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*   Identificación:  Observar, subrayar, enumerar.
*  Comparación: Medir, superponer.
*  Análisis:  Buscar sistemáticamente, ver detalles.
* Síntesis:  Unir las partes, seleccionar.
* Clasificación:  Elegir variables, seleccionar principios.

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                             ¿Para qué sirve? 

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                             ¿Para qué sirve? 

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El pensamiento y la palabra sirven para la construcción del conocimiento que se fomenta también con ésta óptica de encontrar espacios de liberación y pensamiento  que la mente está distribuida en el mundo y el pensamiento se expresa en obras, que el pensamiento solidario debe pensar sobre nuevas relaciones humanas que pide la sociedad

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* Razonamiento abstracto
* Inducción-deducción
* Metacognición Insight-transfer
* Resolución de problemas
* Toma de decisiones Abordar * complejidad Pensamiento
* crítico-creativo

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 Procesos Cognitivos Básicos            

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 Procesos Cognitivos Básicos            

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* Percepción-observación
* Atención-concentración *Comparación-clasificación
* Definición-identificación
* Comprensión-análisis-síntesis
* Memorización vak Inferencia
* Seguir instrucciones

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                              ¿Para qué aprenderlo? 

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                              ¿Para qué aprenderlo? 

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Aprender es construir, considerando el conocimiento como un proceso dinámico de adaptación desde luego dando apertura a los esquemas mentales para la mediación. Si un niño es capaz de realizar esto o aquello de modo independiente, significa que las funciones mentales para tales cosas han madurado en él.
Existen también las interacciones entre el mediador y el mediado, siendo los cimientos para el desarrollo potencial y esta es una de las razones principales de la formación de grupos. Donde la mediación se hace presente, florece cada milésima de segundo del aprendizaje y construye procesos internos de desarrollo, que promueve y así formando tipos de pensamiento.

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Nivel de desarrollo actual, zona de desarrollo potencial y nivel de desarrollo potencial.

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Nivel de desarrollo actual, zona de desarrollo potencial y nivel de desarrollo potencial.

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"En psicología de Vygotsky expresa la capacidad humana de superar la situación presente de aprendizaje por la acción directa de un mediador. El nivel de desarrollo actual –NDA- determina nuestra capacidad de aprender sin ayuda de los demás.

La zona de desarrollo potencial –ZDP- abarca aquellos aspectos que son más modificables y nos permiten crecer más con la ayuda de mediadores. El nivel de desarrollo potencial – NDP– marca la distancia entre el nivel de desarrollo actual o real y el que ha logrado. En virtud de la mediación se logra un salto en el aprendizaje que una persona por sí sola sería incapaz de realizar." (Marco Antonio Ledesma Ayora.,2014,pp 43)

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Al ser el generador de los pensamientos, son empleados para organizar toda la estructura mental. Estos portan un significado al cual el sujeto otorga un sentido y valoriza, estos instrumentos psicológicos se  materializan en un palabra la cual el significado de la misma esta un proceso constante de desarrollo y cambio  que no se mantiene estático, pero el sentido que este adquiere viene determinado en gran medida por la experiencia social y cultural , así también por los instrumentos lingüísticos que el ser incorpora a su pensamiento.

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Según Vygotsky las funciones mentales se dividen en dos. Inferiores y Superiores.
Las operaciones mentales inferiores son aquellas con cuales el ser humano nace ( memoria, inteligencia, atención) y están determinadas por la genética. El comportamiento derivado de las funciones inferiores están condicionadas por el accionar del propio individuo,estas a su vez limitan el comportamiento del sujeto a una mera reacción de estímulos externos que derivan del la relación entre el ser y su entrono.
En cambio las funciones mentales superiores, se adquieren y desarrollan por medio de la interacción social, ya que el individuo se encuentra inmerso en una sociedad especifica con una cultura concreta, las funciones superiores esta determinadas por la forma de ser de esa sociedad y el conocimiento al derivar de la interacción con los demás, nuestros comportamientos están mediados culturalmente y ello nos permite aprender el uso de los símbolos como así también pensar en formas cada vez mas complejas  formando un posicionamiento  o postura propia.
Para Vigotsky el conocimiento y los saberes se aprenden por medio de interacción con el otro, a mayor interacción, mayor será el conocimiento adquirido.

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Es la distancia entre el nivel de desarrollo actual y el nivel de desarrollo potencial, es decir, mientras que en uno el sujeto aprende sin la intervención de un mediador y resuelve problemas de forma independiente, en la segunda el individuo supera esta instancia del aprendizaje profundizando aun mas dichos conocimientos, de modo que , en etapa el ser para resolver una situación problemática deberá ser guiado por alguien mas capacitado o lo hará por medio del trabajo colaborativo con otro individuo más capaz.

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Es una teoría del aprendizaje.según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social.
De acuerdo con la teoría sociocultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante,

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Construir aprendizajes en base a operaciones mentales es la fuente de poder entre el estudiante y mediador, estas permiten la oportuna mediación pedagógica para alcanzar los objetivos de la educación, busca integrar elementos anhelados que servirán para la vida presente y futura del estudiante, representando construcciones para el compartir y solución de problemas.
Marco Antonio Ledesma Ayora. (2014). ANÁLISIS DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY PARA LA RECONSTRUCCIÓN DE LA INTELIGENCIA SOCIAL. Cuenca Ecuador: Universidad Católica de Cuenca.

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Considerando al lenguaje como un instrumento importante que tiene su origen social, su génesis y el desarrollo entre pensamiento y lenguaje, donde “toda actividad mental está mediada por el empleo de instrumentos psicológicos, es decir, los símbolos, que hacen posible el pensar”(Medina, 2007) y en efecto realizar actividades, siendo éstos propios de los humanos, “La mente cognitiva es organizadora del mundo”

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Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética​. Su obra fue reconocida y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.