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buenas tardes maestra y compañeros, en esta que fue nuestra primer clase analizamos acerca de las diferentes teorias que se han desarrollado a lo largo del tiempo, estas fueron realizadas o propuestas por distintos investigadores, unas nos hablan acerca de como el infante desde que nace, va aprendiendo, desde que tiene el primer encuentro que es con su madre, de esto depende como va a ser en un futuro, como cada acercamiento es algo que le ayuda a contruir su persona y cuales son las etapas y las edades en las cuales el niño aprende, para esto estudiamos distintas teorias, las cuales son las siguientes:

Teoria psicoanalitica: Sigmund Freud
(1856-1939) se dedicó a la psicología
clínica y trató de buscar los orígenes de las perturbaciones psicológicas que se daban en los adultos, que él atribuyo a experiencias anteriores que se habrían producido durante la Infancia.

Teoria conductista: John B. Watson (1878-1958): esta teoria esta basada en el comportamiento o conducta del niño ante distintos momentos.

La psicologia de la Gestalt: Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Köhler (1887-1976) y Kart Kofka (1886-1941) en esta teoria los individuos organizan el mundo imponiendo formas, y extendieron estas ideas no sólo al terreno de la percepción sino también al del pensamiento, sosteniendo que pensar supone reorganizar los elementos de un problema en una totalidad nueva.

Teoria de Piaget: Jean Piaget (1896-1980)
El desarrollo tiene lugar por medio de la actividad constructiva del sujeto, lo que
quiere decir que no es un proceso que depende sólo de determinaciones biológicas, ni tampoco de las influencias ambientales. Partiendo de las capacidades heredadas, que son posibilitantes, por medio de su actividad, va seleccionando elementos del medio, lo que puede asimilar, y los que va incorporando y modificando, dando lugar a estructuras más complejas que suponen un progreso sobre las anteriores.

Teoria de vigotski: Lev Semenovich Vigotski (1896-1934) sostiene que individuo y sociedad, o desarrollo individual y procesos
sociales, estan íntimamente ligados y que la estructura del funcionamiento individual se
deriva de y refleja la estructura del funcionamiento social. Esto es lo que le lleva aformular su >>ley general del desarrollo de las fusiones mentales superiores>>.

y por ultimo tenemos a la psicologia cognitiva: esta psicologia yo entendi que es como nosotros vamos organizando la informacion a manera de que pueda ser asimilada y entendida por nuestro cerebro, asi de esta manera poder generar un conocimiento por decirlo asi, duradero.

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Teorías de Desarrollo Infantil Ricardo Domínguez

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Teorías de Desarrollo Infantil Ricardo Domínguez

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Excelente inicio de cursos asesora y compañeras, en el presente padlet, compilamos la información más relevante para la construcción de las bases y guías de la materia.

Primeramente abordamos las distintas teorías del desarrollo infantil, que previamente en otras materias hemos podido estudiarlas, por lo que ahora reforzaremos los conocimientos obtenidos en busca de su aplicación dentro del aula.

Ya que estamos en la línea de educación inicial, sabemos que en los pequeños las emociones como el interés natural por las cosas son los combustibles que no pueden faltan y mirando estas teorías podemos aplicarlas en favor de un ambiente de aprendizaje favorable donde la confianza, el interés y destrezas serán explotadas de forma integral.

Teoría Psicoanalítica

De su principal autor Sigmund Freud,las acciones que parten de la inconciencia es el objeto de estudio, ya que muchas delas cosas que pensamos o hacemos lo hacemos desde el inconsciente, por lo que siendo adultos nuestro bagaje de acciones y formas de expresión datan desde la infancia por nuestros saberes arrastrados.

Así como las 4 etapas del desarrollo de la sexualidad donde el pequeño debe de experimentarlas para su desarrollo humano asi como la comprensión de su aparato psíquico( ello, yo,superyó)

Teoría conductivista:

De sus autores John B. Watson, Iván Petrovitch, entre otros.

Se plantea que la conducta es el objeto de estudio, todo parte de los estímulos reforzamientos tanto positivos como negativos en el pequeño que al ser aplicados afectan directamente en el desarrollo del mismo ya que al ser dados el infante puede aumentar el interés, la motivación como la propia iniciativa a hacer las cosas dado como este es premiado, todo esto mediante los experimentos observando el aprendizaje socia y el desarrollo de la personalidad.

