# data[].attributes.body
Hem pogut arribar a absolutament totes les famílies perquè hem flexibilitzat molt els horaris de tarda vespre. Hem pogut veure a pare i mare, en fer les videoconferències

# data[].attributes.headline
Quan hi havia d'altres problemes afegits a l'escolaritat: socials, tecnològics, econòmics.. la relació ha estat bona, però complicada per trobar els pares, doncs de vegades tenien d'altres prioritats 

# data[].attributes.subject
Quan hi havia d'altres problemes afegits a l'escolaritat: socials, tecnològics, econòmics.. la relació ha estat bona, però complicada per trobar els pares, doncs de vegades tenien d'altres prioritats 

# data[].attributes.headline
Falta pedagogia a les familíes sobre necessitat i l'ús de la connexió a Educamos. Forçar l’ús  des de l'escola en el dia a dia.

# data[].attributes.subject
Falta pedagogia a les familíes sobre necessitat i l'ús de la connexió a Educamos. Forçar l’ús  des de l'escola en el dia a dia.

# data[].attributes.headline
fer les videoconferències per poder veure ambdós progenit

# data[].attributes.subject
fer les videoconferències per poder veure ambdós progenit

# data[].attributes.body
La bona voluntat de fer per part dels i les professores més enllà de les hores que tocàven.

# data[].attributes.headline
Ha anat bé trucar les famílies en el moment que hem detectat que algun alumne no es connectava. El contacte per trucada o vídeotrucada ha permès el diàleg amb la família.

# data[].attributes.subject
Ha anat bé trucar les famílies en el moment que hem detectat que algun alumne no es connectava. El contacte per trucada o vídeotrucada ha permès el diàleg amb la família.

# data[].attributes.headline
Quan els pares no creuen el problema o alguna cosa que ha fet el seu fill, és més fàcil veure's cara a cara, que no pas dir-ho per vídeoconferència. Es fa més difícil, i les paraules de vegades no arriben tant com quan hi ha llenguatge no verbal pel mig.

# data[].attributes.subject
Quan els pares no creuen el problema o alguna cosa que ha fet el seu fill, és més fàcil veure's cara a cara, que no pas dir-ho per vídeoconferència. Es fa més difícil, i les paraules de vegades no arriben tant com quan hi ha llenguatge no verbal pel mig.

# data[].attributes.body
Bona predisposició per part dels profes per contactar amb les famílies. Més comunicació amb les famílies i poder profunditzar més en l'estat del nen i no en les notes.

# data[].attributes.body
Crec que ens ha perjudicat no publicar notes.
Tema DOP, el missatge no va arribar de forma adequada a totes les famílies, no totes miren Educamos.

# data[].attributes.body
Tutories personals: vincle directe amb l'alumne i bona gestió per arribar a nens i famílies.
La comunicació setmanal amb els alumnes (2 tutories personals) ha fet que nens i famílies se sentissin acompanyats.
En una de les tutories: activitat tutorial amb alguna petita dinàmica.
Petits grups de 4/5 alumnes cada quart d'hora.
Contacte amb les famílies (trucades, videotrucades).

# data[].attributes.body
Ens hem apropat a dinàmiques familiars que en situació normal no haguéssim vist.
La flexibilitat horària ens ha permès arribar a més famílies.
Millor vincle amb les famílies d'alumnes difícils.
Immediatesa en les trobades (Teams i corrreu)
Treballar a partir dels calendaris Teams i intern.

# data[].attributes.body
Podríem haver comunicat a totes les famílies com anava  el seu fill/a a mitjans de trimestre. Això requeriria una reunió de professorat també a mig trimestre.

# data[].attributes.body
Sobredimensió horària de la jornada laboral dels professors.
No poder visualitzar les notes del 3r trimestre d'Educamos.

# data[].attributes.body
La possibilitat de fer el seguiment dos cops per setmana amb els nostres alumnes.
Això ha possibilitat major apropament amb el nostre alumnat.
Flexibilització en la possibilitat de posar-nos en contacte amb les famílies i immediatesa en el tractament dels problemens que hem detectat.. Això ha comportat major vincle amb les famílies.

# data[].attributes.body
Treballar a partir del calendari i que els pares el puguin veure.
Utilitzar com a recurs la videotrucada en cas que els pares no puguin venir a l'escola, sempre en horari laboral.

# data[].attributes.body
Calendari compartit ara estan habituats, seguir-lo i ampliar a famílies

# data[].attributes.body
Problemes en el seguiment dels alumnes amb pares separats... moltes dificultats per dur-lo a terme i molt de temps gastat.
La justificació d'algunes de les nostres decisions per correu és més complicada que no pas fer-la presencialment.

