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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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ES IMPORTANTE CONOCER LA IMPORTANCIA DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE ORAL, YA QUE ES UN PARTE AGUAS PARA LA VINCULACION DE LOS CAMPOS FORMATIVOS RESTANTES, EL LENGUAJE ORAL ES EL MAS IMPORTANTE YA QUE GRACIAS A EL NOS PODEMOS COMUNICAR, INDAGAR Y SE EXPRESAN TODA CLASE DE SITUACIONES, VIVENCIAS, CURIOSIDADES,DESARROLLAMOS HABILIDADES DE EXPRESION .

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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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CUADRO SINOPTICO
¿POR QUE EL LENGUAJE ES PRIMORDIAL EN LA EDUCACION PREESCOLAR?

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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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¿QUE ELEMENTOS DE LOS QUE APORTA EL AUTOR TOMARIA EN CUENTA PARA PROMOVER QUE SUS ALUMNOS APRENDAN EL LENGUAJE?
EL ELEMENTO DE ENTREVISTA: HABLANTE- INTERROGADOR, OYENTE, EL QUE RESPONDE; AL CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA DON DE UNA PREGUNTA LLEVE A OTRA DESPERTANDO EL INTERES DE APRENDER E LOS NIÑOS VA A AYUDAR A QUE ELLOS PRENDAN A DESARROLLAR SU LENGUAJE. DESPERTARAN EL INTERES DE ADQUIRIR MAS LENGUAJE.

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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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¿PORQUE ES VALIDO AFIRMAR QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS AL INGRESAR A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR HAN LOGRADO COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS?
PORQUE EL LENGUAJE ES UNA ACTIVIDAD QUE SE DA DESDE SU CONCEPCION YA QUE DESDE EL VIENTRE DE SU MADRE ES CAPAZ DE ESCUCHAR LO QUE SE DICE, AL NACER  RECIBE PALABRAS Y CONFORME VA CRECIENDO VA APRENDIENDO ESTE LENGUAJE.
LOS PRIMEROS MAESTROS EN DAR INICIACION A ESTAS COMPETENCIAS LINGUISTICAS SON LOS PADRES DE FAMILIA, YA QUE LES PLATICAN Y LOS ESCUCHAN HABLAR.

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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES/CENDI AMIGOS MINATITLAN

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ACTIVIDAD INDAGATORIA
EN ESTA ACTIVIDAD SE  PUEDE VER COMO LOS NIÑOS COMPARTEN LOS CONOCIMIENTOS QUE ADQUIEREN DIARIAMENTE A TRAVES DE LO QUE OYEN Y VEN, COMO LA MAESTRA LOS ESCUCHA SIN INTERRUMPIR E INCLUSIVE HACE PREGUNTAS PARA SEGUIR INDAGANDO EN SU CONOCIMIENTO; TAMBIEN SE VE LA ENORME INFLUENCIA QUE TIENE LA TECNOLOGIA EN LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS EN NUESTROS NIÑOS.

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ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER SC

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ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER SC

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BLANCA ESTELA AGUILAR RODRIGUEZ

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ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER SC

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ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER SC

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BLANCA ESTELA AGUILAR RODRIGUEZ

LENGUAJE:ES UNA ACTIVIDAD COMUNICATIVA Y REFLEXIVA PARA INTEGRARSE Y ACCEDER AL CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAS,INTERACTUAR EN SOCIEDAD Y APRENDER ;SE USA PARA ESTABLECER  RELACIONES INTERPERSONALES,EXPRESAR SENSACIONES,EMOCIONES,SENTIMIENTOS Y DESEOS;INTERCAMBIAR,CONFRONTAR,
DEFENDER Y PROPONER IDEAS Y OPINIONES ,VALORAR LAS DE OTROS;OBTENER Y DAR INFORMACIÓN DIVERSA,Y TRATAR DE CONVENCER A OTROS.

LAS CAPACIDADES DE HABLA Y ESCUCHA DE LOS ALUMNOS SE FORTALECEN CUANDO SE TIENEN MÚLTIPLES OPORTUNIDADES DE PARTICIPAR  EN SITUACIONES EN LAS QUE HACEN USO DE LA PALABRA CON DIVERSAS INTENCIONES:
*NARRA UN SUCESO,UNA HISTORIA,UN HECHO REAL O INVENTANDO CONVERSAR Y DIALOGAR.
*EXPLICAR IDEAS O EL CONOCIMIENTO QUE SE TIENE ACERCA DE ALGO EN PARTICULAR.

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ANGELA BAUTISTA CENDI CELESTINE FRINET POZA RICA

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ANGELA BAUTISTA CENDI CELESTINE FRINET POZA RICA

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El lenguaje es una expresión con lo cual nacimos, es una forma por el cual los niños expresan y proporcionan sus propias ideas desarrollando su imaginación. En nuestro cendi la lectura es una de las prioridades al inculcar a los padres de familia a participar con en casa con la lectura y como dijo maría  Baranda es muy cierto que en la infancia es donde los niños experimentan el mismo gozo de combinar palabras para jugar y aventurar

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CENDI PEMEX COATZACOALCOS

EDUCADORA ELIA NATALIA ECHAVARRIA SANCHEZ
HOLA BUENAS TARDES LES COMPARTO MIS APORTACIONES EN CUANTO A LAS ACTIVDADES DEL LENGUAJE ORAL

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CENDI: ESTANCIA INFANTIL "EL TESORO DEL SABER"

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CENDI: ESTANCIA INFANTIL "EL TESORO DEL SABER"

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EDUCADORA:BLANCA ESTELA AGUILAR RODRIGUEZ
A LOS NIÑOS LE GUSTAN LOS CUENTOS QUE ALGUNAS VECES ELLOS MISMOS SE IMAGINAN Y LOS VAN NARRANDO.

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CENDI:"ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER"

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CENDI:"ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER"

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EDUCADORA:BLANCA ESTELA AGUILAR  RODRIGUEZ
BUENAS TARDES UN CORDIAL SALUDO PARA TODOS ES UN PLACER COMPARTIR  INFORMACIÓN SOBRE NUESTRAS ACTIVIDADES DE LECTURA.

EL LENGUAJE ES UNA HERRAMIENTA DE GRAN IMPORTANCIA PARA TODOS ,YA QUE ES LA PARTE MAS IMPORTANTE PARA EL LECTOR;A TRAVÉS DE ELLO SE REALIZAN DRAMATIZAR  Y OBRAS DE TEATRO.
DURANTE LA REDACCIÓN QUE SE LE IMPARTE A LOS NIÑOS DE DIFERENTES EDADES,SE HA OBSERVADO EL INTERÉS POR LA LECTURA.ALGUNOS SON TEMAS DE GRAN INTERÉS PARA ELLOS MISMOS;QUE SE LABORAN CON LOS PADRES DE FAMILIA,QUE SEAN ENRIQUECEDORA PARA LOS NIÑOS Y CON GRAN CURIOSIDAD PARA SUS SENTIDOS.
INDUCIR A LOS NIÑOS PARA QUE SEAN UNOS BUENOS LECTORES Y APRENDAN A COMPRENDER LA LECTURA E INTERPRETARLA.
BUSCAR DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA EL INTERÉS SOBRE LA LECTURA.

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MARIANA DEL PILAR PEREZ LOPEZ
ACT. 4.2
¿POR QUÉ EL LENGUAJE ES UNA PRIORIDAD EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR?

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MARIANA DEL PILAR PEREZ LOPEZ
ACT. 3.2
Respecto a la lectura de KEN GOODMAN, ¿  QUE HACE FACIL EL APRENDIZAJE DEL  LENGUAJE?
estoy de acuerdo que el lenguaje es un medio de comunicación significativo y relevante, tinte personal, tiene un propósito, hace conexión con otras personas (pensamiento,ideas,experiencia)

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MARAIANA DEL PILAR PEREZ LOPEZ.
ACT. 2.4
S i bien es sabido que el niño ya viene con una disposición genética para el desarrollo del lenguaje, al mismo tiempo la necesidad de comunicarse  es lo que hace al niño aprender día a día.Nuestro trabajo como docente es enriquecer esta capacidad mediante oportunidades tomando en cuenta y respetando su contexto familiar, cultural, entre otros.

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AE´S: POLET, ADRIANA, OLIVIA Y VICKY
El último spot enfocado a las leyendas, tuvimos el gusto de trabajar con el tema, en lo personal fue una experiencia fructífera y te das cuenta de tantas ideas y expresiones que los niños tienen.
las leyendas que se trabajo y que en los niños tuvo gran impacto fue la de la llorona y la mulata de córdoba; daba pauta a que los niños por días hablaran tanto en el aula como en sus casas cobre la llorona que lloraba porque quería a sus hijos y los padres de familia contentos porque para ellos es sorprendente que los niños trabajen con temas tan complicados según los padres.
hay es donde te pones a reflexionar del gran poder que tiene el campo de lenguaje y comunicación en el niño sobre todo que son niños de tres años y recordar cada suceso y constantemente te cuestionan el porque; por eso como docentes tenemos una gran labor el ayudar día con día en alimentar esa curiosidad que nuestros niños tienen y esto da pauta de complementarlo con los demás campos formativos.