Teoría de Gestalt

Por Max Wertheiner, Kart Koffka entre otros.

La teoría de las percepciones mas básicas, desde los sentidos visuales-auditivos donde básicamente se nos dice que el individuo organiza el mundo imponiendo formas en el campo de la percepción y del pensamiento.

Teoría de Piaget (Jean P.)

La inteligencia tiene un papel central en los procesos superiores y la organización biológica.

explica la herencia cultural y la herencia general, donde las estructuras biológicas condicionan la relación de los pequeños con su entorno, Piaget explica la importancia a su vez de a adaptación que parte desde la asimilación hasta la acción del medio sobre el organismo.

Existen 4 estadios  el periodo sensoriomotor (0 a 2 años), el  preoperacional (2 a 7 años),  de las operaciones concretas (7 a 11 años) el periodo de las operaciones formales (12 años en adelante). todos construyen la estructura misma de los sujetos

Teoría de Vigotski

Básicamente nos explica que el individuo esta ligado a la sociedad en a que vive, donde el desarrollo individual y los procesos sociales están íntimamente ligados donde lo intra e interpersonal es la clave para comprender el desarrollo mismo de los individuos.

Podemos destacar  que el razonamiento, el pensamiento, el lenguaje son los instrumentos que facilitan la colaboración y cooperación de los individuos.

Teoría Cognitiva (Allen Newell)

Se establece la analogía con los ordenadores y el cerebro del sujeto donde la información que recibe es transformada, sintetizada, elaborada, almacenada, recuperada y usada tal como las maquínas.

Báscimanete Newell prentende comprendamos que en las máquinas podemos er un reflejo de nostros, de nuestra actividad de la memoria donde máquina-humano son capaces de realizar procesos de información

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DESARROLLO INFANTIL_ KARLA GLEICE NAVARRO ZAVALETA

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DESARROLLO INFANTIL_ KARLA GLEICE NAVARRO ZAVALETA

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En esta primera semana vimos sobre el aprendizaje del DESARRO INFANTIL donde pudimos ver el concepto de desarrollo infantil es un proceso central en la vida humana, del que depende la realización e integración social del niño en su presente, y su capacidad como adulto de poder expresar al máximo sus potencialidades, para poder así crear una sociedad mejor.
Los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Estas etapas del desarrollo infantil se producen en un orden fijo en todos los niños.
Durante la infancia de un niño/a, se produce un desarrollo cognitivo natural en el que los niños/ a “aprenden a pensar”, o mejor dicho, a interactuar con el mundo en el que viven. Esto supone una serie de cambios evolutivos en la vida del niño marcado por etapas durante toda la infancia, desde que nacen, hasta la pre-adolescencia. Estas etapas, donde irán desarrollando ciertas habilidades cognitivas.
A continuación 6 teorías del desarrollo infantil.
- PSICOANALICIS
Freud es considerado el padre del Psicoanálisis. La teoría psicoanalítica del desarrollo infantil tiende a centrarse en cosas tales como el inconsciente, las pulsiones y la formación del ego.
Jean Piaget, considerado padre del constructivismo, sugirió que el desarrollo cognitivo de los niños ocurre siguiendo una serie de etapas. Observó que los pequeños juegan un papel activo en la obtención de conocimiento del mundo, es decir, que los consideró "pequeños científicos" que construyen activamente su conocimiento y comprensión del mundo, eso sí, mediante normas mentales que difieren cualitativamente de las que usan las personas adultas.
-VIGOTSKY
Lev Vygotsky propuso una teoría del desarrollo cognitivo de los niños que ha pasado a ser una de las teorías más influyentes e importantes, especialmente en el campo de la educación y el aprendizaje. Vygotsky es un psicólogo constructivista, y pensaba que los niños aprenden de forma activa y a través de experiencias prácticas.
- COGNITIVA
La teoría cognitiva del aprendizaje explica por qué el cerebro constituye la red más increíble de procesamiento e interpretación de la información en el cuerpo a medida que aprendemos cosas. Cuando decimos la palabra "aprendizaje" generalmente nos referimos a "pensar usando el cerebro".
- GESTALT
Es una corriente de la psicología, de corte teórico y experimental, que se dedica al estudio de la percepción humana Para la Gestalt, el ser humano organiza sus percepciones como totalidades, como forma o configuración, y no como simple suma de sus partes. De allí que lo percibido pase de ser un conjunto de manchas a convertirse en personas, objetos o escenas.
-CONDUCTISTA
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.
Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