# data[].attributes.headline
Aprenentatges generadors ... noves maneres, camins...

# data[].attributes.subject
Aprenentatges generadors ... noves maneres, camins...

# data[].attributes.body
Aprendre de forma virtual. Millora en la competència digital.
Plantejar petits reptes cada setmana i temporalitzar.
Coordinar la feina des d'un pla de treball conjunt. Un sol enviament a les famílies.(Coordinació de l'educació online mestres)
El pla de treball ens ha ajudat en generar rutines d'aprenentatges des de casa.
Indicadors, semàfors, caretes per saber si havien entès les tasques! (Dins del Genially )
Recursos significatius: menys és més!
Planificar vídeo conferencia.
Anar recollint les evidències del procés: fotos de tasques, vídeos dels alumnes explicant, dibuixos...
Mecanismes d'avaluació , seguiment diferents!!
La feina de tots d'anar apropant  a l'alumne/a de manera més clara les tasques...Facilitar, pautar...
Espais de connexió lliure , "vídeo conferencia" optativa pels alumnes... Club de lectura!
La retroalimentació entre alumne i professor és important!
Suports que ens han ajudat: vídeos, cançons... Canva, Padlet, Genially, Pintarés, edu365.cat, ....
Retorns de tasques!! Feedback.Procés d'aprenentatge més que resultat.
Acompanyar emocionalment als alumnes... Registre d'emocions, identificacions.
Crec que entre tots hem fet tres coses que us compartia en un claustre setmanal:
Co-disenyar, compartir docència, valorar i reflexionar de la tasca conjunta!

L'apropament amb les famílies ha estat vital i molt important!
La comunicació crea vincles!
Angélica

# data[].attributes.body
Dinàmiques telemàtiques s'han de poder traslladar a les classes.
El seguiment dels alumnes amb dificultats ha estat més controlat i més beneficiós per als alumnes

# data[].attributes.headline
L'inici d'un confinament no esperat ni somiat!

# data[].attributes.subject
L'inici d'un confinament no esperat ni somiat!

# data[].attributes.body
L'enviament de correus de totes les assignatures per separat als pares, els va col·lapsar!
La immediatesa de les primeres setmanes , no vam explicar amb més detall tasques!
Treballar virtualment , sense el contacte personal, no ha estat fàcil.
Regular tasques i temps! entre tots per ajudar en l'aprenentatge.
Millorar els feedback de les tasques.
La brecha digital de l'inici...
Angélica

# data[].attributes.body
Ens ha permès apropar-nos a les famílies, per a treballar de manera conjunta, i compartir experiències. A més, hem pogut fer grups reduïts d'alumnes per a les trobades, i això ha ajudat a mantenir la proximitat i a poder donar-los una atenció més individualitzada.

Ester

# data[].attributes.body
Ha sigut difícil gestionar el temps personal amb la feina. També, la sensació de voler arribar a tot i no donar l'abast.

Ester

# data[].attributes.body
Totes les tasques via webs, vídeos, experimentar etc
Angélica

# data[].attributes.body
El confinament ens ha permès estar més "a prop" de les famílies. Un contacte diari, via educamos, via telèfon... Hem fet un bon acompanyament. Crec que han sentit que estàvem al seu costat una mica per "tot" el que necessitessin.
Les entrevistes via zoom han permès que tots dos pares estiguessin a les reunions (en la majoria dels casos)
Xènia

# data[].attributes.body
Hi ha hagut poques, però algunes, famílies amb les que ha estat molt difícil mantenir el contacte. Que s'han distanciat de l'escola, que no feien cap retorn, que no complien els compromisos que s'havien marcat... Sobretot això ha estat difícil si els alumnes d'aquestes famílies eren alumnes amb dificultats.

Xènia

# data[].attributes.body
Les famílies no saben què fem a l'escola. Això ha quedat clar aquest confinament. Necessitem fer-les presents i partícips de la nostra manera de fer. Demanaven coses en alguns casos, que no anaven en la línia del que fem com a escola. Per tant, cal que les famílies ENTRIN MÉS A L'ESCOLA!
Xènia

# data[].attributes.body
Les famílies han pogut prendre consciència de la realitat dels seus fills/es, veure de ben a prop les seves dificultats ha fet que sigui més fàcil que entenguin el nostre missatge que a vegades tant els hi costa veure quan només van a l’escola. Aquest fet, ha facilitat molt i els pares han estat molt agraïts del suport i ajudes que se’ls ha donat durant el confinament.

Han valorat el paper del mestre més que mai i han apreciat la nostra flexibilitat vers les tasques, la nostra ràpida atenció atenent als seus missatges i demandes i la veritat és que tots els missatges que he rebut han estat d’agraïment.

Sandra

# data[].attributes.body
Algunes famílies ho han passat molt malament i per diversos motius, no han estat gaire presents durant el confinament i si els seus fills no es connectaven, ens havíem de posar en contacte amb ells. Per sort, han sigut poques.

També, alguna vegada no entenien bé la consigna de “descarregar el document” i escrivien a sobre del meu fent que aquest, quedés editat.

Sandra

# data[].attributes.body
Davant les adversitats sempre hem de posar la vista en els aspectes positius i la veritat és que n'hi ha que són de menció especial.

Se'ns ha començat a valorar en proporció a les nostres responsabilitats. Fins ara erem "funcionaris" amb 3 mesos de vacances que treballen de 9 a 5 de dilluns a divendres. Llàstima que ha hagut d'haver una pandèmia perquè es doni a conéixer tot l'esforç i temps que dediquem en l'educació dels nostres alumnes.

Ha hagut una bona sinergia entre professorat i alumnat, i entre professorat i famílies. Aquests dies tan difícils ha generat una unió més forta.

JOSE GARCÍA

# data[].attributes.body
Tots els mestres coincidim a l'hora d'afirmar que les famílies n són coneixedores del que els seus fills treballen a l'escola.