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ESTOY DE ACUERDO CON MUCHAS DE MIS COMPAÑERAS, EL LENGUAJE ES ESPONTANEO PERO COMO MAESTRAS DEBEMOS ESTIMULARLO UTILIZANDO DIVERSAS TECNICAS, LA LECTURA FOMENTA LA LIBERTAD DE EXPRESION, SOBRE TODO LA NARRACION DE CUENTOS PROMUEVE QUE EL NIÑO NO SOLO IMAGINE, SINO QUE SIN TEMOR ALGUNO EXPRESE LO QUE PIENSA HACIENDO SU LENGUAJE MAS FLUIDO, NUESTRO TRABAJO ES BRINDAR CONFIANZA Y SEGURIDAD AL NIÑO PARA QUE INTERACTUE Y PUEDA HABLAR SIN LIMITACIONES

EMMA EDALY GARCIA GARCIA

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Con respecto a las expresiones; los niños pueden aprenderlas practicando, para que puedan expresarse correctamente de manera oral, para esto podemos hacerlos participar en diferentes conversaciones y así puedan escuchar la pronunciación de los otros para saber el orden de las palabras a utilizar. El lenguaje es una herramienta de la mente y de el se sirve el aprendizaje dado que este ocurre en situaciones compartidas, para compartir información en una actividad es necesario hablar. El progreso del lenguaje oral tiene un papel primordial en la educación ya que esta relacionado con los seis campos formativos de desarrollar en el actual programa de preescolar y por medio de el los niños tienen la posibilidad de expresar o interpretar cualquier tipo de información observada en la realidad inmediata e incluso dar a conocer las fantasías que el pequeño tiene.

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CUANDO SE HABLA DE DESARROLLAR EL LENGUAJE SE PIENSAN EN MUCHAS DE LAS TÉCNICAS QUE LO ESTIMULAN, EN ESTE CASO LOS NIÑOS DE PREESCOLAR LA MAYORÍA YA SE EXPRESA Y SU VOCABULARIO ES MÁS CLARO, POR LO CUAL YO CONSIDERO ES EN ESTA ETAPA DONDE SE DEBE DESPERTAR EL INTERÉS DE LOS NIÑOS POR EXPRESAR SUS IDEAS, CUANDO SE LES CUENTA UN CUENTO, LEYENDA O ALGÚN OTRO TIPO DE TEXTOS LITERARIOS PONEN MUCHA ATENCIÓN, LOS CUESTIONO SOBRE QUE CREEN QUE PASARA? Y ELLOS ECHAN A VOLAR SU IMAGINACIÓN Y COMENTAN LO QUE CONSIDERAN, TAMBIÉN LOS INVITO A QUE ELLOS CUENTEN SUS PROPIOS CUENTOS Y MÁS DE ALGUNO LO HACE GUIÁNDOSE DE LO QUE SE LES HA CONTADO, CONSIDERO QUE EN ESTA EDAD ES CUANDO SE DEBE BRINDAR LA CONFIANZA AL NIÑO PARA EXPRESARSE LIBREMENTE EN PÚBLICO NARRANDO HISTORIAS E INTERPRETANDO PERSONAJES DISTINTOS PARA QUE DE ESA MANERA SEA UN NIÑO( A) SIN TEMOR A EXPRESARSE ANTE LOS DEMÁS Y A SU VEZ TENGA UN VOCABULARIO AMPLIO.

Deyanira G.m.

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Cinthya Córdoba Jimenez.
Actividad.2.4

¿Por qué es válido afirmar que los niños y las niñas, al ingresar a la educación

Preescolar, han logrado competencias lingüísticas?

Porque Al llegar a la etapa de preescolar los niños se enfrentan a un mundo más amplio, empiezan a relacionarse socialmente con más personas, podemos observar que su vocabulario es más amplio, expresan abiertamente lo que piensan, sienten y observan, están en esa constante comunicación con sus compañeros y sobre todo se esfuerzan por mejorar su habla y hacer que los demás le comprendan.

Inciso d.

¿Qué elementos, de los que aporta el autor, tomaría en cuenta para promover que sus alumnos aprendan el lenguaje?

Considero que todos los elementos mencionados en la lectura son importantes utilizarlos pues nuestros niños necesitan aprender un lenguaje total y significativo que lo utilicen para sus propios propósitos.

Actividad complementaria.

La forma en que la maestra aborda el tema de las leyendas se me hace muy interesante pues permite la máxima expresión de diversos puntos de vista de cada uno de los niños y sobre todo me agrada el ambiente de aprendizaje que propicia para ellos.

Desde mi experiencia puedo decir que el leerles cuentos, leyendas o algún otro texto a los niños ha  favorecido su lenguaje ya que muestran mayor diversidad de palabras, tienen un lenguaje más fluido, dejan salir esa espontaneidad y creatividad a la hora de inventar un final para los cuentos.  Nos agrada que expresen lo que piensan y sienten sobre algunas situaciones planteadas pues cada día aprendemos algo nuevo con ellos.

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Buenas tardes ,las actividades que se describen en las lecturas me parecen muy interesantes ya que permiten a los niños desarrollar su imaginación,creatividad y enriquecen su vocabulario,tambien que a travez de ellas intercambian ideas de acuerdo a sus costumbres ya que. se involucra a los integrantes de su familia,todas esas actividades enriquecen el lenguaje de nuestros pequeños,ya que les encantan los cuentos,historias,relatos,y ese es nuestro dia a dia ya que en todo momento utilizamos el lenguaje

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COMO  SABEMOS EL LENGUAJE YA LO TENEMOS ADQUIRIDO DESDE ANTES DE NACER , POR EJEMPLO EL LENGUAJE DE UN BEBE, ES A TRAVES DE SU LLANTO, DE LOS GESTO QUE HACE CON SU CARA, EL BALBUCEO CUANDO UN NIÑO INICIA CON EL BALBUCEO, ES NECESARIO ESTIMULARLO EN TODO MOMENTO LA MEJOR MANERA DE HACERLO , ES LEYENDOLE TODOS LOS DIAS  UN CUENTO, ESTO AYUDA HA DESARROLLAR SU LENGUAJE, HA INCREMENTAR SU VOCABULARIO Y HA DERSARROLAR SU IMAGINACION.Tambien debemos de tomar en cuenta la manera en como le hablamos a nuestros niños, hablarle a las cosas por su nombre, no diciendo es un: "gua-gua" un "miau" un "run-run" o quieres "aam" dicerle; es un perro, un gato, un carro, vamos a comer etc.
"CUENTAME UNA LEYNDA"
Yo pienso es una una muy buena actividad, y lo digo por que a mis niños les agrada mucho mucho el oir y escuchar detenidamente los cuentos y las leyendas. pero lo mas interesante es como entre ellos mismos  debaten sobre los sucesos que ocurren en el cuento, como es que ellos aportan ideas para modificar el cuento, pero sobre todo lo mas interesante es que ellos mismo en su imaginacion crean al personaje y lo describen tal cual ellos mismo se lo imaginan.
Karla Ivette Oliveros Sanchez.

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CENDI FEDERICO FROEBEL/ VELGICA REYES REYES 

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CENDI FEDERICO FROEBEL/ VELGICA REYES REYES 

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¿POR QUÉ ES VÁLIDO AFIRMAR QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS, AL INGRESAR A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, HAN LOGRADO COMPETENCIAS LINGÜISTICAS? Es válido por que desde que el niño nace se encuentra expuesto a diferentes experiencias mediante las cuales se ve en la necesidad de expresarse y desde el propio balbuceo o llanto es que empieza a desarrollar dichas competencias

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CENDI FEDERICO FROEBEL/VÉLGICA REYES REYES

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CENDI FEDERICO FROEBEL/VÉLGICA REYES REYES

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La expresión de los niños es espontánea comentando lo que escuchan y conocen acerca del fenómeno, argumentan sus conocimientos mediante el diálogo y la formulación de hipótesis, tratan de explicar mediante sus palabras el suceso, muestran su interés por el tema y acertadamente la educadora da la pauta para que se expresen y amplíen sus conocimientos.

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MARIA DEL ROSARIO JERONIMO RAMIREZ
La educadora no siempre debe elegir el tema para dar conocimientos, ya que los niños por si solos nos dan el tema requerido, la educadora solo refuerza los conocimientos, aclarando dudas, las cuales saldrán mientras se de el tema.
Los niños nos enseñan que ellos nos pueden dar mejores respuestas que nosotras a ellos y hay que pulir ese conocimiento para que no se pierdan los valores y derechos de un aprendizaje digna.
CONCLUSIÓN
¿• ¿Por qué es válido afirmar que los niños y las niñas, al ingresar a la educación
preescolar, han logrado competencias lingüísticas?
La mayoría de los niños al paso de los días y conforme a su aprendizaje y desenvolvimiento aportan información de lo que pasa a su alrededor dándole mayor énfasis a sus vivencias en cuanto a sus deferentes habilidades que llevan a cabo día a día, participa cuando se lo piden, contesta interrogantes relacionadas sobre un tema de interés para el
*¿Qué elementos, de los que aporta el autor, tomaría en cuenta para promover que sus alumnos aprendan el lenguaje?
Que la forma mas completa de favorecer el aprendizaje en lo niños de hoy en día es mas fácil por medio de dinámicas motivadoras para ellos, durante las diferentes clases los maestros alentaran a sus alumnos a participar expresando con sus propias palabras cada una de sus dudas o experiencias vividas, tratar de generar en ellos confianza y así logren un lenguaje exitoso

EN CUANTO AL TEXTO SE VE CLARAMENTE COMO LA MAESTRA MUESTRA INTERÉS AL ENSEÑAR CON DEDICACIÓN A SUS ALUMNOS CADA UNOS DE LOS ELEMENTOS MAS IMPORTANTES QUE CONTIENE UNA LEYENDA, HACIÉNDOLOS PARTICIPAR CON EXPERIENCIAS, CADA UNO SE LE PERMITE ACLARAR SUS DUDAS ASÍ SE REALIZAN LAS ACTIVIDADES MAS ATRACTIVAS, LLEVANDO A LOS NIÑOS A UTILIZAR LA IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

1. EN CUANTO A MI EXPERIENCIA DEJO QUE LOS NIÑOS EXPRESEN SUS IDEAS LIBREMENTE E INICIEN A DESARROLLAR MAS SU LENGUAJE ORAL PERMITIENDO LES EXPLORAR Y MANEJAR SUS IDEAS PROPIAS POR MEDIO DE LA PARTICIPACIÓN.

