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Belohnung & Bestrafung

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Der Beziehungsbegriff ist wertungslos, jedoch an die Norm angeschlossen.

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Jeder ist auf eine Grundbasis von Erziehung angewiesen (Sprache).

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Freiheit durch Grenzen (Schneewind)
Angeknüpft an Belohnung/Bestrafung (Operantes Konditionieren), meist in schulischer Anwendung.

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Eltern & Lehrer haben unterschiedliche Handlungsebenen zur Verfügung.

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Hauptmerkmal einer jeden Erziehung ist das "zielgerichtete soziale Handeln".
Dh. wenn Normen sich in unterscheiden, so muss sich auch die Erziehung unterscheiden.

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Lehren und Erziehung wirken nicht im deterministischen Sinne.
Erziehung und Bildung sind nicht mehr als Angebote.

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Balance zwischen Selbst- und Fremdsteuerung in der Erziehung

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Balance zwischen Selbst- und Fremdsteuerung in der Erziehung

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Aufgrund der Selbstbestimmtheit des Menschen

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Aus der Kombination dieser Dimensionen ergeben sich verschiedene Erziehungsstile (Freiheit ohne Grenzen, Grenzen ohne Freiheit, Freiheit in Grenzen)

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- Erziehung als Zucht
- Erziehung als Wachsenlassen
- Erziehung als Ziehen
- Erziehung als Führen
- Erziehung als Lebenshilfe
- Erziehung als Anpassung

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Mittelweg zwischen Strenge und lockeren Erziehung finden

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Mittelweg zwischen Strenge und lockeren Erziehung finden

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Umgang mit Kritik als Erzieher bzw Elternteil wenn der Erziehungsstil nicht akzeptiert wird 

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Umgang mit Kritik als Erzieher bzw Elternteil wenn der Erziehungsstil nicht akzeptiert wird 

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Fähigkeiten, die man lernen soll z.B. Fahrrad fahren oder Erziehungsziele, die an Normen oder Werte gebunden sind!

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Erziehungsstile müssten individuell an Kinder angepasst werden - Problem mit der Gleichbehandlung

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Erziehungsstile müssten individuell an Kinder angepasst werden - Problem mit der Gleichbehandlung

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Das Ziel der Erziehung ist nicht die Veränderung des Verhaltens, sondern die Veränderung des Merkmals, welches dieses Verhalten hervorbringt.

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Die individuelle Erziehungsbedürftigkeit ist die Differenz zwischen den Merkmalen welche der Mensch erwerben soll, aber noch nicht erworben hat, jedoch erwerben kann.

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Setzt sich zusammen aus:
-Den normativen Vorstellungen der Erziehenden
-Sichtweise der Erziehenden bezüglich der Fähigkeiten der zu Erziehenden
-Fähigkeiten der Beteiligten
-Merkmale der Situation

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Erziehung kann im nachhinein nicht nach dem Ergebnis beurteilt werden.

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Begründete Regeln vs. Ausnutzen von Machtposition

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Begründete Regeln vs. Ausnutzen von Machtposition

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Mangel an Ressourcen (Zeit, Mittel, Wissen,...)

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Mangel an Ressourcen (Zeit, Mittel, Wissen,...)

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Die "Wunschvorstellungen" der Eltern/ der Erziehungsperson kann mit der Weltansicht des Kindes nicht immer ganz übereinstimmen, weshalb es zu Streitereien, Schwierigkeiten in der Kommunikation oder auch in der Entwicklung des Kindes kommen kann, falls "falsch" gehandelt wird.

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Manchmal kann es auch dazu kommen, dass Erziehungspersonen " die Erziehung anderen Leuten überlassen" wie beispielsweise älteren Geschwistern, wodurch diese in ihrer eigenen Entwicklung gehemmt werden können

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ergibt sich aus dem Umstand, Lehren und Erziehung nicht im deterministischen Sinne wirken können (und auch nicht wirken sollen).

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Erziehungsbedürftigkeit kann allgemein auf die Menschheit aber auch auf dem Einzelnen bezogen werden.

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Unterscheidung zwischen direkten und indirekten Erziehungsmaßnahmen

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Berücksichtigt nicht die individuellen Eigenschaften des Erzogenen. Der Erzieher formt ihn nach seinen eigenem Vorstellungen.