Cal replantejar la forma en que donem a conéixer tot el gran treball que fem i tots els aprenentatges que assimilen els nostres alumnes.

JOSE GARCÍA

# data[].attributes.body
Crec que malgrat la situació ha hagut un apropament i acompanyament a les famílies. La majoria de famílies ens han fet arribar el seu feedback i sempre ha estat positiu. Han agraït les propostes plantejades i l'ajuda i el suport dels mestres en el cas que l'hagin necessitat. Crec que hem estat allà respectant la situació de cada família (deixant espai i/o cobrint necessitats) i això ha creat vincle emocional.

Judith

# data[].attributes.body
Els inicis del treball telemàtic va estar molt desorganitzat. Això va provocar que els alumnes que presentaven més dificultats a l'aula, encara van mostrar majors mancances en quan a l'organització i planificació de les feines.

Algunes famílies han mostrat actituds molt exigents vers la nostra tasca docent en favor de l'aprenentatge dels seus fills.

JOSE GARCÍA

# data[].attributes.body
No és un comentari negatiu, ja que penso que s'han de respectar totes les situacions familiars (i crec que s'ha fet). Per mi la llàstima han estat aquells alumnes que no s'han pogut connectar a les videotrucades (on alguns d'ells/es hauran vist i/o fet algunes les propostes, d'altres no), ja que el vincle no s'ha pogut mantenir o s'ha "refredat" en certa manera. No haver vist ni parlat amb un alumne en tot el trimestre ni haver pogut acomiadar-te d'ell/a.

Judith

# data[].attributes.headline
Que les famílies sàpiguen què fem a l'escola

# data[].attributes.subject
Que les famílies sàpiguen què fem a l'escola

# data[].attributes.body
El confinament ha ajudat a que les famílies sàpiguen com treballem i el tarannà de les propostes que presentem a les aules. És cert que tot i que entren a l'escola, sempre ho fan per fer l'activitat "x" o la festa "x", però no per veure com treballem en el dia a dia i aquest confinament hem vist que realment això no arriba a casa. Llavors el que hem de fer és convidar-les a participar a la vida escolar, també ajuda molt el fet de documentar certs aspectes del dia a dia a l'escola i mostrar-ho a les famílies, ja que és un element clau perquè coneguin i donin importància a les situacions que esdevenen dins l'aula.

Judith

# data[].attributes.headline
A l'inici  del confinament ; els alumnes no dominaven el canal de comunicació i han mostrat dificultats per ser competents tecnològicament. 

# data[].attributes.subject
A l'inici  del confinament ; els alumnes no dominaven el canal de comunicació i han mostrat dificultats per ser competents tecnològicament. 

# data[].attributes.body
Oliva

# data[].attributes.headline
s'han creat rutines setmanals amb les famílies ( mares !) de manera molt positiva i directa amb els plans de treball i les trobades TEAMS. Amb supervisió de les tasques i amb interès per fer-les. Acompanyament emocional cada setmana via Educamos i  via telèfon.

# data[].attributes.subject
s'han creat rutines setmanals amb les famílies ( mares !) de manera molt positiva i directa amb els plans de treball i les trobades TEAMS. Amb supervisió de les tasques i amb interès per fer-les. Acompanyament emocional cada setmana via Educamos i  via telèfon.

# data[].attributes.body
Oliva

# data[].attributes.headline
Ampliar tasques via webs. i els plans de treball.

# data[].attributes.subject
Ampliar tasques via webs. i els plans de treball.

# data[].attributes.body
Oliva

# data[].attributes.body
Ha anat be fer videotrobades amb els pares per compartir el temps viscut  i saber com havien viscut aquesta situació. També conèixer els seus dubtes davant les feines proposades o la manera de fer. S'han sentit acompanyats, compresos i hem compartit la realitat del fill o filla des de dos punts de vista: família-escola.
Toni

# data[].attributes.body
Vam tenir molta exigència (fins al punt de voler donar lliçons) d'alguns pares poc conformes amb el pla de treball.
És cert que no va ajudar la variabilitat del pla de treball al principi però potser alguns pares van faltar una mica a les formes. Segurament les seves necessitats no anaven en consonància amb el que nosaltres oferíem.
Després s'han anat apropant postures i sembla que han estat més contents, tot i que mai se sabrà qui estava més a gust,qui menys, qui li semblava molt ,qui poc... Per això, és bàsica la comunicació directa amb el tutor. Parlant, la gent s'enten.

Toni

# data[].attributes.body
És important que els pares puguin tenir clar el que s'està treballant a l'aula, ja sigui a nivell previ o com a producte final.
També, tot i que no és l'ideal, les videotrobades obren una porta a aquelles famílies que tenen tantes dificultats per venir a l'escola...

Toni

# data[].attributes.body
La bona predisposició per treballar des del minut 0 i també a adaptar-se a la nova realitat en temps rècord. Les ganes que tot sortís bé i que tot rutllés.

Noves teconologies. El pas endavant fet per part del professorat, alumnes i famílies en l'entorn virtual.

Acompanyament: nova manera d'acompanyar als alumnes i a les famílies a través d'una pantalla.

Les famílies han vist de ben a prop les realitats dels seus propis fills i filles.