ESQUEMA:

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Educadora Talia S. Ramirez
Actividad Complementaria
La actividad sobre el tema me parece muy completa ya que los alumnos participan de acuerdo a sus saberes previos y van enriqueciendo todo lo que saben mediante sus opiniones, cuando finalizan la actividad y plasman su conclusión integradora de todo lo que se habla me parece de gran ayuda para aclarar sus ideas.
todavía esto se enriquece mas cuando los niños participan en lecturas, representaciones, obras de teatro, etc ; todas estas practicas tiene grandes aportaciones para su lenguaje oral y escrito.

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COMUNICACIÓN  Y RELACIONES INTERPERSONALES

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Educadora Talia S. Ramirez
Act. 2.4
Los niños son muy espontáneos y su capacidad como ser humano de lenguaje es innata y se va desarrollando y perfeccionando con el paso del tiempo, y sobre todo que a esta edad son muy observadores e indagan todo lo que ocurre y pasa a su alrededor.

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Educadora Talia S. Ramirez
Respecto a la actividad introductoria, el lenguaje y la comunicación de los niños es de manera innata, que se va puliendo con el paso del tiempo, las experiencias y actividades que tienen en su entorno . en donde nosotros como educadoras tenemos oportunidad de tratar temas de interés en donde los alumnos aprendan a ser reflexivos, analíticos y críticos de manera que su lenguaje sea favorecido mediante esta practica.

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ZOBEIDA Y AIRALIT.
ACAYUCAN.
El texto muestra la creatividad de la maestra para enseñarle a sus alumnos que es una leyenda de una forma vivencial,  donde ellos tiene la oportunidad de interpretar a los personajes, de estimular el lenguaje, desarrollar la imaginación, el pensamiento creativo, la interacción entre pares, respetar turnos, atender indicaciones sencillas y la convivencia con sus padres.

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ZOBEIDA Y AIRALIT
ACAYUCAN, VER.

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L.E.P. IRERI ACUCA ROMERO

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Magdalena Romero Jimenez

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CENDI ANTÓN MAKARENKO COATZACOALCOS, MAESTRAS JOHANA, MARIALEA, BIBIANA.

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CENDI ANTÓN MAKARENKO COATZACOALCOS, MAESTRAS JOHANA, MARIALEA, BIBIANA.

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este texto se centra en lo que es el hablar pero también en escuchar, se maneja mucho el lenguaje en todo momento es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva igual es importante saber que conforme avanza su desarrollo y aprenden a hablar de igual manera las capacidades de habla y escucha de los alumnos se fortalecen cuando tienen múltiples oportunidades.

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CENDI ALBERT EINSTEIN, COATZACOALCOS. Maestras: Dai niz, América. Educadora: Anayantzy Anaya.

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CENDI ALBERT EINSTEIN, COATZACOALCOS. Maestras: Dai niz, América. Educadora: Anayantzy Anaya.

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Ultimo post “cuéntame una leyenda”

Este   texto nos  muestra  el  trabajo  que realizan  dos  maestra  con la finalidad  de  que conozcan más sobre  las leyendas, la  realización de  las actividades  me  parecen  muy creativas   ya que  invitan   a  los niños  a  que reflexionen e indaguen   a cerca  de su cultura.  Permitiendo  desarrollar el lenguaje, la imaginación y la creatividad   en todo momento, la  participación de los padres de familia se me  hace  muy interesante y  acertada  permitiendo
que se involucren  durante  el proceso  del  aprendizaje  de  sus hijos.

En  mis  experiencias  para  favorecer el  lenguaje  oral:

En todas  las  actividades permito  que  los  niños  se expresen  libremente  y  den   su  punto  de vista  de  lo que  piensan  y observan, he  observado  que mis  niños   les encanta  intercambiar información entre ellos  esto  permite  que  desarrollen  más su  lenguaje   a partir  de  la   necesidad  que tienen  por  hablar  y  explorar  su  entorno .   La utilización de cuentos  me han permitido  que  los niños  expresen  sus propias   ideas  y traten  de recrear  sus propias  historias utilizando  su  imaginación y creatividad.

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CENDI ALBERT EINSTEIN, COATZACOALCOS. Maestras: Dai niz, América. Educadora: Anayantzy Anaya.

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CENDI ALBERT EINSTEIN, COATZACOALCOS. Maestras: Dai niz, América. Educadora: Anayantzy Anaya.

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/ FABIOLA MACIEL HERNANDEZ

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/ FABIOLA MACIEL HERNANDEZ

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¿Qué elementos, de los que aporta el autor, tomaría en cuenta para promover

que sus alumnos aprendan el lenguaje?
ESTOS SON ALGUNOS DE LOS ELEMENTOS QUE TOMARIA EN CUENTA PARA PROMOVER EL LENGUAJE:
RELEVANCIA
SIGNIFICATIVO
RESPETO
PODER

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ZOBEIDA Y AIRALI
ACAYUCAN, VER

¿QUÉ ELEMENTOS DE LOS QUE APORTA EL AUTOR TOMARÍAN EN CUENTA PARA PROMOVER QUE LOS ALUMNOS APRENDAN EL LENGUAJE?
uno de los elementos mas importantes que aporta el autor es sin duda el respeto hacía el lenguaje que los niños han alcanzado antes de ingresar a la escuela, dependiendo del entorno en el que se han desarrollado, la interacción grupal es también primordial en éste proceso, nosotras como educadoras debemos fortalecer esas bases con actividades como narración de cuentos, lluvía de ideas con respecto a un tema, exposiciones, representaciones teatrales, cantos entre otras, lo cual ayudará a formar alumnos críticos y capaces de tomar sus propias decisiones a futuro.

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CENDI ALBERT EINSTEIN, COATZACOALCOS. Maestras: Dai niz, América. Educadora: Anayantzy Anaya.

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CENDI ALBERT EINSTEIN, COATZACOALCOS. Maestras: Dai niz, América. Educadora: Anayantzy Anaya.

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actividad 2.4 ¿ Por qué es valido afirmar que los niños y niñas al ingresar a la educación preescolar , han logrado competencias lingüísticas?
Los niños desde que están en el núcleo familiar, manifiestan la necesidad de comunicarse con sus semejantes.
Es aquí donde los niños logran desarrollar competencias lingüísticas, que les permiten adquirir un lenguaje amplio a partir de lo que escuchan y observan en su contexto social.

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CENDI ALBERT EINSTEIN, COATZACOALCOS. Maestras: Dai niz, América. Educadora: Anayantzy Anaya.

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CENDI ALBERT EINSTEIN, COATZACOALCOS. Maestras: Dai niz, América. Educadora: Anayantzy Anaya.

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Actividad  introductoria:
En este caso se observa como los niños se expresan espontáneamente, los niños forman sus propias ideas a partir de lo que conocen y observan. podemos resaltar la intervención y actitud de la educadora de manera apropiada, permitiendo que los niños se expresen indagando sobre lo sucede en su entorno.

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ORIZABA, VER. 

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ORIZABA, VER. 

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LILIANA  LINO
CUÉNTAME UNA LEYENDA
buenas tardes compañeras la lectura es muy significativa, esta muy completa y nos apoya mucho en la planificación.
La experiencia que hemos vivido en el transcurso de las ideas y aportaciones que cada una ha descrito favorecen nuestro aprendizaje y nos ayuda a crecer como profesionales. Es de gran importancia poder realizar este tipo de actividades que plantea la lectura ya que incluimos a los niños y padres de familia, la participación grupal nos favorece el lenguaje entre pares, aportan sus ideas, desarrollan su lenguaje oral y corporal y sobre todo adquieren nuevos conocimientos a través de la experiencia. Nuestro reto como docentes es ese, la creación de nuevas actividades, proporcionar las herramientas para que puedan desenvolverse y mostrarse autónomos, ya sea por representaciones, círculos de lecturas, juegos etc.

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EDUCADORA: PERALTA LEON CRISTY J.
Las actividades descritas en la lectura me parecieron muy buenas, interesantes y significativas, creo que permitió a los niños desarrollar su creatividad mediante la escenificacion de la obra,ademas de desarrollar su lenguaje oral y expresión corporal, actividades como esas son las que nos sirven como docentes para observar el potencial y capacidad de cada niños. no olvidando que todos los niños poseen habilidades diferentes y tenemos que buscar actividades inclusivas que despierten el interés de cada uno de ellos.
En nuestro CENDI hemos tenido la oportunidad de realizar varias actividades que favorecen el campo de lenguaje y comunicación, por ejemplo los menores han realizado exposiciones de esculturas o dibujos realizados por ellos mismo, los cuales exponen a sus compañeros con sus propias palabras, ademas de realizar un representación donde los niños tuvieron la oportunidad de dar vida a personajes y realizar una escenificacion, y seguimos trabajando en fomentar la lectura en todos nuestros niños ya no solo por medio de cuentos comunes, ahora tratamos de incluir rimas,leyendas, fabulas, poemas poesías, con la finalidad de que conozcan la diversidad de textos.
creo que nuestra labor como educadoras de cendi es fundamental , es importante que proporcionemos a los niños las herramientas para desarrollarse en su medio, en lo personal hemos visto muchos avances en nuestro grupo de preescolar, por lo cual nos sentimos muy satisfechas.

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Bertha Lidia Morales Barradas

ULTIMO POST
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

¿Qué me pareció la experiencia de trabajo docente descrita en el texto...
"Cuéntame una leyenda"  de El Placer de aprender, la alegría de enseñar  por Hermida Concepción Dominguez Duran.

Este trabajo docente descrito en el texto sobre prácticas pedagógicas centradas en el niño y el  desarrollo de sus competencias. Generaron una situación didáctica que llamaron "Abuelo cuéntame una leyenda" en la celebración del Día de  Muertos. Recopilando algunas leyendas que se organizaron para escenificarlas, este aprendizaje se encuentra dentro del campo formativo de Lenguaje y Comunicación y la semblanza logra que los niños participen y experimenten creando escenarios y caracterizando personajes...
Al representar una leyenda, ademas de aprender que es como género literario, se usa el lenguaje oral (hablando), gestual (sonrisas, enojo, etc.) expresión corporal ( posturas del cuerpo) haciendo muy activa la participación de los niños y aprendiendo significativamente de sus propias experiencias y participaciones.

