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Son pautas o modos de interacción
que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos; comprenden los diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos.  Las prácticas sociales del lenguaje constituyen el eje central en la
definición de los contenidos del programa pues permiten preservar las funciones y el
valor que el lenguaje oral y escrito tiene
fuera de la escuela.

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Debido a la innovación de las tecnologías se dio un cambio generacional de los objetos que se utilizaban antes para realizar trabajos por ejemplo, hace algunas décadas las personas utilizaban la maquina de escribir como su herramienta de trabajo. Cuando un estudiante necesitaba información tenia que ir a la biblioteca para poder recaudar toda esa información, era necesario el análisis de los diferentes textos para que este pudiera cumplir con los especificado.
Los medios de comunicación también han cambiado, debido a la aparición de las apps móviles de mensajería.

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El enfoque de la enseñanza es basado en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista debido a que la enseñanza de español (Lengua Materna) en primaria se basa en que los estudiantes usen diferentes prácticas sociales del lenguaje para fortalecer su participación en diferentes ámbitos, que amplíen sus intereses culturales y que sean capaces de resolver necesidades comunicativas. Así mismo se espera que desarrollen capacidad para expresarse oralmente y que se integren a la cultura escrita en base a la propiciación del sistema convencional de escritura y las experiencias de leer, interpretar y producir diversos tipos de textos.

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La música es una herramienta de enseñanza probada que favorece la retención del idioma y la producción en los niños pequeños. Según afirmó la investigadora de la universidad de California (Estados Unidos) Suzanne L. Medina: “el empleo de la música en el aula ayudará a nuestros alumnos a tener éxito como estudiantes en la lengua extranjera”.  Los niños crecen con canciones que desarrollan su lengua materna. Además de ser el aspecto más importante de la lengua hablada, las rimas y las canciones componen la primera parte de la comunicación en la lengua materna de los niños. “Cantar canciones no sólo ayuda a que los niños recuerden información importante, sino que también hace que la adquisición en el aula sea más animado”, como bien afirmaron los investigadores del Context Institute Linda y Bruce Campbell en 1996.

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Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para poder comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles. Las 4 habilidades lingüísticas se clasifican de la siguiente manera, según el código oral o escrito y el papel receptivo o productivo que tengan en la comunicación.

Hablar es el acto en el que un individuo intenta comunicarse, usando una lengua o idioma, siendo esto, básicamente, la vocalización de sonidos; se trata de un fenómeno psico-físico, dentro del que se asocian imágenes y conceptos, los cuales son creados por el sujeto implicado, siguiendo la significación que tiene de cada objeto. Éste proceso está muy emparentado con la comunicación y lenguaje, asuntos que engloban la transmisión de ideas y la relación entre individuos. Se considera propio de cada individuo y proveniente de la inteligencia y voluntad de cada persona.

Escuchar pertenece al dominio del lenguaje, y se constituye en nuestras interacciones sociales con otros. Lo que diferencia el escuchar del oír es el hecho de que, cuando escuchamos, generamos un mundo interpretativo. El acto de escuchar siempre implica comprensión. Escuchar es oír más interpretar. Cuando observamos que escuchar implica interpretar, nos damos cuenta de que el escuchar no es la dimensión pasiva de la comunicación que se suponía que era.

El término leer se puede entender de diferentes formas, aunque en el sentido más amplio de la palabra, leer significa interpretar y comprender los mensajes escritos. Sin embargo, cuando un niño de 5 años aprende y aplica la correspondencia entre las letras y los sonidos, decimos que ya sabe leer.
Por tanto, leer también se refiere a decodificar lo que pone en una serie de signos gráficos aunque no lleguemos a comprenderlo.

Escribir es la representación de conceptos o ideas sobre una superficie a través de símbolos o códigos designados por la forma escrita de un lenguaje. Escribir es un acto de comunicación y un canal por el cual se transmite un mensaje al receptor. Escribir también indica la composición de un mensaje más complejo y elaborado como, por ejemplo, un libro, un discurso o música.
Se puede usar varios instrumentos o herramientas para escribir como: una computadora, una máquina de escribir, un lápiz, una pluma o un marcador.

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Cuando nos terminamos de enfrentar a estas nuevas P.S.L. generamos nuevos conocimientos y nuevas maneras de expresarnos. Esto sucede con los niños cuando entran a la escuela primaria vienen con manera de expresarse diferentes y el que se enfrenten a nuevos conocimientos del lenguaje hacen que su lengua oral empiece a sufrir cambios. Para empezar a nutrir el lenguaje escrito es necesario que los alumnos su enfrenten al reto de buscar información en textos y recopilar información. El participar de las prácticas sociales del lenguaje hace que creemos intereses hacia otras culturas y avanzar en la comunicación lingüística.