Lídia

# data[].attributes.body
Com a escola hem sabut donar resposta i ser-hi en una situació extraordinària com la que hem viscut. Hem pogut mantenir el vincle amb la majoria de les famílies, tenir un contacte constant i respondre a les seves necessitats o inquietuds sempre que ho han necessitat. Les trobades individuals sempre que ho demanaven, han pogut fer-nos molt presents i acompanyar-los emocionalment en aquests moments tan difícils. El fet de no deixar ningú enrere ha fet que com a tutors, tinguem noticies de tots els nostres alumnes i famílies, i que ens hagin pogut sentir ben a prop.

Sara Molina

# data[].attributes.headline
L’acompanyament dels alumnes, les famílies i el treball en equip! 

# data[].attributes.subject
L’acompanyament dels alumnes, les famílies i el treball en equip! 

# data[].attributes.body
Laura Julià

# data[].attributes.headline
La dificultat de les famílies de gestionar l'organització familiar i escolar.

# data[].attributes.subject
La dificultat de les famílies de gestionar l'organització familiar i escolar.

# data[].attributes.body
Ha estat difícil per algunes famílies poder acabar de compaginar del tot les activitats del pla de treball i les trobades online que s'han proposat des de l'escola amb l'organització familiar.
Laura Julià

# data[].attributes.body
El fet de què cada família es trobés en una situació totalment diferent, ha fet que fos difícil respectar tots els ritmes i satisfer les diferents necessitats que tenien. És a dir, per algunes famílies eren masses trobades i no els anava bé amb els seus horaris, per altres, era poca feina la que enviàvem i en volien més. Tot i parlar amb cada cas sempre que ens ho feien saber i traslladar que no es generés angoixa, que es connectessin quan volguessin/poguessin, per algunes famílies ha estat un afegit en el seu neguit i ritme d’aquests dies. Sentien el compromís de connectar-se a totes les trobades perquè el seu fill seguís amb aquest vincle, però alhora, si tenien més germans, això els treia molt de temps que potser, necessitaven per teletreballar o poder fer altres tasques.

Sara Molina

# data[].attributes.body
El gran acompanyament de les famílies que han fet de mestres més les propostes setmanals, el contacte via Educamos, els vídeos personalitzats de les propostes i els zooms han estat la clau per poder continuar fent un ensenyament aprenentatge. Aquest aprenentatge ha estat més viu, proper i acollidor que mai. Crec que hem fet un bon equip, família i escola, pel bé de l’infant.

Anna Diviu

# data[].attributes.body
La fórmula de fer vincle escola-família que era un objectiu d'escola ha estat de totes totes assolit amb un excel·lent sense voler-ho.

Josep

# data[].attributes.body
La situació del no saber què passarà ha fet que les famílies confiessin en el nostre acompanyament. Les conexions i seguiment tant grupal com individual ha fet que es crein vincles forts. Les families m'ho han posat molt fàcil.
Les famílies han pogut veure que som un gran equip de mestres entregades a la nostra feina.
Eva

# data[].attributes.body
Efectivament, malgrat que algunes famílies han compaginat la pedagogia de sempre (quadernets), han vist i experimentat com treballem des de l'escola amb la nostra pedagogia.
Josep

# data[].attributes.body
Les videoconferències per Zoom i Teams han estat un mitjà que d'alguna manera ens ha apropat a les famílies en molts moments al llarg del confinament.
Es pot valorar el fet de mantenir aquest sistema de comunicació amb les famílies com una opció més a l'escola presencial. Pot agilitzar les trobades i facilitar situacions familiars complicades.
Laura Julià

# data[].attributes.body
Les famílies han creat un vincle, en general, molt gran amb els seus fills en espais que els eren totalment aliens

Josep

# data[].attributes.body
El no saber quants nens/es estarien a la conexió. El no saber si estavem cobrint les necessitats que cada família. Escoltar-los a tots... han calgut moltes hores prèvies de preparació de tasques per poder complir objectius. Tenir demandes per part de les famílies i no poder donar l'acompanyament que ens demanaven... Mantindre l'atenció durant tota la sessió de nens/es de tres anys.
Eva

# data[].attributes.body
Hem pogut "visitar" les cases de les famílies i les seves dinàmiques familiars a través de les trobades o les entrevistes o allò que no es diu però es veu...

Josep

# data[].attributes.body
Seguir mostrant a les famílies com treballem, respectant els ritmes de cada infant, partint de les seves inquietuds i motivacions, acompanyant-los en aquest procés de descoberta i sobretot, gaudint d’allò que fan. Moltes famílies encara es qüestionaven les propostes com a línia d’aprenentatges i necessitaven el paper, treballar com ho van fer ells quan anaven a l’escola. És important fer-los partícips del que fem a l’escola, compartir la nostra filosofia i anar tots a la una.

