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IPAD en cours de français - usage des tablettes en cours de français

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Ipad en cours de français, utilisation des tablettes en lettres

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Tweets de @Dane_Corse

Le D.A.N., Délégué Académique au Numérique, est chargé auprès du recteur de proposer une stratégie académique qui décline les orientations nationales pour faire entrer l'école dans l'ère du numérique.
Dans le cadre de la mise en œuvre d'une feuille de route académique,

il propose un dispositif de formation au et par le numérique,

il anime le réseau des référents d'établissement ou disciplinaire,

il coordonne les politiques départementales avec ses relais dans le 1er degré.

Il conduit son action avec l'ensemble des autres responsables académiques et les partenaires territoriaux de l'Éducation pour lesquels il joue un rôle de prescripteur.
M. José Giudicelli - DAN
Rectorat de Corse
BP 808 20192 Ajaccio cedex 4
jose.giudicelli@ac-corse.fr

M. Gilles Cormi - DAN adjoint
Collège Montesoro
Avenue Paul Giacobbi
20600 Bastia
gilles.cormi@ac-corse.fr

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Ecole René Subissi - Bastia : TBI et tablettes au CM2

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Tweets de @Dane_Corse Le D.A.N., Délégué Académique au Numérique, est chargé auprès du recteur de proposer une stratégie académique qui décline les orientations nationales pour faire entrer l'école dans l'ère du numérique.

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Usages de la tablette à l'école. Les applications de la classe CM1-CM2 Ecole de Druye 

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Usages de la tablette à l'école. Les applications de la classe CM1-CM2 Ecole de Druye 

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@Cm1Cm2_Druye Les applications de la classe Pour découvrir Pour apprendre Planètes iBooks Stratalogica Pompidou Aurasma Ubleam Scan Skype Geoboard Number Line Numberkiz Geo Evernote Thinking Blocks Twitter iPhiGénie Incredibox Launchpad MusicStudio Tickle Scratch Minecraft Pour

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Créer un diaporama vidéo simplement avec ComPhone - Formation et ressources numériques

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Le logiciel Comphone, disponible uniquement sur Androïd, permet de créer des vidéos incluant image, texte et son de manière très simple. Il est disponible gratuitement sur le Google Play Store. Fiche technique pour les élèves (cliquez sur l'image pour télécharger : Voici sa notice d'utilisation, en vidéo, vidéo créée avec...

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Ecrire et Publier grâce aux Tablettes tactiles en Grande Section Maternelle : Un petit Bilan

Bilan de cette année d'écriture numérique

Le premier constat a été que la manipulation des outils numériques d'écriture par les élèves est une réussite. Que ce soit pour la saisie des textes ou pour la mise en page des photos , sous Android avec SCRAP! ou sous IOS avec Book Créator les élèves sont peu à peu au fil de l'année devenus autonomes.
Le désir d'utiliser ces outils est resté fort tout au long de l'année. Cela tient d'une part à l'attrait des objets eux-mêmes mais aussi aux situations pédagogiques d'écriture mises en place. Dans un cas comme dans l'autre le fait que ces écrits soient dès leur conception pensés comme des messages destinés à quelqu'un ( les parents) a maintenu les élèves dans une situation de rigueur et d'exigence pour la réalisation de leurs articles. Ceci n'a pas faibli et les questionnements en cour d'année sur le fait de continuer ou cesser d'écrire ont toujours vu l'expression de leur désir de poursuivre à écrire.

Pour l'enseignant aussi c'est un facteur de motivation et de maintien de la continuité de la réalisation des écrits. Une sorte d'engagement moral vis à vis des parents et des élèves eux mêmes à poursuivre le travail d'écriture. Il s'établit une sorte de rituel autour de l'écriture qui dans nos projets en Grande Section est resté collective .
Ce rituel semble poser un cadre pour le groupe classe, et lui permet aussi de définir une sorte "d'identité du groupe classe". En écrivant collectivement ces messages, les élèves écrivent aussi l'histoire de la classe et ces écrits arrivent à former un socle commun explicite, sorte de fondation du groupe autour d'un pacte d'écriture auquel l'enseignant collabore.
De ce point de vue ces situations d'écritures renforcent chez ces élèves les capacités d'intégration à un groupe, leur donnent du sens et une certaine "matérialité". Les messages même si ils sont numériques seront des traces tangibles qui persisteront et dépasseront l'existence "réelle" du groupe.

En revanche des effets attendus ne se sont pas manifestés à la hauteur de ce que nous avions prévu. La participation des parents et particulièrement les retours sur les publications ont été très faibles. Seul une petite minorité des parents, un petit "noyau dur" a effectivement posté des retours (commentaires sur le blog et messages sur Twitter) sur les activités d'écriture de la classe.

Point n'est besoin de rappeler combien il est important, pour qu'une classe travaille en bonne intelligence, de construire le groupe classe , de lui donner une identité forte, de faire en sorte que les élèves puissent construire le sentiment d'appartenance à une communauté. Cet effet n'était pas forcement attendu lors de la conception du projet mais il se révèle être un facteur qui nous encourage à poursuivre dans cette voie. Nous avons constaté que chacun de ces retours provoquait chez les élèves, un grand plaisir et une envie de poursuivre leur travail d'écriture.
Il nous faut à présent chercher à faire venir les parents plus massivement dans les espaces numériques proposés par les classes ; pour cela nous pensons développer nos projets dans deux directions.
Dans les contenus nous pensons à solliciter les parents plus directement, poser des questions , demander de l'aide... et demander aux élèves, au moins au départ, d'être les relais de ces demandes à la maison.
La seconde piste consiste à proposer en plus des messages de la classe un contenu en ligne qui soit susceptible d'intéresser plus directement les parents. Pour cela il serait intéressant d'utiliser l'an prochain Evernote; un software permettant aux élèves de produire des "notes" et de les stocker dans le Cloud.
Evernote pourrait permettre la mise en place d'une sorte de micro-ENT de classe regroupant parents, élèves et enseignant. L'avantage d' Evernote par rapport à un ENT classique réside dans le fait que grâce aux tablettes les élèves peuvent publier eux même sur leur carnet ou celui de la classe. En grande section pour des élèves non lecteurs qui ne manipulent pas encore les fichiers et ne se repèrent pas dans une arborescence, c'est un avantage considérable.

Chaque élève pourra ainsi alimenter un carnet personnel de travail visible uniquement par ses parents. Un carnet de classe sera aussi proposé et nous espérons que si les parents prennent l'habitude de consulter le carnet de leur enfant en ligne, ils iront aussi consulter le carnet collectif de la classe.
La encore les élèves pourront servir de relais dans les familles.

Les choses avancent dans le domaine du numérique à l'école. Dépassé le temps où il fallait faire entrer le numérique dans les classes (en y installant des machines) l'heure est peut-être à faire en sorte que l'école investisse les Mondes Numériques, que les élèves puissent s'y repérer, y travailler, y communiquer et peut-être y entrainer aussi leurs parents.

Ce(tte) œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.

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Le premier constat a été que la manipulation des outils numériques d'écriture par les élèves est une réussite. Que ce soit pour la saisie des textes ou pour la mise en page des photos , sous Android avec SCRAP! ou sous IOS avec Book Créator les élèves sont peu à peu au fil de l'année devenus autonomes.

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Voilà plusieurs années (et oui, je chiffre en années pour certaines applis) que j'attendais la sortie de BookCreator pour Android. Bon très bien, on est content de le savoir, mais en fait c'est quoi BookCreator ? Et bien c'est un mélange de Scrap !

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Garder des traces des activités de manipulation autonomes

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Le groupe des professeurs documentalistes référents et l'Atelier Canopé de l'Essonne vous propose de créer des parcours interactifs tablettes hors connexion à destination des élèves.

Découverte du collège ou du CDI pour les sixièmes, augmentation d'une exposition, sortie scolaire, les pistes pédagogiques sont nombreuses. L'objectif, à terme serait d'apprendre aux élèves à créer les médias utilisés et de construire le parcours à destination d'autres élèves.

Nous vous présentons ici un parcours interactif de découverte du collège à destination des élèves de sixième à la rentrée.
L'objectif de ce parcours est de prendre connaissance des lieux importants de l'établissement de façon ludique et de rassurer les enfants inquiets face à l'inconnu. Il a été testé à plusieurs reprises dans le courant du mois de septembre et le bilan est très positif. Il est prévu de leur demander au trimestre prochain de créer un parcours similaire, pour les CM2 qui viendront visiter le collège.

À la rentrée :

Les élèves effectuent un parcours défini au préalable par les enseignants reprenant les lieux 'stratégiques' du collège à connaître (vie scolaire, CDI, casiers...).

Ils doivent, par groupe de 3 ou 4 élèves munis d'une tablette, retrouver les différentes étapes de ce parcours en résolvant des énigmes cachées derrière des Qr Codes. Ils complètent au fur et à mesure un questionnaire avec les informations recueillies sur chaque lieu.

Objectifs pédagogiques :
D2 : Des méthodes et outils pour apprendre

* L'élève travaille en équipe, partage des tâches

* Il apprend à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d'information

D3 : La formation de la personne et du citoyen

* L'élève coopère et fait preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui

* Il apprend à gérer un projet

D4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques

* Il prélève, organise et traite l'information utile

Matériel nécessaire :

* Des tablettes numériques (environ 6)
* Une fiche à compléter par groupe

Durée de l'activité :

1h maximum

Si vous souhaitez reproduire ce parcours dans votre établissement, vous trouverez, joint à cet article, tous les fichiers nécessaires à sa mise en place.
Dossiers joints :
* Organisation du parcours

* Dossier Qr codes

* Dossier Images

* Tutoriel : Mise en place Parcours sur les tablettes

* Tableau de correspondance Qr Codes/ Images

* Questionnaire à remplir par les élèves

* Tutoriel : Création du parcours (pour créer le votre...)

* Si vous souhaitez personnaliser votre parcours en lui ajoutant des étapes complémentaires

* Ou si vous souhaitez construire vous-même un nouveau parcours (pour le collège, le CDI ou tout autre lieu)
Vous pouvez utiliser le tutoriel : Création du parcours

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Parcours de découverte avec les tablettes au CDI

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Le groupe des professeurs documentalistes référents et l'Atelier Canopé de l'Essonne vous propose de créer des parcours interactifs tablettes hors connexion à destination des élèves. Découverte du collège ou du CDI pour les sixièmes, augmentation d'une exposition, sortie scolaire, les pistes pédagogiques sont nombreuses.

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Cycle 1

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Applications tablettes 2018-2019 liste proposée par les Erun 76

Afin d'accompagner les écoles et permettre aux classes de travailler avec des tablettes, la Mission Numérique 76 a établi une liste d'applications Android utilisables en classe, réparties par cycle et par domaine d'enseignement.

Le tableau proposé peut être trié par nom, domaine d'enseignement, cycle en cliquant sur l'entête des colonnes.

Accéder : cliquer ici

Ensemble d'applications pour la construction ou la consolidation de notions mathématiques
Tablettes tactiles et apprentissages en mathématiques
Accéder : cliquer ici

Le bar à ressources de la DANE de Versailles

Des exemples d'usages de ressources et des tutoriels pour préparer vos activités et enrichir votre pédagogie.

Cette liste de services et applications proposés n'est pas exhaustive et ne constitue pas une prescription.

Si vous avez des propositions de ressources avec des exemples d'usages vous pouvez les envoyer en complétant un formulaire. Les propositions seront soumises au comité de validation des ressources.

Accéder : cliquer ici

250 ressources interactives gratuites pour iPad

Non, les manuels numériques ne sont pas tous de simples répliques numériques pdf de vos livres papiers !

Ici, les ressources sont conçues pour être vraiment interactives afin de mettre les élèves en activité sur les programmes de la rentrée 2016. Découvrez-les vite !

Obtenir : cliquer ici

Applications Android gratuites pour enseignants

Avec une offre d'applications éducatives et pratiques qui s'est beaucoup développée, les tablettes Android séduisent de plus en plus d'enseignants. Voici une sélection des meilleures applications gratuites pour enseigner par VoucNousIls.

Accéder : cliquer ici

Guide non exhaustif d'Applications et de ressources pour tablettes IOs ou Android & Carte interactive

Descriptif : Guide non exhaustif d'applications et de ressources pour tablettes IOs ou Android pour vous aider à faire votre choix et opinion sur des outils adaptés à l'enseignement.

Le plus pédagogique : Cette page recense aussi bien des applications que des scénarios, des pistes pédagogiques, des conférences, des tutoriels, des articles issus de la recherche...bref, un site complet pour tout savoir sur les tablettes numériques.

104 applications pour les tablettes au primaire

Descriptif : Les applications sont classées dans un tableau par catégories (livres 5-8ans, livres 8ans et plus, français 6-8 ans, français pour tous, français 3° cycle, outils français, math pour tous, math 1° cycle, math 2° cycle, math 3° cycle, dessin-tableau, Photo-Vidéo-BD, géo-histoire-quiz et préscolaire-maternelle. Un court commentaire/descriptif permet de se faire une idée de l'intérêt pédagogique de chaque appli proposée. La première colonne vide vous permettra d'insérer vos notes personnelles au fur et à mesure de chaque découverte.

104 applications pour les tablettes au primaire

Le plus pédagogique : Le programme d'activités pédagogique à l'ordinateur (programme APO) développé par "Je passe partout" vise à accroitre la réussite éducative et augmenter la persévérance scolaire en utilisant les nouvelles technologies comme outils d'apprentissages lors du soutien scolaire à l'école et des interventions réalisées à la maison. Un engagement qui vaut gage de qualité des ressources proposées.

Outils interactifs pour l'école : des applications pour manipuler sur des tablettes

Descriptif : Cette collection d'applications reprend certains des outils figurant dans le logiciel 34 outils pour l'école. Dans le logiciel, ils sont destinés à des activités collectives avec un tableau numérique interactif ou même un simple vidéoprojecteur.
Avec les tablettes, les élèves peuvent travailler individuellement, en complément ou non de l'activité collective. Les disciplines concernées sont principalement les mathématiques et le français.
disponibles pour Android et iPad. Possibilité d'achat par lots.

Plus de 100 apps à utiliser en classe ...