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Hola que tal maestra y compañeros un gusto para mi saludarlos.
En este primer bloque nos adentramos sobre el campo en el desarrollo infantil, comenzare por decir su definición de acuerdo a lo observado el día de hoy.
El desarrollo infantil es el conjunto de las diferentes fases del crecimiento tanto físico como psicológico y social que se da en el ser humano desde que nace hasta la edad adulta. Aunque si bien es cierta, la niñez constituye solo una fracción del siglo vital del ser humano el cual está en constante desarrollo mental, emocional y físico.
Para entender todo este campo dentro de la infancia es necesario conocer las aportaciones de distintos autores, los cuales mostraron una amplia importancia en el desarrollo infantil del individuo.
Comencemos con la Teoría Psicoanalítica: aplicada por Sigmund Freud, extiende cuatro etapas: Etapa Oral, Etapa Falica, Etapa Anal, Etapa Latencia y la Etapa Genital, todas juntas muestras la manera de un desarrollo físico para el infante.
Bien pasando a la Teoria Conductista: es la acción que se realiza la cual puede estimular el aprendizaje del niño, esta teoría se apega más a la dependencia de la conducta.
Teoria de Gestalt: se enfoca a lo humanista, es decir que  son los aspectos que tiene un sujeto, la visión sobre las cosas de manera intrapersonal o individual.
Teoria de Piaget: maneja cuatro estadios, Estadio sensoriomotor (de los 0 a los 2 años).Estadio preoperacional (de los 2 a los 6 años). ...Estadio de operaciones concretas (de los 7 a los 12 años). Estadio de operaciones formales (a partir de los 12 años). Establece que el desarrollo del niño se maneja  a traves de sus comportamientos y sentidos  dividido en etapas.
Teoria de Vigotsky: menciona que el individuo liga su pensamiento en la sociedad común y cultural en el que se encuentre, ya que por medio del ambiente que lo rodea, el niño percibe y atiende lo que asimila.
Cada una de estas dimensiones son de gran sustento para ver todo lo que engloba el desarrollo infantil, así como también comprender que hacer como futuros interventores.

Presento:María de los Angeles Arcos Lucas

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Sandra Roman Baltazar. "DESARROLLO INFANTIL"

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Sandra Roman Baltazar. "DESARROLLO INFANTIL"

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Buenas tardes Licenciada Adela y compañeros, es un gusto saludarles nuevamente por este medio. En este primer bloque, nos habla sobre el desarrollo infantil y nos enfatiza que: durante los primeros meces de vida y hasta la adolescencia van surgiendo cambios y comportamientos psicológicos. Estos cambios y desarrollo son importantes no solo para su salud, si no también para su desarrollo, el conocer las distintas etapas y edades en el desarrollo infantil nos ayudaran como futuros interventores educativos a entender el porque el infante se desarrolla de esa manera, durante la clase pudimos comprender mejor ya que nos apegamos a aprender 6 teorías:
+Teoría Psicoanalítica:  esta teoría nos sostiene que los principales determinantes de la conducta de inconscientes y se interesa principalmente por estudiar la motivación que origina la actividad. El niño pasa por una serie de estudios seleccionados con la forma en que se establece la satisfacción de sus necesidades.
+Teoría conductista: esta se centra principalmente en las conductas ya sea según el momento o situación en el que el individuo se desempeña.
+Teoría de Piaget: Nos habla de las etapas de cada infante y a su vez las clasifica en 4 etapas que son importantes para el desarrollo del infante.
+Teoría cognitiva: Esta teoría toma en cuenta diferentes modelos como el sujeto y toma en cuenta las modificaciones que hay en el mundo para el desarrollo del infante.
+Teoría de Vygotsky: este autor y su teoría considera que el desarrollo esta ligado a una sociedad.
+Teoría de la Gestalt: esta teoría nos dice que el ser humano organiza sus percepciones.
Todas estas son de suma importancia para poder comprender mejor el desarrollo del ser humano y sus diferentes etapas.

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Desarrollo infantil (7-15 años,etapa de las operaciones concretas)

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En este bloque analizamos las distintas teorías que se basan principalmente los autores en el desarrollo infantil,cabe destacar que el desarrollo infantil dentro de los individuos es sumamente importante debido a que desde los 0 años hacia adelante empiezan a experimentar situaciones nuevas es decir adquieren nuevos conocimientos con el pase de los años.
En este bloque abarcamos las distintas teorías que tiene una estrecha relación con el desarrollo infantil las cuales son:
La psicoanalítica
La  conductista
La Gestalt
La de Jean piaget
La de Vigotsky
La congnitivista
Dentro de cada una de ellas conocimos su principales carácter así como los aporte que dieron su postulador.

