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Lien entre le premier degré et le collège - cycle 3

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Lien entre le premier degré et le collège - cycle 3

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Liste non exhaustive, à compléter ...

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Sciences et société au 18ème et 19ème S

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MODELE : EDUSCOL

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Evaluation diagnostique mise en place à partir des productions de l'atelier 1 sur le cycle 3.

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Evaluation diagnostique mise en place à partir des productions de l'atelier 1 sur le cycle 3.

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Lien vers le drive où vous pourrez directement récupérer les 5 exemples EDUSCOL en format pdf

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Lien vers le drive où vous pourrez directement récupérer les 5 exemples EDUSCOL en format pdf

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Voici l'ensemble des projets sur lesquels vous avez travaillé.

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					Les différents parcours : des objectifs possibles

				
			
		
	

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					Les différents parcours : des objectifs possibles

				
			
		
	

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					EPI : des objectifs possibles par thématique.

				
			
		
	

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					EPI : des objectifs possibles par thématique.

				
			
		
	

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Croisement entre les sciences physiques et d'autres enseignements au cycle 4.

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Croisement entre les sciences physiques et d'autres enseignements au cycle 4.

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						Domaine de température pour conserver de l’eau liquide sur Terre.

					
				
			
		
	

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						Domaine de température pour conserver de l’eau liquide sur Terre.

					
				
			
		
	

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Un exemple d'activité au cycle 3.
ci-dessous, le lien du PADLET lié à cette activité.
http://padlet.com/jynenez22/vie_sur_Terre

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les ressources d'accompagnement proposées ici obéissent à une double logique :

certaines se présentent comme de simples pistes qui n'entrent pas dans le détail de la mise en œuvre ;

d'autres constituent des exemples étayés et explicités.

Dans les deux cas, ces ressources ne doivent pas être lues et comprises comme des modèles de mise en œuvre. Elles restent en effet de simples exemples sur lesquels les équipes pédagogiques peuvent librement s'appuyer afin de concevoir la mise en œuvre des EPI. En ce sens, l'enjeu est ici d'inspirer les équipes sur ce qu'il est possible de faire dans le cadre d'un travail interdisciplinaire au service des compétences travaillées à partir du socle commun et des programmes d'enseignement.

Les ressources proposées sur cette page sont classées selon les disciplines qu'elles mobilisent. S'appuyant sur des croisements multiples, elles apparaissent donc plusieurs fois dans la liste ci-dessous.

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Certains de ces documents sont des documents personnels et pas forcément des documents officiels de l'académie de Créteil.

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Powerpoint : réforme de l'évaluation et nouveau brevet

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Powerpoint : réforme de l'évaluation et nouveau brevet

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Comparatif des sciences expérimentales cycles 2, 3 et 4

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Comparatif des sciences expérimentales cycles 2, 3 et 4

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Format word. Il n'est pas impossible qu'il vous faille reprendre la mise en page...Le documents liste et compare les attendus pour les compétences décrites dans les programmes officiels. Il peut être utile lors de l'évaluation des compétences scientifiques d'un EPI.

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Source

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Le socle commun de compétences, de connaissances et de culture est publié au bulletin officiel. Il concerne les élèves de six à seize ans et sera mis en œuvre à partir de la rentrée scolaire 2016.
Le domaine 1 du nouveau socle : les langages pour penser et communiquer, est présenté par Viviane Bouysse, inspectrice générale de l'Éducation nationale.
En savoir plus sur http://www.education.gouv.fr/SocleCommun

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Le socle commun de connaissances de compétences et par EducationFrance - dailymotion

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Le socle commun de compétences, de connaissances et de culture concerne les élèves de six à seize ans et sera mis en œuvre à partir de la rentrée scolaire 2016. Découvrez les détails et les enjeux des domaines qui constituent ce socle commun. Pour en savoir plus : http://www.education.gouv.fr/SocleCommun

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Comparatif des sciences expérimentales cycles 2, 3 et 4

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Comparatif des sciences expérimentales cycles 2, 3 et 4

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Le documents liste et compare les attendus pour les compétences décrites dans les programmes officiels. Il peut être utile lors de l'évaluation des compétences scientifiques d'un EPI.