Descriptif : Eti-Education propose une sélection de quelques apps Android qui ont semblé mériter l'attention des enseignants. Cette sélection, régulièrement enrichie, est cependant faite sans autre engagement de leur part que celui de faire apercevoir l'étendue des possibilités des tablettes.
Bien souvent l'application proposée dans une catégorie n'est qu'un exemple et il en existe d'autres qui sont similaires et peuvent être plus adaptées à vos besoins spécifiques.
Classement des application proposées :
Applications incontournables
Applications de productivité
Créativité - Production multimédia
Applications éducatives transversales
Ludo-éducatif
Mathématique
Français
Langues
Eveil - Géographie
Eveil - Sciences
Eveil - Economie
Eveil artistique - Arts
Logique de programmation
Education physique et sports
Inclassables
Applications pour les professeurs
Utilitaires

Le plus pédagogique : Seules les applications qui manifestent un vrai potentiel d'exploitation au sein de la classe, comme soutien au processus d'apprentissage à l'école, encadré par le professeur, ont été retenues dans ce répertoire. Il existe toutefois des tas d'autres applications, souvent plus ludiques, qui peuvent être utilisées avec profit en classe.

Répertoire d'applications Android pour l'école maternelle V9

Des applications pour tablettes à l'école

Un répertoire d'applications sélectionnées par l'équipe des ERUN des Vosges avec un moteur de recherche très intuitif !

Fun54 Store, un guide d'applis pour l'école

Descriptif : Une sélection d'applications pour l'école réalisée par l'équipe des formateurs aux usages du numérique du 54. Les applications proposées ont été sélectionnées par le groupe FUN54. Comme tout choix, il est forcément subjectif. Il est possible, que vous connaissiez une autre application qui remplisse parfaitement le même rôle que l'application proposée : utilisez la ! Vous la connaissez, elle vous convient... Le principe de ce store est d'aiguiller les personnes qui ne savent pas avec quelle application commencer.

Le plus pédagogique : Le classement des applications, pertinent, permet de trouver immédiatement celle dont on a besoin.
Les applications sont rangées selon les catégories suivantes :
Produire - créer - collaborer
Chercher - se former - s'informer
S'exercer - s'entrainer : cycle 1, cycle 2, cycle 3
Communiquer - coopérer
Utilitaires
Besoins spécifiques : FLE, troubles dys, autisme
L'accès par QR-Code facilité le téléchargement. Un répertoire à consulter d'urgence !

Sélection d'applications pour tablettes par CANOPE

A consulter sur le site École et Tablettes Tactiles...

Des dizaines d'applications pédagogiques référencées et indexées : recherche multicritères possible (système, niveau, compétence, enseignement).

23 applications d'annotation pour l'iPad
Par Thierry KARSENTI, M.A., M.Ed., Ph.D. Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation, Université de Montréal

23 applications d'annotation pour l'iPad

Des applications dédiées au premier degré pour tablettes en classe
Depuis l'arrivée de l'iPad en 2010, le monde de l'éducation a été largement impacté par ce nouvel outil. Parmi les premières applications éducatives de ce médium, il y eut les applications d'Emmanuel Crombez. Un article à lire sur Ludomag
La souris grise, le guide des meilleurs applications pour les enfants

Descriptif : Présentation du livre :
La sélection 2016 de la Souris Grise rassemble 152 applications pour les tablettes de la famille et pour le Web.
Ce guide contient dix rubriques pour trouver des idées d'activités pour toute la famille : les jeux, les sciences, les outils de créativité, la découverte du monde, les livres ou les aides aux devoirs.
Découvrez les surprenantes : des pépites étonnantes qui mêlent le réel et le virtuel.
Consultez un guide parental pour pacifier le sujet numérique en famille.
Plonger dans l'imaginaire d'illustrateurs, transformer la tablette en plateau de jeu, créer des films ou de la musique, changer Papi en punk, réviser à la maison ou fabriquer des jouets de papier : votre tablette a vraiment besoin d'une Souris !

Le plus pédagogique : Au delà du guide, le site "La souris grise" propose un répertoire d'applications éducatives classées par âge, par thème, par prix et par système d'exploitation.

eStore, plateforme de recommandations d'applications mobiles pour l'éducation dans l'académie de Montpellier

Descriptif : eStore est la plateforme de recommandations d'applications mobiles pour l'éducation dans l'académie de Montpellier.
Elle permet aux équipes enseignantes de choisir des applications dont l'intérêt pédagogique est validé par les corps d'inspection.

Le plus pédagogique : Après authentification avec les identifiants académiques, la plateforme permet aussi :
de partager des sélections entre collègues,
de les noter,
et les commenter afin d'apporter un retour d'expérience.
L'accès au catalogue est libre, sans authentification.

16 des meilleures applications de montage vidéo sur iPad et tablettes

16 des meilleures applications de montage vidéo sur iPad et tablettes

ABC-Applications, des applications pour des professionnels de l'éducation.

Descriptif : Lu sur le site " Le projet ABC-Applications est né avec l'iPad. Un mois après la sortie de celui-ci, nous avons créé notre première application : Lost-Rabbit, jeu pour enfants qui a rencontré un bon succès. Et depuis ? combien d'applications ? Plus de cent sont actuellement disponibles sur l'AppStore.
Nous travaillons tous les jours pour vous offrir des applications éducatives créées avec la collaboration de professionnels d'ici ou de pays francophones ou non, qui nous apportent souvent leurs idées novatrices, reflétant parfois une autre conception de l'éducation."

Le plus pédagogique : Toutes ces applications répondent à de réels usages pédagogiques. Un répertoire à explorer avec de nombreuses pépites à découvrir qui vous faciliteront votre travail en classe au quotidien !

Sélection d'applications tablettes Android par le RDRI de Lyon

Descriptif : Lu sur le site " Nous avons fait le choix de diversifier les entrées avec à la fois des onglets disciplinaires et par type d'activités.
Certaines applications seront donc dans plusieurs onglets.
Pour chaque application, nous vous indiquons les cycles concernés et si l'application est payante ou non.
Ce tableau sera enrichi au fur et à mesure de nos découvertes..."

Le plus pédagogique : Cette page dédiée à des applications Android a le mérite d'être claire avec un classement par onglet permettant de trouver une application correspondant à ses besoins.

Répertoire "My Best Apps" sur doigtdecole par Véronique Favre

Descriptif : Lu sur le site " Vous venez d'acquérir un iPad et vous êtes perdu(e) dans la jungle de l'AppStore foisonnante et débordante (et sinueuse !!) ?
J'ai arpenté allées et rayons depuis près de deux ans cinq ans !! et je vous propose ici ma sélection, je viens de la mettre à jour (icônes, prix, apps disparues ...).
Je ne parle que de ce que je connais, de ce que j'ai testé avec mes élèves. J'en ai sans doute raté, oublié ...
J'ai fusionné mes #4 répertoires pour n'en faire qu'un seul ...
Je n'ai gardé que la crème : les (4 et) 5 étoiles !
Ces choix n'engagent que moi, cela va sans dire, et toute suggestion est la bienvenue."

Le plus pédagogique : Ce répertoire n'est pas exhaustif mais a le mérite de ne recenser que les applications éprouvées et testées par des élèves avec son enseignante.

Une carte mentale d'applications Androïd Ecole

Proposée par Sophie Daridon, référente numérique circonscription Angoulême Est.

Accéder : cliquer ici

Enseigner les langues vivantes avec des tablettes

Ce dossier thématique réunit des outils en lien avec l'enseignement des langues vivantes au primaire à l'aide de tablettes tactiles : listes d'applications, séquences d'enseignement, sitographie et conseils techniques généraux.

Accéder : cliquer ici

La table périodique des applications éducatives iOs pour l'enseignement primaire

Accéder : cliquer ici

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Afin d'accompagner les écoles et permettre aux classes de travailler avec des tablettes, la Mission Numérique 76 a établi une liste d'applications Android utilisables en classe, réparties par cycle et par domaine d'enseignement. Le tableau proposé peut être trié par nom, domaine d'enseignement, cycle en cliquant sur l'entête des colonnes.

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Usages de la tablette tactile en maternelle

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Usages de la tablette tactile en maternelle

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Lors du dernier Sommet de l'iPad en éducation, Lynda O'Connell et Pascale-Dominique Chaillez, du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire, ont fait part des avantages et des façons gagnantes d'utiliser les applis-livres, ces livres interactifs sur tablette, avec les jeunes.
Lynda O'Connell et Pascale-Dominique Chaillez sont les représentantes du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire. Les tablettes à la maternelle, elles y croient! Pendant cet atelier, elles ont fait part des façons gagnantes d'utiliser les applis-livres, en particulier pendant l'heure du conte qui est vécue quotidiennement en maternelle, et aussi de l'importance de porter un regard critique et réfléchi sur la multitude d'applications disponibles sur le marché.

Qu'est-ce qu'une appli-livre? C'est un livre interactif, sous forme d'application, que l'on télécharge pour lire sur une tablette. Qualifiée d'expérience multisensorielle, la lecture d'une appli-livre permet aux élèves d'interagir avec le texte et les images en plus d'écouter la narration et, parfois même, de donner la possibilité à l'enfant d'enregistrer sa propre version de l'histoire.

Comment sélectionner une histoire intéressante parmi les applis-livres? Les critères seront les mêmes que lorsqu'on choisit un livre en format papier : le vocabulaire, les valeurs véhiculées, les émotions ressenties, les repères culturels, les illustrations, etc. La différence, pour les applis-livres, se situe beaucoup plus au niveau de la plus-value qu'apporteront les interactions proposées dans l'application. En donnant l'exemple du livre Les 3 histoires de lapin, où dès le départ on sollicite la participation de l'enfant pour choisir la couleur du lapin et le personnage qu'il rencontrera, les animatrices ont présenté cinq critères permettant d'outiller les enseignants afin de choisir des oeuvres de qualité :

l'interaction avec le texte

l'interaction avec la narration

l'interaction sonore

l'interaction avec les objets du livre

l'interaction ludique

Comment animer les applis-livres en classe? Sur cette question, Lynda O'Connell et Pascale-Dominique Chaillez ont souligné l'importance de lire les livres et de se familiariser avec leur contenu avant de les présenter aux enfants, afin de préparer l'intention de lecture et d'écoute et de planifier des arrêts stratégiques pour solliciter la participation des jeunes lorsque l'application est projetée sur un écran. Pendant l'écoute, elles conseillent de ne pas hésiter à arrêter l'histoire pour répondre aux questions des élèves et, surtout, prendre du plaisir avec eux!

Un des grands avantages des applis-livres est le fait que l'histoire peut être réécoutée plusieurs fois sur la tablette, lors des ateliers. Un adaptateur comme le Belkin Rockstar est un outil intéressant qui permet de brancher plusieurs paires d'écouteurs pour que plusieurs enfants puissent écouter l'histoire ensemble dans un centre d'écoute.

Sur le site du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire, on peut profiter de l'expertise des conseillères pédagogiques qui ont choisi minutieusement les meilleures applis-livres pour la maternelle. Ces dernières sont regroupées selon les compagnies de production et quelques-unes sont même gratuites. Il s'agit donc d'une petite mine d'or à découvrir pour tout enseignant désirant utiliser les applis-livres en classe!

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Les applis-livres à la maternelle : une expérience multisensorielle - Brigitte Prof

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Brigitte Léonard, publié le 9 mai 2014 sur Infobourg Lors du dernier Sommet de l'iPad en éducation, Lynda O'Connell et Pascale-Dominique Chaillez, du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire, ont fait part des avantages et des façons gagnantes d'utiliser les applis-livres, ces livres interactifs sur tablette, avec les jeunes.

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Outils numériques et handicap (mais pas que...)

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Toontastic 3D est une application pour Ipad et Android permettant de concevoir très facilement un petit dessin animé avec déplacement des personnages, voix et musique possibles.
C'est une application Google et elle est extraordinaire !
Je la recommande pour les tablettes, car les manipulations y sont facilitées par rapport au téléphone.

On commence par choisir le type d'histoire (courte, longue ou rapport de science), planter les décors et sélectionner les personnages.

De nombreux personnages sont déjà fournis, il est également possible de créer un personnage qui sera recrée en 3D et il est même possible d'ajouter son visage sur les personnages !
On enregistre alors la voix tout en déplaçant les personnages avec les doigts. On peut ensuite voir le résultat, y ajouter une musique d'ambiance.

La séquence peut durer au maximum une minute. Lorsqu'on tape lors de l'enregistrement sur un personnage, on peut déclencher une action (déjà paramétrée).
Pour qu'un personnage " parle " en même temps que vous, il faut garder son doigt appuyé sur ledit personnage.
Il est également possible de "cadrer" en zoomer ou dézoomant d'un rapprochement ou écartement des doigts sur l'écran.

Une fois le dessin animé terminé, il est disponible dans l'application (on navigue dans une galerie) mais on peut exporter la vidéo dans sa galerie au format Mp4. On peut aussi la partager ensuite sur les réseaux sociaux ou l'envoyer par e-mail.
L'application est en anglais, mais on peut passer les explications en cliquant dessus tellement l'utilisation est intuitive et ergonomique.
Enfin, en choisissant le mode Full Motion dans les paramètres, on peut faire bouger les bras et les jambes des personnages. En version standard, les personnages marcheront en suivant notre doigt mais les mouvements resteront standardisés.

https://toontastic.withgoogle.com/

Application extraordinaire pour créer de petits films, simple d'utilisation. Les décors sont limités mais je doute pas que Google ajoute petit à petit des personnages et des décors.
Pour aller plus loin: http://numeriques.spip.ac-rouen.fr/?Toontastic-3D

# data[].attributes.attachment_link.title
Créer de petits dessins animés, application extraordinaire: Toontastic 3D

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Toontastic 3D est une application pour Ipad et Android permettant de concevoir très facilement un petit dessin animé avec déplacement des personnages, voix et musique possibles. C'est une application Google et elle est extraordinaire ! Je la recommande pour les tablettes, car les manipulations y sont facilitées par rapport au téléphone.

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Bonsoir,
Testé aujourd'hui avec la clé HDMI Tronsmart T1000, iPad v4 et vidéoprojecteur Epson du Kit Ambassadeur du numérique de la DANE de l'académie de Versailles.
Plus l'application Ez Cast et la fonction Air Play de l'iPad.
Cela fonctionne très bien.
Testé auparavant chez moi avec tablette Android et TV HDMI.
Ok aussi...

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Bonsoir, Testé aujourd'hui avec la clé HDMI Tronsmart T1000, iPad v4 et vidéoprojecteur Epson du Kit Ambassadeur du numérique de la DANE de l'académie de Versailles. Plus l'application Ez Cast et la fonction Air Play de l'iPad. Cela fonctionne très bien. Testé auparavant chez moi avec tablette Android et TV HDMI.