Sara Molina

# data[].attributes.body
La situació de confinament ens ha portat relacionar-nos amb les famílies de manera més estreta i propera. El fet d'ampliar el ventall de maneres de comunicar-nos amb elles ha fet que tothom hagi flexibilitzat els horaris i ens hagi permès relacionar-nos més "de tu a tu", provocant que les famílies s'obrin a explicar algunes situacions per les que han passat o situacions que han viscut amb els seus fills que segurament en condicions "normals" no hauríem sabut. Hem creat uns vincles més estrets amb les famílies perquè necessitàvem la complicitat del moment. Això ha permès arribar a una autèntica atenció individualitzada de famílies i alumnes.
Núria

# data[].attributes.body
Algunes famílies haguessin volgut unes activitats diferents per als seus fills segons el seu nivell.
Josep

# data[].attributes.body
Tot i estar en contacte, via telefònica amb aquelles famílies que no es connectaven o no sabíem res d’elles, el contacte no ha estat equitatiu i no han rebut les mateixes oportunitats d’aprenentatges. Quan es fan les entrevistes personals amb les famílies dels nens/es caldria també preguntar més sobre quina és la seva situació a casa, sent molt respectuosos amb la intimitat de cadascú però com tots/es hem viscut aquesta situació si que es podria preguntar com ho van viure el seu fill/a i la família.

Anna Diviu

# data[].attributes.body
Seguir apostant per l'acompanyament familiar, deixar que les famílies es segueixin implicant en l'acompanyament dels seus fills.
Eva

# data[].attributes.body
Famílies que no han pogut/volgut connectar-se amb l'escola i que hem hagut d'estar més al darrera per no perdre el contacte amb el nostre alumne/el seu fill/a
Josep

# data[].attributes.body
Tal i com ens ha passat a nosaltres, ells també van haver d'adaptar-se en temps record a l'escola virtual. Han pogut veure amb els seus propis ulls com els seus fills afronten els aprenentatges i totes les dificultats amb les que es troben. De retruc,  ha servit per valorar-nos la feina que fem en dia a dia i que estiguin agraïts amb la nostra tasca docent.

Pel que fa la comunicació, s'ha tornat un punt clau des del principi del confinament, ja que, per primera vegada, ells han tingut la informació de com estava anant el pla de treball, la organització de les tasques, etc. Amb la majoria de les famílies s'ha pogut establir conctacte per fer un seguiment al llarg d'aquests mesos i amb las famílies que han repòs i s'han implicat ha estat molt positiu el vincle que s'ha creat. No hem deixat de ser-hi i s'han establert noves maneres d'acompanyar tant a les famílies com als alumnes.

Marta V.

# data[].attributes.body
He vist famílies que han "desistit" del seu fill/a i els deixaven sols davant la càmera sense fer un seguiment proper-llunyà de què estan fent. Massa autonomia davant una càmera.
Josep

# data[].attributes.body
Algunes famílies han manifestat que NO han estat prou pels seus fills: teletreball, logística de la casa i atenció als fills han quedat tocats...
Josep

# data[].attributes.body
Si l'infant era el germà petit de la família quedava més desatés que els germans grans de l'escola
Josep

# data[].attributes.body
Les famílies han vist en viu i en directe com els seus fills aprenen.
Ha sigut més valuós tot aquest temps que els tastets pedagògics o les reunions que fem a l'escola.
Convidar a les famílies un matí a l'escola? En horari i activitat normal per veure com aprenen?
Josep

# data[].attributes.body
La situació de confinament ens ha posat un mirall. Ens ha permès adonar-nos que, malgrat les famílies entraven a l'escola, no eren conscients de com treballem, i quan s'hi han hagut de posar a casa les seves exigències han estat en una línia diferent de com treballem.
Quan ens han fet demandes concretes de cara a calmar els neguits com a escola s'ha trigat molt a donar resposta. Fins al punt que quan es va autoritzar el fet ja no responia a les necessitats familiars.
L'escola va enviar una circular a l'inici del trimestre explicant plantejament i enfocament, al llarg del trimestre s'ha anat evolucionant en la manera de pensar i entendre l'escola confinada a infantil, però hem hagut de ser els tutors qui anem donant aquests missatges. Cada família rebia informacions diferents en funció del tutor, però l'escola no va tornar a contactar amb les famílies fins a l'enquesta i la reunió amb els delegats. Havia passat massa temps pel mig creant dubtes i neguits.
Núria

# data[].attributes.body
Podem traslladar que les propostes continuïn sent properes, autònomes, vivencials i lliures d’escollir. Durant aquest confinament les famílies han acompanyat en proporcionar materials (la majoria reciclats o que normalment es tenen per casa) i les propostes han fomentat l’autonomia dels nens/es. També, hem treballat molt en equip i hem fet propostes conjuntes d’etapa i la resposta dels infants en poder escollir i tenir llibertat de NO haver de fer-ho tot ha agradat molt.

Anna Diviu

# data[].attributes.body
Moltes pseudoentrevistes en diferents moments per fer-nos tan presents en les seves vides i cases
Josep

# data[].attributes.body
Hem utilitzat diferents estratègies de comunicació amb els famílies que poden ser aplicades a també durant el curs.
El vincle amb les famílies hem de seguir potenciant-lo perquè quan hi ha més lligam tothom se sent més part del porjecte.
Si deixem que les famílies entrin més (no només convidar-les a fer d'espectadors, també com a mans per treballar a l'aula) i participin d'activitats concretes (tallers de llengua, sessions de mates, ambients) veuran com treballaem. cal parlar-ne més i fer-les sentir part del que estem fent.
Núria

# data[].attributes.body
En un inici, les famílies es van mostrar força distants i fredes, inclús una mica desconformes en com havíem plantejat la manera de treballar. Amb els mesos han anat cedint i s'han anat mostrant més implicats i propers, però amb algunes famílies ha costat establir contacte o rebre feedback.
Ha estat difícil ser el primer curs on tota la informació del Pla de treball anava dirigida directament als alumnes. Això ha deixat als pares en desconeixement del que s'havia de fer cada setmana i molts no han necessitat establir contacte amb nosaltres.