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Desarrollo Infantil __ Victoria Hernández Guerrero

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Desarrollo Infantil __ Victoria Hernández Guerrero

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Cómo primer sesión del curso "DESARROLLO INFANTIL" analizamos en qué consiste este desarrollo ademas de las teorías relacionadad a el, todo esto fue de gran importancia para nuestro conocimiento y aprendizaje.
El desarrollo infantil hace referencia a los cambios biológicos y psicológicos que ocurren en los seres humanos entre el nacimiento y el final de la adolescencia, conforme el humano progresa de dependencia hacia su autonomía. Es un proceso continuo con una secuencia predecible única a seguir para cada niño.
El ambiente en el que criamos a nuestros hijos es fundamental para su desarrollo.
Posteriormente revisamos el analizis de las distintas teorías relacionadas con el
desarrollo:
Teoría Psicoanalitica: trata de explicar porque los individuos actúan de una determinada manera.
Teoría conductista: estudia como a partir de las conductas con que nace el sujeto, se van formando conductas nuevas por medio del condicionamiento.
Teoría Gestalt: define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras que tienen base física.
Teoría Piaget: trata de explicar el proceso de desarrollo referido a la formación de conocimientos.
Teoría Vigotski: sostiene que el desarrollo del individuo se produce ligado a la sociedad en qué vive.
Teoría cognitiva: estudia los procesos internos que tienen lugar en el sujeto.

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DESARROLLO INFANTIL. LAURA LIZETH CONTRERAS POZOS

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DESARROLLO INFANTIL. LAURA LIZETH CONTRERAS POZOS

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MAESTRA, COMPAÑEROS un gusro saludarlos y compartirles este bloque 1 de aprendizaje sobre el DESARROLLO INFANTIL.
Y hace referencia a los cambios biológicos y psicológicos que ocurren en los seres humanos entre el nacimiento y el final de la adolescencia, conforme el humano progresa de dependencia hacia su autonomía. Es un proceso continuo con una secuencia predecible única a seguir para cada niño (etapas,fases)
el desarrollo infantil se sustenta de 6 teorias :
1. teoria conductista
2.teoria pscoanalitica
3.teoria de gestalt
4. teoria de piaget
5. posicion de vigotsky
6.teoria cognitiva
estas analizan inteligencia y aprendizaje, relaciones familiares, relaciones sociales, socialización condicionante biológica y circunstancias ambientales para explicar el desarrollo infantil.

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desarrollo infantil _sandra noemi rosas lorenzo

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desarrollo infantil _sandra noemi rosas lorenzo

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en esta primer clase sabatina que tuvimos mi aprendizaje fue primero dimos una introducción a lo que era el desarrollo infantil que en lo personal lo desconocía ahora me doy cuenta que es una parte muy primordial para la intervención educativa y que de igual manera nos habla de como el sujeto en este caso que es el pequeño como se desarrolla desde pequeño asta cierta edad tomando en cuenta ciertas características como  el crecimiento, las habilidades que el va obteniendo loas habilidades sensoriales entre otras mas.
En este primer bloque hablamos de 6 teorías de las cuales tuvimos una actividad para conocer mas sobre ellas y en esta primer sesión pudimos socializarlas y que cada concepto quedara mucho mas claro.
La primera teoría la cual estudiamos fue la
teoría psicoanalista  dentro de la cual nos hace referencia  a que todas nuestras conductas tienen motivación inconscientemente ya que cada individuo actúa de manera determinada.
Teoría conductista: esta esta centrada principalmente en las conductas según sea el momento, situación, o ya sea ámbito en el que se desenvuelva en esta nos habla de lo que podemos llegar a aprender mediante distintas fuentes de enseñanza o aprendizaje.
teoría de Piaget en esta nos hablaba principalmente de las etapas de cada niño y este a su vez las clasificaba en cuatro etapas y de las cuales cada una consistía y hacia énfasis en diferentes cosas importantes y vitales para el desarrollo intelectual de cada pequeño.
Teoría de vigotski este consideraba que el desarrollo estaba ligado a la sociedad en la que se vive y en ella existía una estructura individual la cual a su vez estaba en una estructura social.
teoría cognitiva  en esta toma en cuenta los modelos del sujeto tomando encuentras todas las modificaciones que hay en el mundo y compara todos estos cambios que hay o que se dan.
cada una de estas antes mencionadas son de suma importancia y en lo personal me doy cuenta que dan una gran aportación al desarrollo infantil y quizá no todas den la misma aportación pero gracias a todas podemos concluir que el desarrollo infantil es un tema de suma importancia y muy completo.