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Des tablettes en ULIS Ecole au service du calcul mental

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Des tablettes en ULIS Ecole au service du calcul mental

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Ecole primaire de l’Abbaye - PASSY (74)

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Expérimentation de tablettes numériques dans la classe de Mme Bernède

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Trouvaille du jour.
Un égouttoir à vaisselle pour transporter nos tablettes de classe en classe ou pour stockage dans coin ateliers.
En plus il passe dans la valise pour mise en sécurité.
On peut aussi y mettre les chargeurs.👍🏻🤩

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ᒪᗩᑌᖇᕮᑎᑕᕮ ᒪᕮ ᑕOᖇᖴ

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Trouvaille du jour.
Un égouttoir à vaisselle pour transporter nos tablettes de classe en classe ou pour stockage dans coin ateliers.
En plus il passe dans la valise pour mise en sécurité.
On peut aussi y mettre les chargeurs.👍🏻🤩 https://t.co/AQtB5e2ro7

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ᒪᗩᑌᖇᕮᑎᑕᕮ ᒪᕮ ᑕOᖇᖴ

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ᒪᗩᑌᖇᕮᑎᑕᕮ ᒪᕮ ᑕOᖇᖴ

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Trouvaille du jour.
Un égouttoir à vaisselle pour transporter nos tablettes de classe en classe ou pour stockage dans coin ateliers.
En plus il passe dans la valise pour mise en sécurité.
On peut aussi y mettre les chargeurs.👍🏻🤩 https://t.co/AQtB5e2ro7

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ᒪᗩᑌᖇᕮᑎᑕᕮ ᒪᕮ ᑕOᖇᖴ

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Trouvaille du jour.
Un égouttoir à vaisselle pour transporter nos tablettes de classe en classe ou pour stockage dans coin ateliers.
En plus il passe dans la valise pour mise en sécurité.
On peut aussi y mettre les chargeurs.👍🏻🤩 https://t.co/AQtB5e2ro7

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Trouvaille du jour.
Un égouttoir à vaisselle pour transporter nos tablettes de classe en classe ou pour stockage dans coin ateliers.
En plus il passe dans la valise pour mise en sécurité.
On peut aussi y mettre les chargeurs.👍🏻🤩

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ᒪᗩᑌᖇᕮᑎᑕᕮ ᒪᕮ ᑕOᖇᖴ

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[Scénario pédagogique #Collège] "Analyse de données et retour sur l’action en #lutte" sur le site #EPS de l'@acpoitiers
Utilisation de #tablettes et d'#ordinateurs portables pour aider les #élèves à situer l'efficacité de leur action. #EIM
🤼‍♀️ https://t.co/82zCfzObpd

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[Scénario pédagogique #Collège] "Analyse de données et retour sur l’action en #lutte" sur le site #EPS de l'@acpoitiers
Utilisation de #tablettes et d'#ordinateurs portables pour aider les #élèves à situer l'efficacité de leur action. #EIM
🤼‍♀️ https://t.co/82zCfzObpd https://t.co/vp8fYk097f

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[Scénario pédagogique #Collège] "Analyse de données et retour sur l’action en #lutte" sur le site #EPS de l'@acpoitiers
Utilisation de #tablettes et d'#ordinateurs portables pour aider les #élèves à situer l'efficacité de leur action. #EIM
🤼‍♀️ https://t.co/82zCfzObpd https://t.co/vp8fYk097f

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[Scénario pédagogique #Collège] "Analyse de données et retour sur l’action en #lutte" sur le site #EPS de l'@acpoitiers
Utilisation de #tablettes et d'#ordinateurs portables pour aider les #élèves à situer l'efficacité de leur action. #EIM
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[Scénario pédagogique #Collège] "Analyse de données et retour sur l’action en #lutte" sur le site #EPS de l'@acpoitiers
Utilisation de #tablettes et d'#ordinateurs portables pour aider les #élèves à situer l'efficacité de leur action. #EIM
🤼‍♀️ https://t.co/82zCfzObpd

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#ClasseTICE - RNE, le site ressource pour les usages pédagogiques des tablettes en cycle 1 : https://t.co/KV9TEwlHFV

L’objectif de ce blog est de fournir des ressources, en particulier aux enseignants de C1 démarrant dans l’exploitation pédagogique et technique des tablettes

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#ClasseTICE - RNE, le site ressource pour les usages pédagogiques des tablettes en cycle 1 : https://t.co/KV9TEwlHFV

L’objectif de ce blog est de fournir des ressources, en particulier aux enseignants de C1 démarrant dans l’exploitation pédagogique et technique des tablettes https://t.co/lDfJ1o3Wo5

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#ClasseTICE - RNE, le site ressource pour les usages pédagogiques des tablettes en cycle 1 : https://t.co/KV9TEwlHFV

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#ClasseTICE - RNE, le site ressource pour les usages pédagogiques des tablettes en cycle 1 : https://t.co/KV9TEwlHFV

L’objectif de ce blog est de fournir des ressources, en particulier aux enseignants de C1 démarrant dans l’exploitation pédagogique et technique des tablettes https://t.co/lDfJ1o3Wo5

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#ClasseTICE - RNE, le site ressource pour les usages pédagogiques des tablettes en cycle 1 : https://t.co/KV9TEwlHFV

L’objectif de ce blog est de fournir des ressources, en particulier aux enseignants de C1 démarrant dans l’exploitation pédagogique et technique des tablettes

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Usages pédagogiques des tablettes à l’école primaire

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Usages pédagogiques des tablettes à l’école primaire

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7 situations d’utilisation des tablettes tactiles en classe dans les écoles de la circonscription du Soissonnais.

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Nous proposons de découvrir 7 situations d'utilisation des tablettes tactiles en classe dans les écoles de la circonscription du Soissonnais.

Des situations pédagogiques variées :

Afin de permettre à chacun d'avoir un aperçu du potentiel pédagogique offert par les tablettes, voici 6 situations pédagogiques présentées en vidéo :

Lectures offertes et tablettes tactiles (CM1/CM2 - école de Paars)

Séance de motricité (PS/MS - école de Courcelles sur Vesles)

Production écrite et ENT (CM1/CM2 - école de Vasseny)

Réaliser un album (GS/CP - école de Ciry Salsogne)

Ecrire et enregistrer une interview (CE2/CM1 - école de Courmelles)

Utiliser la règle et l'équerre au cycle 2 (CE2/CM1/CM2 - école de Ressons le Long)

Découvrir l'école d'autrefois grâce aux photos de Doisneau (CP/CE1/CE2 - Ecole de Ressons le Long)

Le film :
Usages pédagogiques des tablettes à l'école primaire : 7 situations pédagogiques
Si vous souhaitez télécharger la vidéo, cliquez ici.

Document de synthèse :
Sommaire du document :

Qu'est-ce qu'une tablette, quels sont ses avantages et ses inconvénients par rapport à un ordinateur portable ?

Quels usages en classe selon les domaines d'enseignement ?

Quelles complémentarités entre tablette, TNI et classe mobile ?

La tablette se résume-t-elle à un objet ludique ?

Quelles différences entre les tablettes ?

Quelles ressources ?

Et en conclusion ?

Mise à jour : 9 mars 2020

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Usages pédagogiques des tablettes à l'école primaire : 7 situations présentées en vidéo - Circonscription du Soissonnais

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Nous proposons de découvrir 7 situations d'utilisation des tablettes tactiles en classe dans les écoles de la circonscription du Soissonnais.

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Proposition d'applications pour initier des apprenants à l'algorithmique et au codage

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éducation nationale  enseigner l’informatique

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Tablettes tactiles et initiation à l'algorithmique et au codage

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Proposition d'applications pour initier des apprenants à l'algorithmique et au codage

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A partir de cette page, accédez à des listes d'applications, de livres pour enfants sur tablette, à des articles décrivant des activités pédagogiques intégrant l'utilisation de tablettes tactiles.

Listes d'applications pour tablettes tactiles :

Livres numériques et histoires pour enfants disponibles (sur tablette) :

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A partir de cette page, accédez à des listes d'applications, de livres pour enfants sur tablette, à des articles décrivant des activités pédagogiques intégrant l'utilisation de tablettes tactiles. Listes d'applications pour tablettes tactiles : Livres numériques et histoires pour enfants disponibles (sur tablette) :

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12 ACTIVITÉS À RÉALISER EN CLASSE OU AVEC UNE TABLETTE SOUS ENVIRONNEMENT WINDOWS.

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12 ACTIVITÉS À RÉALISER EN CLASSE OU AVEC UNE TABLETTE SOUS ENVIRONNEMENT WINDOWS.

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Equipe TICE 87

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Coder une histoire interactive avec une tablette

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Coder une histoire interactive avec une tablette

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Blog des Ateliers Canopé de l'académie de Besançon

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Coder une histoire interactive avec une tablette - Blog des Ateliers Canopé de l’académie de Besançon

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Quel est le point commun entre la narration, l’interaction et la tablette ? -> une application gratuite, simple d’utilisation qui se nomme ScratchJr !! Le temps d’un atelier très pratique les collègues présents ont...

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- Panier : 1 tab/1 casque (fils ne traînant plus) - Gestuelle : casque autour du cou = 2 mains dispos pr tenir tablette ! - Logo sur tablettes dédiées aux photos (facile tri pr enseignant)
par

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Un cours de mathématiques au CM2 avec des tablettes et un TBI

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Un cours de mathématiques au CM2 avec des tablettes et un TBI

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http://www.ac-corse.fr/tice/Ecole-Rene-Subissi-Bastia-TBI-et-tablettes-au-CM2_a186.html

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Travailler la topologie grâce au numérique

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Travailler la topologie grâce au numérique

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Délégation académique au numérique éducatif

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Nawla Kabir, professeur et maître formatrice, interroge sa pratique d'enseignement avec le numérique et tente d'identifier au delà du constat " la tablette est un vecteur de motivation pour l'élève " les situations de lecture/écriture qui enrichissent les formats d'apprentissage.

"Le numérique nous oblige à requestionner nos formats, il facilite la différenciation et la gestion de classe. On adapte et on réorganise sa classe pour optimiser notre enseignement. C'est dynamisant et cela nous incite à être de meilleurs pédagogues."

La tablette permet d'enrichir l'apprentissage de la lecture avec :

une aide à l'écoute des consignes (oralisation des consignes) ;

la construction d'exercices phonologiques adaptés à la lecture du jour ;

la possibilité d'enrichir et de consolider le vocabulaire ;

l'enregistrement des lectures d'élèves ;

l'entraînement progressif à la construction de la syntaxe (mot, phrase, texte) ;

un travail sur la mémorisation du geste graphique ;

une aide à la production d'écrit avec des exercices adaptables signifiants pour l'élève ;

un entraînement à l'orthographe des mots avec des dictées en autonomie paramétrables qui respectent le rythme de chaque élève ;

des applications interactives et progressives pour consolider l'acquisition des phonèmes.

Dans de nombreuses situations, le support tablette facilite la différenciation à l'aide des options de paramétrage. L'activité est ainsi adaptée aux besoins de chaque élève et peut être répétée sans craindre l'erreur.
Retrouvez le pdf de sa présentation :

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Apprendre à lire avec la tablette au CP - Délégation académique au numérique éducatif

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Nawla Kabir, professeur et maître formatrice, interroge sa pratique d'enseignement avec le numérique et tente d'identifier au delà du constat " la tablette est un vecteur de motivation pour l'élève " les situations de lecture/écriture qui enrichissent les formats d'apprentissage. "Le numérique nous oblige à requestionner nos formats, il facilite la différenciation et la gestion de classe.

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Après les affichages 2.0, c'est au tour du cahier de leçon de recevoir une petite mise à jour. Toujours avec les QR codes, j'ai choisi d'offrir la possibilité à mes élèves d'agrémenter les traditionnelles leçons d'un code à flasher. Ils renvoient à la capsule vidéo de la leçon en question.

Le code n'est, bien sûr, pas indispensable à la relecture de la leçon (pas d'obligation). Mais il ajoute un levier supplémentaire à l'élève pour s'assurer de la compréhension d'une notion.

L'avantage de ces codes c'est que, qu'elle que soit la plate forme utilisée sur les smartphones ou tablettes dans les familles de mes élèves, il sera toujours lisible. Dans le cas où la famille ne dispose pas d'un appareil qui puisse le lire, les tablettes de l'école prennent le relais.

Puisque que je n'utilise plus mon ordinateur, j'utilise l'app QR code maker pour générer les codes.

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Après les affichages 2.0, c'est au tour du cahier de leçon de recevoir une petite mise à jour. Toujours avec les QR codes, j'ai choisi d'offrir la possibilité à mes élèves d'agrémenter les traditionnelles leçons d'un code à flasher. Ils renvoient à la capsule vidéo de la leçon en question.

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Utiliser les QR CODES pour travailler la compréhension orale à partir de vidéos

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Utiliser les QR CODES pour travailler la compréhension orale à partir de vidéos

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Utiliser les QR Code pour travailler la compréhension orale à partir des vidéos

Début décembre, Christel Walter, professeur d'anglais et RRUPN (référente aux ressources et usages pédagogiques numériques) du lycée Aristide Briand a organisé un atelier découverte sur l'utilisation pédagogique des QR Codes auprès des collègues de son établissement.

Afin d'utiliser les QR Code lors de l'atelier, Agnès Lagrené de la délégation académique au numérique avait mis à disposition des tablettes.

Madame Walter explique sa démarche pédagogique :
" L'utilisation du QR code me permet de donner un accès hors la classe à des documents vus en cours ou travaillés en salle informatique. Les élèves ont ainsi un accès très facile aux documents. Les QR codes que j'utilise ne sont pas simplement des liens vers des vidéos, ils peuvent donner accès à des questionnaires, des pages web de type Adobe Spark ou Padlet.
La fiche papier sur laquelle se trouvent les QR Codes et le travail demandé sur les documents sert de support écrit pour prendre la parole en classe soit à deux (en "Pairwork") soit en îlot.
Dans une logique de classe inversée, il m'arrive également de donner une vidéo à visionner à la maison qui sert de support à un échange oral en classe, la vidéo est systématiquement accompagnée d'un questionnaire en ligne''.

Intérêts :
L'accès aux documents vus en classe devient extrêmement facile pour les élèves.
Cela permet aux élèves de travailler à leur rythme la compréhension orale (possibilité de visionner plusieurs fois la vidéo, de faire des arrêts).
- Cela favorise la prise de parole des élèves en classe
Contraintes :
- Tous les élèves n'ont pas de smartphone. Il est donc nécessaire de donner également le lien html dans le cahier de texte par exemple ou de déposer la vidéo dans l 'ENT du lycée.

Il existe plusieurs applications pour créer et lire les QR Code :
Celles utilisées lors de l'atelier sont :

Lecteur de QR code : i-nigma QR :

Créateur de QR Code :QR Code Generator Pro

L'atelier s'est poursuivi par un échange des pratiques possibles de QR codes en classe ou en dehors de la classe.