Marta V.

# data[].attributes.body
Tal i com han comentat tots els companys, és imprescindible que les famílies coneguin el QUÈ i el COM aprenen els seus fills a l'escola. Cal fer-los partíceps i tenir-los presents dins l'aprenentatge. A més a més d'oferir-los la possibilitat d'entrar més vegades a l'escola, també hauríem de seguir potenciant la part digital per mostrar el dia a dia a l'escola (pla de treball virtual, portfoli virtual, enviament de vídeos i fotos d'algun projecte puntual, etc)
Penso que pel que fa les entrevistes amb les famílies, el zoom ha estat un molt bon descobriment que es podria seguir utilitzant un cop tornem a l'escola.

Marta V

# data[].attributes.headline
Caos, gestió de les vídeo trobades i connexions, la desaparació d'un horari regular de treball i conciliació a la realitat de les famílies.

# data[].attributes.subject
Caos, gestió de les vídeo trobades i connexions, la desaparació d'un horari regular de treball i conciliació a la realitat de les famílies.

# data[].attributes.body
El caos al principi del confinament. Directrius gens clars amb molts canvis per part del Departament d'Educació. Això creava incertesa i poca claredat per tothom: escola i família (plans de treball setmanals, per dies, etc). No es podia avançar contingut/sí es podia avançar...

Vídeo trobades: Trobar la franja on els anava millor als alumnes (famílies) poder connectar-se per a realitzar les diferents vídeo trobades al llarg de la setmana (matins, tardes, hores...). Hi ha hagut problemes de connexió (internet de cada casa, micros i càmeres que no funcionaven, etc) que ha dificultat les vídeo trobades.

Fora horaris: s'ha deixat de tenir un horari per tal que tot sortís el millor possible. Ha estat molt difícil conciliar la vida laboral amb la familiar prioritzant la laboral. Sensació de que "el temps se't tirava a sobre" i de pensar que no s'aconseguiria.

Realitat dels alumnes i les famílies: Adequar el pla de treball perquè tots els alumnes el poguessin seguir amb la màxima autonomia possible. També aconseguir l'equilibri entre aquelles famílies que consideraven que hi havia poques tasques i aquelles que en trobaven masses... De la mateixa manera que intentar trobar l'equilibri en el número d'hores de connexió (vídeo trobades) dels alumnes setmanalment.

Lídia

# data[].attributes.body
Hi hagut una relació més estreta amb les famílies, “tots hem estat al mateix vaixell”.  Les famílies han conegut de primera mà el què es treballava a l’escola (pla de treball, videotrucades). Han vist més de prop que mai la realitat dels seus fills vers el procés d’aprenentatge.

També aquest període de confinament ha estat una oportunitat per acompanyar als alumnes d’una altra manera. Hi ha hagut més necessitat d’un acompanyament emocional per part de l’alumnat. Ha estat una oportunitat per millorar el vincle professor-alumne.

S’ha presentat la necessitat de recerca d’activitats més competencials. Hi ha hagut sovint una millora i enriquiment de les activitats per part del professorat.
Hi ha hagut una millora de la competència tecnològica dels professors i dels alumnes.

S’ha treballat i fomentat l’autonomia i autogestió dels alumnes.

Els alumnes han pres consciència que l’escola és un espai important per a ells i l’han trobat a faltar.
Mireia

# data[].attributes.headline
Recursos i Zoom (com a nova modalitat d'entrevistes si és impossible l'entrevista presencial)

# data[].attributes.subject
Recursos i Zoom (com a nova modalitat d'entrevistes si és impossible l'entrevista presencial)

# data[].attributes.body
Recursos: Totes les eines utilitzades en el confinament, aplicar-les també en el dia a dia presencial: geniallys, jocs virtuals...

Zoom/Teams: Davant la dificultat de moltes famílies a l'hora de trobar una data i una hora per poder realitzar les entrevistes, donar com a opció la possibilitat de fer reunions a través del Zoom o bé del Teams.

Lídia

# data[].attributes.headline
Esgotament dels alumnes, famílies i professors. 

# data[].attributes.subject
Esgotament dels alumnes, famílies i professors. 

# data[].attributes.body
Els missatges contradictoris que de vegades han arribat a les famílies.

Hi ha hagut un major esgotament per part dels professors , de l’alumnat i de les famílies.
Ús abusiu (malgrat ha estat necessari) de les pantalles.

La falta d’informació i de pautes per part d’Ensenyament han dificultat les dinàmiques i la manera de funcionar.

S’han manifestat les limitacions que presenta l’ensenyament únicament virtual.

Hi ha hagut alumnes (afortunadament pocs)  que han tingut dificultats en el seguiment del procés d’aprenentatge.
Mireia

# data[].attributes.body
Es podrà traslladar...

La millora en l’àmbit tecnològic per part dels alumnes i professors.

