# data[].attributes.headline
що таке тест? 

# data[].attributes.subject
що таке тест? 

# data[].attributes.body
Тест - це система завдань зростаючої складності, побудована в певній формі, що дозволяє виявити рівень знань, умінь і навичок, бачити досягнення кожного учня на різних етапах навчальної діяльності.

Тести – один із засобів перевірки й оцінки результатів навчання школярів. Останнім часом вони одержують усе більше застосування в практиці навчання.

Тест (в перекладі з англійської мови - проба, випробування, дослідження) складається з двох частин:

- завдання (питання, судження);

- еталон (правильна відповідь).

Порівнюючи еталон з відповіддю учня, можна об'єктивно судити про засвоєння навчального матеріалу. Тест без еталона перетворюється на звичайне контрольне завдання.

Тести є єдиним інструментом контролю, вони дозволяють визначати ступінь і рівень засвоєння понять, тем, розділів, а не просто констатацію наявності деякої суми знань. Учні виявляються в рівних умовах і мають однакові можливості показати свої досягнення, що знижує їх нервове навантаження і в період підготовки, і під час самого контролю.

# data[].attributes.headline
що спричинило появу тестів? 

# data[].attributes.subject
що спричинило появу тестів? 

# data[].attributes.body
Виникнення методу тестування, сталося наприкінці XIX ст. на основі розвитку експериментальних методів для вивчення психічних явищ. Можливість кількісної оцінки психічних явищ і зіставлення на цій основі результатів різних досліджуваних між собою зумовила бурхливий розвиток методу тестування. Разом з цим накопичувалися знання про індивідуально-психологічні особливості людей.

У XIX ст. почали запроваджувати такі методи діагностування, як спостереження, опитування, аналіз документів.

В 1905 з'явився перший інтелектуальний тест, що відповідає сучасному розумінню тестів. На замовлення міністерства освіти Франції французький психолог Альфред Біне розробив тест інтелекту для виявлення розумово неповноцінних дітей, не здатних навчатися у звичайних школах.

У 1907 р. цей тест був вдосконалений співвітчизником Альфреда Біне Теодором Сімоном і отримав назву шкали розумового розвитку Біне-Сімона.

У 1912 р німецьким психологом Вільямом Штерном було введено поняття коефіцієнту інтелекту (IQ), визначеного як відношення розумового віку до хронологічного віку, виражене у відсотках.

# data[].attributes.headline
як виникнули тести? 

# data[].attributes.subject
як виникнули тести? 

# data[].attributes.body
Тести як вимірювальний інструмент використовуються в більшості країн світу. Тестологія як теорія і практика тестування існує більш 120 років, і за цей час накопичений величезний досвід використання тестів у різних сферах людської діяльності.

У Китаї більше як 4 000 років назад вищі чиновки в присутності імператора змушені булі витримати строгий екзамен зі знання церемоній і ритуалів, стрільби з луку, верховій їзді, вмінню читати, писати, музичити.

У стародавньому Вавілоні і Єгипті предентенд на посаду писаря доводив своє володіння відповідними навичками: фінанси, закони, сільське господарство.

У античній Греції і Рімі розробляялись досить детальні класифікації характерів і закономірностей їх виявлення за поведінковими ознаками.

Втім, виникнення наукових тестів відносимо до періоду кінця ХІХ ст.

Термін введенийФренсисом Гальтоном (1822 – 1911), який створив перші антропометричні тесті. Він займався дослідженням гостроти слуху, зору, мускульної сили.

Найбільшої популярності метод здобув після виходу книги Джеймса Кеттелла (1860-1944) «розумові тесті і їх вимірювання». Його вважають родоначальником сучасного тестування.