Niveaux : Collège | Lycée

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Délégation régionale académique au numérique éducatif, rectorat de l'académie de Normandie

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Utiliser les QR Code pour travailler la compréhension orale à partir des vidéos - Enseigner avec le numérique

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Début décembre, Christel Walter, professeur d'anglais et RRUPN (référente aux ressources et usages pédagogiques numériques) du lycée Aristide Briand a organisé un atelier découverte sur l'utilisation pédagogique des QR Codes auprès des collègues de son établissement. Afin d'utiliser les QR Code lors de l'atelier, Agnès Lagrené de la délégation académique au numérique avait mis à disposition des tablettes.

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Les applis-livres à la maternelle : une expérience multisensorielle

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Les applis-livres à la maternelle : une expérience multisensorielle

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Lors du dernier Sommet de l'iPad en éducation, Lynda O'Connell et Pascale-Dominique Chaillez, du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire, ont fait part des avantages et des façons gagnantes d'utiliser les applis-livres, ces livres interactifs sur tablette, avec les jeunes.
Lynda O'Connell et Pascale-Dominique Chaillez sont les représentantes du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire. Les tablettes à la maternelle, elles y croient! Pendant cet atelier, elles ont fait part des façons gagnantes d'utiliser les applis-livres, en particulier pendant l'heure du conte qui est vécue quotidiennement en maternelle, et aussi de l'importance de porter un regard critique et réfléchi sur la multitude d'applications disponibles sur le marché.

Qu'est-ce qu'une appli-livre? C'est un livre interactif, sous forme d'application, que l'on télécharge pour lire sur une tablette. Qualifiée d'expérience multisensorielle, la lecture d'une appli-livre permet aux élèves d'interagir avec le texte et les images en plus d'écouter la narration et, parfois même, de donner la possibilité à l'enfant d'enregistrer sa propre version de l'histoire.

Comment sélectionner une histoire intéressante parmi les applis-livres? Les critères seront les mêmes que lorsqu'on choisit un livre en format papier : le vocabulaire, les valeurs véhiculées, les émotions ressenties, les repères culturels, les illustrations, etc. La différence, pour les applis-livres, se situe beaucoup plus au niveau de la plus-value qu'apporteront les interactions proposées dans l'application. En donnant l'exemple du livre Les 3 histoires de lapin, où dès le départ on sollicite la participation de l'enfant pour choisir la couleur du lapin et le personnage qu'il rencontrera, les animatrices ont présenté cinq critères permettant d'outiller les enseignants afin de choisir des oeuvres de qualité :

l'interaction avec le texte

l'interaction avec la narration

l'interaction sonore

l'interaction avec les objets du livre

l'interaction ludique

Comment animer les applis-livres en classe? Sur cette question, Lynda O'Connell et Pascale-Dominique Chaillez ont souligné l'importance de lire les livres et de se familiariser avec leur contenu avant de les présenter aux enfants, afin de préparer l'intention de lecture et d'écoute et de planifier des arrêts stratégiques pour solliciter la participation des jeunes lorsque l'application est projetée sur un écran. Pendant l'écoute, elles conseillent de ne pas hésiter à arrêter l'histoire pour répondre aux questions des élèves et, surtout, prendre du plaisir avec eux!

Un des grands avantages des applis-livres est le fait que l'histoire peut être réécoutée plusieurs fois sur la tablette, lors des ateliers. Un adaptateur comme le Belkin Rockstar est un outil intéressant qui permet de brancher plusieurs paires d'écouteurs pour que plusieurs enfants puissent écouter l'histoire ensemble dans un centre d'écoute.

Sur le site du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire, on peut profiter de l'expertise des conseillères pédagogiques qui ont choisi minutieusement les meilleures applis-livres pour la maternelle. Ces dernières sont regroupées selon les compagnies de production et quelques-unes sont même gratuites. Il s'agit donc d'une petite mine d'or à découvrir pour tout enseignant désirant utiliser les applis-livres en classe!

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Les applis-livres à la maternelle : une expérience multisensorielle - Brigitte Prof

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Brigitte Léonard, publié le 9 mai 2014 sur Infobourg Lors du dernier Sommet de l'iPad en éducation, Lynda O'Connell et Pascale-Dominique Chaillez, du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire, ont fait part des avantages et des façons gagnantes d'utiliser les applis-livres, ces livres interactifs sur tablette, avec les jeunes.

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Créer des livres numériques sur PC ou tablette avec Créadona.

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Créer des livres numériques sur PC ou tablette avec Créadona.

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Créer des livres numériques sur PC ou tablette avec Créadona.
Les enjeux pédagogiques Téléchargement de l'application
Site général sur lequel vous trouverez des exemples de productions, des ressources vidéos (tutoriels)...
Présentation du concept Présentation du logiciel
Bonne découverte !

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Créer des livres numériques sur PC ou tablette avec Créadona. Les enjeux pédagogiques Téléchargement de l'application Site général sur lequel vous trouverez des exemples de productions, des ressources vidéos (tutoriels)... Présentation du concept Présentation du logiciel Bonne découverte !

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Ajouter du son ou des vidéos à ses cahiers c'est possible. Découvrez le diaporama de notre animation. K. Gasselin et V. Freygnac PEMF

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Tiny Tap est une application de création de jeux personnalisés. Disponible sous Androïd et sous iOs, elle est gratuite et une fois votre exercice conçu et chargé sur votre tablette, elle ne nécessite plus de connexion internet pour pouvoir fonctionner. Il est possible de partager ses créations et, sur le même principe, de télécharger les créations d'autres utilisateurs. Si la création ne peut se faire qu'à partir d'une tablette, il est tout à fait possible de jouer depuis un ordinateur. Fonctionnalité très intéressante pour ceux qui ne disposeraient que d'un ordinateur en fond de classe.

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Pour apprendre à l'école, il est important d'apprendre à écouter. Nous avons donc conçu pour nos élèves des exercices d'écoute à partir de TinyTap. Tiny Tap est une application de création de jeux personnalisés. Disponible sous Androïd et sous iOs, elle est gratuite et une fois votre exercice conçu et chargé sur votre tablette, elle...

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5/ un équipement permettant des productions multimédias, adaptées aux supports numériques

6/Dynamiser ses supports de cours,projeter sans fil les productions élèves: l'enseignant dans la salle avec les élèves plutôt que face à eux (PJ: TRAAM Arts plastiques Académies de Nice et Créteil)

﻿1/Un équipement utile avec et hors connexionune ergonomie et une prise directe sur écran

3/ des applications et ressources nombreuses (PJ: travail de l'equipe TRAAM Arts plastiques des Académies de Nice et Créteil)

﻿﻿2/ facile d'echanger et de récupérer des documents (traditionnels ou multimédias)

4/ un équipement mobile qui permet de repenser sa pédagogie et la posture enseignante

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Tablette outil maitre by david.cohen on Genially

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5/ un équipement permettant des productions multimédias, adaptées aux supports numériques 6/Dynamiser ses supports de cours,projeter sans fil les productions élèves: l'enseignant dans la salle avec les élèves plutôt que face à eux (PJ: TRAAM Arts plastiques Académies de Nice et Créteil) ﻿1/Un équipement utile avec et hors connexionune ergonomie et une prise directe sur écran 3/ des applications et ressources nombreuses (PJ: travail de l'equipe TRAAM Arts plastiques des Académies de Nice et Créteil) ﻿﻿2/ facile d'echanger et de récupérer des documents (traditionnels ou multimédias) 4/ un équipement mobile qui permet de repenser sa pédagogie et la posture enseignante

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Champ d'apprentissage :

Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel

Compétence Travaillée :

Cycle 4 - Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actions.

Cycle 4 - Découvrir l'impact des nouvelles technologies appliquées à la pratique physique et sportive.

Système d'exploitation

Android ou I-pad.

Thèmes

Analyse vidéo.

Constats

Sans feedback vidéo, l'élève ne peut pas se voir et " comparer " son ressenti avec ce qu'il fait réellement. Ainsi il doit systématiquement attendre et faire confiance à l'œil de son professeur ou à celui de son camarade pour avoir un retour sur ce qu'il fait vraiment.

Les feed-back vidéos des caméscopes ou d'une application classique (type Dartfish ou Kinovea) nécessitent du temps et de la manipulation pour pouvoir être visionnés, ce que nous n'avons pas toujours !

Propositions

Utiliser une application de vidéo différée pour augmenter les possibilités de retours vidéo autonome (autoscopie)

Permettre à l'élève de situer sa prestation immédiatement après sa réalisation sans mobiliser obligatoirement un camarade, du temps ou les installations.

Permettre à l'élève de se transformer sur la base de critères objectifs.

Contextualisation

Discipline : EPS

APSA : Badminton, mais transférable à toute activité où la gestuelle nécessite un apprentissage particulier

Niveau de classe : 5ème

Logiciel utilisé :

Description de l'usage

Mise en œuvre

La tablette est posée sur un support (pupitre, pieds de camera, table) et filme en continu.

Le professeur fixe la durée de différé au-delà duquel la vidéo est diffusée sur la tablette (au moins 15 à 20 secondes).

Il est possible de placer jusqu'à 4 écrans différents avec 4 durées de différé différentes sur l'écran. Mais attention, plus il y a de vignettes, plus les écrans sont petits...

On peut aussi à tout moment capturer un passage intéressant en l'enregistrant.

Exemple de situation en Badminton

Objectif :

Décaler les appuis et les épaules pour augmenter la vitesse de la raquette à l'impact. (Variable : rajouter le coude haut).

Utiliser le feedback vidéo pour s'observer, s'évaluer et modifier son comportement. (Variable : enregistrer la vidéo en fin de rotation pour revenir sur les transformations opérées au fil de la situation).

Description de la tache :

Réaliser en partenariat des dégagés dans les zones définies.

Par 4, 1 relanceur et 3 joueurs/Observateurs (je joue/j'observe....).

Rotation toutes les 45s, le changement de joueurs sur la tablette correspond au signal de la rotation.

Donner impérativement un élément précis à observer (position des pieds ou des épaules) et facilement identifiable et comparable. Une image papier peut être apposée à coté de la tablette pour aider à la comparaison.

Engager les élèves dans une démarche d'analyse de leur pratique possible grâce à la vidéo :

Qu'est-ce que j'ai fait ? ...

Qu'est-ce que j'aurais dû faire ? ...

Qu'est-ce que je fais maintenant ? ...

Objectifs poursuivis par l'utilisation de ce dispositif

Favoriser l'autoscopie des élèves en leur permettant de voir leur production aussitôt la tâche réalisée.

La comparaison avec un modèle, la discussion entre pairs autour de la vidéo, permettent à l'élève d'identifier les problèmes, de modifier sa représentation de lui-même et de ce qui est attendu, et d'affiner sa gestuelle ou ses choix.

Compétences de l'élève sollicitées pour participer au dispositif

Être capable de respecter les rotations.

Être capable d'identifier un critère simple sur une vidéo.

Être capable de s'interroger sur sa pratique.

Avantages apportées par l'utilisation des TICE

Pour le prof

Permet au professeur de donner davantage de retours d'informations objectifs aux élèves.

Permet d'utiliser l'outil numérique sans détériorer le temps d'activité moteur des élèves.

Permet d'individualiser les parcours en différenciant les critères d'observations selon les réponses des élèves (favorise le travail en groupe).

Pour l'élève

Il a un retour instantané et objectif de sa pratique.

Permet de comparer son ressenti avec ce qu'il fait réellement afin d'ajuster ses transformations.

Permet de mieux s'approprier les différents critères de réalisation et de mieux identifier les progrès à réaliser.

Les freins repérés et les solutions envisagées pour lever les freins

Matériel : C'est parfois compliqué de faire tenir la tablette à la verticale
Solutions = Utiliser la coque pour faire reposer la tablette contre un objet ou investir dans un trèpied (40€ env.)

Financier : l'application, gratuite les 10 premiers jours, coûte environ 2€
Solutions = Utiliser Bam Video Delay (gratuit), à savoir, c'est 2€ pour l'ensemble de vos tablettes et pas 2€ par tablette ! (si toutes les tablettes sont sur le même compte google).

Il faut parfois un peu de recul pour avoir les élèves en entier et pour qu'ils puissent passer derrière la caméra pour s'observer.

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Vidéo différée en badminton avec les tablettes numériques

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Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel Cycle 4 - Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actions. Cycle 4 - Découvrir l'impact des nouvelles technologies appliquées à la pratique physique et sportive. Android ou I-pad. Analyse vidéo.

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Animer les héros de littérature de jeunesse avec ChatterPix Kids

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Animer les héros de littérature de jeunesse avec ChatterPix Kids

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A partir de l'album du Petit Chaperon Rouge de Rascal, il est intéressant de demander aux élèves de raconter leur version du Petit Chaperon Rouge. Mais, c'est encore mieux si on immortalise le moment avec un enregistrement. Pour cela, vous disposez d'une application sur iPad, qui se nomme, ChatterPix Kids. Elle est très simple d'utilisation, Les élèves prennent en photos le personnage qu'ils souhaitent animer, tracent la bouche et appuient sur enregistrement. Alors s'opère un gros travail autour de la langue, puisqu'ils doivent réfléchir aux paroles des personnages et, pas si simple de passer du récit (style indirect) au dialogue (style direct)... Mais le résultat est surprenant. Je vous laisse découvrir avec le petit chaperon rouge de Rascal.

Le petit chaperon rouge from Karine Gasselin on Vimeo.

PS : pour les utilisateurs d'Androïd qui voudraient tenter l'expérience, vous pouvez essayer avec MotionPortrait .

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Animer les héros de littérature de jeunesse avec ChatterPix Kids

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A partir de l'album du Petit Chaperon Rouge de Rascal, il est intéressant de demander aux élèves de raconter leur version du Petit Chaperon Rouge. Mais, c'est encore mieux si on immortalise le moment avec un enregistrement. Pour cela, vous disposez d'une application sur iPad, qui se nomme, ChatterPix Kids.

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L'exposition « augmentée » grâce à Aurasma - Dane de l'académie de Caen

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L'exposition « augmentée » grâce à Aurasma - Dane de l'académie de Caen

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Souvent affichées sur des panneaux dans les couloirs de l'école, les expositions fabriquées par les classes ne sont composées que d'images et de textes. Certaines applications permettent désormais d'enrichir vos panneaux avec des contenus multimédias. Dorénavant, avec un smartphone ou une tablette, les visiteurs, en survolant les affiches, pourront découvrir des vidéos, des animations, des jeux en ligne...

