# data[].attributes.attachment_link.title
Культурное наследие

# data[].attributes.headline
Рыжова Н.А. "Наш дом - природа"

# data[].attributes.subject
Рыжова Н.А. "Наш дом - природа"

# data[].attributes.body
Цель части программы, формируемой участниками образовательных отношений с учетом парциальной программы «Наш дом – природа» под ред. Н.А.Рыжовой – воспитывать с первых лет жизни гуманную, социально-активную, творческую личность, способную понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Задачи:

~        формировать целостный взгляд на природу и место человека в ней.

~        формировать первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе — начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде, своему здоровью.

~        рассматривать человека как неотъемлемую часть природы.

Принципы:

~        Научность – предполагает знакомство дошкольников с совокупностью элементарных экологических знаний, которые служат основой формирования мотивации действий ребенка, развития познавательного интереса, формирования основ его мировоззрения.

~        Доступность материала для ребенка определенного возраста.

~        Гуманистичность – связан с понятием экологической культуры, означает формирование человека с новыми ценностями, владеющего основами культуры потребления, заботящегося о своем здоровье и желающего вести здоровый образ жизни.

~        Прогностичность – означает, что в результате экологического образования у детей формируются элементарные представления о существующих в природе взаимосвязях и на основе этих представлений — умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде во время отдыха, труда в природе и бытовых условиях (элементы рационального использования ресурсов).

~        Деятельностность – основа экологического образования дошкольника. Экологические знания, которые ребенок усваивает в процессе обучения по программе, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности по сохранению окружающей среды.

~        Интеграция. Важность этого принципа и на дошкольной ступени обусловлена несколькими причинами: во-первых, интегративным характером экологических знаний как таковых; во-вторых, рассмотрением экологического образования с точки зрения всестороннего развития личности ребенка и, в-третьих, особенностями организации и методики всей работы в дошкольном учреждении. Последнее делает реализацию принципа интеграции в дошкольных учреждениях более реальной задачей, чем в школе.

~        Целостность   отражает, прежде всего, целостное восприятие окружающего мира ребенком и его единство с природой. В этом возрасте малыш действительно ощущает себя частью того, что существует вокруг.

~        Конструктивизм означает, что в качестве примеров для дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация. Последнее предполагает, что, приводя отрицательные факты влияния человека на природу, педагог обязан показать ребенку положительный пример или возможность изменения ситуации. Крайне важно при этом подчеркнуть, что именно может сделать сам ребенок, его семья, детский сад, привести факты успешно решенных экологических проблем, желательно на примерах ближайшего окружения

# data[].attributes.headline
Николаева С.Н. "Юный эколог"

# data[].attributes.subject
Николаева С.Н. "Юный эколог"

# data[].attributes.body
Цель части программы, формируемой участниками образовательных отношений с учетом парциальной программы С.Н. Николаевой «Юный эколог» - формирование у детей социально – правильного отношения к природным явлениями и окружающим объектам.

Задачи:

~        знакомство детей с особенностями приспособления животных и растений к среде обитания;

~        знакомство со взаимосвязями живых организмов внутри биоценозов;

~        введение в различные аспекты взаимодействия человека с природой.

Принципы:

~        Принцип интеграции позволяет формировать у дошкольников более полные представления об окружающей действительности. В процессе образовательной деятельности по экологическому воспитанию одновременно решаются задачи других образовательных областей, например, образовательной области «речевое развитие».

~        В процессе работы одновременно решаются задачи образовательной области «социально-коммуникативное развитие»: воспитание моральных и нравственных качеств; знакомство с правилами поведения на природе; привлечение детей к посильному труду на природе и т. п.

# data[].attributes.attachment_link.title
Проект РПВ. Июнь 2021

# data[].attributes.attachment_link.title
Сухотская И.В. Программа  воспитания патриотизма

# data[].attributes.attachment_link.title
Федорова Е.В. ГПВ

# data[].attributes.attachment_link.title
Матвеева И.Б. Патриотизма у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

# data[].attributes.attachment_link.title
Глебовская С.Н.