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Reflexionamos sobre sus aportes en relación a las técnicas tridimensionales realizadas.

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Tema: El juego trabajo Documento: Warmayllu pág. 53 - 54
Integrantes:
-Yasmin Lazarinos Valladares
-Carla Zamudio

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Documento: Rutas de aprendizaje- Tema: Ambientes y materiales  pág. 66- 67

-Lizbeth Delgado Eslachin
-Ruth Karina Zubilete Paco

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Tema: Ambientes de aprendizaje Documento: Warmayllu  pág.. desde la 51- 52 hasta la 53

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Documento: Rutas de aprendizaje- Tema: Rol del docente pág. 68-69

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Documento: Rutas de aprendizaje- Tema: Pertinencia para el desarrollo de las actividades plástica pág. 70-73

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A partir del titulo ,
Antes

Vamos a inferir, ¿cuáles son los posibles temas que abordaría la lectura? ya partir de ello emplea una hipótesis de trabajo.
Ejemplo: En que medida el ambiente de aprendizaje favorecerá el desarrollo del lenguaje gráfico - plástico.

¿Qué conocimientos previos traigo acerca del tema?

Durante
Leemos en voz alta, hacemos pausas para ver como estamos comprendiendo el texto

Si se lee una palabra nueva nos dirigimos al diccionario para aclarar las dudas

Poner en valor las ideas claves y contrastar la hipótesis con la lectura

Final

Identificamos las ideas claves y las relacionamos entre si.

Presentan un organizador visual donde se muestre el título la hipótesis, las ideas principales y la conclusión

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Mis aportes con respecto a las técnicas tridimensionales serían que al sentir la arcilla, manipularla los niños conectan con sus sentidos para obtener las características perceptuales. La didáctica utilizada para esta técnica no fue tradicional porque hemos tirado la arcilla para quitar el aire, al formar  el cubo y el círculo tuvimos un aprendizaje  en la que descubrimos que el círculo era la forma base. Con la forma base representamos muchas figura realizando solo una acción.
Con esta actividad, podemos decir que se puede promover actividades retadoras en la que el niño va descubriendo su aprendizaje.

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Con el proceso de la técnica plástica trimensional, permitimos que el niño explore, manipule e imagine algunos hechos de sus experiencias.
Me aporta a poder expresar nuestros pensamientos, también relacionarme con los niños y conectar con sus emociones.
Primero, se selecciona los materiales o ingredientes que se utilizarán para la masa. Luego, sentimos las texturas de los ingredientes. Segundo, hice una mezcla de los ingredientes, hasta obtener una mezcla.

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Conocer las diversas técnicas tridimensionales; me sirven para mi práctica pre profesional y más adelante, en mi desempeño docente.

Las técnicas tridimensionales permiten que los niños representen objetos con volumen que parten de sus pensamientos, sentimientos, vivencias.  Así mismo,  realizar está técnica, me permitió conocer, como acondicionar el espacio (se sugirió que se haga en el piso, de manera cómoda), que material utilizar (esto varía según lo que se tenga en casa), conocer como trabajar el material (quitarle el aire a la arcilla, lanzándola hacia el piso), explorar con el material; también, conocer de dónde surge los dibujos tridimensionales con arcilla (gusano, galleta y pelota). Luego,  a partir de retos o preguntas planteadas, descubrir todas las posibilidades de producciones que se pueden realizar con un solo movimiento o variaciones a partir de los dibujos bases. A partir de las hipótesis planteadas, producir los dibujos , observar todo lo que se puede crear, validar hipótesis o aprender a partir del ensayo y error.