Comentarios en relación  con mis propias experiencias de intervención docente que han favorecido el lenguaje oral...
En algunas de mis experiencias con mis niños, los he invitado a contar un cuento que anteriormente a sido narrado en el salón, ellos comienzan con sus propias palabras a "narrarlo" o "contarlo"...
Usan sus palabras que manejan a su edad, pero les ayudo rectificando alguna palabra que no hayan ocupado correctamente... también simulan voces de personajes imitando nuestra forma de contarle el cuento, o cuando uno de esos personajes habla con expresión más fuerte. incluso sus expresiones faciales cambian denotando sentimientos.
Otras de mis experiencias, con los cuentos, es.... cambiarles la historia del cuento, entonces ellos participan diciendo: "no maestra, así no va, mira pasa esto" ... aparte que es un poco divertido, ellos se expresan lo mejor que pueden...

A todas las compañeras un extenso saludo porque en estas fechas disfruten de los mas hermoso que tenemos que es "la familia",,,, porque el ambiente,   lo hacemos cada uno de nosotros... los mejores deseos para todas ustedes...
Felicidades...!!!!

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CENDI: PAULO FREIRE/ CÓRDOBA, VERACRUZ. 

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CENDI: PAULO FREIRE/ CÓRDOBA, VERACRUZ. 

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L.P. Amelia Castillo Hernandez
Actividad complementaria.
La situación didáctica, esta muy completa, me pareció muy acertada y sobre todo llevada a la practica de excelente manera, pues la maestra promovió la participación de sus alumnos, permitiendo que cada uno expresara sus ideas de acuerdo a los conocimientos previos. sin embargo la participación de los padres, reforzó  la interacción y el interés de los niños por saber mas.
En cuanto a las experiencias que hemos tenido durante nuestras situaciones didácticas, hemos logrado que los niños tengan una comunicación interpersonal con sus compañeros, a través de lectura de cuentos, aunque aun no saben leer, ellos interpretan las imágenes y crean sus propias historias en las cuales, cada vez vamos mejor desenvolvimiento, mayor fluidez y sobre todo mas seguridad para expresarse.

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MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA,VER.                                    ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA,VER.                                    ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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Actividad complementaria. La situación didáctica me pareció muy buena ya que la docente promueve la participación de los niños, logrando que cada uno exprese sus ideas y de igual manera, favorece su lenguaje. durante la actividad, se ven muy interesados, ya que tienen un conocimiento previo y están motivados debido a la participación que hubo por parte de los padres de familia, los cuales se involucran en su enseñanza aprendizaje.
En cuanto a mi propia experiencia, siempre busco que en cada una de las  actividades que se planean se vea favorecido el lenguaje de los niños promoviendo un espacio de confianza y seguirdad para que los niños se expresen libremente y con más fluidez

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L.P. Amelia castillo Hernandez
¿Qué elementos de los que aporta el autor  tomaría en cuenta para promover que mis alumnos  aprendan el lenguaje?
ACTIVIDAD 3.2

El elemento principal para que los niños y niñas aprendan el lenguaje es el interactuar pues esto inicia en casa cuando desde pequeños comienzan a comunicarse con su familia y en lo que a nosotras como educadoras respecta es ir apoyándoles para que tenga mayor fluidez, seguridad y confianza, en cuanto a lo que menciona Ken Goodman, considero que es de suma importancia apoyarnos con  los 5 aspectos que el menciona:
Relevancia:
Propósito
Respeto
Significado
Poder
Todo
esto con el fin de crear un ambiente de aprendizaje significativo, basado en el
respeto en donde el personal educativo participa  estimulando y apoyándose a través de
actividades educativas, como narración de cuentos, cuestionamientos sobre el
tema que abordarán durante la semana y así se va reforzando el desarrollo del  lenguaje de nuestros pequeños alumnos.
4.2.

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es muy importante la labor del docente dentro del preescolar ya que tiene que realizar preguntas claves para que los niños  se puedan comunicar ya que atravez de estos adquieren sus primeros conocimientos  habilidades  experiencias  y atravez de sus propias aventuras dentro de su contorno
algunos de los elementos  del lenguaje  dentro dela  lectura debe de ser natural  afectivo  significativo  utilizando letras  sonidos frases  y oraciones

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MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA, VER.                          ANA KAREN MORALES CERVANTES

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MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA, VER.                          ANA KAREN MORALES CERVANTES

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4.2.

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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Muy buena situación didáctica, donde la docente propicia la participación activa de todo el grupo, hace preguntas claves para que los niños se comuniquen entre ellos. Los niños se interesan, ya tienen conocimientos previos sobre las leyendas que empiezan a recordar y a expresar sobre lo que saben. Los padres muestran gran interés y participación, son motivados por los mismos niños ya que ellos quieren conocer donde sucedió.
cómo es importante que los niños participen en lo que les gusta, porque lo hacen mucho mejor, muestran su creatividad e interés, lo pude ver ahora en una actividad de expresión y apreciación artística, donde solicité a los niños que ellos decidieran en qué iban a participar ahora en el festival de navidad, así que los organicé en equipo de acuerdo a lo que eligieron, cantar, bailar, recitar, dramatizar y oh! ¡sorpresa! lo hicieron excelente, y fue una forma de propiciar el lenguaje al momento de organizarse entre ellos, porque toman acuerdos, expresan ideas, gustos, defienden, proponen, hay un motivo para comunicarse y una motivación al participar en lo que quieren.

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CENDI SOR JUANA INES DE LA CRUZ. CONSUELO LÁZARO LEÓN, ORIZABA VER.

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CENDI SOR JUANA INES DE LA CRUZ. CONSUELO LÁZARO LEÓN, ORIZABA VER.

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Actividad: Registre que le pareció la experiencia de trabajo docente descrita en el texto e incluya algunos comentarios en relación con sus propias experiencias de intervención docente para favorecer el lenguaje oral.

En esta lectura se refleja el esfuerzo que realiza cada docente pero principalmente un maestro de educación inicial ya que formamos parte de los primeros conocimientos, habilidades, experiencias y aventuras de nuestros niños que tenemos a cargo.

Como experiencia les puedo compartir que en el festival de navidad se reflejo como las niñas y niños favorecen su lenguaje por medio de estos eventos, el cual observe que se mostraron con seguridad al momento de bailar  y cantar frente a los padres de familia.

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CENDI SOR JUANA INES DE LA CRUZ. CONSUELO LÁZARO LEÓN. ORIZABA, VERACRUZ .

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CENDI SOR JUANA INES DE LA CRUZ. CONSUELO LÁZARO LEÓN. ORIZABA, VERACRUZ .

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¿POR QUÉ EL LENGUAJE ES UNA PRIORIDAD EN EDUCACIÓN PREESCOLAR?

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CENDI SOR JUANA INES DE LA CRUZ. CONSUELO LÁZARO LEÓN. ORIZABA, VER. 

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CENDI SOR JUANA INES DE LA CRUZ. CONSUELO LÁZARO LEÓN. ORIZABA, VER. 

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ACTIVIDAD 3.2
¿Qué elementos, de los que aporta el autor, tomaría en cuenta para promover que sus alumnos aprendan el lenguaje?
Teniendo en cuenta que el lenguaje es la capacidad que  tenemos como personas para expresar, pensamientos y sentimientos por medio de la palabra. Por eso es de suma importancia que desde la infancia los padres de familia, maestros y  la sociedad les enseñe a las niñas y niños  los siguientes elementos que se mencionan en la lectura para tener un lenguaje:

Natural.

afectivo.

significativo.

utilizando:

letras.

sonidos

frases.

Oraciones.

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30PDI0088D  Córdoba, Ver.
L.P. Nancy Morales Gelista

ACTIVIDAD  MÓDULO    5A    16-dic-2016

Actividad: Registre que le pareció la experiencia de trabajo docente descrita en el texto e incluya algunos comentarios en relación con sus propias experiencias de intervención docente para favorecer el lenguaje oral.

R= Considero que la labor docente es más eficaz y se obtienen resultados óptimos en los alumnos en todo su proceso de enseñanza aprendizaje, cuando se trabaja con un seguimiento y apoyo de los padres de familia. En éste caso ellos apoyaron poniendo el ejemplo a sus hijos participando en la representación de las leyendas y otro punto a favor fue que se transmitieron conocimientos de su propia cultura. Se observa el ánimo de los niños por participar expresando sus experiencias  dentro de su grupo.

Me llama la atención el respeto y tolerancia que se da en el grupo con el que se trabajó, esa característica favorece el diálogo y  la comunicación y por consecuente el lenguaje; entre los mismos niños o entre los niños y adultos.

Al  mencionar mis propias experiencias considero que siempre es importante generar confianza a través del respeto y un toque de afecto con los niños, sobre todo por la edad que tienen en primero de preescolar.  Observo que hay más participación se desenvuelven mejor respecto a su lenguaje y expresión oral. Las actividades que se programen  favorecen más su lenguaje  cuando hay actividades donde ellos pueden  expresar  su opinión y sobre todo haya un ambiente que permita que se genere confianza y seguridad.

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LAURA: Buenas tardes es de gran importancia que como educadoras estemos fomentando día con con día a nuestros niños el lenguaje y la comunicación desde que ingresan con nosotros y sobre todo que invitemos a los padres de familia a involucrarse con ellos en ese aspecto tan fundamental esto se puede lograr mas con fomentar la lectura tanto de cuentos , leyendas para que el niño desarrolle su lenguaje,pensamiento y imaginación donde el pueda repetir palabras haciendo que enriquecedora su vocabulario y tenga mas fluidez en su lenguaje.

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Buenas tardes compañeras,

Los comentarios continúan y los seguimos con sumo interés; sin embargo, sabemos que ésta es una semana complicada por las actividades propias de la temporada navideña; daremos continuidad al presente módulo durante la primera semana de enero.