Les activitats enriquides i millorades que s’han gestat durant aquest confinament.

La valoració de l’escola, com quelcom necessari i vital, que s’ha produït per part dels alumnes i de les famílies i de tota la societat.

El creixement personal de tota la comunitat educativa produït durant aquest període de confinament
Mireia

# data[].attributes.body
Tot i que al principi jo creia que seria complicat mantenir un vincle amb les famílies, amb certes famílies inclús s'ha creat un vincle més estret i ha hagut més contacte estret.
Les famílies també s'han mostrat  sensibles amb el moment actual i això ha fet que algunes famílies s'hagin mostrat més properes i agraïdes.
Laura M

# data[].attributes.body
Al final de la convocatòria feia quedar a les famílies que m'interessaven. Així he pogut parlar amb totes les famílies per saber com estaven. Les famílies han estat molt agraïdes. Si elles ho demanaven he donat hora per zoom.

# data[].attributes.body
En general, el retorn de les activitats proposades ha estat positiu, tot i que ha anat de més a menys, ja que s'han prioritzat les matèries troncals, sobretot quan els pares han començat a treballar. Les famílies, en general, s'han mostrat implicades, agraïdes i satisfetes.

Arnau

# data[].attributes.body
S'ha establert un vincle virtual però proper a través del correu amb les famílies a partir del retorn amb les tasques (pares, mares i alumnes)
Carme O

# data[].attributes.body
Seria bo fer partíceps a les famílies de què fem  a l'escola. Moltes famílies són desconeixedores del que fem. Caldria comunicar-ho.
Laura M

# data[].attributes.body
A vegades la connexió no ha anat bé. Els pares estaven allà durant les connexions.

# data[].attributes.body
Continuar amb aquesta comunicació constant amb les famílies presencialment.

# data[].attributes.headline
Directrius poc clares i de vegades incoherents (Departament d'educació)

# data[].attributes.subject
Directrius poc clares i de vegades incoherents (Departament d'educació)

# data[].attributes.body
- Missatges contradictoris perquè virtualment la comunicació no és fàcil.
- Esgotament familiar per conciliar el seu propi treball amb les diferents propostes escolars i han hagut de fer de mestres (per la situació) quan no els hi corresponia.

# data[].attributes.body
En la majoria de casos, els pares no han afavorit l'autonomia dels alumnes.

Les famílies han prioritzat les matèries troncals, no sé si per indicació de l'escola o per sobrecàrrega de treball. Les grans oblidades, com sempre, l'activitat física i la cultura... en època de confinament era el més necessari.

Arnau

# data[].attributes.body
Algunes famílies no han contactat amb el tutor i s'han mostrat distants. No han mostrat interès.
Altres famílies han estat darrere de les videotrucades dels seus fills i no els han deixat que ells sols fessin les tasques. Falta d'autonomia.
Alicia

# data[].attributes.body
- S'ha valorat el paper de l'escola i dels professors com a quelcom vital en l'educació dels seus fills i filles.
- Zoom/Teams: Com a cas excepcional davant la dificultat de d'alguna família a l'hora de trobar una data i una hora per poder realitzar les entrevistes, donar com a opció la possibilitat de fer reunions a través del Zoom o bé del Teams.

# data[].attributes.body
Durant el confinament s'ha creat un vincle més proper amb les famílies i una bona comunicació amb elles. S'ha fet un seguiment més ampli de l'evolució dels seus fills.
Alicia

# data[].attributes.body
Arrel del confinament ha augmentat la comunicació amb les famílies. Creant molt més vincle, complicitat i confiança família-tutor, fent molt més fàcil l'acompanyament de l'alumne. Anant molt més a la una i sensació de formar part del mateix equip família-escola. Acabava afectant molt positivament en el procés d'aprenentatge i acompanyament emocional del nen o nena.
Núria D

# data[].attributes.headline
Seguir informats del què fem a l'escola!

# data[].attributes.subject
Seguir informats del què fem a l'escola!

# data[].attributes.body
Les famílies han estat molt informades del que hem treballat durant el confinament i aquest fet els ha fet estar més presents i implicats amb l’escola. Cal seguir-ho fent.

Sandra

# data[].attributes.body
Fer-los conixedors d'allò que s'està fent a l'escola. D'aquesta manera els impliques més en el procés d'aprenentatges dels seus fills.
Alicia

# data[].attributes.body
Els pares de 2n van començar molt crítics i insatisfets amb el que feiem, a mesura que ha anat avançant e crus s'han relaxat i finalment han mostrat molta satisfacció amb la feina de l'escola.
Les famílies més passotes o amb mancances de coneixements mínims tecnològics es feia més difícil l'acompanyament.
NúriaD

# data[].attributes.headline
El confinament ens ha ajuda´t a entrar a les cases dels nostres alumnes amb el seu permís.Hem pogut establir un vincle més proper i poder compartir alegries i inquietuts durant aques estrany confinament.Poder acompanyar -los de manera més individualitzada .No només en els seus aprenentatges sino també emocionalment.

# data[].attributes.subject
El confinament ens ha ajuda´t a entrar a les cases dels nostres alumnes amb el seu permís.Hem pogut establir un vincle més proper i poder compartir alegries i inquietuts durant aques estrany confinament.Poder acompanyar -los de manera més individualitzada .No només en els seus aprenentatges sino també emocionalment.