Les élèves de CM1-CM2 de Manuel Cornali, ont travaillé toute l'année, dans le cadre d'un projet Planète Manche, sur le Lande de Lessay. Ils se sont déplacés sur place, ont rencontré des scientifiques et des intervenants, ont produit des exposés thématiques, ont lu des documentaires authentiques, ont créé des jeux en ligne... Conscient que tout ce travail ne pourrait pas être communiqué par un exposition " classique ", l'enseignant a proposé à ses élèves de mettre en place une exposition augmentée.

Les objectifs sont nombreux :

Exposer un maximum de moments de ce projet, en proposant par exemple aux parents de regarder le film de la sortie scolaire ou de la visite du scientifique dans la classe

Faire sortir l'exposition des murs de l'école grâce à la mise en ligne de toutes les ressources numériques utilisées ou produites lors du projet.

Faire produire différents types de ressources par les élèves (ils font parfaitement comprendre les notions pour réussir à les expliquer à ses camarades).

La mise en œuvre de cette exposition " augmentée " est expliquée ci-dessous par les élèves eux-mêmes.

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L'exposition " augmentée " grâce à Aurasma

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Souvent affichées sur des panneaux dans les couloirs de l'école, les expositions fabriquées par les classes ne sont composées que d'images et de textes. Certaines applications permettent désormais d'enrichir vos panneaux avec des contenus multimédias. Dorénavant, avec un smartphone ou une tablette, les visiteurs, en survolant les affiches, pourront découvrir des vidéos, des animations, des jeux en ligne...

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Un paysage de ville à explorer avec une loupe magique,
pour voir à travers les murs et découvrir ce qui se cache dans les maisons, les arbres et les voitures.
A découvrir à l'intérieur, des mini-vidéos mettent en scène avec humour ou poésie de curieux habitants dessinés par Agathe Demois et Vincent Godeau.
Inspiré de leur livre "La grande traversée" édité aux éditions du Seuil
Un outil pour motiver le langage oral à l'école maternelle

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Un paysage de ville à explorer avec une loupe magique,
pour voir à travers les murs et découvrir ce qui se cache dans les maisons, les arbres et les voitures.
A découvrir à l'intérieur, des mini-vidéos mettent en scène avec humour ou poésie de curieux habitants dessinés par Agathe Demois et Vincent Godeau.

Cette application peut être parcourue avec une loupe numérique directement affichable à l'écran ou avec la loupe papier du livre " Cache-cache ville " paru aux éditions du Seuil.

Un bouton " atelier " permet ensuite à chacun de dessiner ce qu'il imagine à l'intérieur des maisons.

*** Mention / Bologna Ragazzi Digital Award 2018 ***

Apple a mis à jour cette app afin d'afficher l'icône de l'app Apple Watch.

*** Mention / Bologna Ragazzi Digital Award 2018 ***
- Ajout de deux langues (Espagnol & Italien)
- Correction de bugs
- Optimisation

Imaginatif !

Très ludique pour les enfants! Compète parfaitement le livre La grande traversée (Édition Seuil jeunesse) Bravo!

Trop cool !

Très beau et rigolo.

Le développeur vincent godeau n'a fourni aucune information à Apple concernant ses pratiques en matière de confidentialité et de traitement des données. Pour en savoir plus, consultez la politique de confidentialité du développeur.

Aucune information fournie

Le développeur devra fournir des informations quant à la confidentialité des données au moment de soumettre la prochaine mise à jour de son app.

Informations

Compatibilité

iPhone

Nécessite iOS 8.0 ou version ultérieure.

iPad

Nécessite iPadOS 8.0 ou version ultérieure.

iPod touch

Nécessite iOS 8.0 ou version ultérieure.

Mac

Nécessite macOS 11.0 ou version ultérieure et un Mac avec la puce Apple M1 ou version ultérieure.

Langues

Français, Anglais, Espagnol, Italien

Âge

Classé 4+, conçu pour les enfants de 0 à 5 ans.

Partage familial

Jusqu'à six membres de la famille peuvent utiliser cette app lorsque le partage familial est activé.

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‎Un paysage de ville à explorer avec une loupe magique, pour voir à travers les murs et découvrir ce qui se cache dans les maisons, les arbres et les voitures. A découvrir à l'intérieur, des mini-vidéos mettent en scène avec humour ou poésie de curieux habitants dessinés par Agathe Demois et Vincent...

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Créer des livres numériques avec des tablettes tactiles

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Créer des livres numériques avec des tablettes tactiles

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Prim à bord - Le portail du numérique pour le premier degré

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Prim à bord, Le portail du numérique pour le premier degré Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La gestion de l'hétérogénéité - Délégation académique au numérique éducatif

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La gestion de l'hétérogénéité - Délégation académique au numérique éducatif

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Délégation Académique au Numérique Éducatif

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Délégation Académique au Numérique Éducatif

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Délégation Académique au Numérique Éducatif

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Formations à initiative locale Les demandes de formation à initiative locale sont ouvertes. Du 6 au 12 novembre

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Répertoire d’applications Android maternelle V6 

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Répertoire d’applications Android maternelle V6 

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Répertoire d'applications Android maternelle V6

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Pour fêter l'ouverture de ce blog sans publicités (ouf), voici donc la version 6 du répertoire d'applications. Pas de grands changements mais des disparitions (par exemple : plus aucune plateforme de partage du son hélas , à part Soundcloud mais dont l'utilisation n'est pas accessible à des enfants).

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La lecture oralisée enregistrée, écoutée, échangée et partagée sur tablette pour améliorer la compréhension des élèves de cycle 2 et 3

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La lecture oralisée enregistrée, écoutée, échangée et partagée sur tablette pour améliorer la compréhension des élèves de cycle 2 et 3

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éducation nationale  enseigner l’informatique

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Tablettes tactiles et initiation à l'algorithmique et au codage

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Proposition d'applications pour initier des apprenants à l'algorithmique et au codage

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La tablette numérique pour apprendre à lire et à écrire

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La tablette numérique pour apprendre à lire et à écrire

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Dans une classe de 1 re année du 21 e siècle, des élèves apprennent à lire et à écrire à l'aide des technologies de pointe : un tableau blanc interactif, cinq tablettes numériques et plusieurs applications. La tablette numérique est un outil d'apprentissage et d'évaluation auprès de ces élèves, qui évoluent, dans une classe en gestion participative. Dans cette classe, une belle ouverture sur le monde est véhiculée. En effet, les petits de la classe de Mélanie communiquent sur les réseaux sociaux à l'aide d'un compte Twitter créé pour la classe.

C'est dans le cadre d'un projet de recherche " Exploiter les technologies mobiles pour documenter le processus d'apprentissage des élèves, évaluer dans une perspective formative et guider les pratiques pédagogiques " que les élèves de la classe de Mélanie ont appris à lire, à écrire et à communiquer à l'aide des technologies mobiles, de la littérature jeunesse et des réseaux sociaux.

À la commission scolaire des Affluents, plusieurs enseignants ont participé à cette recherche dirigée par madame Micheline-Joanne Durand de l'Université de Montréal. Six situations d'apprentissage et d'évaluation ont été créées et elles proposent plusieurs applications iPad. Les applications choisies sont davantage des applications de création. Elles peuvent être utilisées, peu importe la discipline et le niveau. L'importance est mise sur l'intention pédagogique et non sur l'application en tant que telle. Nous vous présentons cette situation d'apprentissage qui permet aux élèves de découvrir la littérature jeunesse, de créer un monstre à la manière d'un cadavre exquis, de rédiger un court texte et de communiquer sur les réseaux sociaux.
Activités de préparation
L'enseignante fait la lecture de l'album Monstres en vrac d'Élise Gravel et les élèves décrivent oralement les monstres du livre. L'œuvre littéraire est projetée sur le tableau blanc interactif à l'aide d'une caméra document numérique. Ensuite, l'enseignante invite les élèves à dessiner une partie du corps d'un monstre, soit la tête, le tronc ou les pattes. À l'aide de la tablette numérique, les élèves photographient leur dessin. Le premier iPad est utilisé pour photographier les têtes, le deuxième pour photographier les troncs et le troisième pour photographier les pattes.
Activité 2 : Va t'en grand monstre vert
L'enseignante fait la lecture de l'album Va t'en grand monstre vert de ED Emberley. L'œuvre littéraire est projetée sur le tableau blanc interactif à l'aide d'une caméra document numérique. Ensuite, l'enseignante organise une chasse aux mots. Elle crée un mur de mots lié à la thématique des monstres selon les suggestions proposées par les élèves. L'enseignante peut y ajouter des mots liés aux parties du corps et aux couleurs. Le mur de mots peut être placé au babillard de la classe ou sur le tableau blanc interactif. Dans la classe de Mélanie, la banque de mots a été déposée dans le tébéiciel du tableau blanc interactif.
Activités de réalisation Activité 3 : La structure de la phrase
L'enseignante modélise une description physique d'un élève à partir d'une photo.

L'écriture de la description se fait sur le tableau blanc interactif de la classe.

Voici paperboard pour travailler la phrase en trois dimensions de Brigitte Dugas.

Elle modélise, également, l'utilisation de l'application Pic Collage.

L'enseignante invite les élèves à se placer en dyade pour réaliser la description d'une drôle de grimace. En pratique guidée, les élèves font de drôles de grimaces. Ils se photographient à l'aide de la tablette numérique et ils placent leur photo dans l'application Pic Collage.

Dans l'application Pic Collage, ils écrivent des phrases pour décrire le physique d'un élève.
Activité 4 : Le magasinage du monstre
À l'aide de trois tablettes, les élèves effectuent des choix pour constituer un monstre.

Une tablette contient les photos des têtes, une autre tablette contient les photos des troncs et la dernière tablette contient les pattes du monstre. Les tablettes sont disposées côte à côte de haut en bas sur une table. À la manière du cadavre exquis, les élèves choisissent les parties qui formeront leur monstre. C'est à l'aide de la quatrième tablette que les élèves photographieront leur choix. Chaque élève aura, donc, un monstre différent.

Dans la classe de Mélanie, l'appareil photo de la tablette numérique est utilisé pour garder des traces de l'apprentissage des élèves. Parfois, les photos sont partagées sur le compte Twitter de la classe. Celui-ci permet de communiquer avec les parents et les élèves des autres classes.
Activité 5 : La description du monstre
L'enseignante invite les élèves à décrire leur monstre en composant quelques phrases sur la tablette numérique dans l'application Pages de la tablette numérique. Elle invite les élèves à déposer leur travail dans le Dropbox de la classe. Les élèves peuvent utiliser une tablette et poursuivre son travail sur une autre tablette. Cette activité peut se vivre dans le cahier de l'élève.
Activité 6 : L'enregistrement sonore du texte
Le montage du livre des monstres se fait à l'aide de l'application Book Creator. Cette application permet d'ajouter des images, des vidéos, du son et du texte. Dans ce projet, l'application servira à créer un livre numérique pour présenter les monstres de la classe. Les élèves font la lecture de la description de leur monstre.

Ensuite, le livre des monstres est partagé sur le compte Twitter de la classe.
Activités d'intégration Activité 7 : L'objectivation en groupe
Un retour sur l'ensemble des activités est effectué. Les fiches d'autoévaluation et d'évaluation se trouvent dans les dernières sections de la situation d'apprentissage et d'évaluation. Dans cette situation d'apprentissage et d'évaluation, l'enseignante Mélanie a pu évaluer le développement de la compétence à écrire de ses élèves.
Activité 8 : Des messages pour les parents
L'enseignante modélise l'écriture d'un message sur le compte Twitter de la classe. Elle écrit à l'auteure Élise Gravel pour lui parler du livre des monstres créé par les élèves de la classe. En pratique guidée, les élèves écrivent un message à leur parent. Tous les messages sont validés par l'enseignant avant l'envoi sur Twitter.
Activité 9 : La lecture des messages
Finalement, sur le tableau blanc interactif les élèves lisent les messages du compte Twitter de la classe. Les élèves ont reçu un message d'Élise Gravel.

Dans cette classe l'application Twitter est utilisée lors des périodes d'ateliers. Les petits apprennent à écrire et à lire les messages reçus sur le compte de la classe. Les projets sur le compte Twitter peuvent être mis en place dès le début de l'année. Le fil de Twitter alimente les idées à exploiter et à partager avec d'autres classes. Nous avons ici des situations d'écriture et de lectures authentiques.

Finalement, l'expérience de la classe de Mélanie nous permet de constater que, pour vivre des projets authentiques intégrant les technologies, il n'est pas nécessaire d'avoir une tablette pour chaque élève. Il s'agit d'avoir de la créativité et une bonne gestion de classe. Avant d'expérimenter une situation d'apprentissage de grande envergure, les élèves doivent manipuler plusieurs applications pour se familiariser avec la tablette. Les enseignants qui ont participé au projet de recherche " Exploiter les technologies mobiles pour documenter le processus d'apprentissage des élèves, évaluer dans une perspective formative et guider les pratiques pédagogiques " ont été accompagnés sur le plan technique et pédagogique. La formation et l'accompagnement sont des facteurs aidant à la réussite de tel projet.
Des idées pour exploiter pédagogiquement le réseau Twitter Tableau des applications utilisées

Applications

Clientèles visées

Intérêts pédagogiques

Pic Collage

Tous les niveaux

Elle permet de créer des affiches originales en y ajoutant des images et du texte.

Pages

Tous les niveaux

Elle est un traitement de texte performant pour l'iPad. Elle permet d'écrire des textes, de créer des affiches, des cartes, des diagrammes à bandes, etc.

Dropbox

Tous les niveaux

Elle est utile pour le dépôt de photos, de vidéos et de travaux. Elle donne accès aux documents sur l'outil technologique choisi : tablette numérique ou ordinateur.

Book Creator

Tous les niveaux

Elle permet de créer des livres d'histoire, des recueils de recettes, des prises d'informations sur le phénomène scientifique, etc.

Twitter

Tous les niveaux

Elle sert à partager des informations en 140 caractères. En première année, le nombre de caractères est parfait pour écrire une ou deux phrases. Avec les plus vieux, le nombre de caractères les oblige à synthétiser leur pensée.

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La tablette numérique pour apprendre à lire et à écrire

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Dans une classe de 1 re année du 21 e siècle, des élèves apprennent à lire et à écrire à l'aide des technologies de pointe : un tableau blanc interactif, cinq tablettes numériques et plusieurs applications. La tablette numérique est un outil d'apprentissage et d'évaluation auprès de ces élèves, qui évoluent, dans une classe en gestion participative.

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Les albums numériques au service des apprentissages

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Les albums numériques au service des apprentissages

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Un article de Véronique Favre
Comment démarrer l’année scolaire avec les tablettes tactiles en classe de petite section ? En y allant franchement !

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Doigtdecole : une petite section du bout des doigts

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La rentrée est derrière nous : ouf ! 😉

Comment démarrer l'année scolaire avec les tablettes tactiles en classe de petite section ? En y allant franchement ! 🙂
Voici quelques activités numériques, accessibles et simples à mettre en œuvre, même avec des petits qui débarquent à l'école.