Por ahora, sólo resta desear a todas ustedes y sus seres amados una excelente navidad y los mejores deseos para el año venidero.
Continuamos leyéndonos en enero 2017!!!!

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Buenas tardes a travez de esta plataforma comparto la importancia de lenguaje  en nuestro salon de clases hemos puesto en practica nuestra biblioteca rodante como una de nuestras herramientas de trabajo diario a nuestros peques les fascinan los cuentos a veces ellos leen y otras nosotros dejamos que tengan la libertad de elegir son espontaneos desde que yegan se comunican ya sea verbal o con gestos tambien otra de nuestra herramientas son los juegos y los cantos

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MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA, VER.                           ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA, VER.                           ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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CENDI ESTEFANÍA CASTAÑEDA/ORIZABA, VER. 

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CENDI ESTEFANÍA CASTAÑEDA/ORIZABA, VER. 

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LEP. JENNIFER C. DEMENEGHI OROPEZA

¿POR QUÉ EL LENGUAJE ES UNA PRIORIDAD EN EDUCACIÓN PREESCOLAR?

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Bertha Lidia Morales Barradas

ACTIVIDAD 3.2
Conclusión
Con respecto a...
¿Qué elementos de los que aporta el autor  tomaría en cuenta para promover que mis alumnos  aprendan el lenguaje?

De acuerdo con los puntos que menciona Ken Goodman en su texto: "Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje" en el apartado en forma de pregunta:  "¿Qué hace fácil el aprendizaje del lenguaje?".... considero importante para tomar en cuenta con mis alumnos los 5 aspectos de:
Relevancia, donde  el lenguaje debe ser total, significativo y relevante para quien lo aprende.
Propósito, usar el el lenguaje para sus propios fines.
Respeto, tomar como base el desarrollo del lenguaje que los niños han alcanzado antes de comenzar la escuela,  respetando quienes son, de donde vienen, como hablan, como escriben y que experiencias han tenido antes de llegar a nosotros.
Significado, el lenguaje está en los significados.
Poder, fortalecer en los niños la fuerza que da el lenguaje, la comunicación y la información que nos rodea.

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CENDI ESTEFANÍA CASTAÑEDA/ORIZABA, VER. 

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CENDI ESTEFANÍA CASTAÑEDA/ORIZABA, VER. 

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LEP. JENNIFER C. DEMENEGHI OROPEZA
¿Qué elementos de los que aporta el autor, tomaría en cuenta para promover que los alumnos aprendan el lenguaje?
Considero que es de suma importancia no romper el lenguaje materno que traen los niños y niñas desde sus casas, tenemos que motivarlos a compartir y expresar sus sentimientos, puntos de vista y establecer conversaciones y compartir experiencias que sabemos que tienen un significado importante, y sobre todo respetar las culturas y lenguajes de su comunidad.
En nuestro cendi dejamos que los niños se expresen libremente, haciendo más interesante, estimulante y divertido el lenguaje.

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MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA, VER.                       L.P.ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA, VER.                       L.P.ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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ACTIVIDAD 3.2 ¿Qué elementos, de los que aporta el autor, tomaría en cuenta para promover que sus alumnos aprendan el lenguaje?

De manera personal en todas nuestras salas de atención se promueve el lenguaje en los niños, ya que lo desarrollamos y desenvolvemos de manera diaria motivándolos a participar expresando sus puntos de vista, cuestionando acerca de lo que conocen y desconocen, sabemos que los niños desde que están en el vientre materno se ven enriquecidos en su lenguaje ya que los padres le platican cosas y cuando nacen aprenden como decía el autor, el “Lenguaje hogareño”.

Tomaría en cuenta el propósito ya que todo lo que los niños hablan tiene un fin, un por qué, el cuál conlleva al significado, motivándolos a expresar sus emociones, sentimientos, inquietudes y así darles respuesta y la oportunidad de seguir cuestionando.

Es importante que los niños exploren los textos con los que contamos en la guardería, permitirles que los analicen e interpreten, dándoles un significado propio, que participen en la creación de nuevos textos, que cuestionen y den respuesta a lo que les inquiete y así ir enriqueciendo su lenguaje.

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(inciso d ) CONCLUSION:
Los elementos que tomaría en cuenta para promover que mis alumnos aprendan el lenguaje serian:
RELEVANTE , significativo, que tenga sentido por ejemplo hablar de un suceso real e interesante, dar a conocer una noticia inesperada, comentar y preguntar sobre las películas taquilleras, sobre el personaje y su hazaña, etc.
Que tenga un PROPOSITO para ellos, por ejemplo cuando quieren saber sobre un tema de interés o sobre alguien y realizan una entrevista, encuesta, también un debate, un aviso, etc.
Que tenga SIGNIFICADO para quien lo expresa o escucha, por ejemplo cuando se les dan oportunidades para expresar sus sentimientos, emociones, conflictos, deseos, gustos, dudas, etc.
PODER. Ayudar a los niños a lograr un sentimiento de pertenencia y dominio sobre el uso de su propio lenguaje.
Cuando se les motiva y brindan oportunidades para comunicarse, los niños van ganando autonomía y seguridad. El tener mayor confianza al comunicarse les da poder.
RESPETO. Es importante respetar su forma de hablar, de donde vienen, sus experiencias que han tenido antes de llegar al CENDI, así no hay niños en desventajas, sino solo niños que tienen antecedentes y experiencias únicas de lenguaje.
ACTIVIDAD 4.2 ESQUEMA:

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CENDI MARIA MONTESSORI 30PDI0088D Córdoba, Ver.

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CENDI MARIA MONTESSORI 30PDI0088D Córdoba, Ver.

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L.P. Nancy Morales Gelista.

¿Qué elementos de los que aporta el autor tomaría en cuenta para promover que sus alumnos aprendan el lenguaje?.

R= Tomaría en cuenta lo siguiente:
·          La naturalidad para comunicar, informar o conversar con los niños, para facilitar en primer lugar un acercamiento o confianza para  expresarse o lograr que el niño comparta experiencias.

·         También promover el sentido de descubrimiento sobre procesos o sucesos de ciertos momentos o situaciones.

·         Reforzar actividades de lenguaje en los programas educativos dentro y fuera del CENDI.

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER / ORIZABA, VER. 

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER / ORIZABA, VER. 

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LILIANA LINO OAXACA.
ACT. 3.2
INCISO D) ¿Qué elementos, de los que aporta el autor, tomaría en cuenta para promover que sus alumnos aprendan el lenguaje?
En respuesta a la pregunta considero que el elemento principal para que los niños y niñas aprendan el lenguaje es el INTERACTUAR con  él como lo decía la lectura aprenden el lenguaje hogareño que es muy normal pues están en familia, en lo que a nosotros respecta es ir apoyándoles para que tenga mayor fluidez

Ahora bien la herramientas es dejar que exploren diversos textos y por medio de su lenguaje natural ir enriqueciendo su vocabulario, claro que no todos aprenden al mismo ritmo y no todos van adquirir el mismo  lenguaje por eso es importante tomar en consideración las recomendaciones de la autora para poder ayudarnos como docentes e implementar diversas herramientas y técnicas de aprendizaje.

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MA. ISABEL SOTELO MONFIL CENDI JEAN PIAGET 

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MA. ISABEL SOTELO MONFIL CENDI JEAN PIAGET 

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ACTIVIDAD 3.2  INCISO
D) Que los niños se expresan sin fragmentos ellos lo hacen de manera habitual familiar, lo usan por la necesidad de comunicarse, los niños preguntan lo que ellos desean saber y de esa manera podrán relacionar un aprendizaje con otro que ya posean
es fácil cuando el lenguaje es real, natural, total, sensato, interesante, importante, también cuando lo usan para socializar con los demás.
LECTURA CUÉNTAME UNA LEYENDA
¿QUE ME PARECIÓ LA EXPERIENCIA DOCENTE DESCRITA EN EL TEXTO?
Me pareció muy acertada ya que la maestra retoma los saberes previos de los niños para poder continuar con las actividades y permitió a los niños interactuar
entre sus pares, apreciar la participación de otros, investigar y compartir lo que saben o lo que creen, se noto la participación sin forzar a los niños ya que ellos iban aportando sus ideas y eso se debió a que la educadora creo un ambiente de confianza para que fluyeran las participaciones también observe que la educadora anteriormente incluyo la participación de los padres de familia y en esos casos el aprendizaje es mas significativo  para los niños.
MIS EXPERIENCIAS COMO EDUCADORA.
Siempre he observado y he tratado de que en el salón fluya en ambiente de cordialidad y de confianza para que los niños exploren, investiguen y aporten sus ideas y sobre todo el escucharlos con atención, aclararle sus dudas y valorar sus trabajos ya que todos tienen algo que saben y pueden hacer,en el grupo que tengo actualmente hay niños pensantes asi que me pongo las pilas como digo yo porque tienen la capacidad de responder de manera asertiva y de pensar en soluciones. gracias

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EDUCADORA: PERALTA LEÓN CRISTY.
ACTIVIDAD 3.2 D) ¿Qué elementos, de los que aporta el autor, tomaría en cuenta para promover que sus alumnos aprendan el lenguaje? La lectura fue muy gratificante, la forma en que el autor le da significado al lenguaje y para que debemos aprenderlo tiene mucho sentido, en lo personal ya promovemos en nuestra aula que el aprendizaje del lenguaje en el mundo real es fácil, ya que siempre mencionamos a los niños que el lenguaje es una herramienta que nos sirve para desarrollarnos y desenvolvernos.
El lenguaje es aprendido mejor cuando el enfoque no está en el lenguaje, sino en los significados que comunica. Aprendemos del lenguaje al mismo tiempo que desarrollamos el lenguaje. No aprendemos a leer por leer signos, aprendemos a leer por leer lecturas, paquetes, historias, revistas, periódicos, guías de televisión, carteleras, etcétera.  Ayudar a los alumnos a llegar a leer y escribir no les dará poder por sí mismo si la sociedad se los deniega, pero podemos ayudarles a lograr un sentimiento de pertenencia y dominio sobre el uso de su propio lenguaje y aprendizaje en la escuela, sobre su propia lectura, su escritura, habla, escucha y pensamiento, contribuirá a que tomen conciencia de su poder potencial. estos son algunos de los fundamentos esenciales para esta lectura que sin dudarlo aplicaremos en nuestra labor diaria.
ACTIVIDAD 4.2
El lenguaje es primordial desde los primeros años de la vida, es una habilidad que nos permite comunicarnos y desenvolvernos en la sociedad.