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En este primer bloque aprendimos que los primeros años de la vida de un niño son muy importantes para su salud y desarrollo.
El desarrollo saludable significa que todos los niños, incluidos aquellos con necesidades de atención médica especial, puedan crecer y satisfacer sus necesidades sociales, emocionales y educativas.
Es muy importante que los niños vivan en un hogar donde haya amor y cuidados, y que la familia pase tiempo junta realizando actividades como jugar, cantar, leer o conversar.
La nutrición adecuada, el ejercicio y el descanso también pueden marcar una gran diferencia.Las habilidades como dar el primer paso, sonreír por primera vez y decir adiós con la mano se denominan indicadores del desarrollo.
Los niños alcanzan estos indicadores en la forma de jugar, aprender, hablar, comportarse y moverse (por ejemplo, gatear y caminar).
Sabemos que se deben integrar con detalle todos los elementos necesarios que permitan el conocimiento preciso de limitaciones y posibilidades del niño, y eso hará que se promocionen las potencialidades innatas en todos los ámbitos de su actuación humana. de manera personal veo como la desventaja de una información poco pertinente o que responda a una visión descontextualizada de las condiciones y necesidades individuales actuales y eso impide la integración en casos de menores con discapacidad o el desarrollo óptimo en caso de estudiantes normales y sobredotados.
Creo que es fundamental para la interpretación de los datos recogidos la observación directa e indirecta del caso a la luz de la interdisciplina y la historicidad.
Misma importancia precisa la evaluación periódica y continua que permita realizar las adecuaciones o cambio en la organización de los elementos personales, emocionales escolares, sociales y conductuales del individuo que favorezcan un crecimiento óptimo.

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DESARROLLO INFANTIL - JASIVE ADARELI VENTURA BELLO

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DESARROLLO INFANTIL - JASIVE ADARELI VENTURA BELLO

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Buenas tardes compañeros y maestra primeramente hablaremos obre lo aprendido del bloque 1 y como bien sabemos el tema central del bloque fue el el campo del desarrollo infantil:

Conocer las distintas etapas y edades en el desarrollo infantil ayuda a que los padres sepan qué cambios pueden esperar a medida que su hijo crece y se desarrolla.

el desarrollo y la estimulación de los niños son a partir de los 0 a 5 años de vida donde se van desarrollando en este apartado ellos van aumentando sus capacidades para ir realizando diversas actividades que para ellos son un tanto difíciles como atar sus zapatos, correr, brincar entre otras cosas.
Aunque el crecimiento y el desarrollo de todos los niños siguen patrones similares, cada uno tiene su propio ritmo. Además, el temperamento, los intereses, el estilo de interacción social y la manera de aprender de cada niño son únicos e irrepetibles.
por otra parte vimos las diferentes teorías que se van involucrando durante el desarrollo del infante como es la teoria psicoanalitica, la teoria conductista, teoria gestalt, la teoria de piaget, vemos a vigotski tambien cy la teoria cognitiva en donde cada una de estas teorias se va adentrando cada autor le da un concepto diferente en el desarrollo y asi cada niño va aprendiendo cosas nuevas.

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La clase del día de hoy estuvo muy interesante ya que se abordo los temas de las actividades que realizamos en la primera semana. El desarrollo infantil es importante los primeros años de la vida de un niño son muy importantes para su salud y desarrollo.
También se hablo con mas profundidad a cerca de las teorías y sus aportaciones mas interesante:
Teoría psicoanalítica: se considera que los principios determinantes de la actividad humana son inconscientes y estudia la motivación que origina la actividad.
Teoría conductista: centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que el organismo hace.
Teoría de la Gestalt: define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras, que tienen base física y que imponen por sus cualidades.
Teoría de Piaget: trata de explicar específicamente el proceso de desarrollo, referido principalmente a la formación de conocimientos.
Teoría de Vigotski: se interesa principalmente por los determinantes sociales del desarrollo, manteniendo que el desarrollo del individuo es insociable de la sociedad en la que vive.
Teoría cognitiva:  Surge como una reacción contra el conductismo trata de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto.
En cada una de las teorías nos habla de las aportaciones que tiene cada autor que se menciona.