Para ello, utilizan su creatividad, imaginación, desarrollo de la motricidad fina, pensamiento divergente, discriminación visual, en fin su desarrollo integral

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Considero que las técnicas tridimensionales son de utilidad para desarrollar la motricidad fina en los niños, desarrollar la creatividad y también es un proceso que puede relacionarse al control de emociones ya que esta actividad es divertida y relajante. Esta actividad realizada con masa también desarrolla nociones matemáticas en los niños (peso, figuras, dimensiones, cantidades, entre otros).
Como futura docente realizar la exploración del material y el proceso de preparación de la masa (agua, harina, aceite y la sal),  luego, amasarlo y armar un esfera, me permitieron reconocer que esta actividad va a desarrollar diferentes conocimientos y habilidades en los niños que lo llevaran a un desarrollo integral.

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Las técnicas tridimensionales permiten desarrollar una serie de habilidades en el niños y niñas. Asimismo, desarrollar la motricidad fina.  Por lo tanto, es indispensable como maestras conocer esta técnica.

La actividad de la técnica tridimensional me permitió vivenciarla, conocer los materiales a usar, como por ejemplo la arcilla o masa. Asimismo, las formas para iniciar el modelado. En este caso, la esfera es la forma básica para crear diversos proyectos artísticos.

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Con las técnicas tridimensionales,  me ayudo a conocer un poco más de como se debe trabajar con los niños, por ejemplo  la experiencia que tuve la clase pasada, primero tuve que tener  listo materiales,  luego explorar los materiales y después elaborar diversas figuras, en mi caso realice una mariposa. Esto me ayudo  a  seguir desarrollando mis habilidades por ejemplo de realizar las diferentes figuras, formas; además, me ayudo  controlar mis emociones.  De esta manera, se puede trabajar con los niños y niñas, ya que favorece a su creatividad, imaginación y  su libre expresión. También, nos permite trabajar las diversas áreas.

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La técnicas tridimensionales favorece explorar, manipular con libertad y crear a partir de la creatividad e imaginación  ya que, en la clase pasada con los materiales yo pude crear de acuerdo a mi interés (gusano y árbol). También, me hizo recordar mi infancia ya que cuando era niña me gustaba crear objetos de la arcilla (ollas, platos, cucharas, etc) para jugar a las cocina.

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Mi experiencia con una técnica tridimensional fue con la plastilina, con la cual tuve la oportunidad de expresar lo que estaba imaginando a través de figuras que tienen volumen. Empecé con la tira de plastilina y me pregunté qué podía hacer con ella, así que dejé  a mis manos explorar, sintiendo la textura y suavidad, lo cual me provocó una sensación agradable. Luego pensé de qué manera podría llegar a las formas bases, para lo que intenté distintos movimientos hasta quedarme con las formas que mejor me quedaron. A partir de allí imaginé muchos animales tratando de representarlos en mi mente con esas formas bases, y decidí hacer una mariposa porque podía usar los gusanos y la forma de galletas. De esta manera me doy cuenta que no solo es creatividad e imaginación, sino que en el proceso el niño se irá preguntando cuál es la mejor opción, creando hipótesis y luego tal vez aplicará ensayo error para comprobarlo o encontrar un nuevo camino; es decir, trabajamos de manera integral también las habilidades científicas.

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Carla:
-Influencia del juego trabajo en la adquisición de aprendizajes y habilidades.
-Acciones que realizan los docentes para propiciar el juego trabajo (materiales, espacios).
Yasmin:
-Cómo desarrollar el juego trabajo en las aulas.
-El rol del docente durante el juego trabajo.

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Ginger: Abordará la importancia de los ambientes para el aprendizaje de los niños.

Rosa: Tratará sobre ambientes que contribuyen en el aprendizaje de los niños y niñas.

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esta lectura abordará sobre:
-Actividades adecuadas para la edad de los niños y niñas
-Materiales que se necesitarán para el desarrollo de las actividades
-Espacios adecuadas para trabajar actividades pláticas.
Hipótesis
Al presentar actividades, materiales y espacios pertinentes a los niños y niñas favorecerá el pleno  desarrollo de la arte plástica
Ideas principales
-  Es esencial tener en cuenta la pertinencia para la edad al realizar actividades plásticas y no generar frustraciones en los niños.
-Las actividades plásticas deben estar relacionados con la cultura del niño ya que favorece a la construcción de la identidad cultural.
- Brindar a los niños productos de su entorno y experiencias sensoriales.