Pour faire connaissance, pour découvrir les autres, pour découvrir les lieux de l'école, pour découvrir des usages numériques avec les iPad de la classe et partager nos premières créations avec les parents d'élèves.
Ces activités me semblent faciliter la mise en place d'un climat de classe apaisé, un lien entre mes petits élèves.

Des imagiers de rentrée :

Avec BookCreator
Chaque élève a sa page.
J'ai préparé la structure du livre numérique mais évidemment, avec des plus élèves plus grands, ils pourront tout seuls insérer prénom, photo.

Chacun a enregistré son prénom, j'attendais une phrase, simple : " je m'appelle ... " mais début d'année, timidité, voix faibles, première fois etc, les productions ne sont pas terribles ...
Alors, je poursuis et reprends ce projet quelques semaines plus tard : chacun va tenter d'améliorer sa production orale.
Je trouve intéressant de garder les DEUX boutons, afin de comparer, d'estimer l'écart à quelques semaines d'intervalle.
Syntaxe, voix plus intelligible, plus forte, plus assurée aussi : quel progrès ?
S'entendre progresser. Soi-même et les familles également.

Ce livre a été publié en ligne, le lien (privé donc) a été donné aux parents de la classe.
Il a été inséré sur notre blog de classe, privé aussi.
Toutemodification sur l'iPad entraîne automatiquement la modification en ligne, et c'est bien pratique !Voici ce que ça donne visuellement sur un navigateur internet :
Une matrice ePub pour démarrer ? (vous pouvez TOUT modifier !) -> lien vers DropBox

Avec Bitsboard :

(voir article : ici)

Un imagier à jouer, entendre, écouter, mémoriser mais aussi jouer : jeu de reconnaissance et de puzzle avec les personnes de la classe ... et Picotine oui.
Apprendre à écouter et bien regarder sans tapoter au hasard : comprendre le sens de l'activité proposée.

avec Adobe Spark Video

C'est notre projet de la semaine 6 : chacun aura sa page dans une jolie création collective, partagée avec les familles : lien privé.
On commence demain lundi ! 🙂

Avec TinyTap

(voir article ici)Pour s'amuser, encore oui, avec les personnes de la classe.
Apprendre à écouter et bien regarder sans tapoter au hasard : comprendre le sens de l'activité proposée.
C'est un " travail ", une activité, un atelier à partager : découvrir ce qu'est l'école.

BookCreator (encore)
Un livre pour découvrir et nommer leslieux de l'école : parler, utiliser le vocabulaire topologique, faire des phrases simples : Picotine à l'école (travail en cours de réalisation)

Les élèves proposent les lieux, prennent les photos, me dictent le texte à écrire (j'écris sous leurs yeux), et enfin ils enregistrent la phrase.
Travail de la syntaxe, acquisition de vocabulaire.

BookCreator (encore et toujours !)Un livre pour compiler nos chansons et comptines : le texte est le même que dans le cahier en (vrai) papier, la ressource est la même que celle auquel renvoie le Qr-Code. Je tiens à cette correspondance (visuelle) entre nos supports d'apprentissages : c'est un repère pour mes élèves.Le " plus " dans le livre numérique ce sera la voix des élèves, enregistrés, en collectif (vidéo en direct ou son en direct) ou bien individuellement, selon les possibilités de chacun.
On peut aussi imaginer créer un livre par comptine ou chanson et combiner ensuite les livres pour en créer le répertoire de la classe.

Je publierai (pour les familles) ce livre quand les voix seront enregistrées.Précision : pour insérer des vidéos trouvées sur internet, j'utilise
AmerigoCette application me permet de les enregistrer sur la pellicule de l'iPad et de là, je les envoie vers BooKCreator, je les retrouve dans l'onglet " partagé" .

Voici ce que ça donne dans notre cahier (papier) qui part dans les familles :

On peut, sans douleur, simplement, et ce dès septembre, mettre en œuvre des activités numériques simples certes mais efficaces pour installer un doux climat de classe, une meilleure connaissance de ce qui nous entoure.
Tout est nouveau pour les petits qui arrivent à l'école pour la première fois : j'essaie de les rassurer, et ces activités me semblent m'y aider.

Apprendre ensemble et vivre ensemble mais aussi, dans le même temps, découvrir et construire une culture numérique (mais pas que) commune : élèves - enseignante - parents d'élèves.

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La rentrée est derrière nous : ouf ! 😉 Comment démarrer l'année scolaire avec les tablettes tactiles en classe de petite section ? En y allant franchement ! 🙂 Voici quelques activités numériques, accessibles et simples à mettre en œuvre, même avec des petits qui débarquent à l'école.

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Ateliers créatifs avec une tablette - Prim à bord

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Ateliers créatifs avec une tablette - Prim à bord

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Prim à bord - Le portail du numérique pour le premier degré

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pratique d'une langue vivante étrangère - Enseigner les langues vivantes avec des tablettes

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pratique d'une langue vivante étrangère - Enseigner les langues vivantes avec des tablettes

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Les tablettes commencent à se faire une place dans les classes du primaire. Leurs usages dans le cadre de l'enseignement des langues vivantes peuvent s'avérer extrêment pertinents dans différents domaines. Les tablettes permettent notamment aux élèves :

Nous avons donc travaillé sur une sélection d'applications qui nous semblaient intéressantes, pour ces différents usages.

Ces applications peuvent être mobilisées dans des projets actionnels variés, par exemple : créer un livre en anglais, réaliser un quiz, une enquête, une interview, faire un reportage animalier, créer une bande dessinée ou un roman-photo, réaliser un film en stop-motion et faire parler les personnages, réaliser un poster publicitaire sur un objet, mettre en scène un conte, re-filmer une scène d'un de mes films préférés, etc.

Vous trouverez plusieurs séquences "clé en main" qui tentent modestement d'illustrer comment intégrer les tablettes dans les pratiques de classe, pour un ou plusieurs de ces usages identifiés.

Enfin, une sitographie vous est proposée qui vous permettra d'approfondir vos recherches sur d'autres sites.

Si vous identifiez des applications, ressources ou types d'usages qui nous auraient échappées, ou des changements notables, n'hésitez pas à nous contacter : cpdlv44@ac-nantes.fr

auteur(s) :

Vincent Beckmann

niveau :

public visé : non précisé

contexte d'usage : classe

référence aux programmes :

Ce document identifie une quarantaine d'idées de projets actionnels pour enseigner l'anglais au primaire aux cycles 2 et 3, en lien avec les entrées culturelles des programmes pour les langues ...

pédagogie, langues vivantes, projet, projets actionnels, chants, jeux, bricolages, albums, ressources
Vincent Beckmann - Chargé de mission Langues Vivantes - DSDEN 44

haut de page

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Les tablettes commencent à se faire une place dans les classes du primaire. Leurs usages dans le cadre de l'enseignement des langues vivantes peuvent s'avérer extrêment pertinents dans différents domaines. Les tablettes permettent notamment aux élèves : Nous avons donc travaillé sur une sélection d'applications qui nous semblaient intéressantes, pour ces différents usages.

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pratique d'une langue vivante étrangère - LV AppTAB 01 - Entendre, voir et revoir

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pratique d'une langue vivante étrangère - LV AppTAB 01 - Entendre, voir et revoir

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Entendre, voir et revoir des documents audio et vidéo

Il s'agit d'un usage qui est plus innovant qu'il n'y paraît : grâce aux tablettes, l'élève peut voir, revoir, entendre ou réentendre des médias aussi souvent que cela lui est nécessaire, afin de réaliser une tâche ou une activité donnée.
Cet accès sur mesure permet une réelle individualisation.
Encore faut-il pouvoir proposer des médias adaptés aux besoins d'une séquence pédagogique donnée. Nous indiquons donc également les applications qui permettent à l'enseignant de produire simplement des contenus audio ou vidéo pour ses élèves.

Dans ce cas de figure, l'usager principal de l'application est l'enseignant. L'élève utilise quand à lui une autre application pour visionner les ressources qui sont mises à sa disposition : le lecteur audio ou vidéo de la tablette, le lecteur de livres numériques ou encore le navigateur internet.

Logo

Application

Système(s)

Fonction

Tarif

Usager

Book creator
Une application qui permet de créer facilement des livres numériques incluant son, images, textes (et vidéos sous iOS).
L'enseignant peut ainsi proposer des ressources complexes sous forme de livres au format ePub en accès libre à ses élèves.

5,49

Enseignant

ThingLink
Une application qui permet de composer des tableaux réunissant des images, du texte et des vidéos. L'enseignant peut ainsi soumettre à sa classe des supports en libre accès.

version limitée gratuite

Enseignant

Tapikeo
Tapikeo permet de créer facilement des imagiers sonores et de les partager. L'enseignant peut donc mettre à disposition de ses élèves des éléments lexicaux ou des formulations en écoute libre.

2,39€

Enseignant
Elèves

Dubsmash
Dubsmash est initialement conçue pour enregistrer des vidéos en lipdub. L'enseignant peut l'utiliser pour cela, ou bien par exemple segmenter une chanson, une poésie, et proposer ces audios à ses élèves, pour une écoute répétée, et éventuellement un travail sur le lipdub.

gratuit

Enseignant
Elèves

Clarisketch

Cette application en ligne permet d'annoter et de commenter n'importe quelle image. La production finale prend alors la forme d'une vidéo. Un bon moyen pour l'enseignant de mettre à disposition de ses élèves des contenus mixtes.

gratuit

Enseignant

Ce(tte) oeuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 non transposé.

auteur(s) :

Vincent Beckmann

niveau :

type pédagogique : préparation pédagogique

public visé : non précisé

contexte d'usage : classe

référence aux programmes :

Enseigner les langues vivantes avec des tablettes

03/10/2017

Ce dossier thématique réunit des outils en lien avec l'enseignement des langues vivantes au primaire à l'aide de tablettes tactiles : listes d'applications, séquences d'enseignement, s ...

langues vivantes, tablettes, TICE, TUIC
Vincent Beckmann

haut de page

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Il s'agit d'un usage qui est plus innovant qu'il n'y paraît : grâce aux tablettes, l'élève peut voir, revoir, entendre ou réentendre des médias aussi souvent que cela lui est nécessaire, afin de réaliser une tâche ou une activité donnée.Cet accès sur mesure permet une réelle individualisation.Encore faut-il pouvoir proposer des médias adaptés aux besoins d'une séquence pédagogique donnée.

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Utiliser les tablettes en géographie en 6ème

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Utiliser les tablettes en géographie en 6ème

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Transformer sa tablette en tableau interactif … ou presque !

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Transformer sa tablette en tableau interactif … ou presque !

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Aujourd'hui, c'est le 3ème article de contribution de @classegillestis, l'auteur " numérique " du blog qui voit le jour. Retrouvez les précédents dans la rubrique NUMERIQUE.

Cet article sera le 1er d'une série intitulée " La boite @ClasseGillesTis " dans lesquels nous vous présentons des applications, du matériel et des astuces pour enseigner AVEC les outils numériques.

Dans cet article, Gilles vous propose 3 solutions pour transformer votre tablette en tableau interactif ... ou presque !

Vous possédez une tablette (IPad, Android) ET un vidéoprojecteur ?

Savez-vous qu'ils existent des outils vous permettant de projeter votre tablette sur tableau blanc vous permettant ainsi de la transformer en " TBI portatif " ?

Parlons donc matériel car selon votre modèle de vidéoprojecteur, les solutions qui s'offrent à vous sont différentes...

Retrouvez l'article en intégralité avec des explications détaillées pour l'installation et la mise en œuvre,
le tout avec photos à l'appui dans le .pdf à télécharger :

1 : Le vidéo projecteur possède une entrée HDMI :

L'énorme avantage de ce type d'entrée, c'est de pouvoir avoir une recopie vidéo (pratiquement) sans fil et donc de n'importe quel endroit de la classe. Le tableau devient mobile ! De plus l'HDMI permet de transmettre l'image ET le son.

Cas n°1 : Vous ne possédez pas de réseau Wifi dans la classe (fonctionne pour tout type de tablette).

Pour les tablettes Android et IPad, il existe une solution très bon marché (moins de 20 €) avec des produits de type " EZcast ".

Avantages : génère son propre signal wifi, très facile à mettre en place.

Le + de ce produit est de générer son propre signal wifi qui sera récupéré par la tablette.

Inconvénient : Il arrive parfois que le signal soit instable.

Cas n°2 : Vous possédez un réseau Wifi dans la classe ET un IPad

Pour les flottes IPad, il est possible d'utiliser une " Apple TV " qui utilise le réseau wifi pour la recopie vidéo sur le réseau.

Avantage : le signal est très stable et la recopie de très bonne qualité.

Inconvénient : il faut que la classe dispose absolument d'un réseau wifi existant (connecté ou non à internet).

Coût entre 70 et 229 € selon la génération choisie.

2 : Le vidéo projecteur possède une entrée VGA :

Peu de solutions, il faudra passer par un adaptateur " Lightning VGA " (environ 30 €) pour les tablettes iPad.

Pour les autres modèles de tablettes, cela dépend des versions...

Il suffit ensuite de connecter le câble VGA du vidéo projecteur à la sortie de l'adaptateur

Notez bien que le câble VGA ne transmet que le signal vidéo (pas le son).

-> En réponse à Élise, si vous êtes sous Androïd et avec un vidéoprojecteur, voici des solutions (non testées - à voir selon modèle de tablette) :

- un adaptateur USB / VGA (selon modèle de tablette - mode " filaire ")

- un adaptateur VGA / HDMI afin de pouvoir utiliser le matériel Ezcast décrit en 1 (pour être en " sans fil "):

Grâce à ce matériel, ces astuces, la tablette devient votre " tableau interactif mobile " qui peut se déplacer de mains en mains (celles de l'enseignant mais aussi celles des élèves !). Les élèves peuvent ainsi participer et manipuler lors de phases collectives mais aussi montrer à tous un travail effectué individuellement ou par groupe, expliquer leurs démarches etc. Il y a autant de possibilités que de pratiques au sein des classes !

Fixée sur un bras articulé, votre tablette peut même se transformer ainsi en visualiseur : les élèves posent leur travail, cahier, fiches de recherche etc. sous l'objectif et expliquent " en grand sur le tableau " ce qu'ils ont fait ; vous filmez en direct une expérience de sciences que tous pourront observer et bien plus encore !