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La crianza que permite que un niño crezca de manera integral (física, mental y socialmente) incluye la alimentación, el cuidado de la salud, la protección, el estímulo cognitivo (mencionado en las teorías conductuales y cognitivas de Pavlov, Thordike, Watson, Skinner y Bandura) y emocional, el cariño y la seguridad del ambiente. El desarrollo del cerebro depende no sólo de la nutrición adecuada sino también de las experiencias, oportunidades y estímulos a los que esté expuesto, las experiencias que vive un niño tanto en el ámbito familiar y en otros entornos como la escuela son fundamentales. En este sentido, la educación inicial tiene un rol importante en la construcción de ciertas habilidades cognitivas y sociales. Su impacto se observa en el bienestar físico y motriz, en las habilidades lingüísticas, la comprensión de conceptos matemáticos, la capacidad de sostener la atención y autorregular el propio proceso de aprendizaje y las emociones, entre otros. Importantes teorías como las que trabajamos en esta primera sesión sugieren la capacidad para comprender y entender dicho desarrollo.  Ya que todo se produce lentamente desde la infancia hasta la adolescencia tardía, es central el rol del docente en el lazo que ellos saben construir con los niños, brindándoles contención y haciendo que se sientan seguros y tranquilos. El cerebro de los niños necesita desarrollarse en interacciones con adultos emocionalmente empáticos como lo menciona Vygotsky en su teoría sociocultural. La interacción entre pares es muy importante pero los adultos somos el puente en la relación entre los niños y su ambiente, mediamos en esa relación y en gran parte estimular ese vínculo depende de nosotros. Los niños sin la nutrición, la protección y la estimulación cognitiva, (ya lo hemos leído en la Teoría del desarrollo de Jean Piaget) y emocional necesaria corren el riesgo de no alcanzar su potencial de desarrollo. (ZDP Vygotsky) No existe algo más prioritario que remediar.

·         Teoría psicoanalítica: trata de elaborar un modelo del funcionamiento psicológico consciente, pero sostiene que los principales determinantes de la conducta son inconscientes y se interesa principalmente por estudiar la motivación que origina la actividad, (el deseo) que es atribuida a una energía interna del organismo que puede canalizarse de distintas maneras.

·         Teoría conductista: El conductismo se basa en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable, es decir, la conducta. Teniendo en cuenta como variables el conjunto de estímulos y repuestas que conforman el entorno. La conducta está sustentanda por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.  Se concibe como una teoría aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.

·         Teoría de Gestalt: Esta escuela sostiene que la mente se encarga de configurar, mediante diversos principios, todos aquellos elementos que pasan a formar parte de ella gracias a la acción de la percepción o al acervo de la memoria. Mientras los sujetos del conductismo aprenden de modo asociativo, los de la Gestalt lo hacen por “insight”. (dicho de otra forma, percepción, perspicacia, intuición).

·         Teoría del desarrollo Piaget: Para Piaget la inteligencia ocupa un papel central en los procesos superiores y la organización biológica. La inteligencia, como la vida, es una creación continua de formas que se prologan una a otras, pero esa continuidad hay que buscarla en el aspecto funcional y no en el aspecto estructural o de los contenidos del conocimiento. Nos presenta cuatro estadios primordiales en el desarrollo etapa sensoriomotora (0-2años), etapa preoperacional (2-7años), etapa de las operaciones concretas (7-11años) y etapa de las operaciones formales(11-adultez), cada una de las cuales representa la transición a una forma más compleja y abstracta de conocer.

·         Teoría Sociocultural: según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social. Vygotsky considera que el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de socialización. Se comprende, que el desarrollo de la persona es consecuencia de la socialización.

·         Teoría cognitiva: Surge como una reacción contra el conductismo y trata de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto. Éste es considerado como un procesador o elaborador de información que construye representaciones internas del mundo y de su propia conducta, sin embargo, muchos de los procesos que describe son asociativos, con lo cual se próxima al conductismo.