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Lizbeth:

- Características de un ambiente amplio y seguro.
-Diversos materiales y pertinentes a la edad del niño (a) y contexto.

Ruth:
- Como favorecen los distintos materiales a los niños y niñas.
-Orientaciones para los docentes sobre ambientes y materiales adecuados.

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-¿Las experiencias de los estudiantes dentro de los otros sectores en el juego trabajo favorecerán las representaciones de la artes plásticas de los niños?

-¿Los ambientes acondicionados y los materiales pertinentes propios de la plástica, dentro del juego trabajo, favorecerán  la expresión gráfica y el desarrollo de otras habilidades?

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- El rincón de las artes plásticas permiten que los niños desarrollen capacidades de expresión y simbolización, coordinación motora, relaciones espaciales y temporales, atención, concentración, creatividad, iniciativa, perseverancia, etc.

-El rincón de artes plásticas debe estar en una zona iluminada, implementado con diversos materiales naturales, industriales o reutilizables que los niños y niñas puedan manejar con autonomía y que sean pertinentes para su edad. También, debe haber una mesa para hacer trabajos y un espacio para colgar mandiles.

-El rol de los docentes consiste en adecuar el ambiente, proporcionar material y cambiarlo cada cierto tiempo, observar y registrar las interacciones, dificultades y logros de los estudiantes y realizar preguntas que permitan que los niños atraviesen por un proceso de desequilibrio cognoscitivo y de reestructuración de saberes.

- Las producciones permiten conocer la manera de pensar y actuar de los niños y niñas.  También, contrastar sus logros y dificultades, gozar de sus retos, su sentido del humor, sus temores, sus conflictos, sus modos de solucionar y, sobre todo, observar sus decisiones.

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Con respecto a la primera hipótesis, es acertada; puesto que, en el rincón de las artes plásticas, los niños representan de manera artística sus pensamientos, sentimientos y vivencias que han tenido, incluso las experiencias que han vivido en otros sectores del juego trabajo.

De igual manera la segunda hipótesis también es acertada, porque los niños al realizar sus producciones en el rincón de las artes, que fue acondicionado con materiales pertinentes, por los docentes, ellos pueden desarrollar su autonomía, habilidades de coordinación motora, relaciones espaciales y temporales, atención, concentración, entre otras.

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Nathaly:
-Orientaciones de las posibles acciones del docente al momento de desarrollar una actividad.

-Actividades plásticas a través del juego y la exploración.
Brighit:
-Orientaciones para el juego
-Orientaciones para los propósitos de aprendizaje
Hipótesis:

Brighit:
Con procedimientos adecuados en las actividades plásticas por parte de los docentes se desarrollarán el aprendizaje de los niños y niñas

Nathaly:

Cuales son las posibles acciones favorecedoras que desarrollan los docentes en el desarrollo de las actividades plásticas.

Conocimientos previos
Nathaly; La docente diseña actividades y propone materiales del contexto. Con la finalidad de que todos los niños (as) participen.
Brighit: Los docentes acompañan el proceso, formulan preguntas a los niños (as) que los llevar a la pregunta retadora.

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Ginger: Un ambiente de aprendizaje pertinente propiciará actividades gráfico plásticas con interacciones enriquecedoras.

Rosa: Los ambientes de aprendizaje serán pertinentes y adecuados según el contexto del niño para las experiencias grafico plásticas.

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Lizbeth:
¿En qué medida  los ambientes amplios y seguros con la disposición de diversos materiales pertinentes fortalecerá el aprendizaje plástico de los niños (as)?

Ruth:
¿En qué medida el conocimiento sobre los ambientes y materiales adecuados ayudaran al desarrollo de las actividades plásticas a los niños a tener un aprendizaje significativo?

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- Ambiente donde prime la organización,  libertad y la autonomía.
-Las actividades plásticas se pueden trabajar en el aula o en un lugar al aire libre.
- Los materiales tienen que estar a disposición del niño, organizados y etiquetados.