# data[].attributes.headline
які науковці займаються дослідженням тестів?

# data[].attributes.subject
які науковці займаються дослідженням тестів?

# data[].attributes.body
Тестологія - міждисциплінарна наука про створення якісних та науково обґрунтованих вимірювальних діагностичних методик

# data[].attributes.headline
які перспективи застосування тестів у повсякденному житті?

# data[].attributes.subject
які перспективи застосування тестів у повсякденному житті?

# data[].attributes.body
Порівняно з традиційними формами контролю комп’ютерне тестування має ряд переваг:

швидке одержання результатів і звільнення викладача від трудомісткої роботи з обробки результатів тестування;

індивідуалізація процесу навчання (автономність);

певний психологічний комфорт учнів під час тестування;

оперативність;

підвищення об’єктивності оцінювання знань, і, як наслідок, позитивний стимулюючий вплив на пізнавальну діяльність учня;

конфіденційність при анонімному тестуванні;

тестування на комп’ютері більш цікаве у порівнянні з традиційними формами опитування, що створює позитивну мотивацію в учнів;

виключення негативного впливу на результати тестування таких факторів як настрій, рівень кваліфікації й інші характеристики конкретного викладача;

можливість застосування технічних засобів;

універсальність, охоплення всіх стадій процесу навчання;

контроль великого обсягу матеріалу;

зменшення порівняно з традиційним опитуванням затрати часу на 50 відсотків.

До недоліків комп’ютерного тестування можна віднести:

складність розробки науково обґрунтованого змісту тестів;

можливість відгадування учнями правильних відповідей, а, отже, ймовірність помилкової оцінки;

відсутність безпосереднього діалогу між викладачем і учнем і, як наслідок, можливості пояснення помилки.

Залучати до набору тестових завдань на комп’ютері можна учнів 11 класу під час вивчення теми на уроці інформатики «Огляд програмних засобів для підтримки навчання шкільних предметів». Таким чином учні отримують початкові уявлення про створення прикладного педагогічного забезпечення.

# data[].attributes.headline
які проблеми вирішує тестування? 

# data[].attributes.subject
які проблеми вирішує тестування? 

# data[].attributes.body
Перш ніж застосовувати тести на уроках, ми визначаємо мету вивчення теми і конкретного уроку, встановлюємо, в якому обсязі учні повинні засвоїти даний навчальний матеріал. Намічаємо терміни проведення, підбираємо завдання і розробляємо варіанти відповідей, які передбачають деколи деяку правдоподібність, а часом і пряме протиріччя з істиною, щоб якомога менше було вгадувань.

Досвід показує, що застосування тестового контролю дає такі педагогічні результати:

раціональніше використання час уроку;

охоплення більшого обсягу навчального матеріалу;

швидке встановлення зворотного зв’язку з учнями і визначення рівня засвоєння матеріалу;

можливість визначити прогалини в знаннях та уміннях і внести відповідні корективи;

тестова перевірка дисциплінує учнів, індивідуалізує роботу з учнями;

стимулюється саморозвиток учнів, підвищується їхній інтерес до предмету.

Тестування - спеціалізований метод психологічного дослідження, застосовуючи який можна отримати точну кількісну або якісну характеристику розвитку певних психічних явищ за допомогою порівняння їх показників з еталонними.

# data[].attributes.headline
яке нормативне підґрунтя щодо використання тестування в освітньому процесі?

# data[].attributes.subject
яке нормативне підґрунтя щодо використання тестування в освітньому процесі?

# data[].attributes.body
Основною складовою нормативної бази реформування вищої освіти сучасної України є Конституція України, Державна національна программа “Освіта” (“Україна ХХІ століття”), Національна доктрина розвитку освіти та Закон України “Про вищу освіту” № 2984-ІІІ із змінами від 4 листопада 2005 р. Відповідно до Конституції України, кожен громадянин країни має право на вільний розвиток своєї особистості (ст. 23) та право на освіту, навіть при цьому держава забезпечує доступність і безоплатність вищої освіти в державних і комунальних навчальних закладах на конкурсній основі за Державним замовленням, розвиток вищої і післядипломної освіти різних форм навчання, надання державних стипендій та пільг учням і студентам (ст. 53). У 2007 р. вийшов у світ перероблений і доповнений офіційний збірник вищих органів влади у сфері вищої освіти України.