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Desarrollo infantil_ Sandra_ DeJesús                             

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Desarrollo infantil_ Sandra_ DeJesús                             

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Hola compañeros y maestra me es grato compartir con ustedes mi aprendizaje del bloque 1.
Básicamente para la intervención educativa y su área educación inicial, el desarrollo infantil hace referencia a todas las etapas o momentos del proceso de desarrollo integral de un niño, y considera, el crecimiento físico, desarrollo cognitivo, vínculos afectivos y el lenguaje, así como la adquisición de conocimientos, modelos, hábitos, habilidades sensoriales, motoras y de aprendizaje que serán reflejadas en edades adultas pero que son configuradas en sus primeros años y que serán trascendentales. El desarrollo infantil se interesa primordialmente es esta transición desde la edad temprana hasta su edad adolescente donde el niño reflejara maduramente todo este proceso vivido.

En este primer bloque conocimos 6 teorías que son:
*La teoría psicoanalista: Freud. Sostiene que no existen conductas gratuitas, todas tienen una motivación inconsciente que da lugar a comportamientos inadecuados o patológicos arrastrados desde la niñez y desarrollados por pulsaciones de la vida psíquica del individuo conociendo introspectivamente el ello (depósito de energías) el yo(autoconversación) y el súper yo (influencias del pasado)
*La teoría conductista: Maslow, Pávlov, Eskinner. Es esencialmente una teoría evocada a la conducta humana según el contexto donde se desenvuelve, nos habla de todas las respuestas de un organismo, que pueden ser aprendidas o no aprendidas. Crear respuesta con estímulos condicionados donde puede existir un premio o refuerzo.
*Teoría conductista:  Max Wertheimer. Es esencialmente una teoría que considera la mente de un individuo capaz de organizar el mundo imponiendo formas y no únicamente de manera perceptiva si no con el pensamiento, para los gestaltistas las figuras son como campos de fuerza y existiría un isomorfismo entre el mundo físico y las formas mentales
*Teoría de Piaget: Sostiene que las operaciones o etapas del niño son la base importante del desarrollo intelectual que dan estructura desde la etapa infantil hasta la adolescencia Piaget. Los divide en: el periodo sensoriomotor (0 a 2 años), el periodo preoperacional (2 a 7 años), el periodo de las operaciones concretas (7 a 11 años) y el periodo de las operaciones formales (12 + años).
*Teoría de Vigotski: Sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisoluble ligado a la sociedad en la que vive, y afirma que los procesos mentales de los individuos se desarrollan en el medio social por medio de la interacción, colaboración y cooperación en el intercambio social, utilizando lenguaje y comunicación. Desarrollando zonas calcificadas en: real, potencial y de aprendizaje significativo
*Teoría cognitiva: Se interesa en contradecir la posición conductista tomando en cuenta modificaciones del mundo como las máquinas. Y de una manera compara al individuo con una máquina que también procesa información, compara un cerebro y un ordenador.

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Buenas tardes maestra y compañeras.
Se me hace interesante conocer acerca sobre el desarrollo infantil ya que me genera el conocimiento de como se va desarrollando cada etapa en un niño y como se va creando el proceso desde su nacimientohasta el final de su adolescencia, tambien es importante conocer las teorias que se basan en el desarrollo infantil algunas de estas teorías son:
*Teoría psicoanalitica:  trata de explicar el por qué los individuos actúan de una manera u otra, dependiendo del contexto en el que se encuentren. Si bien es cierto que, al basarse en el estudio del sujeto en sí mismo, no se considera una teoría científica puramente dicha, sino un modelo más metafórico.
*Teoría conductista:Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
*Teoría de Gestalf: Gestalt es una corriente de la psicología, de corte teórico y experimental, que se dedica al estudio de la percepción humana.
*Teoría de piaget: es el aprendizaje por descubrimiento. ... Dentro del aula, el aprendizaje se centra en el alumno a través del aprendizaje activo del descubrimiento. El aprendizaje activo y el descubrimiento, por tanto, son claves en la educación infantil.
*La posición de vigotsky: sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida
*La psicologia cognitiva: se refiere a los procesos epistemológicos dentro del individuo se basa en la idea de que el aprendizaje surge como resultado de procesos relacionados con la experiencia, la percepción, la memoria y el pensamiento abiertamente verbal.
Estas teorias nos hablan de como algunos autores ven el aprendizaje del niño y cada una habla deundesarrollo distinto y sobre algunas etapas por las que el niñova adquiriendo su conocimiento que le va generando el aprendizaje.
Gracias por su atención.