# data[].attributes.body
اطفال تونس في خطر...526 الف منقطع عن الدراسة في 5 سنوات!
136 الف طفل  يعملون في اشغال خطرة!!!

# data[].attributes.body
خبير في البيداغوجيا الرقمية: أزمة فيروس”كورونا”كشفت تآكل منظومة التعليم في تونس.

WRITTEN BY SABRINE BEN MAHMOUD ON 10 JUNE 2020

كد الخبير في البيداغوجيا الرقمية، نور الدين بن حميدة، اليوم الأربعاء، أن أزمة فيروس “كورونا” كشفت تآكل منظومة التعليم في تونس التي أثبتت عجزها عن استثمار التكنولوجيات الحديثة في التعليم عن بعد.
واعتبر الخبير، في تصريح لوكالة تونس افريقيا للأنباء، أن كل محاولات التعليم عن بعد سواء كانت عبر المنصات أو مواقع التواصل الاجتماعي أو القناة الوطنية التلفزية المخصصة لذلك “اعتباطية و فوضوية” من ناحية الشكل والمضمون، مرجحا أن لا تقدم الإضافة المرجوة للمتعلمين.
وأوعز الخبير “هذا الفشل” الى غياب استراتجية وطنية شاملة تراهن على ادماج التكنولوجيات الحديثة في المناهج التعليمية، معتبرا أن كل محاولات ادماج هذه المواد في عدد من المستوايات التعليمية “شكلية وغير جادة”، فيما عدا بعض المبادرات الناجحة في هذا الصدد والتي شملت قلة قليلة من المدارس الخصوصية التي راهنت على أهمية ادماج الوسائط والوسائل الرقمية في مناهيجها التعليمية، وفق تقديره.
واعتبر الخبير أن جهل المعلمين والمتعلمين استعمال وتوظيف الوسائط والأدوات الرقمية أمر “مخجل” في بلد يدعي انفتاحه على الحضارات الأخرى ومواكبته للتطورات العلمية والتكنولوجية على مستوى العالمي ، قائلا : “إن هذه الأمية التكنولوجية تحول دون تألق الموارد البشرية التونسية المعروفة بكفئاتها العالية في مختلف الاختصاصات”.
وشدد الخبير على ضرورة استخلاص العبرة من تجربة الحجر الصحي في علاقة مع التعليم عن بعد وإصلاح مناهج التعليم في تونس عبر المراهنة على التكنولوجيات الحديثة وايلائها المكانة التي تستحقها، مؤكدا على ضرورة اخضاع جميع المدرسين في مختلف المستويات الى دورات تدريبية في هذا المجال وادماج هذه المواد كمواد أساسية تدرس بجميع الجامعات وجعلها شرطا أساسيا من شروط الموافقة على الانتداب.
ودعا الخبير الى ضرورة تدريس مواد تكنولوجيات الحديثة منذ سنوات التحضيري بطريقة بيداغوجية ملائمة لا تعتمد على التلقين وتجعل المتعلمين يتعلقون بها ويحبونها، قائلا : “إن ما يتم تدريسه بالمؤسسات التربوية حاليا من مواد تتعلق بمجال تكنولوجيات الرقمية تجاوزته الشعوب المتحضرة بأشواط كبيرة فهو غير مواكب مطلقا لآخر مستجدات هذا المجال ومحتواه هزيل جدا.”

وشدد على أن الاعتماد على منهجية “التعليم المهجن” في المناهج التربوية والمقصود به هو الجمع بين الدروس الحضورية في الأقسام والدروس التي تقدم عن بعد عبر الوسائط الرقمية من شأنه أن يحد من كلفة التعليم على الدولة وعلى الأسرة على حد السواء.

# data[].attributes.body
La dévalorisation de l'enseignant est l'une des causes essentielles pour moi!!!!!

# data[].attributes.body
اشكركم فعلا على هذه المبادرة الجيدة على هذا الشكل الأنيق.
اعتبر شخصيا من اوكد الإجراءات التي يجب اتخاذها هو أحداث مجلس أعلى للتربية يتكون من اهل الاختصاص و بعيدا عن كل التجاذبات السياسية. يقوم بإصلاح هيكلية لهذه المنظومة المهترئة بمختلف مراحلها و لما لا الاستئناس بالتجارب الناجحة.

# data[].attributes.body
العامل 3:
هجرة المتعلمين إلى القطاع الخاص، جعلت التعليم في تونس ”مهددا بالإنقسام إلى نظامين: نظام عمومي متواضع الخدمات لفائدة حشود من المتعلمين الفقراء ونظام خاص رفيع الخدمات لفائدة أقلية محظوظة“.

# data[].attributes.body
العامل 2:
ضياع الوازع الأخلاقي وفقدان العلم لدوره كمصعد اجتماعي وكعامل أساسي في الرقي المادي وانهيار المنظومة القيمية والأخلاقية لمجتمعنا، وعدم توفر الإمكانية لكي يُنزِّل ذوو العلم معارفهم على الواقع وبالتالي الاستفادة منها ماديا ومعنويا، جعل العلم يفقد قيمته النسبية وصفته المطلقة في كونه هدفا نبيلا ومقدسا في حد ذاته، بل صار طلبة العلم في ربوعنا وكأنهم مُكرَهون، يُدَعّون دَعّا إلى المؤسسات التعليمية حتى شاعت المقولة المُعبِّرة: أن أمّة إقرأ لا تقرأ.

# data[].attributes.body
العامل1: تهميش المدرسة

تعود ظروف العمل الصعبة في أغلب المدارس إلى ضعف البنية التحتية والتجهيزات التربوية المهترئة والمتقادمة مع غياب الوسائل التعليمية الضرورية.

# data[].attributes.headline
طارق سنداسنياحسن

# data[].attributes.body
طارق سنداسني
احسنت اولا في اختيار الموضوع لانه يهم كل فرد من هذا الوطن ويمسه .
ثانيا من وجهة نظري لا يمكن الارتقاء بالتعليم دون الارتقاء بالفكر والاخلاق والمناهج. و تغيير النظرة واعطاء الثقة في المربي وتحسين حالته المادية امر مهم .
ثالثا اعطاء التكوين اهميه قصوى قبل الانتداب.
رابعا ان تكون المناهج صادرة من الداخل ،من واقع البلاد لا مشروع يُجرب من دوله اخرى مقابل حفنة من الدنانير.