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[Les Outils Tice de Gilles] Transformer sa tablette en tableau interactif ... ou presque ! - Maikresse72

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Aujourd'hui, c'est le 3ème article de contribution de @classegillestis, l'auteur " numérique " du blog qui voit le jour. Retrouvez les précédents dans la rubrique NUMERIQUE. Cet article sera le 1er d'une série intitulée " La boite @ClasseGillesTis " dans lesquels nous vous présentons des applications, du matériel et des astuces pour enseigner AVEC les outils numériques.

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Tutoriel pour l'utilisation de Book Creator sur Android (version gratuite). 

# data[].attributes.subject
Tutoriel pour l'utilisation de Book Creator sur Android (version gratuite). 

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Tutoriel pour l’utilisation de Book Creator sur Android (version gratuite).

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La lecture oralisée enregistrée, écoutée, échangée et partagée sur tablette pour améliorer la compréhension des élèves de cycle 2 et 3 – Ludovia Magazine

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La lecture oralisée enregistrée, écoutée, échangée et partagée sur tablette pour améliorer la compréhension des élèves de cycle 2 et 3 – Ludovia Magazine

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Dans la peau d'un élève : la dictée autonome

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Cette vidéo traite de Dans la peau d'un élève : les dictées autonomes

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Utiliser des tablettes en ULIS Ecole — ASH 62

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Utiliser des tablettes en ULIS Ecole — ASH 62

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L'application XODO est un éditeur PDF gratuit, multi-supports, disponible sous Androïd et IOS. Elle permet de ...

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La lecture oralisée enregistrée, écoutée, échangée et partagée sur tablette pour améliorer la compréhension des élèves de cycle 2 et 3

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La lecture oralisée enregistrée, écoutée, échangée et partagée sur tablette pour améliorer la compréhension des élèves de cycle 2 et 3

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Usages pédagogiques des tablettes numériques 

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La tablette numérique, un outil polyvalent

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La tablette numérique, un outil polyvalent

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La tablette numérique, outil pédagogique polyvalent

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L'apprentissage est une étape par laquelle tout le monde passe avant de rentrer dans la vie active. Et même après cette entrée, il est nécessaire de toujours continuer d'apprendre. Ici, nous traiterons de sujets en lien avec la formation.

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Le média axé Formation, Entreprise, Immobilier & Finance - CRDP Limousin

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CRDP Limousin Le média Limousin spécialiste dans les domaines de la formation et de l'entreprise. Actualités Entreprise Aujourd'hui, le monde de l'entreprise est au centre des débats et de l'actualité. Ici, vous retrouverez les réponses à vos questions concernant la vie en entreprise et ce qui en découle.

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- s'approprier le langage
- agir et s'exprimer avec son corps

- Nommer avec exactitude une action, un objet, une personne ressortissant à la vie quotidienne ; formuler, en se faisant comprendre, une description ; adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés

Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail

Connaître et maîtriser les fonctions de base d'un ordinateur et de ses périphériques

- L'élève sait retrouver et ouvrir un document préalablement sauvegardé

La séance de motricité a lieu en classe entière avec l'enseignante et l'ATSEM.

Pour le moment de langage en visionnant les enregistrements, l'enseignante travaille avec un groupe de 8-10 élèves pendant que le reste de la classe passe aux toilettes avec l'ATSEM.

Une tablette numérique (avec des applications pour photographier et filmer)

L'enseignante présente aux élèves le parcours de motricité à réaliser et lance l'activité avec l'aide de l'ATSEM.

Lorsque les élèves ont bien assimilé les consignes et que l'activité peut se dérouler sans l'aide de l'enseignante, elle se met alors en retrait de l'activité pour prendre des photos ou filmer avec la tablette numérique.

Une fois les enregistrements effectués, l'enseignante s'occupe de la suite de la séance de motricité.

À la fin de l'activité, l'ATSEM prend en charge une partie de la classe pour le passage aux toilettes et l'enseignante propose alors à un groupe d'élèves de revoir les photographies ou les films réalisés et d'en discuter ensemble.

Cela permet de travailler avec les élèves le langage d'évocation mais aussi de leur faire prendre conscience des gestes effectués lors de la séance de motricité.

Après la séance : les photographies et films réalisés sont enregistrés dans la tablette et les élèves peuvent les revoir lorsqu'ils utilisent en autonomie la tablette de la classe.

Création d'un livre numérique : en installant une application de livre numérique sur la tablette, il est possible de créer un livre à partir des photographies de la séance de motricité commentées par des élèves de la classe. Cette activité peut avoir lieu lors d'une séance de langage en individuel ou en petit groupe.

Projection avec le vidéoprojecteur : il est possible en branchant la tablette sur un vidéoprojecteur de montrer à la classe entière les photographies ou les films de la motricité. Cela peut permettre de faire un bilan en grand groupe de l'activité mais aussi, avant la prochaine séance, de préparer l'activité en rappelant les consignes, le but de l'activité et les actions à effectuer.

Mise à disposition dans la classe: Tous ces enregistrements peuvent ensuite être mis à disposition des élèves qui peuvent les visionner à certains moments de la journée lorsque le matériel informatique est disponible (par exemple le matin à l'accueil avec les parents).

Pour les classes élémentaires : cet exemple d'activité en motricité peut être transposé pour des séances d'EPS en élémentaire. La tablette permet de photographier ou filmer un moment de la séance qui peut être tout de suite montré aux élèves. Cela peut ainsi permettre de retravailler un geste particulier, une stratégie, etc... qui peut être réinvestie aussitôt lors d'un nouvel exercice.

Le matériel et les applications sont très faciles à utiliser et demandent peu de temps pour se les approprier.
En séance de motricité, la tablette est moins pratique qu'un petit appareil photo car elle est plus lourde et encombrante. Il faut donc bien penser à prévoir à l'avance à quel endroit elle peut être posée. Par contre, elle permet de visionner rapidement avec les élèves les photos et films sans avoir à les transférer sur un autre ordinateur.

Les photographies et les films sont des supports intéressants pour le langage en maternelle.
Les élèves, lorsqu'ils manipulent la tablette numérique pour visionner les enregistrements, sont rapidement autonomes avec ce matériel.

auteur(s) :

Sylvie Bouveret PE44

contributeur(s) :

Franck Rouillé PE- MaTuic 44

type pédagogique :

public visé : non précisé, enseignant

contexte d'usage :

référence aux programmes :

haut de page

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s'approprier le langage- agir et s'exprimer avec son corps - Nommer avec exactitude une action, un objet, une personne ressortissant à la vie quotidienne ; formuler, en se faisant comprendre, une description ; adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail Connaître et maîtriser les fonctions de base d'un ordinateur et de ses périphériques - L'élève sait retrouver et ouvrir un document préalablement sauvegardé La séance de motricité a lieu en classe entière avec l'enseignante et l'ATSEM.

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Créer des livres numériques avec des tablettes tactiles - Prim à bord

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Créer des livres numériques avec des tablettes tactiles - Prim à bord

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Prim à bord - Le portail du numérique pour le premier degré

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Prim à bord, Le portail du numérique pour le premier degré Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Quand les outils numériques engagent les élèves dans les apprentissages | Académie d’Amiens

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Quand les outils numériques engagent les élèves dans les apprentissages | Académie d’Amiens

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Les plus values pédagogiques des outils numériques lors d'une séance de cours

Comment les outils numériques permettent de mettre en activité les élèves et de les engager dans un questionnement disciplinaire ?

Présentation

Classe : Seconde, Enseignement d'exploration

Lien avec le programme : "Ménages et consommation, Comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs ?"

Modalités d'organisation : Travail par groupe de 2 élèves , chaque groupe dispose d'une tablette
Objectifs méthodologiques

L'origine des revenus des ménages

Le mécanisme de redistribution des revenus et le passage du revenu primaire au revenus disponible

Appropriation du vocabulaire économique autour de la notion de revenu disponible

Outils pédagogiques : Socrative, Wiki de l'ENT Léo, Learningapps, Exerciseur Léo

Déroulement de la séance ( 1h30)
Etape 1 : Sensibilisation
A l'aide de l'application Socrative, il est possible de faire émerger les représentations de la classe concernant concernant le niveau de revenu d'un ménage en France et les différents revenus reçus.
Etape 2 : Compréhension du mécanisme de redistribution des revenus
En reprenant le vocabulaire vu précédemment et en s'appuyant sur une capsule vidéo éditée depuis l'ENT, les élèves complètent un schéma présentant la redistribution. Une reprise au tableau via le TNI assure la correction.
Etape 3 : Consolidation des acquis par l'intermédiaire de quiz
Les élèves réalisent des quiz créés sur learningapps pour valider leur compréhension des mécanismes et notions.
Etape 4 : Activité de synthèse
Les élèves réalisent un parcours de travail les menant à réaliser une synthèse sur l'influence de la redistribution des revenus dans la réduction des inégalités.
L'activité est réalisé sur l'exerciseur Léo.

Plus-value pédagogique de l'usage d'outils et ressources numériques

Mise en activité plus rapide des élèves

Réappropriation en classe et ensuite à la maison des notions de la séance grâce aux ressources numériques mises à disposition dans l'ENT Léo ou via les flashs codes

Les élèves davantage acteurs de leurs apprentissages grâce aux ressources mises à leur disposition pour retrouver les mécanismes en jeu.

Ecriture numérique de la synthèse qui facilite le travail de correction et la reprise par le professeur des rédactions effectuées.

Intéractivité et mémoire du cours avec l'utilisation du TNI.

Vidéo complète

Mise à jour : 12 avril 2021

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Quand les outils numériques engagent les élèves dans les apprentissages - ac-amiens.fr

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Les plus values pédagogiques des outils numériques lors d'une séance de cours Comment les outils numériques permettent de mettre en activité les élèves et de les engager dans un questionnement disciplinaire ? Classe : Seconde, Enseignement d'exploration Lien avec le programme : "Ménages et consommation, Comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs ?"

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 séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles.

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 séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles.

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Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths

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VIDEO - Témoignage Mathador d’une enseignante - Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths

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Elisabeth Berger, professeure des écoles à Besançon témoigne en vidéo de son expérience d’utilisation de Mathador. Elle organise en effet des séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles. Comment réagissent les élèves à ce jeu ? Que pense l’en…

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Les élèves écoutent leurs propres enregistrements de lecture grâce à la tablette afin de chercher à s'améliorer.

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Les élèves écoutent leurs propres enregistrements de lecture grâce à la tablette afin de chercher à s'améliorer.

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Image par image – Doigtdecole : une petite section du bout des doigts

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Image par image – Doigtdecole : une petite section du bout des doigts

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Guide appareils mobiles en classe | Enseigner à l'Université Laval

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Guide appareils mobiles en classe | Enseigner à l'Université Laval

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American Psychological Association. (2006). Multitasking: Switching costs. Retrieved from http://www.apa.org/research/action/multitask.aspx

Awwad, F., Ayesh, A., & Awwad, S. (2013). Are Laptops Distracting Educational Tools in Classrooms. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 103, 154-160. doi: 10.1016/j.sbspro.2013.10.320

Baker, W., Lusk, E., & Neuhauser, K. (2012). On the Use of Cell Phones and Other Electronic Devices in the Classroom: Evidence From a Survey of Faculty and Students. Journal of Education for Business, 87(5), 275-289. doi:10.1080/08832323.2011.622814

Bowman, L. L., Levine, L. E., Waite, B. M., & Gendron, M. (2010). Can students really multitask? An experimental study of instant messaging while reading. Computers & Education, 54(4), 927-931. doi:10.1016/j.compedu.2009.09.024

Campbell, S. W. (2006). Perceptions of Mobile Phones in College Classrooms: Ringing, Cheating, and Classroom Policies. Communication Education, 55(3), 280-294. doi:10.1080/03634520600748573

Clayton, R. B., Leshner, G., & Almond, A. (2015). The Extended iSelf : The Impact of iPhone Separation on Cognition, Emotion, and Physiology. Journal of Computer? Mediated Communication, 20(2), 119-135. doi:10.1111/jcc4.12109

Duncan, D. K., Hoekstra, A. R., & Wilcox, B. R. (2012). Digital Devices, Distraction, and Student Performance: Does In-Class Cell Phone Use Reduce Learning? Astronomy Education Review, 11(1). doi:10.3847/AER2012011

Ellis, Y., Daniels, B., & Jauregui, A. (2010). The effect of multitasking on the grade performance of business students. Research in Higher Education Journal, 8, 1-10.

End, C. M., Worthman, S., Mathews, M. B., & Wetterau, K. (2010). Costly Cell Phones: The Impact of Cell Phone Rings on Academic Performance. Teaching of Psychology, 37(1), 55-57. doi:10.1080/00986280903425912

Fried, C. B. (2008). In-class laptop use and its effects on student learning. Computers & Education, 50(3), 906-914. doi:10.1016/j.compedu.2006.09.006

Gaudreau, P., Miranda, D., & Gareau, A. (2014). Canadian university students in wireless classrooms: What do they do on their laptops and does it really matter? Computers & Education, 70, 245-255. doi:10.1016/j.compedu.2013.08.019

Junco, R., & Cotten, S. R. (2012). No A 4 U: The relationship between multitasking and academic performance. Computers & Education, 59(2), 505-514. doi:10.1016/j.compedu.2011.12.023

Kay & Lauricella, (2011). Cette référence est manquante, voir page 10.

Kraushaar, J., & Novak, D. (2010). Examining the Effects of Student Multitasking with Laptops during the Lecture. Journal of Informations Systems Education, 21(2), 241-251.

Kuznekoff, J., & Titsworth, S. (2013). The Impact of Mobile Phone Usage on Student Learning. Communication Education, 62(3), 233-252. doi:10.1080/03634523.2013.767917

Loizon, A., & Mayen, P. (2015). Le cours magistral en amphithéâtre : une situation d'enseignement perturbée par les instruments. Distances et Médiations Des Savoirs, 9.

Madell, D. E., & Muncer, S. J. (2007). Control over social interactions: an important reason for young people's use of the Internet and mobile phones for communication? Cyberpsychology & Behavior : The Impact of the Internet, Multimedia and Virtual Reality on Behavior and Society, 10(1), 137.

McCoy, B. (2013). Digital Distractions in the Classroom: Student Classroom Use of Digital Devices for Non-Class Related Purposes. Journal of Media Education, 4(4), 5-12.

Medina, J. (2008). Brain Rules: 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle, Wa: Pear Press.