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guardería mi pequeño mundo de mendoza ver

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guardería mi pequeño mundo de mendoza ver

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dentro del salón de clases tengo dos niños especiales que tienen una dificultad de lenguaje ya que uno de ellos solo se comunicaba por medio de señas  y el otro trata de comunicarse pero solo emite sonidos pero por medio de cuentos e invitarlos a que nos narren historias y con la integración con sus demás compañeros en el primer caso ya comenzó a hablar aunque en el segundo caso si nos esta costando trabajo pero el se esfuerza tanto para poderse comunicar y sobre todo darse entender con sus compañeros y con ellos se les a pedido que también nos ayude a que ellos también se logren integrar

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Act. 2.4 ¿Por qué es válido afirmar que los niños y las niñas, al ingresar a la educación preescolar, han desarrollado competencias lingüísticas?

Las diferentes respuestas vertidas confluyen en una idea central: porque el lenguaje está presente desde el primer momento de vida (a través del llanto, del balbuceo, del lenguaje corporal y gestual) y, para los tres años, cada niño ha tenido un sinnúmero de experiencias al respecto producto de su interacción social.

Claro está, el nivel de desarrollo será distinto entre los integrantes de un grupo escolar, pues sus experiencias previas también serán diferentes; el reto de la intervención docente será, por tanto, involucrar a todos en experiencias didácticas que favorezcan en los niños la expresión oral, la ampliación de su vocabulario, etc.

Aquí nos seguimos leyendo, gracias a todas por sus aportaciones!

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Buen día compañeras,

En primer lugar, les ofrezco una disculpa por no haber escrito en este foro hasta el día de hoy, pero una serie de cuestiones de salud familiar y reorganización laboral me lo impidieron. De todas formas, sí me estuve dando espacios para leer sus aportaciones y poder este día hacer algunos comentarios al respecto.

En relación con la actividad introductoria, sus aportaciones permiten identificar los rasgos que caracterizan el lenguaje oral  a partir del registro de observación contenido en el texto analizado. Es un grupo de tercer grado de preescolar y, por tanto, encontramos ya presente la competencia comunicativa: los niños emplean la narración, argumentan, investigan, externan sus opiniones...

El registro de observación también nos permite encontrar la relación natural y estrecha entre la lengua oral y la escrita, pues algunos de los niños acuden a la biblioteca del aula para buscar mayor información sobre el tema que están abordando...

En la realidad que ahora nos ocupa ustedes ahora están al frente de un grupo de primer grado de preescolar y lógicamente el desarrollo del lenguaje está en otro nivel, acorde con su edad, sin embargo, como varias de ustedes bien apuntan, el que la docente les hable, los escuche y promueva el diálogo con y entre ellos, son condiciones indispensables que favorecen la lengua oral.

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ACTIVIDAD 2.4
Los niños al ingresar a preescolar tratan de tener comunicación con sus compañeros, ha platicar, presentarse, se cuentan cosas que han vivido, con quienes viven, ellos se comunican a su manera.
Ya que los niños a esta edad se desenvuelven mas, no les da pena hablar con sus compañeros, los niños son capaces de desarrollar su propio lenguaje orar, los padres son el principal instrumento para que los niños tengan ese desarrollo

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/FABIOLA MACIEL HERNANDEZ

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/FABIOLA MACIEL HERNANDEZ

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POST 2:¿ PORQUE ES VALIOSO AFIRMAR QUE LAS NIÑAS (OS) AL INGRESAR A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR HAN LOGRADO COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS? Los niños al ingresar a preescolar logran competencias lingüísticas ya que de acuerdo a su contexto y a la estimulaciòn que reciban, son capaces de desarrollar un lenguaje oral que les permite comunicarse conservando características propias.

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CEDI AMIGOS MINATITLAN/FABIOLA MACIEL HERNANDEZ

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CEDI AMIGOS MINATITLAN/FABIOLA MACIEL HERNANDEZ

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POST 1: En la lectura se aprecio a un grupo de tercero de preescolar muy interesado en los fenómenos naturales, en especial en los eclipses, detectándose un manejo de lenguaje oral extenso y claro,indagan acerca de cosas desconocidas y aclaran sus dudas con ayuda de la maestra, se nota que prestan atención a sus compañeros y se puede detectar que los niños ya tienen conocimientos previos acerca de lo que están hablando

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Educadora Aurora Parra García
Para los niños el lenguaje es algo primordial ya que sin ella los niños no se podrían expresar sus sentimiento, dudas, emociones, platicar con sus compañeros. Desde el momento en el que nacen, los significantes hablados del lenguaje caen como un aluvión que envuelve a los niños, los niños cada día van descubriendo nuevos lenguajes, nuevas palabras o formas de expresarse ante las demás personas.
el lenguaje es la base principal para que ellos tengan una buena comunicación con las personas, va desarrollando su vocabulario.

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Educadora Aurora Parra García

A mis niños les gusta mucho contar cuentos y que yo les cuente cuentos, en especial uno "EL TUNEL" de Anthony Browne, a ellos les llama mucho la atención ese cuento, ya que al momento que les cuento esta historia ellos se quedan encantados con ella, y empiezan a platicar lo que le paso al niño, hacen lo que el cuento va diciendo, al termino de que les cuento el cuento ellos quieren que les cuente otra vez la historia, yo se las vuelvo a contar pero lo que yo hago es que les cambio el nombre de los personajes y les pongo el nombre de 2 hermanitos que van en la misma aula, y a ellos les divierte mucho que yo les cambie los personajes.

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L.E.P. IRERI ACUCA ROMERO

Al ingresar los niños a preescolar se encuentran con diversas dificultades una de ellas y la mas importante es la dificultad para comunicarse con los demás, pues en algunos casos  dicen palabras incompletas, cambian las letras de las palabras no pueden decir oraciones completas; por esto desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos en edad preescolar, se amplía el circulo de sus conocidos, se hacen más independientes y se ponen en comunicación con más gente y niños de su edad, en esta edad el niño empieza a desarrollar conversaciones e ira perfeccionando su vocabulario, enriqueciéndolo con nuevas y variadas palabras que tomara de las personas que le rodean, por lo que es importante promover que los niños participen en conversaciones con sus compañeros, maestras y padres  buscando diversas estrategias, esto para facilitar la expresión de los aprendizajes y hacer más sencillo el proceso de socialización.

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L.E.P. IRERI ACUCA ROMERO
El lenguaje es el principal medio de comunicación que tenemos nosotros como seres humanos, a través de él podemos intercambiar información, mensajes, ideas y sentimientos. Es una destreza que se aprende de manera natural en los primeros años de vida, pues el niño empieza a hablar en interacción con su madre y con los adultos. Para el desarrollo del lenguaje es importante la maduración biológica ya que por medio de nuestros órganos que intervienen en el habla somos capaces de emitir sonidos , palabras, frases y comunicarnos oralmente, pero también los niños necesitan de las oportunidades que le brinda el entorno y de una estimulación adecuada al utilizar el lenguaje oral ya que el niño recibirá afecto y la atención de los padres y se dará cuenta que hablar es necesario para comunicar  sus necesidades y deseos

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CENDI María Montessori 30PDI0088D Córdoba.

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CENDI María Montessori 30PDI0088D Córdoba.

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Nancy Morales Gelista.
Actividad 2.4 ¿POR QUÉ ES VÁLIDO AFIRMAR QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS, AL INGRESAR A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, HAN LOGRADO COMPETENCIAS LINGÜISTICAS?
Porque los niños comienzan a desenvolverse en su propio grupo social, con sus compañeros de salón, compartiendo las mismas características  de edad y que de una u otra forma los motiva a expresarse, a comunicarse, compartiendo sus propias experiencias o situaciones que viven. Además de la participación del personal educativo que estimula y apoya a través de actividades educativas, como narración de cuentos, cuestionamientos sobre el tema que abordarán durante la semana y así se va reforzando el desarrollo del  lenguaje.

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2.4. El lenguaje y la comunicación son elementos que inician desde el nacimiento del infante. durante sus primeros tres años el infante desarrolla su propia forma de comunicación a través de lo que ve en su entorno, a través de lo que la familia va inculcando y aunque a veces como adulto se nos dificulta comprender su lenguaje, ellos de diversas formas se comunican con los de su entorno. como agentes educativos nos corresponde estimular esta campo formativo a través de situaciones que generen interés en las niñas y niños.

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ACTIVIDAD 2.4
Los niños al ingresar a preescolar ya muestran una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para acceder al conocimiento de su contexto, siendo capaces de expresar sus emociones, sentimientos y deseos a los adultos que los rodean, aunque con sus limitantes. Los niños se encuentran apropiándose de la construcción del conocimiento del lenguaje oral y mientras mayores oportunidades de interactuar tengan, su desarrollo y aprendizaje del habla será cada vez mas completo, ampliando su vocabulario y logrando utilizarlo de manera mas eficiente. Debido a esto podemos afirmar que los niños de educación preescolar ya poseen algunas competencias linguísticas desarrolladas.

EDUCADORAS PATY Y ERENDIRA.

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Bertha Lidia Morales Barradas

ACTIVIDAD 2.4
CONCLUSIÓN....
¿Por qué es valido afirmar que los niños y niñas al ingresar a la educación preescolar han logrado competencias lingüísticas?