# data[].attributes.body
Els pares i nens han col·laborat molt durant aquests llarg camí.

Marta

# data[].attributes.body
Seguir utilitzant algunes de les vies de comunicació amb les famílies com el genially. Fer-los més partíceps del procés d'aprenentatge dels seus fills i filles. Fent-los entrar més a l'escola i fluir la comunicació amb ells. Acaba resultant molt més enriquidor i ens facilita la feina i acaba repercutint positivament en els nens i nenes.
NúriaD

# data[].attributes.headline
No és que hagi anat malament res en concret, al contrari. Estic molt contenta i orgullosa del grup de pares i nens que he tingut aquest curs La preocupació meva és per aquells nens que no es connectaven més sovint o si les propostes arrivaben a tots i a totes. I el més important con objectiu de tot el curs que fossin feliços durant el confinament.

# data[].attributes.subject
No és que hagi anat malament res en concret, al contrari. Estic molt contenta i orgullosa del grup de pares i nens que he tingut aquest curs La preocupació meva és per aquells nens que no es connectaven més sovint o si les propostes arrivaben a tots i a totes. I el més important con objectiu de tot el curs que fossin feliços durant el confinament.

# data[].attributes.body
Marta

# data[].attributes.headline
Continuar sent una escola oberta per a tothom on els pares puguint seguir veient  i participant  de la nostra  metodologia dins de l'aula.

# data[].attributes.subject
Continuar sent una escola oberta per a tothom on els pares puguint seguir veient  i participant  de la nostra  metodologia dins de l'aula.

# data[].attributes.body
Poder aprofitar moltes porpostes que hem fet ja que totes tenien un objectiu  a aconseguir o treballar i com no a aprendre .
Continuar sent propers ales families.
Poder fer en cas de no ser possible fer les entrevistes a l'escola poder tenir con opció fer les entrevistes via Zoom.

Marta

# data[].attributes.body
El Confinament ha sigut un bon moment per mostrar a les famílies el nostre compromís i implicació en el creixement dels seus fills i filles. Han vist la voluntat d'un professorat amb ganes de treballar i fer bé la seva feina, mestres que han buscat la manera de fer més portables aquests moments tant durs als nens i les nenes i que han volgut fer palès el seu compromís amb videotrucades i acompanyament. Això ha fet que augmenti la confiança en nosaltres de cara a les famílies i , per tant, ens obrin la porta "de casa seva".
La qualitat de les propostes ha fet que l'alumnat mantingui la motivació i ganes d'apendre tot  i  la llunyania de les pantalles.

Marta Casas

# data[].attributes.headline
Les pantalles no poden sustituir el contacte pell a pell

# data[].attributes.subject
Les pantalles no poden sustituir el contacte pell a pell

# data[].attributes.body
Aquesta és una qüestió més externa que ens ha vingut donada i no hi hem pogut fer res, però és molt complicat poder motivar o conversar amb un nen d'infantil amb una pantalla pel mig. Problemes amb els micros, nens absents i jugant a altres coses, delays en la connexió...la paciència i contenció d'un nen d'infantil no és la mateixa de primària.
La situació familiar individual ha condiciont les connexions de nens, creant diferents oportunitats d'aprenentatge entre els nens.
Per una altra banda, podria haver anat millor una organització clara de part del Departament d'ensenyament, eprque ha sigut tot molt confús tant per les famílies, com per mestres i direcció. Tot i així, nosaltres hem estat flexibles i ens hem anat adaptant a tots els canvis.

# data[].attributes.headline
RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES I PROPOSTES D'EDUCACIÓ CONJUNTA

# data[].attributes.subject
RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES I PROPOSTES D'EDUCACIÓ CONJUNTA

# data[].attributes.body
El confinament ha estat clau per fer adonar a les famílies de la implicació del professorat en l'educació dels seus fills i de la qualitat educativa de les propostes. Això de ben segur farà millorar la seva confiança en nosaltres i per tant molts d'ells seran  molt més receptius en les nostres observacions i propostes de millora per els seus fill i filles.
Això pot esdevenir una oportunitat per fer propostes família-escola que tinguin la mateixa línia pedagògica, ( per exemple experiències Montessori) que no sigui l'escola l'únic espai educatiu on es poden apendre o realitzar certes activitats. Poder preparar a les famílies amb el perquè d'aquella activitat, fer orientacions pedagògiques de com actuar durant el procès amb la finalitat de presentar el projecte davant la classe amb la família, i d'aquesta manera impliquem més a les famílies a nivell pedagògic.

Marta Casas

# data[].attributes.body
1. Falta pedagogia a les familíes sobre necessitat de la connexió a Educamos. Forçar l’ús  en el dia a dia.

2. Respondre a les necessitats de les famílies sobre com gestionar un confinament amb adolescents. Estratègies i eines que els facin tenir més recursos.

3. Unificació etapa de recursos per fer fàcil la comunicació digital dels alumnes. Batalles individuals hem fet.

Els missatges contradictoris en ocasions que han arribat a les famílies (ara examens, ara no, etc, allargar unes recuperacions fins maig i altres no,...)

# data[].attributes.body
1. Compartició famílies calendari compartit.
2. Unificació criteris etapa certs temes.