-En el aula tiene que haber un rincón de artes plásticas con las siguientes características: espacio organizado, iluminado y ventilado. Materiales y herramientas al alcance de los niños.

-El sector tiene que disponer de  repisas, tableros, paneles, cordeles, zonas de pared vacía y depósitos.

- Los materiales a utilizar tienen que ser de acuerdo al contexto de los niños (as).

-Hacer uso de tres tipos de materiales como:

Naturales (Arcilla, hojas, piedras, plumas, semillas, aserrín, entre otros)

Reutilizables (Revistas, pomos, tapas botellas, retazos de tela, entre otros)

Industriales (Papel kraft, cartulina blanca y negra, pinturas látex (de pared) o témperas, crayolas, plumones, tizas, entre otros)

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- Los ambientes de aprendizaje pueden darse en cualquier lado, pero deben garantizar seguridad física y afectiva, satisfacer las necesidades de los niños y respetar su cultura local para así favorecer el desarrollo integral.
- Los ambientes de aprendizaje tienen que ser coherentes a los propósitos educativos que se, además deben ser transformables y flexibles, de modo que su función sea siempre satisfacer las necesidades de los niños, respetando sus características evolutivas para promover su participación activa y el logro de aprendizajes.
- Estos ambientes de aprendizaje permiten trabajar rutinas diarios que ayudan al desarrollo de hábitos y nociones del tiempo, sin embargo, se hacen también días diferentes. Además, se trabajan tres estrategias holísticas para generar la buena convivencia. (asamblea, juego-trabajo, proyectos de aprendizaje).
-La asamblea son momentos  que permiten que el niño  exprese sus ideas, sentimientos y a partir de esto pueden surgir proyectos de aprendizajes.

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Ideas principales:
-Investigar sobre el contexto en el cual se está laborando, ya que de esta manera conoceremos mejor las prácticas que la población suele realizar, también algunos materiales de la localidad.
-La docentes deben considerar en cada una de sus actividades que los niños (as) tiene diferentes procesos al momento de realizar algún proyecto.
-Brindar diversidad de materiales y técnicas, ya que de esta manera los niños (as) tendrán más posibilidades explorar y aprender; igualmente, expresar su pensamiento y emociones.

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Las actividades plásticas son mas enriquecedoras cuando son adecuados a la edad, de acuerdo a su contexto y con materiales que el niño puede encontrar a su alrededor.

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El rol del docente es importante para que los niños y niñas logren aprendizajes, Por ello es necesario los procedimientos adecuados durante las actividades plásticas donde se tome en cuenta el contexto, el proceso maduro y ofrecer diversos materiales para que los niños y niñas disfruten de todos estos potenciando su pensamiento y la expresión de sus emociones.

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-Los ambientes amplios y seguros ayudan que el niño fortalezca sus conocimientos, propiciando su autonomía y los ayuda a sentir seguridad de la actividad que realicen .
- El conocimiento de los diversos materiales (naturales, reutilizables e industriales) ayudan a que el docente pueda propiciar aprendizajes significativos en las actividades plásticas.

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Concluimos que nuestras hipótesis iniciales son acertadas; ya que los ambientes de aprendizaje, cuando responden a las necesidades y características del niño, permiten el desarrollo adecuado de múltiples actividades, como las gráfico plásticas. Además, también dan lugar a interacciones enriquecedoras como la asamblea, en donde se valoran las ideas de los niños y se fortalece el vínculo afectivo.
Por otro lado, los ambientes de aprendizajes requieren estar en correspondencia con el contexto cultural del niño, tanto la decoración, como los colores y materiales, todo ello es transformable para generar la seguridad afectica que posibilita experiencias significativas. Dentro de ellas, las gráfico plásticas que no solo requieren un espacio adecuado, sino toda una preparación que aborda emociones y procesos cognitivos.

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Nathaly y Brighit

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