Los niños antes de ingresar al preescolar han logrado competencias lingüísticas porque vienen de casa con diversos aprendizajes en familia, estos conocimientos previos es información que tienen guardada en su memoria y que van usando como para enlazar y enriquecer sus nuevos conocimientos... esto no es mas que sus aprendizajes significativos que le otorgan el ambiente de su hogar y sus familiares.
Entre estos conocimientos podemos observar tradiciones, costumbres, creencias familiares y  modos de vida que van formando estructuras mentales que ellos deliberan, conducen y transforman en su pequeña comprensión del mundo....
En todo este cúmulo de aprendizajes, están adheridos a la vida diaria los canales, los modelos, los refuerzos, las construcciones sintácticas y las 7 condiciones bajo las que aprenden a hablar que menciona Brian Cambourne....

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CENDI: PAULO FREIRE. CÓRDOBA/ VERACRUZ. 

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CENDI: PAULO FREIRE. CÓRDOBA/ VERACRUZ. 

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L.P. Amelia Castillo Hernandez
Actividad 2.4
Como ya todos sabemos los niños desde pequeños empiezan a utilizar su propio lenguaje para poder empezar a comunicarse con su mamá, de igual manera se ven estimulados por los diferentes medios como la música, las imágenes, etc.  los niños una vez que ingresan a la educación preescolar ya han avanzado bastante con su lenguaje, pues tienen diversas formas de comunicarse, ya que se encuentran inmersos en una comunicación constante tanto en casa con su familia, como en la escuela con su maestra y sus compañeros de salón. todo esto con el fin de tener mayor seguridad  y confianza con la cual puedan ir desarrollando cada una de las capacidades lingüísticas y aprendizajes que deben alcanzar durante la vida diaria

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2.4 Conclusión:
Los niños al ingresar a la educación preescolar, ya han logrado competencias lingüísticas por las experiencias que han vivido, por los contextos donde se han desarrollado, donde tienen diferentes oportunidades para comunicarse, y están inmersos en un lenguaje constante. En la interacción con las personas que les rodean, donde se les motiva a hablar, se les cuestiona , se les enseña, se les lee, etc. Y esto empieza desde que está en el vientre de su madre. E necesario señalar  que para algunos niños es reducido su lenguaje, por no tener experiencias significativas, pero está en ellos, y pronto cuando se les estimula y se les abren diversas oportunidades empiezan a comunicarse con mas seguridad y confianza.

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA, VER.                            ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN, ORIZABA, VER.                            ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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vComo bien sabemos los niños desde que se encuentran en el vientre son estimulados por medio de música o el intercambio lingüistico, posteriormente al nacer se ven rodeados de distintos tipos de lenguaje, siendo sus padres la primera fuente de comunicación ya que entablan conversaciones con ellos aunque su respuesta ssolo sea por medio de sonidos guturales o balbuceo. Conforme van creciendo adoptan diversos términos relacionados con su entorno escolar, familiar y cultural. Al iniciar su edicación Inicial, la mayoría tiene como asignatura una segunda lengua diferente a la materna, ya sea el inglés o en caso de escuelas rurales el español logrando que su asero lingüistico se vea favorecido. Es por eso que es válido afirmar que al entrar al preescolar han logrado las competencias lingüisticas y conforme van creciendo las van desarrollando de manera más compleja.

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CENDI SOR JUANA INES DE LA CRUZ CONSUELO LÁZARO LEÓN. ORIZABA, VER.
Buenas tardes compañeras.

En este ejercicio nos refleja la facilidad que tienen las niñas y niños para expresar sus ideas para  comunicarse  con los demás.

Así mismo utilizan términos de su vida diaria, los cuales los ayudan a ser más propios al referirse a algún tema o situación. Por esos es valido decir que las niñas y niños que cursan el preescolar desarrollan sus habilidades, destrezas, conocimientos y lenguaje.

Referente a las competencias lingüísticas ,en la actualidad se observa que las niñas y niños tiene mayor retención a las canciones, palabras o películas de diferente idioma, principalmente el ingles.

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LEP. JENNIFER DEMENEGHI OROPEZA

Los niños a través de su entorno aprenden diversas maneras de comunicarse y al mismo tiempo adoptan estilos de lenguajes. Juegan con las palabras, aprenden a conjugar verbos y tiempos; realizan conversaciones adoptando diversos papeles, al igual que adoptan peculiaridades fonéticas y morfológicas.
Hacen uso de sus conocimientos y funciones del lenguaje a través de hechos reales o imaginarios, sin embargo, es en la escuela en donde los niños reconocen que hay diferencias de su lengua materna así que potencian sus competencias al identificar funciones y características lingüísticas.

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ACTIVIDAD INTRODUCTORIA.
Acerca de este Registro de observación acontecido en un grupo de tercer grado de preescolar de una escuela urbano-marginada, podemos decir que principalmente las conversaciones surgen de la iniciativa de un niño que esta informado e interesado en estos temas y que por su capacidad de comprensión y explicación logra atraer el interés del grupo, la educadora le da la pauta a desarrollar el tema, cuestionando a los niños y haciéndolos reflexionar, surgiendo debates entre los pequeños. Se contempla también que tienen la capacidad de narrar los sucesos de la naturaleza y que con las intervenciones de la docente van desarrollando su capacidad de argumentar. Estas oportunidades donde se tratan temas de interés de los niños y se promueve la investigación permiten que los alumnos sean reflexivos y analíticos favoreciendo ampliamente su lenguaje.
EDUCADORAS PATY Y ERENDIRA.

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Educadora: Peralta Leon Cristy J.

ACTIVIDAD 2.4 ¿POR QUE ES VALIDO AFIRMAR QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS , AL INGRESAR A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, HAN LOGRADO COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS?
EVIDENTEMENTE COINCIDO CON LA COMPAÑERA ZOBEIDA Y AIRALI EN LO QUE RESPECTA A QUE EL LENGUAJE ORAL ES UNA CAPACIDAD INNATA EN LOS MENORES ANTES DE INGRESAR A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, YA QUE BIEN SABEMOS QUE LOS BEBES DESDE QUE NACEN EMPIEZAN A DESARROLLAR Y ADQUIRIR DIVERSOS LENGUAJES, COMIENZAN CON EL GRITO Y EL BALBUCEO, IMITANDO SONIDOS DE ADULTOS CON EL FIN DE LOGRAR DARSE A ENTENDER. ASÍ ES COMO POCO A POCO LOS NIÑOS VAN ENRIQUECIENDO SU LENGUAJE ORAL DEPENDIENDO DE SU CONTEXTO Y ESTIMULACION, POR LO CUAL ES VALIDO AFIRMAR QUE AL ENTRAR A PREESCOLAR HAN LOGRADO COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y CONFORME AVANZAN EN SU DESARROLLO LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS CONSTRUYEN FRASES Y ORACIONES MAS COMPLEJAS Y COMPLETAS. EN NUESTRO CENDI DENTRO DEL GRUPO DE PRIMERO DE PREESCOLAR HEMOS TENIDO LA OPORTUNIDAD DE OBSERVAR QUE LOS NIÑOS INGRESARON CON ALGUNAS COMPETENCIAS DEL LENGUAJE ORAL COMO USAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y RELACIONARSE CON OTROS NIÑOS, DESCRIBIR ALGUNOS OBJETOS , LUGARES O PERSONAS. POSTERIOR CONFORME HA AVANZADO EL CICLO ESCOLAR LOGRAMOS TRABAJAR CON LAS COMPETENCIAS: UTILIZA EL LENGUAJE REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS. OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL, TENIENDO CON ELLOS YA VARIOS AVANCES EN CUANTO A SUS CUESTIONAMIENTOS, EXPOSICIÓN DE IDEAS, INTERCAMBIO OPINIONES, NARRACIÓN DE SUCESOS, MANTIENE LA ATENCIÓN Y SIGUE LA LÓGICA EN LAS CONVERSACIONES.
LES COMPARTO QUE ESTAMOS SATISFECHAS CON EL TRABAJO QUE ESTAMOS REALIZANDO YA QUE OBSERVAMOS LOGROS Y AVANCES EN LOS NIÑOS. TAMBIÉN ME DA GUSTO SEGUIRLAS LEYENDO Y ENRIQUECERME CON SUS EXPERIENCIAS.

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ZOBEIDA Y AIRALÍ
ACAYUCAN,VER
ACTIVIDAD 2.4
Indiscutiblemente el lenguaje es una capacidad innata de todo ser humano que se va desarrollando  y perfeccionando dependiendo de la estimulación que reciba, el ambiente familiar es un contexto clave y además insustituible para su estimulación porque es ahí donde empezará sus primeros balbuceos.
Al ingresar a preescolar éste lenguaje se va enriqueciendo con algunas actividades como son: narración de cuentos, utizando guiñoles, exposiciones de sus trabajos, convivencia entre pares, participación en eventos cívicos, repetición de trabalenguas, por medio del canto, etc. Razón por la cual afirmamos que los niños y las niñas al ingresar a preescolar han logrado competencias lingüísticas.

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MA. ISABEL SOTELO MONFIL. CENDI JEAN PIAGET

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MA. ISABEL SOTELO MONFIL. CENDI JEAN PIAGET

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ACTIVIDAD  2.4
lenguaje y comunicación, desde que nacen los niños se comunican de manera innata, algunos emiten sonidos guturales cuando necesitan algo  o simples movimientos de boca y de su cuerpo, pero entendí que en esta lectura nos habla, acerca de las expectativas que tenemos hacia nuestros niños, desde que tenemos un grupo observamos y empezamos a planear un sin fin de actividades en lo personal eso hago pero procuro pensar en que ellos pueden lograr desarrollar esas actividades y no pensar de manera negativa que por que su edad no lo puedan hacer por ejemplo acercarlos a la lectura por medio de de cuentos, periódicos, envases, etiquetas, libros, calendarios, letreros, murales, señales o leer chistes, rimas poesías etc y de esa manera pedirles que compartan con los demás, los niños al escuchar a los demás compañeros, a sus padres, educadora los personas que le rodean etc van enriqueciendo su badajee  cultural. Una actividad que me gusta realizar es la de el teléfono porque ellos empiezan a expresar sentimientos a otros compañeros, o la el micrófono ya que cuando realizo este juego del micrófono, es bien divertida aunque al principio solo sean unos cuantos participantes  cuando terminamos la actividad ya perdieron todos la pena y pasan a comentar algo o cantar o simplemente a escuchar sus sonidos.
Entendí en esta lectura que habla de las limitantes en nuestra manera de pensar y que eso se emite a los niños y que se refleja en ellos.