Murphy Paul, A. (2013). You'll Never Learn! Science. Retrieved from http://www.slate.com/articles/health_and_science/science/2013/05/multitasking_while_studying_divided_attention_and_technological_gadgets.html

Poellhuber, B., Karsenti, T., Raynaud, J., Dumouchel, G., Roy, N., Fournier-St-Laurent, S., & Géraudie, N. (2012). Les habitudes technologiques au cégep : résultats d'une enquête effectuée auprès de 30 724 étudiants. Montréal. Retrieved from http://www.sondagetic.org/cegeps/RapportSyntheseFinal.pdf

Ragan, E. D., Jennings, S. R., Massey, J. D., & Doolittle, P. E. (2014). Unregulated use of laptops over time in large lecture classes. Computers & Education, 78, 78-86. doi:10.1016/j.compedu.2014.05.002

Rosen, L. D., Carrier, L. M., & Cheever, N. A. (2013). Facebook and texting made me do it: Media-induced task-switching while studying. Computers in Human Behavior, 29(3), 948-958. doi:10.1016/j.chb.2012.12.001

Sana, F., Weston, T., & Cepeda, N. J. (2012). Laptop multitasking hinders classroom learning for both users and nearby peers. Computers & Education, 62, 24-31. doi:10.1016/j.compedu.2012.10.003

Shirky, C. (2014). Why Clay Shirky Banned Laptops, Tablets and Phones from His Classroom. Education Shift. Retrieved from http://mediashift.org/2014/09/why-clay-shirky-banned-laptops-tablets-and-phones-from-his-classroom/

Wei, F.-Y. F., Wang, Y. K., & Klausner, M. (2012). Rethinking College Students' Self-Regulation and Sustained Attention: Does Text Messaging During Class Influence Cognitive Learning? Communication Education, 61(3), 185-204. doi:10.1080/03634523.2012.672755

Weimer, M. (2012). Students Think They Can Multitask. Here's Proof They Can't. Faculty Focus. Retrieved from http://www.facultyfocus.com/articles/teaching-professor-blog/multitasking-confronting-students-with-the-facts/

Woods, R. H., Badzinski, D., & Baker, J. (2007). Student perceptions of blended learning in a traditional undergraduate environment. In A. G. Picciano & C. D. Dziuban (Eds.), Blended learning: Research perspectives (pp. 203-230). Needham, MA: Sloan Center for Online Education (SCOLE).

Université de Chicago. (2016). Sample Classroom Policies for Syllabi. Retrieved from Ude Chicago : https://teaching.uchicago.edu/key-topics-on-teaching/classroom-policies/

Université Laval. (2015). L'utilisation des appareils mobiles en classe. Rapport du groupe de travail sur l'utilisation des appareils mobiles en classe. Québec.

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American Psychological Association. (2006). Multitasking: Switching costs. Retrieved from http://www.apa.org/research/action/multitask.aspx Awwad, F., Ayesh, A., & Awwad, S. (2013). Are Laptops Distracting Educational Tools in Classrooms. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 103, 154-160. doi: 10.1016/j.sbspro.2013.10.320 Baker, W., Lusk, E., & Neuhauser, K. (2012).

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Mobilité hors et dans la clase by Marie soulié

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Mobilité hors et dans la clase by Marie soulié

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Read this free ebook by Marie soulié. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Le numérique au service de l'apprentissage autonome d'une poésie - Prim à bord

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Le numérique au service de l'apprentissage autonome d'une poésie - Prim à bord

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Dans cette nouvelle lettre ÉduNum 1D, qui s'adresse particulièrement aux enseignants, formateurs et inspecteurs du premier degré, des actualités sont présentées, des retours d'usages des projets pédagogiques avec le numérique et des nouvelles solutions numériques éducatives sont mises à l'honneur. Une rubrique " Pour aller plus loin " permet de pousser la réflexion sur les travaux de recherche du #GTNUM 9, notamment sur l'appropriation du numérique par les enseignants.
Actualités Lancement de la 6e (...)

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Prim à bord - Le portail du numérique pour le premier degré

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Dans cette nouvelle lettre ÉduNum 1D, qui s'adresse particulièrement aux enseignants, formateurs et inspecteurs du premier degré, des actualités sont présentées, des retours d'usages des projets pédagogiques avec le numérique et des nouvelles solutions numériques éducatives sont mises à l'honneur.

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Pour apprendre, mieux vaut une tablette pour deux qu’une tablette par personne | Slate.fr

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Pour apprendre, mieux vaut une tablette pour deux qu’une tablette par personne | Slate.fr

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Temps de lecture: 2 min - Repéré sur Mother Jones, Le Monde

Le partage a ses vertus: d'après une étude réalisée par l'Université Northwerstern, dans l'Etat de l'Illinois, les enfants apprennent mieux quand ils ont une tablette pour plusieurs que quand ils ont leur propre matériel. L'équipe de scientifiques a étudié trois écoles, explique MotherJones: une première où tous les élèves étaient munis d'iPad, une deuxième où les écoliers en partageaient un pour cinq, et une dernière où ils n'en avaient pas.

Résultat, les enfants ayant eu une tablette pour plusieurs ont eu de meilleurs résultats à un test de lecture commun réalisé à la fin de l'année, améliorant leur score de 28% par rapport au début d'année, contre 24% pour les enfants ayant leur propre matériel et 20% pour les autres.

Malgré ce faible écart, ce résultat est bon indicateur statistique pour Courtney Blackwell; qui a dirigé l'étude. Interrogée par MotherJones, elle décrit ce processus d'apprentissage:

"Dans les classes où il y a partage, deux enfants vont utiliser un iPad donc ils discutent et négocient plus, explique-t-elle. Si un enfant montre du doigt et dit "j'ai trouvé un carré", un autre enfant peut dire "Ce n'est pas un carré, c'est un rectangle"."

Si, d'après l'étude, avoir une tablette permet un meilleur apprentissage que ne pas en avoir du tout, les chercheurs préfèrent mettre l'accent sur l'intérêt du partage dans le processus d'apprentissage.

Néanmoins, les tablettes ne permettent pas toujours un meilleur apprentissage.

En France, une étude de l'université de Cergy-Pontoise parue fin 2014, s'était montrée nuancée sur l'intérêt des nouvelles technologies dans le processus d'apprentissage. Si elle reconnaît que leur apport pourrait aider à l'apprentissage des élèves, les chercheurs, repris par Pixel, indiquent que:

"La tablette constitue néanmoins un frein aux apprentissages, lorsque les processus cognitifs reliés à une tâche sont perturbés par des affichages subreptices."

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Pour apprendre, mieux vaut une tablette pour deux qu'une tablette par personne

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Le partage a ses vertus: d'après une étude réalisée par l'Université Northwerstern, dans l'Etat de l'Illinois, les enfants apprennent mieux quand ils ont une tablette pour plusieurs que quand ils ont leur propre matériel. L'équipe de scientifiques a étudié trois écoles, explique...

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Apprenez à identifier les arbres et les animaux forestiers

Grâce à cette clé simplifiée de détermination proposée par L'Office national des forêts, le ministère du Développement durable et la fondation GoodPlanet, apprenez à identifier facilement les principales espèces forestières françaises.

Cette application a pour but d'initier à la reconnaissance des arbres et des animaux et n'a pas une vocation encyclopédique, même si de nombreuses informations y sont présentées. Elle est entièrement embarquée. Il est préférable de la télécharger en wifi ou sur ordinateur.

Mais une fois en forêt, pas besoin de réseau, toutes les fonctionnalités et tous les contenus sont accessibles en permanence.

Indices :
Un cheminement par étapes vous guidera jusqu'à la fiche de présentation de l'espèce que vous observez, ou dont vous observez les empreintes.

Fiches arbres et fiches animaux :
Pour chaque espèce, vous retrouverez une fiche avec:
- le récapitulatif des éléments qui permettent son identification ;
- un texte de présentation ;
- de nombreuses photos et illustrations ;
- la possibilité d'ajouter vos propres photos de l'espèce observée.

Un moteur de recherche permet également de trouver une fiche à partir du nom de l'espèce.

Le saviez-vous ? :
L'écran d'accueil de l'application affiche aléatoirement une petite information à chaque chargement. Elle fait partie d'un ensemble d'informations sur les forêts, le milieu forestier ou encore la filière bois française présentes dans la rubrique " Le saviez-vous ? ".

Album :
Vous pouvez prendre des photos à partir de tous les écrans de l'application et les retrouver dans votre album. Pour chaque photo, il est possible de sélectionner l'espèce à laquelle elle se réfère, ou de lui assigner la catégorie " Autre " ou " Je ne sais pas " , d'intégrer un commentaire, de la supprimer. Vous pouvez afficher toutes les photos d'une même essence.

Forêts du monde :
Contemplez sur votre mobile l'exposition itinérante " Des forêts et des hommes ", réalisée par GoodPlanet dans le cadre de l'Année internationale des forêts 2011.

Nota :
Si vous souhaitez faire une remarque à propos de cette application, ou si vous constatez un dysfonctionnement, adressez un message à webmaster@onf.fr.

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Apprenez à identifier les arbres et les animaux forestiers Grâce à cette clé simplifiée de détermination proposée par L'Office national des forêts, le ministère du Développement durable et la fondation GoodPlanet, apprenez à identifier facilement les principales espèces forestières françaises.

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Que faire avec des tablettes, au CM ? – Charivari à l'école

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Que faire avec des tablettes, au CM ? – Charivari à l'école

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Depuis le début de l'année, l'école a investi dans 4 tablettes. Je suis suuuuper contente de cet investissement au service de la différenciation pédagogique. J'enrichirai cet article à chaque fois que je pourrai vous raconter une utilisation de ces tablettes en classe.

J'ai déjà parlé du site d'Orphys, rallye-lecture.fr. C'est un site pour organiser des sortes de concours de lecture. Voici comment je m'en sers :

1. Je sélectionne, sur son site, 30 livres que j'ai dans ma BCD de classe.

2. Mes élèves les lisent à leur rythme. Quand ils ont lu un livre, ils vont remplir le questionnaire de lecture (QCM de 5 questions) sur une tablette (sur le site rallye-lecture.fr que j'ai mis en favori sur la page d'accueil de la tablette).

3. Le site leur donne, instantanément, leur score cumulé et leur classement dans la classe.

Le dispositif est 100% autonome, je n'ai plus de fiche à photocopier, ni à corriger. En fait, je n'ai rien d'autre à faire qu'à encourager les petits lecteurs, relever les scores à la fin et distribuer les diplômes et lots divers. Une maman m'a dit la semaine dernière à la grille : " Qu'est-ce qu'il lit, depuis qu'il est dans votre classe ! ". J'ai répondu : " C'est l'effet rallye-lecture " et, intérieurement, j'ai béni Orphys et son super-site.

Allez aussi voir mon article sur les ceintures de littérature qui permet de motiver même les petits lecteurs.
Calcul@tice
Là, l'interface graphique est moins récente que d'autres sites, mais on a quand même affaire à un bijou. Il s'agit d'un site pour faire des maths, et en particulier du calcul mental.

On inscrit sa classe. On crée, si on veut, des groupes (de niveau, de ce-qu'on veut), on sélectionne les jeux sur lesquels on veut qu'ils jouent et voilà. Les élèves jouent sur PC ou tablette, rejouent pour améliorer leur score, et travaillent sans douleur le calcul, les tables, les problèmes, sur les entiers, les décimaux, les fractions, les durées, les distances, les masses, la proportionnalité... j'en oublie surement.

Il y a des centaines de jeux, du CP à la 6ème. Et plusieurs niveaux par jeu à chaque fois. Sur mon tableau de bord enseignant, je sais toujours qui a joué, quand, à quoi, et quel a été son score à chaque partie. J'adore.
TACIT
Tacit, c'est un outil en ligne pour travailler la lecture (inférences, implicite...). J'en ai parlé ici. Franchement, c'est un outil exceptionnel. Les élèves sont d'abord testés sur leur niveau de lecture, puis le site leur propose des petits textes exactement adaptés à leur niveau. Tous les types d'inférences sont travaillés. Les élèves aiment beaucoup et ils se voient progresser, c'est épatant.

Il s'agit d'un jeu en ligne (ou sur tablettes avec une app à télécharger gratuitement) pour initier les élèves à la programmation. Ce qui est épatant avec cet outil gratuit, c'est que les élèves sont 100% autonomes et progressent à leur rythme grâce à un code d'accès personnel. Le prof suit les progrès de chacun sur son tableau de bord.

C'est l'outil idéal pour le prof qui n'y connait rien en informatique, et qui n'a pas de budget.

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Que faire avec des tablettes, au CM ? - Charivari à l'école

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Depuis le début de l'année, l'école a investi dans 4 tablettes. Je suis suuuuper contente de cet investissement au service de la différenciation pédagogique. J'enrichirai cet article à chaque fois que je pourrai vous raconter une utilisation de ces tablettes en classe. J'ai déjà parlé du site d'Orphys, rallye-lecture.fr.

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Le numérique au service de l'apprentissage autonome d'une poésie - Prim à bord

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Le numérique au service de l'apprentissage autonome d'une poésie - Prim à bord

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Dans cette nouvelle lettre ÉduNum 1D, qui s'adresse particulièrement aux enseignants, formateurs et inspecteurs du premier degré, des actualités sont présentées, des retours d'usages des projets pédagogiques avec le numérique et des nouvelles solutions numériques éducatives sont mises à l'honneur. Une rubrique " Pour aller plus loin " permet de pousser la réflexion sur les travaux de recherche du #GTNUM 9, notamment sur l'appropriation du numérique par les enseignants.
Actualités Lancement de la 6e (...)

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Prim à bord - Le portail du numérique pour le premier degré

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Dans cette nouvelle lettre ÉduNum 1D, qui s'adresse particulièrement aux enseignants, formateurs et inspecteurs du premier degré, des actualités sont présentées, des retours d'usages des projets pédagogiques avec le numérique et des nouvelles solutions numériques éducatives sont mises à l'honneur.

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Mobilité hors et dans la clase by Marie soulié

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Mobilité hors et dans la clase by Marie soulié

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 séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles.

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 séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles.

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Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths

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VIDEO - Témoignage Mathador d’une enseignante - Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths

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Elisabeth Berger, professeure des écoles à Besançon témoigne en vidéo de son expérience d’utilisation de Mathador. Elle organise en effet des séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles. Comment réagissent les élèves à ce jeu ? Que pense l’en…

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Journaliste ou présentateur : un rêve à portée de tablette !

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Journaliste ou présentateur : un rêve à portée de tablette !

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Gérer les mobiles en classe – JPM FGA 2017

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Briser les murs de la classe : le territoire, la réalité virtuelle, une démarche

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Briser les murs de la classe : le territoire, la réalité virtuelle, une démarche

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Atelier récitus, lien vers la présentation : https://docs.google.com/presentation/d/1JqS6bo4ZetE6oioCil_jJS6QT2WZ47Uq9gFx1xdgZ8Y/edit?usp=sharing

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à l’école Jean Racine à Châteauroux (Indre)

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Prim à bord - Le portail du numérique pour le premier degré