et éducatives auprès du public.

Le Festival Photoreporter : une ouverture sur le monde pour les classes des écoles de l'agglomération de Saint-Brieuc

Le Festival souhaite accompagner la jeune génération vers les outils de la photographie et du photoreportage. Une collaboration efficace s'est ainsi instaurée avec l'Inspection Académique et la direction des Grands Equipements culturels et sportifs de Saint-Brieuc Agglomération.

Ainsi, des visites sont proposées aux écoles de Saint Brieuc Agglomération (cycle 2 et 3). L'objectif de cette collaboration est d'apporter aux enseignants un support éducatif inédit afin :

d'aider les élèves à lire et décrypter les photographies,

de prendre du recul par rapport au flot d'images auquel ils sont confrontés,

de fournir une entrée en matière intéressante pour aborder la presse et les médias dans le cadre du cursus éducatif.

Durant le festival, les classes peuvent ainsi s'inscrire pour des visites libres, visites avec médiation ou demander une rencontre avec un photoreporter. En 2014, les enseignants ont suivi une formation avec Marc Prüst, directeur artistique qui a piloté la relation avec les photoreporters de la sélection et le Centre de Liaison de l'Enseignement des Médias d'Information (CLEMI).

Fiches Pédagogiques

Dossier pédagogique : Accompagner les élèves au Festival Photoreporter

Vous êtes instituteur*rice, professeur(e)s, vous souhaitez proposer à vous élèves une visite guidée dans une exposition du Festival Photoreporter 2016 (Port du Légué, Carré Rosengart). Contactez la direction des Grands Equipements Culturels et Sportifs, Saint-Brieuc Agglomération au 02 96 77 60 27 ou sur culture@saintbrieuc-agglo.fr

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En parallèle des expositions issues de la sélection du Festival Photoreporter, plusieurs actions ont été mises en place en Baie de Saint-Brieuc autour de la photographie. Si le festival propose de découvrir l'excellence de la photographie, sa direction s'est fortement mobilisée pour compléter la programmation par un dispositif mettant en lumière des productions régionales au ...

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Une vidéo démarrant la série "Déclic Critique" sur le site du Clemi. Des élèves de 3ème analysent une video youtube sur du riz en plastique.

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[DECLIC' CRITIQUE] Riz en plastique : info ou intox ?

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Semaine de la presse et des médias dans l'école - CLEMI

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Chaque année, au printemps, les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines sont invités à participer à la Semaine de la presse et des médias dans l'école®. Activité d'éducation civique, elle a pour but d'aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l'actualité et à forger leur identité de citoyen.

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L’Éducation aux Médias et à 'Information figure en bonne place dans les questions d'actualité éducative. C'est pourquoi l'EMI a constitué l'une des 8 thématiques 2016/2017 proposées par l'ESPE de Bretagne aux stagiaires Profils 3.
Quatre étudiants en Histoire/Géographie/EMC, Anglais et Maths ont ainsi travaillé ce champs disciplinaire, depuis sa délimitation jusqu'à des expérimentations auprès d'élèves de collèges et de lycées. La notion d'Esprit Critique a fourni l'angle nécessaire pour fédérer les intérêts et les travaux du groupe.
Ce padlet en donne un aperçu et témoigne d'un parcours qui permettra aux futurs collègues de penser leur métier pour et au-delà de leur discipline. Bonne consultation...

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Fiche distribuée aux élèves

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Thème: Un journaliste parle de pourcentages

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former l'esprit critique n2 Gérard De Vecchi.PNG

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former l'esprit critique n1 Gérard De Vecchi.PNG (1)

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Lettre Num'Educ

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cycle 4

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cycle 3

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Histoire - Géographie

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Anglais

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Mathématiques

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Professeur d'Anglais

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Professeur d'histoire géographie

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Professeur d'histoire géographie

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Professeur de lettres

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EMI et loi de refondation de l'école(2013)

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L'EMI et loi de refondation de l'école (2013) (3)

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Professeur de mathématiques

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Groupe EMI : Esprit critique es-tu là ?                                     Master MEEF 2016/2017

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Groupe EMI : Esprit critique es-tu là ?                                     Master MEEF 2016/2017

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Esprit critique -
9 outils d'auto-défense

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esprit critique - 9 outils d'auto-défense.2 (4).odp

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L'esprit critique

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Prise de note sur l'esprit critique

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Présentation