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Bertha Lidia Morales Barradas

Después de realizar un Registro de observación en el aula de 1 A de Preescolar en nuestro Cendi, comento lo siguiente:

Los niños son muy espontáneos y claro a su edad (la mayoría son entre 3 y 4 años) se observa que todo para ellos tiene un determinado fin, es decir que cualquier cosa que encuentra a su paso sirve para algo, tiene una finalidad;  también que todo los objetos son animados, como que tienen vida y pueden interactuar con cualquiera de nosotros...
Su tipo de comunicación no verbal o no oral es visible con sus gestos, sus movimientos corporales,  incluso su llanto o su enfado.
En sus forma de expresarse oralmente, y/o  verbalmente articulan palabras que van sustituyendo esos gestos y esos  movimientos...
Para esta "comunicación" usan la narración por ejemplo de un cuento que  sepan la trama, muy poco  la descripción y explicación....el diálogo casi es nulo, ya que representa esperar y escuchar las ideas de  la otra persona para poder seguirlo y los niños de primero de preescolar aún no lo logran, ya que su egocentrismo no se los permite cuando cada uno de ellos quiere ser el único centro de atención.
Preguntan por tooooooodo...
Al hablar corrigen poco a poco su fonética y comienzan a formar sus oraciones estructurándolas en forma más correcta... expresando sus ideas, sentimientos, peticiones, necesidades, etc...
La tarea primordial es crear y tener el hábito de conversar.... de tener y entender palabras con las que podamos intercambiar ideas y opiniones, gustos y sueños...
Aquí es donde viene la labor de la educadora, propiciar esos momentos que lleven a los niños y niñas a la reflexión, a dar forma a sus pensamientos y hacerlos sonar al hablarlos, a compartir sus opiniones en una medida a ser escuchados, estimulados por su ambiente y aceptados por todo lo que le rodea...

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ORIZABA, VER. 

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ORIZABA, VER. 

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PARA: MTRA. LILÍ E. MENDOZA RAMÍREZ Buenas tardes maestra estoy muy de acuerdo con su opinión Un niño que sabe expresarse o que se comunica podrá ser más participativo, incrementará su autoestima, será más crítico, cuestionará sobre sus dudas, sabrá realizar exposiciones escolares, tendrá una mejor comunicación efectiva y oportuna con sus padres y con quienes los rodean. y leer no solo cuentos, sino también cuentos literarios, rimas, poemas, versos etc. enriquecen su  lenguaje oral.
SALUDOS Y UN ABRAZO.

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ORIZABA, VER. 

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ORIZABA, VER. 

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LILIANA LINO OAXACA.
ACTIVIDAD 2.4
Buenas tardes compañeras  durante los meses que llevamos en el ciclo escolar en un principio nos costó trabajo interactuar con los niños (as) aun más en los niños de 2 años 8 meses ya que su lenguaje oral no es muy fluido, trabajamos  el inicio del ciclo escolar enfocándonos en el campo formativo de lenguaje y comunicación utilizando el aspecto lenguaje oral,  ya que por medio de charlas, cuentos, platicas, representaciones de teatro guiñol estimulaban su lenguaje.
Sin duda alguna los niños y niñas al ingresar al preescolar han desarrollado competencias lingüísticas, ya  que están en constante comunicación con sus pares, expresan sus sentimientos y emociones por medio del dialogo, tienen interacción verbal con compañeros no solo de su salón de clases sino también con otros compañeros  y personas adultas.
Por medio de esas experiencias y diálogos han adoptado querer ir a la biblioteca  a leer cuentos, y el amor por la lectura se ha desatado con los niños y niñas de primero de preescolar, y su lenguaje oral es más enriquecedor.
Tomar en cuenta que por medio del juego el proceso de aprendizaje es mejor, y es necesario permitir tiempos  para el mismos, donde podamos interactuar con ellos, saber que les gusta, conocerlos mejor y brindar confianza en cada uno abra paso a expresar sus ideas y pensamientos.

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MTRA. LILÍ E. MENDOZA RAMÍREZ
Sin lugar a dudas sabemos que el ser humano inicia la comunicación desde los primeros días de su existencia, sin embargo el lenguaje oral se va adquiriendo en el transcurso de su desarrollo. Nuestra labor en las aulas con niños de edad inicial o preescolar, es primordial ya que desde los primeros años de vida les podemos ofrecer dentro del entorno escolar con sugerencias para que se inicie desde el hogar la estimulación del lenguaje oral que más adelante se convertirá en buena o mala comunicación. Sabemos bien que los seres humanos somos seres sociables por naturaleza, pero no siempre es fácil hablar con los demás, expresar ideas o sentimientos propios. En lo personal me dedico a impartir Clases de Oratoria Infantil y Juvenil y puedo comentarles que con los años que tengo de experiencia en este ramo y haciendo un comparativo con la labor que desempeñamos las Educadoras en nuestros CENDIS, reafirmo una vez más que es necesario favorecer con actividades como las que marca el PEP el desarrollo del lenguaje oral en nuestros niños. Estas bases sólidas que logremos formar le servirán al niño cuando sea adulto y para toda su vida. Un niño que sabe expresarse o que se comunica podrá ser más participativo, incrementará su autoestima, será más crítico, cuestionará sobre sus dudas, sabrá realizar exposiciones escolares, tendrá una mejor comunicación efectiva y oportuna con sus padres y con quienes los rodean, etc.
No olvidemos trabajar con rimas, poemas, cantos, trabalenguas, adivinanzas y un sin fin de actividades literarias que podemos emplear en nuestras aulas.
Saludos cordiales compañeras.

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Olivia Salem / LCynthia Polet.
Desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos del preescolar, esa necesidad de enriquecerlo se logra a través de la conversación. Dado que el niño en esta etapa no sabe dialogar, es que, a partir de los primeros años de vida hay que enseñarle a conversar. En el desarrollo de las conversaciones, el niño irá perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas y variadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases con arreglo a una adecuada sintaxis, dándose cuenta de los diferentes giros posibles y de los diversos significados que de éstos se deriva dentro del marco general del lenguaje.

Dentro del preescolar se desarrolla al niño preguntas en donde todo le causa curiosidad y es ahí donde expone sus inquietudes y algunas anécdotas vividas en su pequeña edad.

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ ORIZABA VER. 

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ ORIZABA VER. 

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LIC. PSICP. LILIANA LINO OAXACA
El campo formativo lenguaje y comunicación es la base para el aprendizaje, si bien es cierto hay muchas formas de comunicarse pero el lenguaje oral es una de las principales, ahora bien es muy importante el buscar las estrategias adecuadas que se van a trabajar con los niños (as), como dice la lectura dedicar un tiempo a la expresión oral, ademas de que conocemos mejor como son nuestros niños (as). Es importante tener presente que impacto de las estrategias queremos alcanzar ya que somos primero de preescolar donde incluso hay niños que su lenguaje oral no es muy fluido }, ahí donde entramos nosotras como educadoras, si bien nos favorece la lectura de cuentos pues conversan y platican a medida de lo que escuchan y leen, y estoy de acuerdo con la L.P. Amelia Castillo Hernandez  que al escuchar historias ellos encajan en él y muy cierto "Piden volver a leer" y a partir de ahi formulan sus propias historias y su grado de lenguaje oral va fluyendo cada vez más.

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L.P. Amelia Castillo Hernandez
A los niños les encanta oír y describir el mismo acontecimiento una y otra vez. Al decir y el escuchar las historias, los niños comienzan a formarse sus opiniones sobre el mundo y la manera cómo ellos encajan en él. Dicen: “Cuéntamelo otra vez” porque el hecho de oír una historia muchas veces les da la sensación de seguridad y de estar a salvo. Cuando se les repite la historia, también se les permite que se imaginen otras posibilidades nuevas, incluso aunque aun no saben leer ni el significado de ciertas palabras, disfrutan mucho leer las imágenes, pues ellos crean sus propias historias, con lo que observan.
Es muy importante que desde pequeños, los padres participen en la estimulacion del lenguaje de los niños. Hay sobre todo tres cosas que deben hacer: hablarles mucho, escucharles e interactuar con ellos.

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Cinthya Córdoba Jimenez.
LENGUAJE ORAL.
Buscar estrategias donde los niños conversen y apliquen el lenguaje oral  es necesario pues  facilita la expresión de los aprendizajes y hace más sencillo el proceso de socialización. Es por esta razón que es de suma importancia promover que los niños participen en conversaciones con sus compañeros, maestros y padres de diversas maneras ya sea desde el hecho de hacerles preguntas,  pedirles que expresen algunos acontecimientos de la escuela o casa, leerles y pedirles que expresen su opinión, permitiéndoles expresar sus sentimientos o dando posibles soluciones ante alguna situación a remediar.
Que pasen linda noche compañeras. !! :)

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Formas de expresión oral son las ideas que expresan los niños por medio de sus experiencias adquiridas a través de su medio y la observación de estas para motivarlos a comunicarse podría ser a través de la narrativa de los cuentos en los cuales pueden expresar sus ideas para poder ir creando o modificando nuevas historias y de ahí nos podremos darnos cuenta si existe comunicación con los padres o familiares cercanos a ellos y así podan ir conociendo nuevas palabras y puedan tener un ampleo vocabulario